蘇教版小學科學六年級下冊教學計劃

小學科學六年級下冊教學計劃一、學生基本情況這個學期依然由我任教六年級一班的科學。經(jīng)過三年半的科學知識的學習，大部分學生已經(jīng)掌握了基本科學知識以及會在生活中運用所學到的科學知識；學習態(tài)度轉好，學習方法有所積累并得到進一步的提高。但依然有少數(shù)學生態(tài)度不端正，學習不主動，缺乏夢想以及實現(xiàn)夢想的毅力等，我將對癥下藥一一輔導來把他們引上正軌。二、本學期教學努力的方向1、提前準備：在上課的前一周，我就把要教給學生的知識內容看懂、記到，寫好教案，做好課件，預設學生可能提出的問題或學生想弄懂的問題。課件必須通俗易懂、豐富多彩，與教學內容以及學生實際生活緊密聯(lián)系。2、加強學習：積極學習中央文件精神，教育局文件內涵，與時俱進，讓自己的教學思想跟上時代的步伐，滿足學生的需求；利用好網(wǎng)絡資源，快速努力提升自己的知識水平與文化修養(yǎng)；積極聽課，多聽課，努力學習、融合各教師教學好方法。3、勵志塑夢：多講積極、有趣、勵志的小故事，讓學生學會積極、主動學習，讓學生在歡樂中學習。4、服務第一：尊重每一個學生像尊重自己的母親，對待每一個學生像對待自己的孩子。把學生當產(chǎn)品，不斷鍛造，改進，直到完美；把學生當成客戶，一視同仁，熱情服務，經(jīng)常跟他們聯(lián)系，給予他們關愛，深入了解他們。5、改進方法：把學生分成幾個小組，比賽哪個組的學習進步最大，按成績獎勵。組建愛心小分隊，帶他們打掃衛(wèi)生、撿白色垃圾、關心留守兒童等等。三、教材分析本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內容打下堅實的基礎。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源。第六單元《拓展與應用》主要是依據(jù)《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。四、教學目標（一）、過程與方法：1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。4、能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。7、制作化石模型。8、能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關資料。11、收集各種食物鏈的資料。12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量貉換玩具等裝貉。16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識。17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。19、對提出的問題有較清晰的認識。20、能夠就問題提出方案。21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。22、能分析和調整自己所設計的產(chǎn)品，說明調整的意義。23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結果。（二）、科學知識：1、知道人的一生生長的大致過程。2、知道青少年身體發(fā)育的特點。3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。4、了解影響健康的各種因素。5、認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。6、知道生物是不斷進行的。7、了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。8、認識一些有代表性的化石和活化石。9、知道化石的成因。10、對有關恐龍的知識有一定的了解。11、知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。12、了解寒武紀生命大爆發(fā)現(xiàn)象。13、了解遼西古生物學新發(fā)現(xiàn)。14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。15、了解生物棲息地的組成。16、了解食物鏈的組成。17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。18、知道能量能使物體工作或運動。19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。22、知道怎樣節(jié)約能源。23、認識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：1、尊重證據(jù)。2、愿意合作交流。3、珍愛生命。4、體會到合作與交流的重要性。5、意識到科學技術是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學事業(yè)做更大的貢獻。