教學設計 歷史導學案

通榆縣第八中學校八年級歷史導學案課題：第14課難忘九一八課型：新課主備人：陳艷秋審核：宋曉瑜年班姓名：組名：學習目標：：1、了解九一八事變，知道中國局部抗戰(zhàn)從此開始。2、了解西安事變，認識西安事變和平解決的歷史作用學法指導：1.課前預習、自主學習：結合學習目標和導學案，閱讀教材70——72頁全課內(nèi)容，重要人名、地名做出醒目的閱讀標記。2.小組討論、合作探究：組長組織組員對導學案進行討論，幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。學習過程：1、資料收集、背景延伸：日本為什么要發(fā)動侵略中國的九一八事變？（1）.日本大陸政策侵占中國的臺灣→征服朝鮮→侵占中國東北和蒙古→征服全中國→侵占亞洲，征服世界。欲征服中國，必先征服滿蒙，欲征服世界，必先征服中國。

-----《田中奏折》（2）.1929—1933年資本主義經(jīng)濟危機，日本為轉移國內(nèi)人民視線,緩和階級矛盾,醫(yī)治危機造成的創(chuàng)傷，日本為擺脫危機加緊侵略中國。（3）.蔣介石政府全力“剿共”，歐美列強忙于應付本國危機,無遐東顧，日本有機可乘。一、1.自主學習：閱讀課本70---71頁“九一八事變”一目，找出九一八事變時間、地點和簡單經(jīng)過。并展示，其他同學在教材上勾畫、標注。

2.合作學習：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？（師徒對學，小組交流，小組派代表展示。）3.合作學習：九一八事變爆發(fā)后，中國各界有何反應？（蔣介石、全國人民、中國共產(chǎn)黨、東北人民和為撤走的東北軍）小組成員間交流形成結論，分組總結展示。蔣介石（國民黨）：（結合材料①）九一八事變以后，蔣介石對日本的侵略采取了什么政策？結合材料分析。閱讀材料：九一八事變前后蔣介石給張學良的電文：事變前：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁,我方應予不抵抗,力避沖突.吾兄萬勿逞一時之憤,置國家民族于不顧.”事變后：“力避沖突,以免事態(tài)擴大.”東北軍對此的反應：“士兵各持槍實彈,怒眥欲裂,狂呼若雷,群請一戰(zhàn),甚有持槍痛哭者,揮拳擊臂者.”②為什么蔣介石政府執(zhí)行不抵抗政策？結合材料（1931年8月22日，蔣介石在南昌講話時說：“中國亡于帝國主義，我們還能當亡國奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得?！保┱埻瑢W們分析。

全國人民：中國共產(chǎn)黨：東北人民和未撤走的東北軍：二、1.大聲朗讀課文71—72頁，根據(jù)自己的了解講述西安事變的大概情況，以小組為單位，組內(nèi)交流，派代表講述。2.張學良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁锤摇耙韵路干稀保垩菏Y介石呢？提示：西安事變的背景1.日軍：加緊侵華，中日民族矛盾上升為主要矛盾.2.中共：提出建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日.3.張、楊個人：張、楊出于愛國之情接受中共的主張，并多次要求蔣介石聯(lián)共抗日；4.蔣介石：蔣介石拒不接受聯(lián)共抗日的主張，繼續(xù)圍剿紅軍;體會張、楊的愛國情懷材料：我們?yōu)槭裁催@樣，為爭地盤嗎？不是！為泄私憤嗎？也不是！“我們反對政府屈辱的外交！國都要亡了，還在這里出死力自相殘殺，所以才提出抗日救國運動的八項主張?！薄?936年12月16日張學良、楊虎城《告全體將士書》周恩來高度評價他們是：“千古功臣、民族英雄”3.辯論會：西安事變震驚全世界，引起了國內(nèi)外各種政治勢力的強烈反響。如何處置蔣介石呢？是殺是放？(全班分兩組進行辯論，南組正方“殺蔣”派，北組反方“放蔣”派)。正方：殺蔣派反方：放蔣派反思總結，情感升華：歷史老人守望著歲月的變遷，他的眼眸噙著從未干涸的血淚?？v然曾經(jīng)的硝煙彌漫已化作今天的靜默無言，民族的苦難又豈能因年華的逝去