網(wǎng)絡(luò)依賴的類型及矯正

網(wǎng)絡(luò)依賴的類型及矯正第一頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日介紹一下原動(dòng)力

原動(dòng)力成立于2003年10月，主要研究方向有兩個(gè)：一是“探究青少年非正常社會(huì)化的原因及矯正方法”。針對(duì)青少年厭學(xué)、輟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、不良交友、人生觀價(jià)值觀偏差、生理心理年齡不符、自閉、悲觀厭世、離家出走、生活目標(biāo)缺失等現(xiàn)象進(jìn)行心理調(diào)適；二是“研究學(xué)困生的形成原因及對(duì)策”。幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)能力，找到學(xué)習(xí)方法，達(dá)到正常的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2004年中央電視臺(tái)新聞?lì)l道最早報(bào)道原動(dòng)力戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營(yíng)；同年“城鄉(xiāng)交換學(xué)生模式”最早開(kāi)展（湖南電視臺(tái)《變形記》的前身）。第二頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日需要強(qiáng)調(diào)的是我們接收的是“一般心理問(wèn)題”學(xué)生第三頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日

經(jīng)過(guò)8年的探索，原動(dòng)力認(rèn)為“世上本無(wú)網(wǎng)癮，說(shuō)的多了就成了網(wǎng)癮”。迷戀上網(wǎng)是一種教育心理現(xiàn)象，不是疾病。第四頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日第五頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日親切的聲音2009年11月4日，衛(wèi)生部發(fā)布《未成年人健康上網(wǎng)指導(dǎo)(征求意見(jiàn)稿)》表示，“網(wǎng)絡(luò)成癮”定義不確切，不應(yīng)以此界定不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)人身體健康和社會(huì)功能的損害。未成年人是否存在社會(huì)功能嚴(yán)重受損的情況，需要由精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行判斷。在指導(dǎo)中用到兩個(gè)詞“網(wǎng)絡(luò)使用失調(diào)”和“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”第六頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日網(wǎng)絡(luò)成癮的緣起第七頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日跟大多醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)一樣，“網(wǎng)癮”是一個(gè)舶來(lái)品。不同的是，它一開(kāi)始就是一個(gè)玩笑。1995年，美國(guó)精神科醫(yī)生伊萬(wàn)·戈登伯格(IvanGoldberg)惡搞權(quán)威的《精神疾病診斷手冊(cè)(DSM-IV)》，模仿它對(duì)于賭博成癮癥的描述，編造了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥(Internetaddictiondisorder，IAD)”這個(gè)詞。2007年，美國(guó)醫(yī)藥協(xié)會(huì)拒絕了對(duì)美國(guó)精神病協(xié)會(huì)將網(wǎng)絡(luò)成癮納入精神疾病的建議，批準(zhǔn)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)E用”進(jìn)行進(jìn)一步研究。直到今天，網(wǎng)絡(luò)成癮究竟為何還是塵埃未定。第八頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日網(wǎng)絡(luò)成癮在中國(guó)的發(fā)展第九頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查詢，直到1998年余志平在《中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)》上發(fā)表《如癡如狂的網(wǎng)絡(luò)成癮癥》，這是國(guó)內(nèi)第一篇介紹網(wǎng)絡(luò)成癮的文章。第十頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2004年12月27日的清晨，天津塘沽悅?；▓@小區(qū)。張瀟藝，天津博文中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生，雙臂平伸，雙腳交叉，面朝東南方向的大海，從24層高樓墜落——從此，他永遠(yuǎn)地停留在了含苞待放的13歲。第十一頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日張蕭藝遺書1

師父：小徒弟走了，沒(méi)有人能為您解氣，我真遺憾。以后，您要高興的活著哦！不要天天對(duì)保義那么不好，要知道別人也有別人的看法的，玩魔獸的時(shí)候要記著我哦。

