幼兒園大班教案《小貓生病了》含反思

幼兒園大班教課設(shè)計(jì)《小貓患病了》含反省大班教課設(shè)計(jì)《小貓患病了》含反省合用于大班的語(yǔ)言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)勇敢、合理地進(jìn)行想象和敘述，認(rèn)真察看圖片，認(rèn)識(shí)圖片的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)使幼童感覺(jué)到伙伴之間相互關(guān)懷的快樂(lè)，以及獲取患病時(shí)的健康心理，快來(lái)看看幼兒園大班《小貓患病了》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)1．認(rèn)真察看圖片，認(rèn)識(shí)圖片的內(nèi)容。2．鼓舞幼兒依據(jù)絕妙已有的生活經(jīng)勇敢、合理地進(jìn)行想象和敘述。3．經(jīng)過(guò)活動(dòng)使幼兒感覺(jué)到伙伴之間相互關(guān)懷的快樂(lè)，以及獲得患病時(shí)的健康心理。4．在觸摸故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特色。5．依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，勇敢傳達(dá)自己的想法。要點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)《大綱》中少兒幼童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)的要點(diǎn)擬訂為愿意參加敘述活動(dòng)，經(jīng)過(guò)移情敘述，讓幼兒懂得伙伴之間要相互扎實(shí)關(guān)懷，相互幫助。同時(shí)把指引學(xué)童學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú)、惦念，并能對(duì)圖片需要進(jìn)行勇敢、不合理地想象和敘述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備1．認(rèn)識(shí)信的基本格式。2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等活動(dòng)過(guò)程一、講話，鼓舞幼兒能夠幫助小貓想方法。師：有兩只小貓患病了，只好成天躺在病床上以。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。但是，小兔子的家離醫(yī)院更遠(yuǎn)的，如何才能讓小兔子知道自己患病了呢?小貓憂愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想一想方法好嗎?二、理解圖片的基本上內(nèi)容。師：小朋友們替想了這么多好方法你們真厲害，小狗它自己也想了個(gè)方法，上寫了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)教師出示圖片，指引幼兒察看。(見(jiàn)圖一)發(fā)問(wèn)：哦!本來(lái)兔子要在信中對(duì)小兔子說(shuō)十張的話都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓患病了住在門診部醫(yī)院里很痛苦，在病床上悲忿的哭了起來(lái)，)第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅記事圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)第三幅圖上邊說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感覺(jué)很孤獨(dú)，它想假如好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)讓幼兒聯(lián)合圖一，用較清楚、相聯(lián)的語(yǔ)言敘述圖片內(nèi)容。(小貓患病了住在門診部醫(yī)院里很痛苦，在病床上悲忿的哭了起來(lái)，這時(shí)候猿猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感覺(jué)很孤獨(dú)，它想假如好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把來(lái)函開(kāi)頭的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(清楚小貓為何哭及他內(nèi)心想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完好同學(xué)們的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我患病了，住在醫(yī)院里很痛苦我哭了，猴精神科在給我打點(diǎn)滴?；疾√稍诖采虾芡纯唷⒑芄陋?dú)，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)四、議論并敘述。1.發(fā)問(wèn)：小朋友們想一下小兔子信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)師：小兔收到信后，把小貓患病的信息得悉了小貓全部的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)2.發(fā)問(wèn)：小兔子把小貓患病的信息了哪些好朋友呢

?壞壞朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的探監(jiān)小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美好的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床的小貓講故事寬慰小貓。小鴨廚師就行了到達(dá)小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)這么多同事來(lái)探望小貓，小貓可高興了，你們感覺(jué)猴子的這些朋友要說(shuō)好不好啊?臥病在床假如我們身旁的小朋友患病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(讓幼兒從孩童自己經(jīng)歷作出敘述，教育幼兒互有關(guān)懷、幫助)結(jié)束語(yǔ)：師：小貓患病后獲取這么多朋友的同事關(guān)懷言傳身教，相信它必定會(huì)很快的好起來(lái)的?；疾〉奶珪r(shí)候很痛苦很孤獨(dú)的，可能需要朋友的幫助和關(guān)懷，有了朋友的關(guān)懷，軀體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和言傳身教身旁的每愛(ài)惜一個(gè)人，這樣，悲傷我們的生活就會(huì)很高興歡喜。教課反省本次活動(dòng)的基本思路是讓幼兒依據(jù)已有的社會(huì)活動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)——患病，睜開(kāi)想像和敘述。因?yàn)橛羞^(guò)親身感覺(jué)孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總感覺(jué)幼兒能力差別比較顯然，出現(xiàn)能力衰的幼兒敘述特別困難。剖析原因就是幼兒缺少對(duì)敘述的所選擇敘述的內(nèi)容離開(kāi)經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)言以對(duì)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓患病了”作為教材，因?yàn)榛疾∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在現(xiàn)在的，所以他們能依據(jù)這中感覺(jué)想像出畫(huà)面之外的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)敘述表達(dá)作為病人的煩憂和想法。同時(shí)讓幼兒感覺(jué)朋友在自己患病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種一類回首。本次活動(dòng)是以小貓患病——小貓寫信——朋友探望——復(fù)元恢復(fù)健康為線索貫串整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為感情服務(wù)。小貓患病是感情的引火線——摯友的探望讓感情獲取了朋友升華——最后的講話講話又將感情落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨人物形象的發(fā)展而產(chǎn)生的。環(huán)節(jié)一：小貓患病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，經(jīng)過(guò)講話，鼓舞幼兒能夠幫助小貓想方法。運(yùn)用讓幼兒想方法的性質(zhì)，來(lái)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖實(shí)際上是第四組一封信的內(nèi)容，用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，幼兒能夠用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的想法與患病的感覺(jué)真切地顯露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行敘述，表現(xiàn)自主表達(dá)的以人為本，是幼兒原有敘述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)打破研究要點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在舊有經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行敘述。經(jīng)過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為何哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上公正合理想像。以后，經(jīng)過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連接的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思敘述出來(lái)。這個(gè)要