一年級(jí)上冊《sTORYTIME》公開課教案下載-安慶市優(yōu)質(zhì)課

課題名稱Unit1school教材人教版教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是人教小學(xué)英語一年級(jí)下冊Unit1SchoolLesson3Storytime故事教學(xué)，富有極強(qiáng)的趣味性。故事情節(jié)以及語言知識(shí)與前后單元所學(xué)知識(shí)有一定聯(lián)系，但通過故事前的熱身及故事中的語用——可以利用故事中人物穩(wěn)固和運(yùn)用第三單元學(xué)習(xí)的句型Thisis...She/Heis句型介紹人物以及家庭成員之間的關(guān)系。句型的穩(wěn)固和新單詞的學(xué)習(xí)練習(xí)都可以融入在故事中，讓整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)能目標(biāo)：1.95%的學(xué)生能夠聽懂并運(yùn)用方位詞in,on,under,behind句型whereareyou?詢問及參照附近的事物答復(fù)某人的位置。2.95%的學(xué)生能對故事的主要對話內(nèi)容進(jìn)行朗讀。2.90%的學(xué)生能夠理解并表演故事，恰當(dāng)對故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和續(xù)編。情感態(tài)度目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦勤于思考。2.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難勇于嘗試。文化意識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能勇于挑戰(zhàn)困難，彼此之間友好相處。2.學(xué)生能在創(chuàng)編表演活動(dòng)中開展多元智能和自己的特長。學(xué)情分析一般特征：三年級(jí)同學(xué)初學(xué)英語在低年級(jí)階段，他們思維活潑，好奇心清，善于表達(dá)。在英語學(xué)習(xí)方面，其詞匯量小，語言根底積累不夠豐富。對新知識(shí)的濃厚興趣較之中低段學(xué)生來說，需要靈活多樣和新穎的的教學(xué)方法來吸引注意力。因此在教學(xué)中可以運(yùn)用教師用歌曲和游戲的方法創(chuàng)設(shè)的情境引發(fā)猜想和思考，反復(fù)練習(xí)掌握所學(xué)的語言知識(shí)，從而到達(dá)綜合運(yùn)用的目的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容解決方法及策略教學(xué)重點(diǎn)能夠讀懂故事，了解故事大意，感受語言的整體性和連貫性。整體教學(xué)采用捉迷藏的游戲幫助學(xué)生一步一步推進(jìn)故事進(jìn)程，并反復(fù)練習(xí)最終到達(dá)語用的目的。教學(xué)難點(diǎn)能夠理解故事，復(fù)述故事，并嘗試?yán)m(xù)編故事。采用合作學(xué)習(xí)方式提升每個(gè)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)(含多媒體教室、教具或教學(xué)材料)多媒體教室、詞卡、練習(xí)單、人物頭飾、圖片等。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或媒體使用Step1Warm-up熱身5分鐘Step2Presentationandpractise呈現(xiàn)目標(biāo)語言和穩(wěn)固操練25分鐘Step3ConsolidationandExtension拓展提高10分鐘1.教師學(xué)生間相互問候。2.教師運(yùn)用一段節(jié)奏感歡快的歌曲Hideandseek,感受捉迷藏的英文說法和不同的方位詞。3.學(xué)生聽后提取歌曲游戲的名稱引導(dǎo)本節(jié)課的著迷藏的故事中來。T:Allkidslikegames.SodoesPeppa.TeachershowsthepicturesofPeppa.Tintroduces:Doyouknowwhoisshe?Howaboutherfamily?Itrouducethemtoyourpartnerwiththesesentencepatternsyou’velearned.T:Watchthecartoonandfindoutwhoareplayinghideandseek.andtherearethreeroundsandbecarefulwhathappenedeachround.學(xué)生大膽預(yù)測預(yù)測故事內(nèi)容。第一輪：Watchandanswer.Q:1.Whoareplayinghideandseek?2.Whereisshe/he?Task1:RoleplayP:Let’splayhideandseek.G:Great!P:1,2,3,…10.Areyouready?G:Yes!第二輪：T:ItturnsPeppatohide.Guesswhereisshe?Task2.Guess.SsusethegivensentencepatternstoguessPeppa’shidingplace.T:通過圖片講解生詞toybasket，behindthecurtains，領(lǐng)讀并舉例讓學(xué)生體會(huì)behind的意思，eg：behindthedoor，behindyou/me.