新高考研究(衡水中學(xué))

新高考研究(衡水中學(xué))第一頁(yè)，共184頁(yè)。真誠(chéng)地期待：

探討語(yǔ)文備考，分享教學(xué)思考，明晰備考的科學(xué)路徑。2第二頁(yè)，共184頁(yè)。2016年我校高考語(yǔ)文成績(jī)理科語(yǔ)文最高分：145分文科語(yǔ)文最高分：144分140分及以上：35人130分及以上：916人120分及以上：3528人3第三頁(yè)，共184頁(yè)。明考綱變化研命題方向循思維系統(tǒng)做細(xì)處文章第四頁(yè)，共184頁(yè)。5明考綱變化第五頁(yè)，共184頁(yè)。“一點(diǎn)”就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人，“四面”是指要在高考當(dāng)中體現(xiàn)核心價(jià)值、依法治國(guó)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力四個(gè)方向。高考試題體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的落腳點(diǎn)在哪？傳統(tǒng)文化？民族自信？三是紅色經(jīng)典？語(yǔ)文：今年的作文材料呈現(xiàn)比較多樣性，有漫畫、有創(chuàng)業(yè)故事、概述文章，個(gè)人和社會(huì)國(guó)家與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)隱含的社會(huì)生態(tài)和優(yōu)化。材料的時(shí)代氣息比較強(qiáng)，當(dāng)代文化價(jià)值的訴求比較強(qiáng)烈，比如立德樹人，文化自信，價(jià)值共享。高考命題方向：一點(diǎn)四面（教育部考試中心主任姜鋼）

依法治國(guó)創(chuàng)新能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀立德樹人第六頁(yè)，共184頁(yè)。新《考試大綱》變化

更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。第七頁(yè)，共184頁(yè)?！疽弧磕芰蛹?jí)【原大綱】A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。【新大綱】A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。【分析】新大綱在能力層級(jí)的表述上，對(duì)A、B、C前三種能力層級(jí)補(bǔ)上了具體要求，使考核目標(biāo)更加清晰。第八頁(yè)，共184頁(yè)。【二】論述類文本閱讀【原大綱】必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。【新大綱】(一)論述類文本閱讀閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法?！痉治觥啃麓缶V取消了原有了“必考內(nèi)容”等表述，去掉了“閱讀一般論述類文章”這一寬泛模糊的說(shuō)明，增補(bǔ)了對(duì)于論述類文本的詳細(xì)考查說(shuō)明83個(gè)字。這個(gè)變化是為了和之前大綱后面的選考文本的考查說(shuō)明進(jìn)行對(duì)等。之前的實(shí)用類和文學(xué)類閱讀均有較為詳細(xì)的考查說(shuō)明。這一巨大的變化說(shuō)明了，高考命題組對(duì)于現(xiàn)代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了同學(xué)們，需要對(duì)“政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)”這類準(zhǔn)確界定的文體有所準(zhǔn)備，備考更有針對(duì)性。第九頁(yè)，共184頁(yè)?！救课膶W(xué)類文本閱讀【原大綱】選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神?！拘麓缶V】(二)文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1.理解B⑴理解文中重要詞語(yǔ)的含義⑵理解文中重要句子的含意【分析】新大綱去掉了原有的“選考”等表述。在考查目標(biāo)中用語(yǔ)更加規(guī)范，使用了“閱讀鑒賞XX作品，應(yīng)注重……”這一表述，和論述類、實(shí)用類等同起來(lái)。最重要的是增加了“1.理解B⑴理解文中重要詞語(yǔ)的含義⑵理解文中重要句子的含意”這一之前沒有的內(nèi)容。這種理解層級(jí)的考查方式在選考年代是不存在的，只出現(xiàn)在論述類考查的要求中，但是如今結(jié)合修訂題型，并不難理解，這是為文學(xué)類文本的選擇題出題埋下伏筆。第十頁(yè)，共184頁(yè)?！舅摹繉?shí)用類文本閱讀【原大綱】（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！拘麓缶V】(三)實(shí)用類文本閱讀閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1.理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意【分析】同上文，用語(yǔ)更加規(guī)范，三篇現(xiàn)代文的考查目標(biāo)用語(yǔ)非常齊整有序。同樣，增補(bǔ)了理解層級(jí)的考查，分析同上。最大亮點(diǎn)在于新聞和傳記的考查，2個(gè)詞的位置發(fā)生了變化，一直以來(lái)雄踞實(shí)用類“一把手”位置的傳記終于“退居二線”，新聞這一信息時(shí)代最“實(shí)用”，應(yīng)用最廣泛的文體終于被推到了前臺(tái)。備考的同學(xué)們，今年對(duì)于新聞的考查不可掉以輕心。結(jié)合去年考試大綱就出現(xiàn)的新聞文本的“樣題”，可以肯定，2017年新聞的考查可能性無(wú)比之大。第十一頁(yè)，共184頁(yè)。【五】語(yǔ)言文字運(yùn)用【原大綱】2．表達(dá)應(yīng)用

E（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（2）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）（3）辨析并修改病句病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運(yùn)用常用的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！拘麓缶V】2.表達(dá)應(yīng)用E⑴正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))⑵辨析并修改病句病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。⑶選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段⑷正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。⑸語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)⑹正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【分析】多年未曾考查的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被放到了最后，這一變化也要引起注意。之前的“（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段（5）選用、仿用、變換句式”被合成一個(gè)考點(diǎn)，有可能僅僅是語(yǔ)句的精簡(jiǎn)。表達(dá)應(yīng)用變化不算大，但是對(duì)于這塊傳統(tǒng)試驗(yàn)田還是要上心。畢竟，近五年來(lái)全國(guó)卷的省份都是變化，為了求穩(wěn)，題型一直固化，如今不同了，省份基本固定下來(lái)后，僵化的題型是否會(huì)有新變化呢？考生還是需要多些思想準(zhǔn)備。

