2023年“心理援助活動(dòng)室”申請(qǐng)報(bào)告

“心理援助活動(dòng)室”申請(qǐng)報(bào)告關(guān)于建立澤蓋寄小“心理援助活動(dòng)室”的

申請(qǐng)報(bào)告

項(xiàng)目實(shí)施單位

XX縣區(qū)澤蓋寄宿制小學(xué)校

“5〃12”汶川大地震，使緊臨汶川的我縣遭受了巨大的人員和財(cái)產(chǎn)損失。雖然災(zāi)難已經(jīng)過(guò)去，但重大災(zāi)害后的心理調(diào)適是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是廣大中小學(xué)生，他們?nèi)跣〉纳碥|和心靈在面對(duì)災(zāi)后艱巨的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，在面對(duì)親人喪失、肢體殘缺、家園重建、學(xué)業(yè)挫折等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，各種心理問(wèn)題還可能進(jìn)一步突顯和激化。隨著災(zāi)區(qū)學(xué)校從災(zāi)后應(yīng)急階段逐漸恢復(fù)到正常的教育教學(xué)秩序中來(lái)，學(xué)校心理教育正經(jīng)歷如下變化：

1、短期的、應(yīng)急性的心理援助→長(zhǎng)期的、以預(yù)防和發(fā)展為主的心理教育

2、大量外來(lái)心理志愿者為主→本地本校教師為主

歷史表明，重大災(zāi)害后的心理調(diào)適是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是廣大中小學(xué)生，他們?nèi)跣〉纳碥|和心靈在面對(duì)災(zāi)后艱巨的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，在面對(duì)親人喪失、肢體殘缺、家園重建、學(xué)業(yè)挫折等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，各種心理問(wèn)題還可能進(jìn)一步突顯和激化。因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)心理服務(wù)，建立健全長(zhǎng)效的災(zāi)后心理干預(yù)機(jī)制。在這種情況下，在有條件的災(zāi)區(qū)中小學(xué)校建立心理援助機(jī)構(gòu)就成為一種有效保障長(zhǎng)效心理干預(yù)機(jī)制的有益實(shí)踐。

項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn)

本著安靜和方便的原則，我校“心理援助活動(dòng)室”擬建在學(xué)校教學(xué)綜合樓三樓，內(nèi)分三個(gè)區(qū)：a閱覽區(qū)；b互動(dòng)區(qū)；c活動(dòng)區(qū)。預(yù)計(jì)設(shè)立個(gè)別咨詢(xún)室、團(tuán)體活動(dòng)室、辦公室、沙盤(pán)游戲室、宣泄室、閱覽室、測(cè)量室、放松室等功能室。

項(xiàng)目實(shí)施惠及對(duì)象及人數(shù)

我?！靶睦碓顒?dòng)室”項(xiàng)目建立后，將主要針對(duì)XX縣區(qū)蘆花鎮(zhèn)澤蓋、沙板溝兩個(gè)片區(qū)近八百名學(xué)生和木蘇、龍壩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分學(xué)生。

項(xiàng)目實(shí)施初步方案

1、“心理援助活動(dòng)室”要在站長(zhǎng)組織和協(xié)助下，建立全校性心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，使全體教師都能以不同方式開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)。

2、“心理援助活動(dòng)室”要與本項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)及其主辦心理網(wǎng)站建立聯(lián)系，拓展心理健康教育資源，積極爭(zhēng)取在專(zhuān)家指導(dǎo)下，為學(xué)生提供適切的心理健康教育。

3、“心理援助活動(dòng)室”專(zhuān)職教師要通過(guò)講座或組織示范活動(dòng)等方式，指導(dǎo)班主任、任課教師及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。

4、“心理援助活動(dòng)室”要積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)，并通過(guò)宣傳窗、黑板報(bào)、廣播、專(zhuān)欄刊物、校園網(wǎng)站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)。

5、“心理援助活動(dòng)室”學(xué)校要建立《心理輔導(dǎo)教師工作守則》等工作制度，規(guī)范心理輔導(dǎo)與心理咨詢(xún)等工作等。

6、“心理援助活動(dòng)室”要定期開(kāi)放，學(xué)生可以通過(guò)上門(mén)、來(lái)信、網(wǎng)絡(luò)等方式與心理輔導(dǎo)教師聯(lián)系，心理輔導(dǎo)教師應(yīng)保持各種聯(lián)系方式的暢通。

7、“心理援助活動(dòng)室”要通過(guò)觀察、訪談、心理測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等方式定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估和分析，并逐步完善學(xué)生的心理健康檔案，對(duì)有特別心理需要的學(xué)生進(jìn)行積極的接觸與干預(yù)。

8、“心理援助活動(dòng)室”要建立心理輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)介機(jī)制。班主任或任課教師發(fā)現(xiàn)需要接受心理輔導(dǎo)的學(xué)生可轉(zhuǎn)介給心理輔導(dǎo)教師；學(xué)校心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)有輕度心理問(wèn)題的學(xué)生，當(dāng)遇到有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，能及時(shí)將其轉(zhuǎn)介到校外的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)接受輔導(dǎo)和治療。

建立“心理活動(dòng)援助室”的預(yù)期效果

1、日常組織管理功能（組織實(shí)施常規(guī)心育工作，為學(xué)校管理服務(wù)）

2、測(cè)評(píng)建檔功能（了解掌握學(xué)生整體心理健康狀況及個(gè)別特殊需要，基礎(chǔ)性工作）

3、咨詢(xún)、輔導(dǎo)、教育功能（主要職能。開(kāi)展個(gè)體、團(tuán)體、信函、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等各種心理咨詢(xún)輔導(dǎo)服務(wù)；開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課程等）

4、宣傳服務(wù)功能（通過(guò)心理講座、心理社團(tuán)、各類(lèi)活動(dòng)、教師培訓(xùn)等途徑方式宣傳、普及心理常識(shí)，樹(shù)立健康意識(shí)）（兼具信息、資源中心）

5、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)功能。（預(yù)警機(jī)制、轉(zhuǎn)介制度等）

6、服務(wù)家庭社區(qū)的功能。（營(yíng)造良好的育人心理環(huán)境）

XX縣區(qū)澤蓋寄宿制小學(xué)校二○○九年九月五日

內(nèi)容總結(jié)

（1）“心理援助活動(dòng)室”申請(qǐng)報(bào)告

關(guān)于建立澤蓋