《購物小票》說課稿

《購物小票》說課稿一、說教材《購物小票》是北師大版四年級下冊第一單元的內容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中的有關知識。本節(jié)課是在學生學過整數(shù)和一位小數(shù)加減計算的基礎上學習兩位小數(shù)的加減法。在學習本課之前，學生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課通過購物小票的情境創(chuàng)設，引導學生核對小票上找回的錢是否正確，引出小數(shù)加減運算，重點是讓學生自主探索兩位小數(shù)加減法的計算方法，在通過合作交流得出計算時，數(shù)位一定要對齊。二、說教學目標知識與技能：（1）能正確地進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。（2）能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。過程與方法：讓學生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學源于生活。情感態(tài)度與價值觀：在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，使其體驗到成功的喜悅。三、說教學重難點掌握小數(shù)加減混合計算的運算順序，并能準確地計算。能選擇簡便的方法準確計算。四、說教法學法根據(jù)學生的年齡特點和學習數(shù)學的一般規(guī)律，我緊緊抓住了發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，解決問題這條主線來展開教學。讓學生在探索方法中不斷經(jīng)歷數(shù)學化的過程。五、說教學過程鑒于以上想法，本課設計了以下三個環(huán)節(jié)：情境導入——探索方法——運用發(fā)展情境導入首先，我給學生安排了這樣一個生活情境：一位阿姨到超市買東西，買了一套被子125元，一件衣服208元，買單后，售貨員給了阿姨這樣一張小票（放大小票）。請學生說一說，根據(jù)這張小票，你獲得哪些數(shù)學信息？學生匯報小票上相關的數(shù)學信息?！澳銈兡懿荒軒桶⒁毯藢σ幌逻@張小票，該怎樣核對呢？”由于學生有了相似的生活經(jīng)驗，很快想到三種方法，一是用121+208=329（元），另外兩種是用329—208=121（元），329—121=208（元）。我讓學生說是怎樣計算的，學生可能會說：“用1個一加8個一等于9個一，2個十加0個十等于2個十，1個百加2個百等于3個百?！币部赡軙f到用相同的數(shù)位相加或相減得出結果。通過整數(shù)的計算和說出算理，為后面學習小數(shù)的計算作好鋪墊。接著，我又出示：下一位阿姨買完單后，又拿到一張小票（放大小票）。請學生先觀察小票上的信息，再請學生幫忙這位阿姨核對，要求學生只列出算式。學生可能列出：+，也可能列出：或。通過幫阿姨核對小票，讓學生體會生活中經(jīng)常要用到小數(shù)的加減法，小數(shù)加、減法在生活中非常重要，使學生感受數(shù)學來源于生活，激發(fā)了探索的興趣，為學習新知識奠定了良好的基礎。探索方法根據(jù)學生的年齡特點要認知規(guī)律，在這個環(huán)節(jié)我給學生提供了兩個探索活動活動一：探索計算方法我讓學生自己計算剛才列出的算式，在學生計算的過程中，我到下面巡視，了解學生的情況。計算后，我請學生匯報方法，有的可能會說：“用5分加1分等于6分，2角加4角等于6角，1元加2元等于3元?！币部赡軙f：“6個百分之一減去5個百分之一等于1個百分之一，6個十分之一減去2個十分之一等于4個十分之一，3個一減去1個一等于2個一?！庇幸徊糠謱W生會用到豎式，（教師板書三個豎式）我請用豎式的同學上臺展示他的豎式，并讓他說說是怎樣想的。借助整數(shù)計算的經(jīng)驗，還有的可能會說把“相同的數(shù)位對齊，其他就跟整數(shù)加減法一樣計算”，還有的學生可能會說出：“把小數(shù)點對齊，再計算?！钡姆椒?。學生每說出一個正確的方法后，我對其給予肯定和鼓勵?！澳銈兡懿荒苷f一說，為什么要把小數(shù)點對齊？為什么要把相同的數(shù)位對齊？”由于這個方法只是建立在學生的一些數(shù)學經(jīng)驗和掌握的數(shù)學規(guī)律上，他們沒有親身的體驗，并不能很準確地描述：“為什么要相同的數(shù)位對齊?！边@個活動讓學生自己計算小數(shù)加減法，在展示方法的過程中，尊重每一個學生的個性特征，允許學生用不同的知識與方法解決問題，鼓勵算法多樣化，促進學生的個性發(fā)展?；顒佣豪斫庥嬎惴椒ā罢埬銈兎_課本14頁，完成涂一涂，在涂的過程中思考：‘為什么相同數(shù)位要對齊？’在親身經(jīng)歷涂的過程后，學生體會到1和2都是個位上的數(shù)，1個一與2個一才能相加，2和4是十分位上的數(shù)，2個十分之一與4個十分之一加起來才得6個十分之一，5和1是百分位上的數(shù)，5個百分之一與1個百分之一才能相加得6個百分之一。也就是相同的數(shù)位上的數(shù)要對齊，才能相加。學生涂完后，讓他們在小組內先討論一下，再匯報。匯報的時候，只要能說得清楚、明白，我都會肯定他。接著，我進行總結：在小數(shù)計算時，我們就是要把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)的加減法一樣計算。通過涂一涂的過程讓學生理解，計算時為什么相同的數(shù)位要對齊，只有充分理解，學生才會掌握得更扎實。本節(jié)課，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學生創(chuàng)造探索的空間，學生在真實而富有個性的探索中不僅完成了對知識模型的構建，而且體會到了數(shù)