“IsPeppa…?Yes,sheis./No,sheisn’t.〞Sswatchthecartoonandchecktheguess.老師提醒學(xué)生注意語氣語調(diào)的變化。Task3.ReadthetextandunderlinetheplaceswhereGeorgego.Task4.MakethecorrectorderReadagainandorderthepictures.Task5.Roleplay學(xué)生模仿原聲角色扮演師指導(dǎo)學(xué)生注意不同感情用豐富的語音語調(diào)的表達(dá)。第三輪：Q:WhereisGeorge?Guess!Thenwatchthecartoontocheck.Groupwork:Let’sdub.Groupwork:Retellthestory學(xué)生根據(jù)ppt圖片提示或者板書呈現(xiàn)的整個(gè)故事情節(jié)復(fù)述第二輪故事Ssingroupstoretellfirst.Then,followteachertoretelltogether.Discussanddecideyourowngameprocedures.SummaryT:Gamesarefun.Whenyoumeetdifficultiesjusttryyourhardthenitwillbemuchfunnier.通過故事情節(jié)的推進(jìn)，自然引出情感價(jià)值觀：遇到困難勇于嘗試會(huì)有更多樂趣。.Homework〔星級(jí)作業(yè)〕★Readoneofthethreeroundsfluently.★★Playthegametoyourfriends.★★★Makeanewhide-and-seekgame,usethewordsforplaces：in，under，behindect.學(xué)生聽歌曲感受歡快節(jié)奏和視頻中提到游戲名稱和方位詞，復(fù)習(xí)本單元where話題，本課故事中就使用到提到了游戲名稱和多種方位詞，學(xué)生的反應(yīng)可以激活學(xué)生認(rèn)知。學(xué)生對教師給的佩琪家人的圖片進(jìn)行介紹。學(xué)生觀看故事視頻，整體感知故事并鎖定主要人物角色。同伴討論學(xué)生帶著問題觀看視頻，后答復(fù)下列問題。通過完成Task1學(xué)生感受游戲開始的愉悅心情學(xué)生先用所學(xué)句型和所給圖片猜想。完成+Task2觀看動(dòng)畫進(jìn)一步理解方位詞和生詞。閱讀文本畫出喬治找過的地方完成任務(wù)單Task3Task4學(xué)生再次跳讀快速找到所需信息完成排序。學(xué)生角色扮演并交換角色。帶著問題看視頻片段生二選一：續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。學(xué)生角色扮演第二輪故事或根據(jù)喜好選擇不同位置改編新游戲.。學(xué)生四人小組分配角色討論游戲涉及的位置并朗讀扮演。同伴互相鼓勵(lì)：Comeon！通過歡快節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，將本單元的重點(diǎn)進(jìn)行串燒復(fù)習(xí)；并通過歌曲名字和復(fù)現(xiàn)方位詞為故事做了鋪墊。通過卡通人物呈現(xiàn)復(fù)習(xí)所學(xué)介紹家人句型：Thisis..She/Heis…用猜想的方式能夠給學(xué)生無限遐想的空間，激發(fā)思維，鼓勵(lì)表達(dá)。任務(wù)型閱讀，幫助學(xué)生理解故事核心局部內(nèi)容。通過幾個(gè)問題，故事在逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生更好的理解故事，自然的突破重難點(diǎn)。簡單的語言開始為開始游戲做準(zhǔn)備，語言的復(fù)現(xiàn)利于學(xué)生掌握語言調(diào)動(dòng)氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)心情體會(huì)和運(yùn)用語音語調(diào)帶動(dòng)游戲氣氛。。獨(dú)立思考引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。方位詞和生詞通過圖片幫助理解，初步輸入。原聲的輸入能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語感。文本再造,增加學(xué)生文字信息輸入,培養(yǎng)閱讀能力和提取信息的能力。通過學(xué)生自己查找排序，為學(xué)生梳理故事情節(jié)穩(wěn)固重點(diǎn)句型和句式。角色扮演復(fù)現(xiàn)核心句型穩(wěn)固接受的信息。進(jìn)一步理解生詞behind和newspaper給孩子一定選擇空間，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。本環(huán)節(jié)使學(xué)生對文本特征和結(jié)構(gòu)能有初步認(rèn)識(shí)，為下面培養(yǎng)學(xué)生改編故事及今后創(chuàng)編新故事打下根底綜合語用能力的提升星級(jí)作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，有選擇的余地的完成，關(guān)注到每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所獲。板書設(shè)計(jì)Unit