小徒弟絕筆第十二頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日張蕭藝遺書2

我是個(gè)垃圾，真正有垃圾，什么都干不好的垃圾。我崇拜的是守望者，他們讓我享受到了一種快樂(lè)的感覺(jué)。我有三個(gè)知心朋友，尤第安，泰蘭德，復(fù)仇天神。然后我在哪都可以更加快樂(lè)。我還有許多親人，他們雖然罵過(guò)我，打過(guò)我，可是我知道他們對(duì)我是最的的。我還有許多老師，他們都是最好。

可有什么用啊，我是個(gè)沒(méi)有的垃圾。我什么事情都干不好，立下的誓言有許多都完不成，圣誕剛剛過(guò)去了，我也要離開(kāi)這個(gè)世界了，我相信，會(huì)有轉(zhuǎn)世，會(huì)有天空，地獄的，來(lái)世如果我還是人，我一定會(huì)是最好的孩子的。

只有一個(gè)遺愿，把我的東西都給蘇夢(mèng)坤，我寫的東西都給李XX，把未解之迷都給王游，把有關(guān)恐龍的書都給孫澤瑋，請(qǐng)不要XX后要給朋友的遺言，謝謝！

張XX藝絕筆第十三頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日張蕭藝遺書3

新電影片公司的人，阿道我走了。我也沒(méi)排練什么節(jié)目，真是沒(méi)用?？赡銈円^續(xù)干好哦！要唱歌一定要有的，這樣我就知足了！永別了，

阿道絕筆第十四頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日張蕭藝遺書4

給暗夜小組們的朋友：保護(hù)好大自然，好好學(xué)習(xí)，好好玩，好好生活。哦Baby不要吃那么多，姐姐不要那么討厭，安答不要那么犟，我會(huì)在我死后地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)S.H.E，暗夜精靈的朋友們，還要街景角鷹騎士我這些話。

守望者絕筆第十五頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日母親的信：被我們從網(wǎng)吧找回這一個(gè)月來(lái)，瀟藝心神不定，經(jīng)常走神，有時(shí)候我與他說(shuō)話，會(huì)發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有聽(tīng)我說(shuō)話，直到我叫他，他才恩一聲，然后迷惘的看著我，就象一個(gè)空殼，我知道，他的魂已經(jīng)飛走了，雖然現(xiàn)在他站在我面前，但他早就飛到網(wǎng)吧和游戲那里去了。第十六頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日母親的信：從六年級(jí)到初中，孩子就變了樣，有什么事也不跟我們說(shuō)了，我們當(dāng)時(shí)想，兒子長(zhǎng)大了，他自己的事就讓他自己做吧，所以我們就不像他小時(shí)候那樣老問(wèn)他了?，F(xiàn)在想想，我真后悔啊，當(dāng)時(shí)候跟孩子溝通的太少了，他心里的想法我們都不知道，他在做什么我們也都不清楚。第十七頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日父親的信：下午三點(diǎn)他回來(lái)了，臉色蠟黃，眼睛也熬得進(jìn)去了，身上特別臟。他媽媽看了就要打他，我不忍心，就攔住了她，勸她明天再跟兒子談。我親眼看見(jiàn)他站著寫的作業(yè)，寫完作業(yè)他就睡了，真的一點(diǎn)異常都沒(méi)有。第十八頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日父親的信：初一的時(shí)候，他的成績(jī)一直排在班里的十幾名，可從初二下學(xué)期開(kāi)始他的成績(jī)就開(kāi)始下降，成了班里的倒數(shù)。

