一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿第3單元100以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)冀教版

講課設(shè)計(jì)（1）教材剖析小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課十分重要。學(xué)生是帶著熱忱與好奇走進(jìn)教室的，他們完整不知道數(shù)學(xué)課大將學(xué)些什么，該如何學(xué)。所以，第一堂數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們快樂(lè)地展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，品味學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，進(jìn)而喜愛(ài)數(shù)學(xué)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材選擇少兒樂(lè)園里的一些場(chǎng)景，構(gòu)成一幅生動(dòng)開(kāi)朗、引人喜愛(ài)的畫(huà)面，能夠吸引學(xué)生。安排的教課活動(dòng)是察看場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)里面有些什么，數(shù)出各樣物體的個(gè)數(shù)，并用畫(huà)圓點(diǎn)的方法表示每一種物體的數(shù)目。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到“看”與“數(shù)”是認(rèn)識(shí)生活中現(xiàn)象和事物的手段，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí)，在上述活動(dòng)中還要進(jìn)行初步的講堂慣例教課。教材由兩部分構(gòu)成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖，里面有很多種物體，各樣物體的個(gè)數(shù)都不同樣。分別是1臺(tái)滑梯、2架秋千、3匹木馬、4架飛機(jī)、5只蝴蝶、6只鳥(niǎo)、7朵花、8棵樹(shù)、9個(gè)氣球、10個(gè)小朋友。學(xué)生要在這一部分里充分展開(kāi)察看和數(shù)個(gè)數(shù)的活動(dòng)。第二部分是十幅小圖及其相應(yīng)的圓點(diǎn)圖。每一幅小圖里只有一種物體，都是從綜合場(chǎng)景圖里分別出來(lái)的，圓點(diǎn)圖里的小圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生在這一部分里展開(kāi)表示物體數(shù)目的活動(dòng)。下邊就“數(shù)一數(shù)”的教課提出三點(diǎn)建議。組織學(xué)生認(rèn)真察看圖畫(huà)，適合指導(dǎo)察看要領(lǐng)。幾乎全部學(xué)生在幼兒時(shí)期都進(jìn)行過(guò)數(shù)數(shù)?？墒牵芏嗌賰菏恰俺礁琛彼频陌ご握f(shuō)出一、二、三、四他們完整不理解這些數(shù)的意義。本單元教材讓學(xué)生在少兒樂(lè)園里數(shù)數(shù)，把“物”與“數(shù)”對(duì)應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，初步感覺(jué)“數(shù)”能表示物體有多少個(gè)。所以，用手指指著物體，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)是教材倡導(dǎo)的數(shù)數(shù)方式。場(chǎng)景圖里，有些物體的個(gè)數(shù)較少，有些物體個(gè)數(shù)許多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體很簡(jiǎn)單看到，個(gè)別物體有點(diǎn)隱蔽。教材在場(chǎng)景圖里的這些設(shè)計(jì)，目的是培育學(xué)生的察看能力和數(shù)數(shù)能力。教課時(shí)，要組織學(xué)生認(rèn)真察看畫(huà)面，談?wù)剰膱D中看到些什么，指指各樣物體分別在哪里，率領(lǐng)學(xué)生“從整體到部分”“從大略到仔細(xì)”地察看。不單認(rèn)識(shí)圖畫(huà)里的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)察看的方法。認(rèn)識(shí)圖畫(huà)內(nèi)容此后，應(yīng)安排學(xué)生數(shù)出各樣物體的個(gè)數(shù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)目較少而且比較集中的物體簡(jiǎn)單數(shù)，數(shù)目許多或許有些分別的物體難數(shù)。特別是得出鳥(niǎo)的只數(shù)、小朋友的人數(shù)，可能會(huì)有阻礙。要指導(dǎo)學(xué)生有序次地?cái)?shù)，做到不重復(fù)、不遺漏。如用食指或鉛筆尖指著圖畫(huà)里的物體逐一地?cái)?shù)，先上后下、從左往右地?cái)?shù)用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，浸透數(shù)學(xué)思想。十幅小圖是從綜合情境中分別出來(lái)的，一幅小圖里只有一種物體，便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)目。教材用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，主假如三個(gè)原由：一是認(rèn)數(shù)教課要在第五單元才進(jìn)行，在學(xué)生認(rèn)數(shù)以前，不宜用數(shù)字表達(dá)物體的個(gè)數(shù)。二是物體有幾個(gè)就畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)表示，物體個(gè)數(shù)與圓點(diǎn)個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)，浸透了對(duì)應(yīng)思想。三是圓點(diǎn)作為一種符號(hào)，它只表示各樣物體數(shù)目方面的屬性，不表示物體的其余屬性，這是一次認(rèn)識(shí)上的抽象，浸透了符號(hào)化思想。用圓點(diǎn)表示物體個(gè)數(shù)所包含的數(shù)學(xué)思想，對(duì)后邊的認(rèn)數(shù)教課十分重要。（2）學(xué)情剖析在課前我認(rèn)識(shí)了絕大多數(shù)學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反應(yīng)出來(lái)的狀況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)能力很好，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特色，力爭(zhēng)提升學(xué)生的合作溝通能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間自主研究，充散發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（3）教課目的1.經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過(guò)程，感覺(jué)100的數(shù)目是多少。能夠正確數(shù)練的數(shù)100之內(nèi)的數(shù)。2.經(jīng)歷預(yù)計(jì)數(shù)目多少和用不一樣方法數(shù)的過(guò)程。3.能用不一樣的方法數(shù)數(shù)，培育學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。4.踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，活兒成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（4）要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)能夠正確數(shù)練的數(shù)100之內(nèi)的數(shù)，能用不一樣的方法數(shù)數(shù)。難點(diǎn)培育學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。（5）教法、學(xué)法：研究學(xué)習(xí)法、合作法（6）說(shuō)教課過(guò)程1.初步感知感覺(jué)從1--100的數(shù)數(shù)過(guò)程2.研究發(fā)現(xiàn)在數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的方法，而且感覺(jué)這些方法帶給的樂(lè)趣。3.穩(wěn)固應(yīng)用4.概括總結(jié)5.說(shuō)板書(shū)數(shù)數(shù)和數(shù)的構(gòu)成1、數(shù)扣子、如何數(shù)的又快又正確？1個(gè)1個(gè)的數(shù)2個(gè)2個(gè)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)10個(gè)10個(gè)數(shù)、預(yù)計(jì)一把扣子（四）資料鏈接數(shù)數(shù)(shǔshù)，兼具動(dòng)詞和名詞詞性，指經(jīng)過(guò)某種方式或門(mén)路計(jì)算詳盡的數(shù)字，往常采納扳手指或嘴巴念道或內(nèi)心默念，為較廣泛且較一般的一種數(shù)學(xué)行為。數(shù)事物的多少時(shí)，只需每個(gè)事物都數(shù)到，而且只數(shù)一次。那么數(shù)的結(jié)果老是獨(dú)一的一個(gè)數(shù)。數(shù)事物時(shí)，能夠用其余事物取代要數(shù)的事物，而后再進(jìn)行數(shù)數(shù)，數(shù)的結(jié)果不變。數(shù)事物時(shí)，數(shù)出的最后一個(gè)數(shù)，就是數(shù)出結(jié)果。可是數(shù)的過(guò)程是無(wú)窮的，假如再有