7、關注與進化有關的有趣問題。8、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感。9、體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。10、感悟到人應與環(huán)境和諧相處。11、呵護生物的家園，能自覺保護生物的生存環(huán)境。12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。14、關注與能源有關的社會問題。15、意識到能源危機對人類生活的影響。16、樂于用學到的科學知識參與生活，愿意進行新的嘗試。17、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來影響五、教材的重點、難點教學重點：培養(yǎng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。教學難點：1.培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)學生設計實驗的能力。六、課時安排及進度表單元序號單元課題課序課題課時第一單元我們長大了1我在成長12悄悄發(fā)生的變化1-23人生之旅 14踏上健康之路1第二單元遺傳與變異1生物的遺傳現(xiàn)象12生物的變異現(xiàn)象13尋找遺傳與變異的秘密2第三單元進化 1消失了的恐龍1-22化石告訴我們什么23達爾文與他的“進化論”第四單元共同的家園1尋找生物的家園22有利于生存的本領23有趣的食物鏈14生態(tài)平衡2第五單元神奇的能量1各種各樣的能量22能量的轉換23能源1-24節(jié)約能源與開發(fā)新能源1第六單元拓展與應用1拓展2-32應用21蘇教版小學科學六年級下冊教材問題解答第一單元我們長大了1、我在成長問題1、回想一下，有沒有以前由于自己太小做不了，但是現(xiàn)在卻可以做的事情？答：原來夠不到的東西現(xiàn)在一伸手就夠得到，小的時候騎四輪車現(xiàn)在會騎自行車了，原來衣食住行都靠父母照顧現(xiàn)在能幫助家長干力所能及的家務活了。問題2、我們的身體在成長過程中有了哪些變化？答：身體長高了，體重增加了，能力提高了。問題3、我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去會怎樣？答：人體有兩個生長高峰，一是青春期，一是出生后一年內，出生后一年內身高增加50%，如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去，以出生時50厘米的孩子計算，到12歲時他的身高將是出生時的80多倍。2、悄悄發(fā)生的變化問題1、近來我們的身體在不知不覺中發(fā)生了哪些變化？答：女生有的出現(xiàn)月經(jīng)，乳房開始發(fā)育，身高突增，開始長出陰毛、腋毛，臀部變寬等。男生有的身高突增，睪丸、陰莖開始增長，長出喉結，長出陰毛、腋毛，變聲、遺精等。問題2、這個時期我們的身體會出現(xiàn)哪些變化？答：課本第五頁《青春期身體發(fā)育表》問題3、我們應該怎樣正確對待這些變化？答：1、女生注意月經(jīng)期衛(wèi)生。不穿高跟鞋。少用化妝品，防治青春痘。不束胸勒腰。2、男生不拔胡須，以免損壞毛囊。不要過度使用嗓子。3、不要吸煙酗(xu)酒。4.正確對待與異性交往。問題4、你是否理解，一個人的成長與成熟意味著她(他)將要更加自覺的去承擔起更多的責任？答：成長與成熟意味著我們已經(jīng)不是小孩子了，我們長大了，長大就要承擔自己的責任，對自己的言行負責，要學會用成人的標準來要求自己，增強社會角色感和社會責任感。3、人生之旅問題1、哪一種動物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路？答：這是斯芬克司之謎，謎底是人，開始時，孩子軟弱無力只能用兩手兩腳爬，后來成了壯年，就用兩只腳走路了。最后到了老年，需要扶持就拄了拐棍，成三只腳了。問題2、人的一生還可以怎樣劃分？給你劃分的各個時期起個名字。答：人的一生可以劃分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期、老年期。也可以劃分為胎兒期、嬰幼兒期、學齡期、青春期、青年期、成年期、老年期4、踏上健康之路問題1、研究下面的數(shù)據(jù)資料和相關的統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？答：在同一年齡組中，中等身材者占多數(shù)，高個和矮個數(shù)較少。問題2、為了能有一個健康的身體，我們該怎么做？答：一、注意個人衛(wèi)生：勤洗澡、勤洗手、不挖鼻孔。二、講究營養(yǎng)注意飲食衛(wèi)生合理安排每天進餐的次數(shù)和時間，不挑食，不偏食。三、注意學習姿勢與用眼衛(wèi)生保持正確的閱讀姿勢，保持正確的書寫姿勢，注意采光與照明。四、加強體育鍛煉參加游泳、跑步、踢球等有益的體育活動。五、保證充足的睡眠充足的睡眠有利于提高學習效率。六、不迷戀電腦。七、科學用腦學習時做到動靜結合、課程交替、反復強化、勤于思考、適當休息。