第十九頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日父親的信：一提起孩子初二時(shí)的班主任，我心里這叫一個(gè)恨啊。有一次孩子他媽主動(dòng)給這位老師打電話，想了解一下孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)?？赡莻€(gè)老師卻說(shuō)：你們都管不了他，我更管不了了，你們趕快把他接走。劈頭蓋臉的把孩子他媽數(shù)落一頓。當(dāng)時(shí)我愛(ài)人都?xì)獾恼f(shuō)不出話了，她對(duì)家長(zhǎng)都是這個(gè)態(tài)度，可見(jiàn)對(duì)孩子她又能和藹到哪兒去呢？我愛(ài)人從那以后就再也不敢給這班主任打電話了。初二上學(xué)期，這個(gè)老師就知道我孩子去網(wǎng)吧里打游戲了，可她居然沒(méi)有告訴我們，當(dāng)時(shí)我們要是知道了也不會(huì)有現(xiàn)在這樣的結(jié)果啊第二十頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日中國(guó)關(guān)于網(wǎng)癮戒除的幾種模式第二十一頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日醫(yī)院模式——精神病說(shuō)網(wǎng)絡(luò)成癮是指?jìng)€(gè)體反復(fù)過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙。表現(xiàn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)的再度使用產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，包括網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)色情成癮、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)交易成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮的病程標(biāo)準(zhǔn)為平均每日連續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間達(dá)到或超過(guò)6個(gè)小時(shí)，且符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到或超過(guò)3個(gè)月。以下標(biāo)準(zhǔn)至少符合1條：

1.為達(dá)到滿足感不斷增加使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和投入的程度。

2.使用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)始、結(jié)束及持續(xù)時(shí)間難以控制，經(jīng)多次努力后仍未成功。

3.固執(zhí)地使用網(wǎng)絡(luò)而不顧其明顯的危害性后果，即使知道使用網(wǎng)絡(luò)的危害仍難以停止。

4.因使用網(wǎng)絡(luò)而減少其他興趣、娛樂(lè)或社交活動(dòng)。

5.將使用網(wǎng)絡(luò)作為一種逃避問(wèn)題或緩解不良情緒的途徑。第二十二頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日視學(xué)生為病人，用藥物控制大腦的機(jī)能，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)技能沒(méi)有得到發(fā)展，容易產(chǎn)生“藏在病里”的情況；長(zhǎng)期服用藥物會(huì)產(chǎn)生很大的副作用，可能使學(xué)生患上藥物依賴癥；用電擊來(lái)懲戒犯錯(cuò)的孩子，心理上產(chǎn)生恐懼陰影。第二十三頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日藥物和電擊的力量網(wǎng)癮被列為精神疾病臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)專家認(rèn)證衛(wèi)生部叫停電擊治網(wǎng)癮稱安全性有效性不確切山東戒網(wǎng)專家楊永信教授電擊治網(wǎng)癮引起爭(zhēng)議第二十四頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日行走學(xué)校——魔鬼訓(xùn)練營(yíng)江西南昌一戒網(wǎng)癮中心老師唆使學(xué)員吸毒網(wǎng)癮少年被打死暴露戒網(wǎng)治療亂象起航訓(xùn)練營(yíng)仍安在

孩子打SOS呼救重慶大東方行走學(xué)校暴力“教學(xué)”致男孩吞藥后墜樓男孩進(jìn)“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”被打成腎衰竭(圖)少年受"魔鬼特訓(xùn)"被打傷校長(zhǎng)稱"不打殘就對(duì)了"

第二十五頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日視學(xué)生為機(jī)器，忽視學(xué)生的情感需求和可發(fā)展性，用簡(jiǎn)單劃一的懲戒方式來(lái)進(jìn)行行為矯正是對(duì)人性最大的侮辱。當(dāng)學(xué)生回到正常社會(huì)生活中時(shí)，壓抑的情感會(huì)以幾倍的方式去釋放，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的仇恨。這種方式會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于精神緊張和恐懼之中；并且習(xí)得了“以暴易暴”的方式，對(duì)將來(lái)的家庭和社會(huì)生活帶來(lái)了無(wú)窮的后患。第二十六頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日原動(dòng)力對(duì)于網(wǎng)癮的認(rèn)識(shí)原動(dòng)力認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)成癮”的說(shuō)法是不正確的，我們更傾向用“網(wǎng)絡(luò)依賴”這個(gè)提法。所謂的網(wǎng)癮不是疾病，是一種社會(huì)現(xiàn)象。戒除網(wǎng)癮是一種教育問(wèn)題，教育目標(biāo)是還原一個(gè)人格完善的人，構(gòu)建一個(gè)智力和社會(huì)化和諧發(fā)展的人格系統(tǒng)，而非僅僅脫離網(wǎng)癮。第二十七頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日原動(dòng)力模式——文化理療原動(dòng)力認(rèn)為人是有潛能的，是可以被重新塑造和再社會(huì)化的。我們認(rèn)為孩子出現(xiàn)問(wèn)題是暫時(shí)性的，是發(fā)展性的，是一種和幾種心理社會(huì)能力缺失的結(jié)果。如果說(shuō)醫(yī)院模式和行走模式是單一訓(xùn)練模式，那么原動(dòng)力的模式是以學(xué)生為中心探索成長(zhǎng)的模式。