第十二頁(yè)，共184頁(yè)。試卷分?jǐn)?shù)的變化

根據(jù)新的考試大綱，2017年高考語(yǔ)文試卷總分保持150分不變。但內(nèi)部各板塊、各小題的分?jǐn)?shù)有所調(diào)整。1．現(xiàn)代文閱讀三篇，總分35分。古詩(shī)文閱讀，總分35分。語(yǔ)言文字運(yùn)用，總分20分。作文，60分。相比去年，古詩(shī)文閱讀減少了1分，現(xiàn)代文閱讀增加了1分。2．在文學(xué)類和實(shí)用類都變?yōu)楸乜嫉耐瑫r(shí)，其分?jǐn)?shù)進(jìn)行了壓縮，即文學(xué)類為14分，實(shí)用類為12分。3．名篇名句默寫減去1分。第十三頁(yè)，共184頁(yè)。試卷結(jié)構(gòu)現(xiàn)代文閱讀（一）9分，3題，選擇題(1-3題)現(xiàn)代文閱讀（二）12分，3題，選擇題+主觀題（4-6題）（實(shí)用類文本閱讀：４題選擇題將原來(lái)的多項(xiàng)選擇題改為單項(xiàng)選擇題四選一（３分）+５題主觀題（４分）+６題主觀題（５分）現(xiàn)代文閱讀（三）14分，3題，選擇題+主觀題（7-9題）（文學(xué)類文本閱讀：７題選擇題將原來(lái)的多項(xiàng)選擇題改為不正確的兩項(xiàng)（４分）+８題主觀題（４分）+９題主觀題（６分）文言文閱讀19分，5題，選擇題+主觀題（10-13題）古詩(shī)詞閱讀11分，2題，選擇題+主觀題（14-15題）（選擇題側(cè)重于句意的理解、表現(xiàn)手法，形式為五選二的多項(xiàng)選擇題。主觀題側(cè)重于思想內(nèi)容。）默寫5分，1題，填空題（16題）語(yǔ)言文字運(yùn)用20分，5題選擇題+主觀題（17-21題）寫作題60分，1題，作文（22題）第十四頁(yè)，共184頁(yè)。教育部考試中心課件第十五頁(yè)，共184頁(yè)。第十六頁(yè)，共184頁(yè)。第十七頁(yè)，共184頁(yè)。幾種可能性1、論述類閱讀可能增加長(zhǎng)度，對(duì)“檢索”的要求更高。2、論述類閱讀的“理解分析題目”增加內(nèi)在要求。3、文學(xué)類文本閱讀比實(shí)用類類本閱讀高2分，探究題應(yīng)該在第九題。4、文言文閱讀應(yīng)該有所突破，以豐富文化常識(shí)的考查。5、文化常識(shí)考查可能與文言實(shí)詞的考查結(jié)合在一起考查。6、文化常識(shí)考查可能與詩(shī)歌閱讀考查綜合在一起。第十八頁(yè)，共184頁(yè)。19備考建議：1、在復(fù)習(xí)中，一定要重視對(duì)材料的選用，對(duì)人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的關(guān)注，重視傳統(tǒng)文化，比如愛國(guó)精神、民族精神、民族自信心，體現(xiàn)創(chuàng)新精神等正能量?jī)?nèi)容;2、備戰(zhàn)2017年語(yǔ)文高考，提高閱讀做題速度是一方面，另一方面還要修改備考計(jì)劃。在文體復(fù)習(xí)上，文學(xué)作品和實(shí)用文體要兼顧，糾正過去偏向?qū)嵱妙愇谋镜膹?fù)習(xí)傾向;同時(shí)限時(shí)訓(xùn)練快速閱讀和處理信息的能力。如果說(shuō)2015、2016兩年高考變化最大的是作文，2017年變化最大的應(yīng)該是閱讀。第十九頁(yè)，共184頁(yè)。

3、古代文化常識(shí)、古詩(shī)詞鑒賞能力的考查在2015、2016兩年的全國(guó)新課標(biāo)卷中已出現(xiàn)，現(xiàn)在只是明確地寫到考綱中。需要注意的是，古詩(shī)詞鑒賞，以往主要考查手法、情感等更多“套路”性的題目，以后就很可能注重考查鑒賞評(píng)價(jià)能力了。4、如果認(rèn)識(shí)了本質(zhì)規(guī)律，其實(shí)考什么都一樣。備考時(shí)偏重或者放棄某種體裁，無(wú)論是改革前還是改革后，都是不明智的選擇。只要我們從語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)出發(fā)，什么樣式的變化真是無(wú)須大驚小怪。第二十頁(yè)，共184頁(yè)。高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)內(nèi)涵語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用積累與語(yǔ)感整合與語(yǔ)理交流與語(yǔ)境思維發(fā)展與提升

直覺與靈感

聯(lián)想與想象實(shí)證與推理批判與發(fā)現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造體驗(yàn)與感悟欣賞與評(píng)價(jià)表現(xiàn)與創(chuàng)新文化傳承與理解意識(shí)與態(tài)度

選擇與繼承包容與借鑒關(guān)注與參與第二十一頁(yè)，共184頁(yè)。思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化理解與傳承語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)

分析、比較、歸納和概括

語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力第二十二頁(yè)，共184頁(yè)。

幾個(gè)重要人物的文章要關(guān)注：

姜鋼教育部考試中心主任高升教育部考試中心副主任

張開考試中心語(yǔ)文學(xué)科命題秘書趙靜宇考試中心語(yǔ)文學(xué)科命題秘書王兼聞考試中心語(yǔ)文學(xué)科命題秘書余聞?wù)Z文高考命題組集體筆名明一命題一處化名第二十三頁(yè)，共184頁(yè)。研命題方向24第二十四頁(yè)，共184頁(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)明理念試題命制看趨勢(shì)25第二十五頁(yè)，共184頁(yè)。（一）課程標(biāo)準(zhǔn)明理念一、著眼于未來(lái)社會(huì)發(fā)展，著力于提高語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)二、關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式三、尊重學(xué)科人文特點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)文育人功能26第二十六頁(yè)，共184頁(yè)。新課程高考語(yǔ)文基本特點(diǎn)體現(xiàn)時(shí)代性注重實(shí)用性重視人文性充滿探究性滲透情感性關(guān)注生活性（一）課程標(biāo)準(zhǔn)明理念27第二十七頁(yè)，共184頁(yè)。2016年高考試卷使用情況01、新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、安徽、廣東、福建、山東（高考英語(yǔ)/文理綜改用“全國(guó)卷”，恢復(fù)“英語(yǔ)聽力考試”，其他學(xué)科自主命題）（10）02、新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷適用地區(qū)：青海、西藏、甘肅、陜西、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、重慶、遼寧（11）03、新課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷適用地區(qū)：貴州、廣西、云南

