《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，了解文章內(nèi)容。3．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)重點(diǎn)1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)難點(diǎn)深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，理解作品內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課大江東去，淘盡千古風(fēng)流人物。在中華民族的史冊(cè)上，記載了無(wú)數(shù)英雄的豐功偉績(jī)，在歷史的天空中，閃耀著無(wú)數(shù)英雄奪目的光輝。他們是中華民族的脊梁，他們是最耀眼的明星。他們的品格，他們的情操，在我們心中鑄就了永恒的豐碑。今天，我們共同走進(jìn)共和國(guó)“兩彈元?jiǎng)住薄嚰谙?，讓我們一起領(lǐng)略這位時(shí)代楷模的風(fēng)采。二、整體感知1．關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。2．關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。3．檢查預(yù)習(xí)（1）讀準(zhǔn)字音元?jiǎng)祝▁ūn）至死不懈（xiè）鞠躬盡瘁（jūcuì）選聘（pìn）無(wú)垠（yín）殷紅（yān）（2）解釋詞語(yǔ)可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。4．速讀全文，課文用六個(gè)小標(biāo)題分成了六部分，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括每一部分的大意。師生明確（1）展現(xiàn)時(shí)代背景，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻(xiàn)。（2）簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。（3）以鄧稼先與奧本海默進(jìn)行比較，以凸顯鄧稼先的氣質(zhì)和品格。（4）寫(xiě)作者得知中國(guó)原子彈工程是自力更生搞出來(lái)的，不禁為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。（5）描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。（6）對(duì)鄧稼先一生的總評(píng)價(jià)，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。三、局部探究（一）探究人物鄧稼先是我們民族的驕傲，他身上的哪一點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)給你的印象最深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，抓住文本，回答問(wèn)題?？梢浴班嚰谙仁且粋€(gè)……的人，因?yàn)椤！钡木涫秸f(shuō)話。示例鄧稼先是一個(gè)功勛卓著（貢獻(xiàn)巨大）的人，因?yàn)樗麉⑴c了我國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的研制，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄４鸢割A(yù)設(shè)1．鄧稼先是一個(gè)忠厚樸實(shí)（忠誠(chéng)坦白、為人謙虛）的人，因?yàn)橥瑠W本海默相比，他為中華民族做出了歷史性貢獻(xiàn)，他都沒(méi)私心不驕人。2．鄧稼先是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)（甘心奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁）的人，因?yàn)樗艞墖?guó)外優(yōu)越條件，奮戰(zhàn)在沙漠中，做了兩次手術(shù)后，還署名寫(xiě)了核武器發(fā)展建議書(shū)。3．鄧稼先是一個(gè)不怕?tīng)奚瘢ㄓ赂覠o(wú)畏）的人，因?yàn)樵诤宋淦髟囼?yàn)發(fā)生意外的生死關(guān)頭，他不顧別人勸阻，堅(jiān)決不離開(kāi)。此外，涉及愛(ài)國(guó)主義、強(qiáng)烈民族自尊心等言之有據(jù)即可予以肯定鼓勵(lì)。（二）疑難探究1．文章的第一部分似乎與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉？明確第一部分從百年屈辱入手寫(xiě)作，看似與鄧稼先關(guān)系不大，但是這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會(huì)背景。試想，中國(guó)百年的屈辱，一次次戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，列強(qiáng)的人侵掠奪，都是因?yàn)檎能浫鯚o(wú)能，國(guó)力的貧弱和科技落后，被動(dòng)挨打。當(dāng)時(shí)中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)了，政府強(qiáng)大了，國(guó)力增強(qiáng)了，科技是否領(lǐng)先則成了改變落后挨打局面的關(guān)鍵。而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)知識(shí)分子追趕世界科技勢(shì)頭，提高國(guó)家科技水平，保證中國(guó)堅(jiān)強(qiáng)站立起來(lái)的人。他的功績(jī)是要在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來(lái)的。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。2．作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的目的是什么？明確《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》是唐代散文家李華的名篇，文中描述了古戰(zhàn)場(chǎng)荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦，文中引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的目的在于烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱苦。3．文章引用“五四”時(shí)代的《中國(guó)男兒》一首歌，有什么作用？“中國(guó)男兒”即指鄧稼先，《中國(guó)男兒》是鄧稼先一生的寫(xiě)照，同時(shí)將他對(duì)民族的貢獻(xiàn)放在了“五四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。四、總結(jié)拓展本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林。我們都收看過(guò)感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)盛典，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)鄧稼先的了解，為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．仿寫(xiě)訓(xùn)練：“我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢(qián)三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。”例文中的這句話是一個(gè)對(duì)比句，整個(gè)句子又是由兩個(gè)條件句組成的。第二個(gè)句子又是一個(gè)遞進(jìn)句。請(qǐng)仿寫(xiě)一個(gè)類似的句子。2．電視劇《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》講