第二十八頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日原動(dòng)力探索網(wǎng)癮的道路第二十九頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2004年-個(gè)體解決網(wǎng)癮的探索第三十頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十一頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2004年-團(tuán)體解決網(wǎng)癮的探索第三十二頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2004年-團(tuán)體解決網(wǎng)癮的探索第三十三頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2004年-團(tuán)體解決網(wǎng)癮的探索第三十四頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第三十五頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第三十六頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第三十七頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第三十八頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第三十九頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第四十頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第四十一頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第四十二頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2005年-三階段模式的探索第四十三頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日2009年-“文化理療”矯正理念形成以學(xué)生為中心，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)的方式尋找孩子缺失的心理社會(huì)能力，用合適的方式進(jìn)行認(rèn)知和行為建構(gòu)。使學(xué)生形成智力和社會(huì)化和諧發(fā)展的人格系統(tǒng)。第四十四頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日原動(dòng)力模式——文化理療木桶文化：木桶盛水的數(shù)量是由最短的木板決定的。傳統(tǒng)文化：古老的中國(guó)傳統(tǒng)文化給予一個(gè)孩子性格上的滋養(yǎng)，例如孝文化。平衡文化：山里的孩子到海邊，海邊的孩子進(jìn)山里；城里的孩子去農(nóng)村，農(nóng)村的孩子來(lái)城市。身心和諧文化：雙向同步發(fā)展，注意交互作用。第四十五頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日原動(dòng)力模式——文化理療體驗(yàn)文化：用行動(dòng)體悟世間學(xué)問(wèn)，避免空談道理；用案例詮釋各種理論。通道文化：通者不痛，痛者不通。修通親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系。身教文化：欲讓學(xué)生做到，教師首先做到。靜思文化：靜坐常思己過(guò)。不放棄文化：使學(xué)生對(duì)于不良行為習(xí)得性無(wú)助。第四十六頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日7年來(lái)，原動(dòng)力為700多個(gè)孩子找到了自信，使他們重新回歸了社會(huì)和學(xué)校，700個(gè)家庭因此和諧而快樂(lè)。第四十七頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日原動(dòng)力透過(guò)網(wǎng)癮的思考——是誰(shuí)將孩子推進(jìn)了網(wǎng)吧？第四十八頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日一、中國(guó)教育缺失了傳統(tǒng)文化的根傳統(tǒng)文化的根是孝。一個(gè)人沒(méi)有孝心很難生起感恩心、恭敬心、羞恥心、信心。中國(guó)民族理想人格即修身、齊家、治國(guó)、平天下。所以學(xué)習(xí)首先要修身，身不修則家不齊，家不齊則國(guó)不治，國(guó)不治則天下亂。