、四川（語(yǔ)文、文綜用“全國(guó)卷”，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理科綜合自主命題）（4個(gè)）04、海南?。航逃靠荚囍行拿}(政、史、地、理、化、生)+新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷(語(yǔ)、數(shù)、英)（1）05、自主命題省份：北京、天津、上海、浙江、江蘇（5）（二）試題命制看趨勢(shì)第二十八頁(yè)，共184頁(yè)。2016年與2015年高考變化之處1、小說(shuō)題（3）題。本題是一個(gè)創(chuàng)新型試題，它考查小說(shuō)中某些詞語(yǔ)的作用?；卮鸬臅r(shí)候需要從它本身所表述的內(nèi)容、小說(shuō)主旨、情節(jié)等方面去回答。這種題以前是沒有出現(xiàn)過的。現(xiàn)代人物傳記（4）題。本題把探究與信息篩選結(jié)合在一起，是對(duì)閱讀能力的綜合考查。回答這樣的題，無(wú)疑既要理解傳記主旨，又要具體分析傳記局部?jī)?nèi)容。2、成語(yǔ)使用題命題形式小有變化，由2015年的近義成語(yǔ)辨析變?yōu)楸嫖?個(gè)句子中成語(yǔ)使用正確與否。與2014、2015年的近義成語(yǔ)的辨析不同，今年考查的是易錯(cuò)成語(yǔ)的使用。這其實(shí)是2014年前一直考查的形式，只不過是題量增加了2道，雖然變化了形式，但難度實(shí)際是降下來(lái)了。這是過去成語(yǔ)試題的變式。3、15小題由2015年的選句變?yōu)檫x填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。本題考點(diǎn)語(yǔ)言連貫，具體內(nèi)容則是虛詞運(yùn)用，以虛詞為載體來(lái)考查邏輯關(guān)系?？疾辄c(diǎn)增加了，形式也比較獨(dú)特，這個(gè)變化比較可喜。在難度上也明顯降低。4、作文考查多年未曾考的漫畫題型。作文題要求先閱讀漫畫，再結(jié)合漫畫內(nèi)容寫作。它仍然屬于前幾年所用的材料作文，只不過是文字材料變成了漫畫材料。這種作文題并不新穎，但較少見。這些變化符合語(yǔ)文學(xué)科《考試大綱》精神，體現(xiàn)的是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)覆蓋面的考量。第二十九頁(yè)，共184頁(yè)。第三十頁(yè)，共184頁(yè)。特點(diǎn)一：基礎(chǔ)回歸和注重能力

文言文：高頻詞積累；文本的層次梳理；文意理解；語(yǔ)境分析和判斷，文學(xué)常識(shí)考核范圍更廣。詩(shī)歌：圍繞景情關(guān)系，注重整體理解和關(guān)鍵字詞的把握。語(yǔ)言文字運(yùn)用:突出文字的運(yùn)用能力和實(shí)用性。現(xiàn)代文：凸顯整體把握和細(xì)讀文本的能力，作答注重信息準(zhǔn)確概括和整合全文信息的能力。31第三十一頁(yè)，共184頁(yè)。特點(diǎn)二：富有鮮明的時(shí)代氣息

小說(shuō)選材：2016年全國(guó)I卷：《鋤》傳記選材：2016年北京卷《白鹿原奏響一支老腔》2016年全國(guó)I卷《尋找屬于自己的句子》

32第三十二頁(yè)，共184頁(yè)。特點(diǎn)三：貼近生活，涉獵面廣

語(yǔ)用選材：2016年全國(guó)I卷：文言文學(xué)習(xí)、花青素、中華文化體驗(yàn)活動(dòng)2016年全國(guó)II卷：火山爆發(fā)、氣候、中國(guó)夢(mèng)演講賽2016年全國(guó)Ⅲ卷：填報(bào)志愿、太空垃圾、迎新晚會(huì)

33第三十三頁(yè)，共184頁(yè)。特點(diǎn)四：彰顯思辨性

作文：2016年全國(guó)I卷：對(duì)分?jǐn)?shù)、教育方式評(píng)價(jià)觀念等的思考2016年全國(guó)II卷：語(yǔ)文素養(yǎng)與課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系2016年浙江卷：虛擬與現(xiàn)實(shí)34第三十四頁(yè)，共184頁(yè)。試題命制背景下的核心能力要求

◆文本細(xì)讀能力

◆定向?qū)忣}能力◆應(yīng)試寫作能力

35第三十五頁(yè)，共184頁(yè)。

今后的高考語(yǔ)文試題，勢(shì)必會(huì)從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中，選取更多生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)。在2017年高考備考中，一定要增強(qiáng)“時(shí)事語(yǔ)文”意識(shí)，及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊，保持對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度。考生還要加強(qiáng)對(duì)古代文化基礎(chǔ)知識(shí)尤其是古詩(shī)文的積累，融匯歷史知識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。第三十六頁(yè)，共184頁(yè)。

循思維系統(tǒng)37第三十七頁(yè)，共184頁(yè)。備考系統(tǒng)：全面精細(xì)，步步為營(yíng)文言文：文、言、題三位一體系統(tǒng)；讀法、教法的系統(tǒng)性；詩(shī)歌：讀詩(shī)的系統(tǒng)性、全面性；作答的理?yè)?jù)性；現(xiàn)代文：文本細(xì)讀有步驟，設(shè)問分析有程序作文：審題擬題系統(tǒng)；行文章法思維循思維系統(tǒng)38第三十八頁(yè)，共184頁(yè)。備考系統(tǒng)39第三十九頁(yè)，共184頁(yè)。三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排復(fù)習(xí)過程時(shí)間指導(dǎo)思想一輪復(fù)習(xí)6月中旬到春節(jié)前抓基礎(chǔ)抓到點(diǎn)二輪復(fù)習(xí)春節(jié)之后到五一提能力提到位三輪復(fù)習(xí)五月一個(gè)月練題感練最佳自主復(fù)習(xí)高考前

理思路調(diào)心態(tài)點(diǎn)線面40第四十頁(yè)，共184頁(yè)。三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容安排一輪復(fù)習(xí)小學(xué)期1-6周文言文

1-2周文言文3-10周詩(shī)歌鑒賞11-19周現(xiàn)代文閱讀20-23周語(yǔ)言表達(dá)24周學(xué)期復(fù)習(xí)總結(jié)作文備考貫穿全程

二輪復(fù)習(xí)

1-3周文言文4-6周詩(shī)歌現(xiàn)代文7-10周語(yǔ)基語(yǔ)用11周作文三輪沖刺套題訓(xùn)練，強(qiáng)化技巧。41第四十一頁(yè)，共184頁(yè)。一輪文言文復(fù)習(xí)詳表一輪詩(shī)歌復(fù)習(xí)詳表一輪現(xiàn)代文復(fù)習(xí)詳表一輪語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)詳表一輪作文復(fù)習(xí)詳表42板塊復(fù)習(xí)周密安排第四十二頁(yè)，共184頁(yè)。語(yǔ)文一輪備考基本思路精講、多思、多練、多理

板塊開局和板塊收官

每個(gè)板塊復(fù)習(xí)開局之前，都要召開全體會(huì)，立目標(biāo)，明思路、定模式、并把探討的成體系的知識(shí)框架（明白紙）印刷給學(xué)生，不僅讓老師做到心中有數(shù)，更要讓學(xué)生心中有計(jì)劃，手中有東西。

每個(gè)板塊復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，都要做好板塊收官。不僅是知識(shí)的總結(jié)，而且每個(gè)老師要反思總結(jié)，這一專題復(fù)習(xí)的得與失，還要進(jìn)行學(xué)情問卷調(diào)查，將反饋的情況匯總形成文件，以備查漏補(bǔ)缺。