第二單元遺傳與變異1、生物的遺傳現(xiàn)象問題1：假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有遺傳現(xiàn)象，你會從哪些方面研究？答：從根的形態(tài)、莖的形態(tài)和高度，葉的形狀和生長方式，花的顏色，果實的顏色和形狀，種子的顏色和形狀等方面來研究。問題2、小貓的爸爸可能是什么樣子的？答：在五只小貓中有兩只和貓媽媽的顏色相近，有兩只是黑色的，一只是橘紅色的，應該是遺傳貓爸爸的特征，由此推測貓爸爸身上有黑色的和橘紅色的花紋。2、生物的變異現(xiàn)象問題1、仔細觀察下面幾組生物，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：它們在形狀、顏色、大小上有所不同。問題2、為什么金魚、康乃馨、玉米會有這么大的差異？答：這是因為遺傳物質的變化和生長環(huán)境的不同引起的變異現(xiàn)象，所以會有這么大的差異。問題3、你還能找出類似的諺語或俗語嗎？答：一母生九子，連母十個樣。龍生九子，子子不同。一母養(yǎng)九子,九子九個樣。九狗出一獒。世界上找不到兩片完全一樣的樹葉。3、尋找遺傳與變異的秘密生物變異現(xiàn)象有什么利弊？答：例如：牛群中可能出現(xiàn)肉質較佳的牛，也可能出現(xiàn)產(chǎn)奶較多的牛。人們挑選這樣的牛進行大量繁殖，經(jīng)過不斷地選育，就能得到肉質好或產(chǎn)奶多的新品種。有一些小麥品種在高水肥的條件下產(chǎn)量很高，但是由于植株高，抗倒伏能力差，大風一來，就會大片大片地倒伏，既影響產(chǎn)量，又不容易收割。新型草莓個兒大，營養(yǎng)價值高，但不易儲存。使用生長激素的家禽長的得快，但人體食用后不利健康。第三單元進化1、消失了的恐龍問題1、恐龍已經(jīng)滅絕了，這些模型、圖片和影片是根據(jù)什么復制出來的呢？答：這些恐龍的模型、圖片和影片是根據(jù)對恐龍化石的研究復制出來的。2、你認識這些恐龍嗎？能找出與它們相對應的化石模型嗎？左一為三角龍、左二霸王龍、左二下為包頭龍、左三上為梁龍、左三下為細顎龍（恐龍中體型最?。?、左四為劍龍、左五為冠龍、左六為似雞龍化石一為劍龍，明顯特征脊背的巨刺狀結構?；槿驱垼黠@特征頭部的三支巨刺?；秊楣邶?，明顯特征頭部的冠狀骨骼?；臑榘酝觚垼黠@特征長著一副巨顎。化石五為梁龍，明顯特征為它的長頸。2、化石告訴我們什么問題1、觀察下面的圖片，它們分別是什么化石？答：它們分別是羽毛化石、魚化石、琥珀中的昆蟲化石、蝦化石、足跡化石、蕨類植物化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石。問題2、你知道化石是怎樣形成的嗎？答：動、植物死亡后，埋在泥沙里。隨著時間的推移，動、植物尸體會隨著泥沙的沉積逐漸被埋在地球深處。由于這里的壓力很大，濕度很高，沉積的泥沙逐漸變成了一層巖石，地質學上叫地層。那動、植物的堅硬部分——骨骼、貝殼等也隨著泥沙逐漸變?yōu)榈貙佣駧r石一樣堅硬；動、植物的那些柔軟部分，如葉子等，也可能在地層中留下印跡。問題3、化石告訴了我們什么?答：化石是生物進化的證據(jù)，是我們研究遠古生物的重要線索。問題4、為什么有些生物從地球上永遠消失了？答：因為生物的出現(xiàn)是經(jīng)過數(shù)億年從簡單到復雜、從低等到高等的進化而來的，地球環(huán)境一直在變（小到火山爆發(fā)、森林減少大到滄海桑田）任何一種生物也都在進化中適應著，適者才能生存，如果這一物種全都沒能適應，那就會從地球上永遠消失了。問題5、為什么幾千萬年后有些生物還是老樣子？答：因為它們已經(jīng)進化到完全適應它們周圍的環(huán)境了，不需要再進化了。問題6、為什么同一種生物會隨著時間的推移而出現(xiàn)變化？答：這是因為隨著時間的推移，生態(tài)環(huán)境會發(fā)生相應變化，同一種生物為適應改變的生態(tài)環(huán)境，會不斷進化的原因。問題7、為什么不同年代的地層中會出現(xiàn)不同的生物？它們之間有沒有聯(lián)系？答：化石與地層的關系是，在越古老的地層中挖掘出的化石，所代表的生物結構越簡單，分類地位越低等。而在距今越近的地層中挖掘出的化石，所代表的生物結構越復雜，分類地位越高。從化石在地層中的順序我們可以知道生物進化的大致順序，從低級到高級、從簡單到復雜、從水生到陸生。問題8、為什么有些動物肢體的動作方式完全不同，而它們的骨骼排列會如此相似？答：從它們骨骼排列的相似點說明它們可能是由一個共同的祖先進化而來的。3、達爾文與他的“進化論”問題1、如何理解自然選擇？答：結合下面兩個例子，例一由于人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展，這屬于人工選擇。例二由于羊群為適應環(huán)境，自身改變毛色，借不同毛色的羊在森林中的隱藏效果而造成生存機遇不同，這屬于自然選擇。問題2、如果白色的羊毛好賣，你會怎樣做？這樣做的結果如何？答：會改良品種，淘汰黑毛綿羊，改養(yǎng)白毛綿羊。這樣做，黑毛綿羊會被淘汰，影響羊群的生存和發(fā)展。問題3、很快森林中的綿羊會是什么顏色？