第四十九頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日《孝經(jīng)》：“愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！碧煜氯硕夹行⒌溃麄€(gè)社會(huì)自然充滿一種敬愛(ài)之情。《孝經(jīng)》：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”《孝經(jīng)》：“立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也?！薄缎⒔?jīng)》：“不愛(ài)其親而愛(ài)他人者，謂之悖德；不敬其親而敬他人者，謂之悖禮?！钡谖迨?yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日孔子：“當(dāng)不義，子不可以不爭(zhēng)于父，臣不可以不爭(zhēng)于君。故當(dāng)不義，則爭(zhēng)之?！薄兜茏右?guī)》：“父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承?！薄兜茏右?guī)》：“事諸父，如事父；事諸兄，如事兄?！钡谖迨豁?yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日從四書五經(jīng)到“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”從教書育人到重教書輕育人。思想品德、政治、歷史從一開(kāi)始就成為副科。第五十二頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日西方思想的滲透：青春期、逆反期，我們要照顧孩子的情緒，家長(zhǎng)往往開(kāi)始步步后退，由尊重變?yōu)榉趴v，由民主變?yōu)橐灰夤滦?。在中?guó)的古典中是沒(méi)有逆反這個(gè)詞的。學(xué)生普遍對(duì)父母抱怨，仇恨，態(tài)度傲慢，缺失感恩，沒(méi)有信心，害怕失敗。頭腦中充滿功利化的思想：學(xué)習(xí)是為了上大學(xué)，為了分?jǐn)?shù)，為了好工作。反向推理，學(xué)習(xí)不好就沒(méi)有分?jǐn)?shù)，就上不了大學(xué)，就沒(méi)有好工作?；嫉没际АＨ笔д_的學(xué)習(xí)觀念。東北的故事第五十三頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日原動(dòng)力用以孝道為核心的價(jià)值觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所有教師的觀念。教師精神層面的同質(zhì)會(huì)帶來(lái)學(xué)校的和諧，和諧的學(xué)校會(huì)浸染出和諧的學(xué)生。第五十四頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日二、部分教師缺失師德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）（一）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（二）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

第五十五頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（四）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第五十六頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日（五）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（六）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（選自《中國(guó)教育報(bào)》2008年9月4日）。第五十七頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日16歲孩子的自傳：我脾氣比交（較）寧，也是那種別人說(shuō)什么都不聽(tīng)的那種，也是從小沒(méi)好好上學(xué)，我媽經(jīng)常說(shuō)我和我爸一個(gè)脾氣，我估計(jì)我不聽(tīng)話是跟我爸學(xué)的，還有我媽我爸一兩天就吵架，后來(lái)我上5年級(jí)的時(shí)候也經(jīng)常和我媽吵架，那就時(shí)（是）那時(shí)候我就不怎么跟我爸說(shuō)話，在家我就不理他，他問(wèn)我什么事我也不話（說(shuō)），我姑姑說(shuō)我倆就是仇人。

我弟脾氣就跟個(gè)姑娘以（一）樣，我爸就說(shuō)他兩話（句）他就哭，我著（這）幾天在家玩電腦一般晚上1、2點(diǎn)鐘睡覺(jué)，白天11、12點(diǎn)鐘幾（起）床，星期六、日我弟不是看電視就打游戲機(jī)，每天沒(méi)寫過(guò)做也（作業(yè)）。晚上我爸回來(lái)讓他寫做也（作業(yè)），他就回自己房間把門一關(guān)，也不知道他是寫做也（作業(yè)）還是做別的事。