43第四十三頁(yè)，共184頁(yè)。語(yǔ)文一輪備考基本思路

規(guī)范、準(zhǔn)確、審慎、速度A規(guī)范、準(zhǔn)確

考點(diǎn)科學(xué)思維過程決定了規(guī)范和準(zhǔn)確

教師讀法、做法、教法直接決定了學(xué)生內(nèi)在思路的規(guī)范和準(zhǔn)確

注重答案生成過程的“規(guī)范”，做到直接思維、問答匹配

B審慎

①要求到位

②障礙分析

C速度

板塊時(shí)間的科學(xué)安排、底線完成量的制定、目標(biāo)意識(shí)

44第四十四頁(yè)，共184頁(yè)。語(yǔ)文一輪備考基本思路

課堂以思維能力為核心

篩選概括能力

文本鑒賞能力

語(yǔ)言表達(dá)能力

文本細(xì)讀能力

定向?qū)忣}能力

應(yīng)試寫作能力

訓(xùn)練以規(guī)范速度作保障

45第四十五頁(yè)，共184頁(yè)。文言文備考46第四十六頁(yè)，共184頁(yè)。（二）古代詩(shī)文閱讀閱讀淺易的古代詩(shī)文。2．理解

B（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法※常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3．分析綜合

C（1）篩選文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度47第四十七頁(yè)，共184頁(yè)。年份

題目

考點(diǎn)2009《宋史·朱昭傳》①實(shí)詞解釋②信息篩選③文意分析④文言翻譯①實(shí)詞解釋②斷句③文意分析④文言翻譯2010《明史·花云傳》2011《宋史·何灌傳》2012《宋史·蕭燧傳》2013《明史·馬文升傳》2014《新唐書·于休烈傳》2015《宋史·孫傅傳》《北史·來(lái)護(hù)兒傳》①斷句②文化常識(shí)③文意分析④文言翻譯2016《宋史曾公亮傳》《明史陳登云傳》《明史·傅珪傳》文言文考查統(tǒng)計(jì)48第四十八頁(yè)，共184頁(yè)。一、斷句題重視對(duì)句意的理解

特點(diǎn)：一句兩處錯(cuò)誤，兩句一處錯(cuò)誤，一句正確（16年）

“句連讀斷讀亦順看句式。字從前從后亦可度缺失。長(zhǎng)短相間,并列相同觀全局”A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/2016高考試題再現(xiàn)49第四十九頁(yè)，共184頁(yè)。二、文學(xué)常識(shí)題考查細(xì)而全

5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國(guó)家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B．“建儲(chǔ)”義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國(guó)古代通常采用嫡長(zhǎng)子繼承制。C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來(lái)指稱朝廷中的各級(jí)官員。D．契丹是古國(guó)名，后來(lái)改國(guó)號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。

文學(xué)文化常識(shí)復(fù)習(xí)由零碎到系統(tǒng)，成體系、反復(fù)鞏固,

不能太偏太怪，注重課本,更要注重文本語(yǔ)境。

50第五十頁(yè)，共184頁(yè)。三、文意分析注重細(xì)節(jié)

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B.曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭(zhēng)，最終改判。C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事D.曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)。

在整體閱讀的前提下，精確定位，細(xì)讀文本。

原文“雄州趙滋勇而有謀，可任也。使諭以指意，邊害訖息”51第五十一頁(yè)，共184頁(yè)。四、文言翻譯考查關(guān)注語(yǔ)境

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主生病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2個(gè)關(guān)鍵詞2分（虔、處之）+一處大意3分（人主有疾）

52第五十二頁(yè)，共184頁(yè)。四、文言翻譯考查關(guān)注語(yǔ)境

（2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。蘇軾曾鄭重嚴(yán)肅地責(zé)備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2個(gè)關(guān)鍵詞2分（救正、固寵）+一處大意3分（責(zé)公亮不能救正）錯(cuò)1個(gè)扣1分，全錯(cuò)0分；

53第五十三頁(yè)，共184頁(yè)。四、文言翻譯考查關(guān)注語(yǔ)境

今年的翻譯題,河北省的評(píng)分細(xì)則改變往年不設(shè)句意分的做法。要求我們平時(shí)的訓(xùn)練講解既要把通假字、代詞、虛詞、古今異義詞、句式、詞類活用等文言知識(shí)落到實(shí)處，還要注重語(yǔ)境下的靈活翻譯！同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析翻譯背后的思維問題的意識(shí)。54第五十四頁(yè)，共184頁(yè)。

文言文備考的宏觀思路：

一輪利用早讀走課本，利用學(xué)案和第五個(gè)作業(yè)夯實(shí)課本，做高考真題文言文段，積累文言知識(shí)點(diǎn)；重點(diǎn)夯實(shí)120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞，讓學(xué)生能準(zhǔn)確判斷常見的詞類活用、通假字、古今異義詞、文言句式，能夠準(zhǔn)確翻譯文言句子。通過課外文段訓(xùn)練，夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生文言句子翻譯能力。能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂文言文段，理解文章內(nèi)容。

文言文復(fù)習(xí)詳表

文言文備考宏觀思路和具體操作系統(tǒng)55第五十五頁(yè)，共184頁(yè)。文言文備考的具體操作：

晨讀中利用好學(xué)案和課本夯實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)中的題目要給學(xué)生時(shí)間核對(duì)、思考為什么做錯(cuò)了，出錯(cuò)的思路在哪？得給學(xué)生這個(gè)思維的過程甚至表達(dá)的過程，強(qiáng)化做對(duì)題的意識(shí)；板書實(shí)詞并對(duì)高頻詞詞義拓展，強(qiáng)調(diào)詞義引申關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系幫助學(xué)生記憶；詳講篇目要再次速讀，把強(qiáng)調(diào)的實(shí)詞放到語(yǔ)境中，并根據(jù)文本特點(diǎn)劃分層次、概括事件、翻譯要注重直觀化展示和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，最后對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。根據(jù)文本特點(diǎn)做出詳講和略講的區(qū)分。

文學(xué)常識(shí)要定期匯總、定期復(fù)習(xí)，在整個(gè)文言文復(fù)習(xí)中要注重階段總結(jié)、有效歸納，做到錯(cuò)題回顧提升訓(xùn)練實(shí)效。

文言文備考宏觀思路和具體操作系統(tǒng)56第五十六頁(yè)，共184頁(yè)。早讀復(fù)習(xí)、檢測(cè)跟蹤定期匯總、定期復(fù)習(xí)階段總結(jié)、有效歸納錯(cuò)題匯總、跟蹤回顧活用素材、提升寫作57第五十七頁(yè)，共184頁(yè)。詩(shī)歌備考58第五十八頁(yè)，共184頁(yè)。