答：森林中的綿羊為適合生存，會把毛色變?yōu)榛疑岛稚炔灰撞煊X的顏色。問題4、為什么極地狐貍的耳朵短而圓？為什么非洲沙狐的耳朵長而大？答：極地風大，溫度很低，短而圓的耳朵可以防止被風吹以及保溫；非洲沙漠地帶溫度很高，又長又大的耳朵可以很好的散熱，而且長而大的的耳朵對聲音的敏感度也要高很多。第四單元共同的家園1、尋找生物的家園問題1、下面這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里？答：企鵝生活在極地、獅子生活在草原、小鳥生活在樹林、海龜生活在海洋。問題2、在這些環(huán)境中還應該有哪些生物？它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？答：鯨、鯊魚、鰭等生存在海洋里。野豬、蛇、猴子、老虎等生活在樹林里。斑馬、羚羊、豹等生活在草原上。北極狐雪兔、北極熊、海豹等生活在極地。因為，這些生物適應相應的生存環(huán)境，所以會生活在這些地方。問題3、這些生物伙伴是怎樣相互合作的？答：小丑魚和?？盒〕篝~引誘其他動物游向海葵,?？麨樾〕篝~提供安全的棲息地。蜜蜂和花：蜜蜂采蜜時幫花傳粉,花為蜜蜂提供食物。啄木鳥和樹：啄木鳥幫樹除蟲,樹為啄木鳥提供食物。鱷魚和鱷鳥：鱷鳥幫鱷魚清理牙齒間的肉屑,鱷魚為鱷鳥提供食物。鳥和果實：果實為鳥提供食物,鳥吃完果實時能幫助果實播種。2、有利于生存的本領問題1、連續(xù)一個月不給仙人掌澆水，看它有什么變化？答：仙人掌是一種抗旱性植物，不易蒸發(fā)水分，一個月不給澆水，它仍能生存。問題2、淺海里生活著一些小動物，它們有的透明，有的背部顏色深腹部顏色淺。這是為什么？答：水母透明的“外衣”有極強的變色本領，可以適應各種環(huán)境，魚背部顏色深是為了從上往下看與海底顏色一致，腹部顏色淺是為了從下往上看與天空顏色一致，能大大減少被攻擊的機會。問題3、生活在草原上的斑馬身上的條紋有什么作用？答：斑馬的黑白條紋有自身保護的作用，從草叢望去，很難與周圍環(huán)境區(qū)分開，給敵人造成錯覺，保護其免受更多攻擊。問題4、仙人掌移栽到我們地區(qū)，要注意什么問題？南極企鵝養(yǎng)在我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？答：要注意分析它們原有的生存環(huán)境，并要創(chuàng)設適應它們的生存條件。移栽仙人掌要努力營造原產(chǎn)地的氣候.高熱、干燥、少雨的沙漠地帶，轉移飼養(yǎng)南極企鵝要創(chuàng)設極地的溫度，濕度，水的鹽度等生活環(huán)境。3、有趣的食物鏈問題1、是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？答：是因為它們之間是一種敵對關系，存在著吃與被吃的關系，所以把這些不同種類的生物連接在了一起。問題2、“螳螂捕蟬、黃雀在后”這個成語的含義是什么？你還能找到其他類似的成語嗎？答：螳螂以蟬為食，而黃雀又以螳螂為食，存在著吃與被吃的關系。例如：大魚吃小魚，小魚吃蝦米；鷸蚌相爭，漁翁得利；羊入虎口等。問題3、下圖中的這些生物中，哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？哪些是分解者？答：生產(chǎn)者有：花、草消費者有：貓、蜘蛛、蟲、鷹、小鳥、熊；分解者有：蘑菇問題4、如果生物界中沒有了分解者將會出現(xiàn)什么情況？答：如果生物界中沒有了分解者，復雜的有機物將無法分解成簡單的無機物，也就沒有了供綠色植物利用而再制造的有機物，食物鏈將會破壞，生產(chǎn)者、消費者會滅絕。4、生態(tài)平衡問題1、說說看，魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？答：魚缸內有適應魚生存的生態(tài)環(huán)境，魚缸內的魚連同池塘里的水、沙石、水草構成了一個模擬的生態(tài)系統(tǒng)。瓶子里的小草也有適應它的生存環(huán)境中，瓶子內的小草連同它周圍的土壤、水分、空氣、陽光構成了一個模擬的生態(tài)系統(tǒng)。問題2、你知道哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子？答：亂丟電池、濫砍亂伐、圍湖造田、減少綠化，增蓋高樓、亂扔垃圾、濫肆獵殺動物、工業(yè)排污等。問題3、描述造成白尾鹿數(shù)量過大的原因以及由于白尾鹿數(shù)量過大帶來的問題。答：造成白尾鹿數(shù)量過大的原因是因為人為的捕殺了白尾鹿的天敵美洲獅和狼，破壞了食物鏈，造成生態(tài)環(huán)境不平衡。由于白尾鹿數(shù)量過大，帶來當?shù)氐牟菰磭乐夭蛔悖斐赏恋鼗哪?，饑餓的白尾鹿遷移到人類居住地，破壞農(nóng)作物，影響了人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又破壞了以農(nóng)作物為食物的鳥類和小動物的生存環(huán)境，從而導致其它生態(tài)環(huán)境的失衡。問題4、如果你是一位生態(tài)學家，你將建議采取什么措施解決破壞生態(tài)這個問題？答