第五十八頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日一個(gè)石家莊離校出走孩子的故事：上課說(shuō)話－寫檢查－叫家長(zhǎng)－領(lǐng)回家－再寫三份檢查，500字－孩子沒(méi)寫完先進(jìn)了教室－從教室叫出來(lái)－站著寫－孩子走了一晚－家長(zhǎng)找回－家長(zhǎng)找老師－老師讓去教育處－教育處領(lǐng)導(dǎo)出差，必須領(lǐng)導(dǎo)回來(lái)再解決10天了，孩子無(wú)法上學(xué)，在家上網(wǎng)，如何反思？第五十九頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日一個(gè)邯鄲被送到安定醫(yī)院的孩子：上課說(shuō)話－教師打罵－集合全班學(xué)生寫缺點(diǎn)－報(bào)到教育處－當(dāng)著孩子的面打孩子－孩子去網(wǎng)吧瘋玩－被送到安定醫(yī)院強(qiáng)行吃藥－送到原動(dòng)力－明年參加中考第六十頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日理解教師：從私塾時(shí)代到批處理時(shí)代的變化；面對(duì)家長(zhǎng)的類型不同升學(xué)壓力的影響第六十一頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)注教師的心理健康：不能悅納自我的教師，也無(wú)法接納學(xué)生和家人。不會(huì)人際溝通的教師，也無(wú)法培養(yǎng)人際溝通的學(xué)生。不會(huì)處理家庭關(guān)系的教師，如何教育學(xué)生處理各種關(guān)系。不孝敬父母的教師，如何培養(yǎng)孝敬父母的學(xué)生。第六十二頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日重點(diǎn)談?wù)勅绾巫晕覑偧{第六十三頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日膽汁質(zhì)：外向、行動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：意志堅(jiān)定、行動(dòng)迅速、決斷力強(qiáng)、做事專注、熱情澎湃缺點(diǎn)：性情暴躁、沖動(dòng)、易怒、固執(zhí)。格言：“行動(dòng)、行動(dòng)、再行動(dòng)！”一群對(duì)自己無(wú)所謂，對(duì)別人要求嚴(yán)格的人。代表人物：斯大林、張飛、魯智深、孫悟空西天取經(jīng)第六十四頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日多血質(zhì)：外向、多言優(yōu)點(diǎn)：情感豐富、熱情開(kāi)朗、思維敏捷、注意多、公眾核心人物缺點(diǎn)：發(fā)言先于思考、注意力易轉(zhuǎn)移、研究問(wèn)題浮于表面、意志不堅(jiān)定格言：“沒(méi)有做不到，只有想不到！”一群對(duì)自己無(wú)所謂，對(duì)別人也無(wú)所謂的人。代表人物：李世民、毛澤東、克林頓、周瑜、豬八戒泰坦尼克第六十五頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日粘液質(zhì)：內(nèi)向、旁觀者優(yōu)點(diǎn)：沉著、冷靜、考慮問(wèn)題全面、辦事穩(wěn)妥、謹(jǐn)慎、踏實(shí)、穩(wěn)中求變?nèi)秉c(diǎn)：優(yōu)柔寡斷、創(chuàng)新不夠、容易對(duì)生活產(chǎn)生淡漠感格言：“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)！”一群對(duì)自己不苛求，對(duì)別人不要求的人。代表人物：劉備、劉邦、江澤民、沙僧舞臺(tái)失火第六十六頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日抑郁質(zhì)：內(nèi)向、思考優(yōu)點(diǎn)：思維深刻、細(xì)致、觀察仔細(xì)、情感豐富、想象力豐富、敏感、喜思考缺點(diǎn)：不善與人交往、喜歡活在自己的世界中、容易受傷害、思維不靈活格言：“只要你過(guò)的比我好！”一群除了自己誰(shuí)都不愿意傷害的人。代表人物：愛(ài)因斯坦、錢學(xué)森、顧誠(chéng)、畢加索、張愛(ài)玲學(xué)校比賽第六十七頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日三、痛苦無(wú)奈的家長(zhǎng)讀了很多教育書籍反而不會(huì)教育了，為什么？只要你能學(xué)習(xí)好能夠有出息就行，我們?cè)趺匆膊恢竿銈?。?bào)了很多輔導(dǎo)班，成績(jī)卻越來(lái)越差。家長(zhǎng)不斷的找自己的錯(cuò)誤，孩子卻步步進(jìn)逼。根不穩(wěn)，枝葉怎能繁，果怎能好。第六十八頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日四、關(guān)注全人的發(fā)展而不要關(guān)注問(wèn)題本身。要改變的是一個(gè)關(guān)系系統(tǒng)，而不是一個(gè)因素。父子、母子、師生、同伴、隔代等。孩子出現(xiàn)心理行為問(wèn)題一定要全方位的考查每一個(gè)層面，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。第六十九頁(yè)，共七十八頁(yè)，2022年，8月28日五、好的師生關(guān)系勝過(guò)好的教育如果什么方法都用了，還是沒(méi)有效果，就請(qǐng)孩子吃頓飯吧。真誠(chéng)的對(duì)待孩子，感受到孩子那種身體心理的雙重疲憊。