古詩(shī)文新課標(biāo)必修課程“閱讀與鑒賞”部分要求：發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。對(duì)文本做出自己的分析判斷，努力從不同角度和層次進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。鑒賞評(píng)價(jià)

D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度59第五十九頁(yè)，共184頁(yè)。題材類別考查點(diǎn)

關(guān)注度寫景抒情類2008宋詩(shī)《題李世南畫扇》(蔡肇)2009宋詞《鷓鴣天代人賦》(辛棄疾)2010樂府詩(shī)《雨雪曲》（南朝江總）2012宋詞《思遠(yuǎn)人》（晏幾道）2014宋詞《阮郎歸》無(wú)名氏2016年Ⅰ卷唐古詩(shī)《金陵望漢江》李白

高度關(guān)注托物言志類2007宋詩(shī)《小齋即事》(劉一止)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)2010樂府詩(shī)《雨雪曲》（南朝江總）詠史懷古類2011唐詩(shī)《春日秦國(guó)懷古》（周樸）即事感懷類2013《鵲橋仙》陸游2015Ⅱ卷《殘春旅舍》韓偓2016Ⅲ卷宋詩(shī)《內(nèi)宴奉詔作》

曹翰思鄉(xiāng)詠懷類2012宋詞《思遠(yuǎn)人》（晏幾道）贈(zèng)友送別類2015《發(fā)臨洮將赴北庭留別》（岑參）闡發(fā)哲理類詩(shī)歌題材統(tǒng)計(jì)60第六十頁(yè)，共184頁(yè)。三大方面10個(gè)具體考點(diǎn)已考情況鑒賞形象⑴景物形象鑒賞2012⑧2015⑧2016Ⅰ卷⑧⑵人物形象鑒賞⑶事物形象鑒賞2012⑨2016Ⅱ卷⑧鑒賞語(yǔ)言及表達(dá)技巧⑴語(yǔ)言技巧的鑒賞

2015Ⅱ卷⑧

2016Ⅲ卷⑧⑵表達(dá)方式的鑒賞⑶表現(xiàn)手法的鑒賞2011⑨2012⑨2016Ⅰ卷⑨⑷結(jié)構(gòu)手法的鑒賞2014⑧2016Ⅱ卷⑨⑸語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞評(píng)價(jià)情感態(tài)度⑴思想情感分析2011⑧2012⑧2015⑨2014⑨2016Ⅲ卷⑨⑵內(nèi)容主題分析2013⑧⑨詩(shī)歌考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)61第六十一頁(yè)，共184頁(yè)。2016高考詩(shī)歌再現(xiàn)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8--9題。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。

[注]①派：河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。第六十二頁(yè)，共184頁(yè)。2016高考詩(shī)歌再現(xiàn)

8.詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）【答案】

這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。（3分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一問主語(yǔ)1分，特點(diǎn)1分，共3分，錯(cuò)1個(gè)扣1分，全錯(cuò)0分主語(yǔ)：跟水有關(guān)就可，如江水、長(zhǎng)江、漢江、湍急水流、急流、支流特點(diǎn)：形容詞，如波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴

翻譯其中一句就給1分，純粹抄原文不給分63第六十三頁(yè)，共184頁(yè)。8.詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）【答案】

這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。（3分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第二問，3分，寫出1條1分寫以下的內(nèi)容得1分：1）題目的關(guān)系：扣題，照應(yīng)題目2）做鋪墊，蓄勢(shì)、打基礎(chǔ)、反襯、側(cè)面描寫、烘托主題、起興、比喻3）借景抒情，情景交融、融情于景、4）奠定基調(diào)、營(yíng)造……氣氛、渲染……氛圍、做伏筆、引出下文、寫以下內(nèi)容得另外1分：表達(dá)正面感情得1分，如祖國(guó)壯美江山的贊美，國(guó)家和平喜悅之情負(fù)面感情錯(cuò)誤，如四分五裂，山河破碎傷感；或豪邁之情、遠(yuǎn)大抱負(fù)、歷史興亡之感錯(cuò)誤

常規(guī)化題目，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，平時(shí)訓(xùn)練宜嚴(yán)勿松準(zhǔn)確概括、術(shù)語(yǔ)運(yùn)用、情感把握64第六十四頁(yè)，共184頁(yè)。9、詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）

①作者以水無(wú)巨魚代指世無(wú)巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。

答出要點(diǎn)①，給3分；答出要點(diǎn)②，給2分。評(píng)分細(xì)則：１、第一點(diǎn)“歌頌”可以答成“贊頌、贊揚(yáng)、贊美、頌揚(yáng)、贊嘆、盛世、太平、安居樂業(yè)、國(guó)泰民安、國(guó)家安定、已無(wú)巨寇、巨寇已除、欣喜、欣慰、敬佩君主、愛國(guó)之情、心系天下、忠于君主、一統(tǒng)天下、熱愛和平、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)”給3分2、下列兩種情況，答出一點(diǎn)的即可給第二得分點(diǎn)的2分。a“失落”可以答成“惆悵、失意、落寞、無(wú)用武之地、壯志未酬、懷才不遇、懷抱未伸、遺憾、無(wú)奈、悲哀、傷感、感傷”；給2分b第二點(diǎn)若答成“希望報(bào)效國(guó)家的理想”“為國(guó)效力”“建功立業(yè)”“雄心壯志”“胸有大志”的給2分。

65第六十五頁(yè)，共184頁(yè)。詩(shī)歌教學(xué)的問卷調(diào)查結(jié)果（1）詩(shī)意理解：?jiǎn)柧碚{(diào)查顯示，70%的學(xué)生感覺詩(shī)歌文本讀不太明白（2）情感把握：主觀判斷、隨意曲解詩(shī)意、貼標(biāo)簽（3）手法分析：機(jī)械套用、牽強(qiáng)附會(huì)（4）答題規(guī)范：內(nèi)容雜糅、思路不清晰、遺漏較多66第六十六頁(yè)，共184頁(yè)。

詩(shī)歌備考的宏觀思路

詩(shī)歌一輪復(fù)習(xí)先按題材（思鄉(xiāng)懷人、送別、邊塞、詠物、羈旅、閨怨、哲理等）進(jìn)行復(fù)習(xí)，訓(xùn)練詩(shī)歌解讀的方法，情感的把握、景物特點(diǎn)的分析和審題答題的思路，再?gòu)母呖伎键c(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，縱橫交織，最后再系統(tǒng)地掌握詩(shī)歌知識(shí)。

詩(shī)歌復(fù)習(xí)詳表

詩(shī)歌備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)67第六十七頁(yè)，共184頁(yè)。

詩(shī)歌備考的具體操作

課前可以讓學(xué)生板書2首詩(shī)歌的答案，在講解中給分，點(diǎn)評(píng)，一節(jié)課詳講2-3首，其他點(diǎn)講，多給學(xué)生時(shí)間讀、悟、質(zhì)疑、整理，晨讀要利用好，要保證詩(shī)歌的閱讀量、訓(xùn)練量。

在訓(xùn)練講評(píng)過程中貫徹“讀法”“答法”“方法”，學(xué)生多做多讀多理，老師要慢講。

一輪要形成答題基本范式，講究外在的規(guī)矩。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是詩(shī)歌、答案的積累，更要讓學(xué)生形成總結(jié)歸納讀法方法的自覺。

詩(shī)歌備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)68第六十八頁(yè)，共184頁(yè)。讀詩(shī)的系統(tǒng)性：“全讀”“解讀”“字讀”

“想讀”“情讀”

讀詩(shī)的全面性：“詩(shī)題”“作者”“詩(shī)文”

“詩(shī)注”“設(shè)問”

詩(shī)歌讀法的系統(tǒng)性和全面性69第六十九頁(yè)，共184頁(yè)。70第七十頁(yè)，共184頁(yè)。

答法：

作答是一次理?yè)?jù)的闡釋，“理”是術(shù)語(yǔ)。“據(jù)”是文本。應(yīng)該先形成內(nèi)在思路的規(guī)范，培養(yǎng)定向?qū)忣}的能力，做到問答匹配。這是基礎(chǔ)，也是難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再講究外在的規(guī)范。例如：①②③④⑤、總分、結(jié)合詩(shī)歌分析。

詩(shī)歌中的生僻處理

知識(shí)層面：意象典故、文言詞匯，在備考過程中抓積累。

語(yǔ)言層面：語(yǔ)法關(guān)系、語(yǔ)義關(guān)系

詩(shī)歌作答的理?yè)?jù)性71第七十一頁(yè)，共184頁(yè)。

方法：先注后詩(shī)，以注解詩(shī)，詩(shī)注互證

觀景減愁、觀景增愁，情感的復(fù)雜性是重點(diǎn)；起興、起承轉(zhuǎn)合；

詩(shī)歌對(duì)比閱讀中的比照思維：抒情（借景、借事、托物、直抒）；景物描寫（虛、實(shí)、遠(yuǎn)、近、時(shí)、空）；情感的不同（個(gè)人、國(guó)家）；

詩(shī)歌的特點(diǎn)決定考點(diǎn)；結(jié)合問題尋找突破口；

強(qiáng)化整體讀詩(shī)的意識(shí)，哪些句子是詩(shī)歌的引子；

注意景和情的對(duì)照來(lái)判斷景的哀樂；

注重句子間的關(guān)系；注意景和情的聯(lián)系；

問及手法必須先從整首詩(shī)歌和核心情感出發(fā)，想到詩(shī)人用這種手法的目的是什么；

在景物的多重、不一致條件下判斷詩(shī)歌的情景關(guān)系；

注重方法生成和思維能力的提升72第七十二頁(yè)，共184頁(yè)。課容量訓(xùn)練量誦讀量整理量背誦量

73第七十三頁(yè)，共184頁(yè)。古詩(shī)文默寫74第七十四頁(yè)，共184頁(yè)。2009《出師表》《陋室銘》《虞美人》2010《勸學(xué)》《雜說(shuō)（四）》《游山西村》2011《論語(yǔ)?述而》《蜀道難》《醉翁亭記》2012《孟子告子上》《師說(shuō)》《永遇樂》2013《觀刈麥》《阿房宮賦》《赤壁賦》2014《春望》《離騷》《蜀道難》2015《使至塞上》《離騷》《念奴嬌·赤壁懷古》2016《出師表》《勸學(xué)》《永遇樂》名句默寫考查統(tǒng)計(jì)75第七十五頁(yè)，共184頁(yè)。201410．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）（1）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“________，__________?！保?）李白《蜀道難》中“_____________________，_____________________”兩句寫山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。（3）杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“___________________，___________________”。答案：（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮哀民生之多艱

（2）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（3）感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心【點(diǎn)評(píng)】名篇名句默寫題干有原文詞語(yǔ)的提示語(yǔ)，相對(duì)簡(jiǎn)單76第七十六頁(yè)，共184頁(yè)。201510．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《離騷》中，屈原訴說(shuō)自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“______，______。”（2）王維《使至塞上》中“______，_______”一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞后看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。（3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“______，_______”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷?！军c(diǎn)評(píng)】名篇名句默寫提示不再出現(xiàn)原文詞語(yǔ)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)默寫篇目?jī)?nèi)容情感、結(jié)構(gòu)手法等方面的理解，難度比去年大。答案：（1）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

（既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝）（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（3）江山如畫，一時(shí)多少豪杰77第七十七頁(yè)，共184頁(yè)。2016（1）《荀子·勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“

，

”，是用心專一的緣故。（2）在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“

，

”，正是危急存亡之時(shí)。（3）在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“

”，但是由于行事草率，最終卻“

”。10.【解析】本題考查對(duì)名篇名句的識(shí)記能力。（1）上食埃土，下飲黃泉（2）今天下三分，益州疲弊（3）封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧【點(diǎn)評(píng)】名篇名句默寫形式稍有變化---第（3）提示語(yǔ)的形式分開；沒有難字78第七十八頁(yè)，共184頁(yè)。

宏觀思路：先初中篇目再高中篇目，一輪應(yīng)本著由篇到段到句到字的順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重梳理、重語(yǔ)境，達(dá)到從文本中心思想到文段意思的掌握，再在檢查環(huán)節(jié)進(jìn)行由字到句到段到篇的鞏固。

微觀操作：候操安排有序，晨讀安排高效，做好檢測(cè)環(huán)節(jié)有效督促，做到課前有效利用。梳理文本和分段默寫相結(jié)合，初高中部分循環(huán)進(jìn)行。做好背誦和考試的階段性結(jié)合，利用周測(cè)和調(diào)研考試發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。

名句默寫的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)79第七十九頁(yè)，共184頁(yè)。任務(wù)細(xì)化、檢查到位背誦和默寫相結(jié)合生僻字、同音字、通假字技巧記憶（聯(lián)想、諧音）80第八十頁(yè)，共184頁(yè)?，F(xiàn)代文閱讀板塊81第八十一頁(yè)，共184頁(yè)?，F(xiàn)代文閱讀（論述類閱讀）82第八十二頁(yè)，共184頁(yè)。必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。【原大綱】第八十三頁(yè)，共184頁(yè)。(一)論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法?！拘麓缶V】第八十四頁(yè)，共184頁(yè)。

新大綱取消了原有了“必考內(nèi)容”等表述，去掉了“閱讀一般論述類文章”這一寬泛模糊的說(shuō)明，取而代之的是增補(bǔ)了對(duì)于論述類文本的詳細(xì)考查說(shuō)明83個(gè)字。高考命題組對(duì)于現(xiàn)代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了我們，需要對(duì)“政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)”這類準(zhǔn)確界定的文體有所準(zhǔn)備，備考更有針對(duì)性。第八十五頁(yè)，共184頁(yè)。年份內(nèi)容選文類型考點(diǎn)2012《科技黑箱》自然

科學(xué)類理解概念篩選整合歸納概括2013《<老子>的年代》社會(huì)

科學(xué)類①寫作原因②篩選整合③歸納概括2014《悲劇》社會(huì)科學(xué)類①理解概念②篩選整合。③歸納概括2015宋代的貨幣流通和信用社會(huì)科學(xué)類①理解分析②篩選整合③歸納概括2016殷墟甲骨文社會(huì)科學(xué)類①篩選整合②理解分析③作者觀點(diǎn)態(tài)度論述類文本考查統(tǒng)計(jì)86第八十六頁(yè)，共184頁(yè)。論述類文本閱讀文本特點(diǎn)：

1.題材多元化

2.學(xué)術(shù)科普化

3.層次清晰化課標(biāo)I——殷墟甲骨文第一段：殷墟甲骨文的定義及其影響第二段：證實(shí)了商王朝的存在第三段：增加了文獻(xiàn)記載的可信度第四段：引發(fā)了震撼中外學(xué)術(shù)界的殷墟發(fā)掘第五段：加速了傳統(tǒng)的中國(guó)文字學(xué)的改造

87第八十七頁(yè)，共184頁(yè)。2016高考試題再現(xiàn)①殷墟甲骨文是商代晚期在龜甲獸骨上的文字，是商王室及其他貴族利用龜甲獸骨占卜吉兇時(shí)寫刻的卜辭和與占卜有關(guān)的記事文字。殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。②甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實(shí)了商王朝的存在。歷史上，系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記·殷本紀(jì)》，但此書撰寫的時(shí)代距商代較遠(yuǎn)；即使公認(rèn)保留了較多商人語(yǔ)言的《尚書·盤庚》篇，其中亦多雜有西周時(shí)的詞語(yǔ)，顯然是被改造過的文章。因此，胡適曾主張古史作為研究對(duì)象，可“縮短二三千年，從詩(shī)三百篇做起”。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，將商人親手書寫、契刻的文字展現(xiàn)在學(xué)者面前，使商史與傳說(shuō)時(shí)代分離而進(jìn)入歷史時(shí)代。特別是1917年王國(guó)維寫了《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明《史記·殷本紀(jì)》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證，是基本可靠的。論文無(wú)可辯駁地證明《殷本紀(jì)》所載的商王朝是確實(shí)存在的。1A.殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜兇吉時(shí)寫刻在龜甲或獸骨上的文字，它的發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1B.在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前，人們只能從有限的文獻(xiàn)記載中了解到中國(guó)歷史上存在過一個(gè)商王朝，然而這些文獻(xiàn)卻并非成于商代。1C.由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，胡適認(rèn)為古史研究大致可從西周時(shí)代開始進(jìn)行。1D.1917年王國(guó)維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記·殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實(shí)性。88第八十八頁(yè)，共184頁(yè)。③甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻(xiàn)中有關(guān)中國(guó)古史記載的可信性增強(qiáng)。因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)促使史學(xué)家們想到，既然《殷本紀(jì)》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚(yáng)雄所言是一部“實(shí)錄”，那么司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構(gòu)。特別是在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期，甲骨文資料證實(shí)了《殷本紀(jì)》與《世本》的可靠程度，也使歷史學(xué)家開始擺脫困惑，對(duì)古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。④甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時(shí)引發(fā)了震撼中外學(xué)術(shù)界的殷墟發(fā)掘。“五四運(yùn)動(dòng)”促使中國(guó)的歷史學(xué)界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，古史辨派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無(wú)情批判，使人痛感中國(guó)古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學(xué)界產(chǎn)生了巨大影響。1925年王國(guó)維在清華國(guó)學(xué)研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據(jù)法”，亦使中國(guó)歷史學(xué)研究者開始注重地下出土的新材料。這些歷史因素對(duì)近代考古學(xué)在中國(guó)的興起具有催生作用。1928年秋，當(dāng)時(shí)的中央研究院歷史語(yǔ)言研究所開始發(fā)掘殷墟，其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時(shí)，已從主要尋找甲骨變成了對(duì)整個(gè)遺址所有遺存的科學(xué)發(fā)掘。⑤甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)文字學(xué)的改造。漢代以后中國(guó)的文字學(xué)家崇尚許慎的《說(shuō)文解字》，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說(shuō)文》學(xué)；但由于北宋以來(lái)金石學(xué)的發(fā)展，特別是對(duì)金文的研究，已不斷地用商周古文字對(duì)《說(shuō)文》的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。到了清代，對(duì)金石學(xué)的研究進(jìn)一步深入，使《說(shuō)文》的權(quán)威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構(gòu)成離小篆甚遠(yuǎn)，多有象形、會(huì)意文字，令當(dāng)時(shí)學(xué)者眼界大開?！墩f(shuō)文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國(guó)文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。（摘編自朱鳳瀚《近百年來(lái)的殷墟甲骨文研究》）2A.在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期，一些歷史學(xué)家對(duì)《世本》的可靠性將信將疑，認(rèn)為其中記載的一些內(nèi)容恐怕是虛構(gòu)的。2B.舊史學(xué)的研究既缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，又缺乏科學(xué)的考古資料，因而它受到古史辨派的無(wú)情批判。2C.王國(guó)維的“二重證據(jù)法”讓中國(guó)歷史研究者認(rèn)識(shí)到，在考證古史時(shí)不僅要注重歷史文獻(xiàn)的記載，也要重視地下出土的新材料。2D.許慎的《說(shuō)文解字》沒有利用漢字的早期形式，而主要依據(jù)小篆來(lái)研究古文字，這使它在解釋字源方面存在著一定的不足。89第八十九頁(yè)，共184頁(yè)。②甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實(shí)了商王朝的存在。歷史上，系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記·殷本紀(jì)》，但此書撰寫的時(shí)代距商代較遠(yuǎn)；即使公認(rèn)保留了較多商人語(yǔ)言的《尚書·盤庚》篇，其中亦多雜有西周時(shí)的詞語(yǔ)，顯然是被改造過的文章。③甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻(xiàn)中有關(guān)中國(guó)古史記載的可信性增強(qiáng)。因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)促使史學(xué)家們想到，既然《殷本紀(jì)》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚(yáng)雄所言是一部“實(shí)錄”，那么司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構(gòu)。特別是在20世紀(jì)20年代疑古思潮流行時(shí)期，甲骨文資料證實(shí)了《殷本紀(jì)》與《世本》的可靠程度，也使歷史學(xué)家開始擺脫困惑，對(duì)古典文獻(xiàn)的可靠性恢復(fù)了信心。④甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時(shí)引發(fā)了震撼中外學(xué)術(shù)界的殷墟發(fā)掘?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”促使中國(guó)的歷史學(xué)界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，古史辨派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無(wú)情批判，使人痛感中國(guó)古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學(xué)界產(chǎn)生了巨大影響。1925年王國(guó)維在清華國(guó)學(xué)研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據(jù)法”，亦使中國(guó)歷史學(xué)研究者開始注重地下出土的新材料。這些歷史因素對(duì)近代考古學(xué)在中國(guó)的興起具有催生作用。1928年秋，當(dāng)時(shí)的中央研究院歷史語(yǔ)言研究所開始發(fā)掘殷墟，其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時(shí)，已從主要尋找甲骨變成了對(duì)整個(gè)遺址所有遺存的科學(xué)發(fā)掘。⑤甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)文字學(xué)的改造。漢代以后中國(guó)的文字學(xué)家崇尚許慎的《說(shuō)文解字》，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說(shuō)文》學(xué)；但由于北宋以來(lái)金石學(xué)的發(fā)展，特別是對(duì)金文的研究，已不斷地用商周古文字對(duì)《說(shuō)文》的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。到了清代，對(duì)金石學(xué)的研究進(jìn)一步深入，使《說(shuō)文》的權(quán)威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構(gòu)成離小篆甚遠(yuǎn)，多有象形、會(huì)意文字，令當(dāng)時(shí)學(xué)者眼界大開?！墩f(shuō)文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國(guó)文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。（摘編自朱鳳瀚《近百年來(lái)的殷墟甲骨文研究》）3A.《尚書·盤庚》明顯是后人改造過的文章，由此看來(lái)，盡管其中保留了許多商人語(yǔ)言，但是僅憑此篇仍不足以證實(shí)商王朝的存在。3B.若想證實(shí)司馬遷在《史記·夏本紀(jì)》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在，還要依靠地下出土的新材料。3C.第二次殷墟發(fā)掘的目的發(fā)生了改變，是因?yàn)闅v史語(yǔ)言研究所認(rèn)識(shí)到，除了甲骨之外，遺址的其他遺存也可以作為研究中國(guó)歷史的材料。3D.直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國(guó)的文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。90第九十頁(yè)，共184頁(yè)。論述文客觀選擇題命制規(guī)律正確選項(xiàng)一般加工提煉避免直白陳述選項(xiàng)文字長(zhǎng)短大體一致錯(cuò)誤選肢表述有如下陷阱概念內(nèi)涵及外延混淆修飾成分表達(dá)上設(shè)誤表達(dá)的歧義干擾理解

重組變形轉(zhuǎn)述概括解說(shuō)91第九十一頁(yè)，共184頁(yè)。

宏觀思路：不做專題復(fù)習(xí)，采用跟隨選考現(xiàn)代文閱讀專題滾動(dòng)訓(xùn)練的方式，遵循以下幾個(gè)原則：

1、選文類型要全：自然、社會(huì)類兼顧；

2、選文容量要大：

（1）選文的長(zhǎng)度不低于1800字；

（2）選項(xiàng)總字?jǐn)?shù)不低于700字；

（3）題目設(shè)置點(diǎn)要側(cè)重對(duì)文章的理解。

3、樹立整體閱讀觀念——掌握閱讀基本規(guī)律。

論述類備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)92第九十二頁(yè)，共184頁(yè)。

操作流程：

從暑假開學(xué)后，每周至少做兩篇；在專題復(fù)習(xí)的時(shí)候再專練。選文文學(xué)類和科技類相結(jié)合，且題應(yīng)該和高考難度相當(dāng)。

在講解過程中要少演繹，重歸納，多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生分析討論，總結(jié)做題的方法。這個(gè)版塊是歷屆高考學(xué)生失分比較多的一個(gè)版塊。2017備考中，我們把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)一樣對(duì)待——零敲碎打和集中專練結(jié)合。

論述類備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)93第九十三頁(yè)，共184頁(yè)?，F(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類、實(shí)用類閱讀）94第九十四頁(yè)，共184頁(yè)。選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。【原大綱】第九十五頁(yè)，共184頁(yè)。(二)文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1.理解B⑴理解文中重要詞語(yǔ)的含義⑵理解文中重要句子的含意

【新大綱】第九十六頁(yè)，共184頁(yè)。

新大綱去掉了原有的“選考”等表述。在考查目標(biāo)中用語(yǔ)更加規(guī)范，使用了“閱讀鑒賞XX作品，應(yīng)注重……”這一表述，和論述類、實(shí)用類等同起來(lái)。最重要的是增加了“1.理解B⑴理解文中重要詞語(yǔ)的含義⑵理解文中重要句子的含意”這一之前沒有的內(nèi)容。這種理解層級(jí)的考查方式在選考年代是不存在的，只出現(xiàn)在論述類考查的要求中，但是如今結(jié)合網(wǎng)上的“修訂題型”，并不難理解，這是為文學(xué)類文本的選擇題出題埋下伏筆。第九十七頁(yè)，共184頁(yè)。高考試卷20122013201420152016選文題目《馬褲先生》《喂影子吃飯的人》（外）《古渡頭》《馬蘭花》《鋤》主觀1

開頭第一段寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？“影子”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用渡夫有哪些性格特點(diǎn)明暗兩條線索是什么？這樣處理有何好處？小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。主觀2

馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)怎樣敘述渡夫故事及作用馬蘭花有哪些性格特征小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描繪百畝園，這樣寫的作用是什么？主觀3

有人認(rèn)為，小說(shuō)中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦碛汕鞍氩糠謧?cè)重寫馬里諾影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾現(xiàn)實(shí)生活作者安排用意？為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?馬蘭花三次流淚表現(xiàn)心情及表達(dá)效果？“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。文學(xué)類文本考查統(tǒng)計(jì)98第九十八頁(yè)，共184頁(yè)。2016高考試題再現(xiàn)（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．小說(shuō)開頭寥寥幾句對(duì)話，六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。（概括錯(cuò)誤）

B．西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”，是小說(shuō)中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來(lái)。

C．小說(shuō)中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊，濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說(shuō)的環(huán)保主題。（擴(kuò)大主題）

D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動(dòng)而富有詩(shī)意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強(qiáng)化了小說(shuō)所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。

E．綜合全文來(lái)看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說(shuō)明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。（表現(xiàn)的是六安爺對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)村生活方式的堅(jiān)守）常規(guī)化題目訓(xùn)練到位，思考到位。準(zhǔn)確概括、術(shù)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)、思想情感主旨把握到位！輔以適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧99第九十九頁(yè)，共184頁(yè)。（2）小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）①“鋤”作為一種生產(chǎn)工具，象征六安爺?shù)娜松途瘛＂凇颁z”喻示著勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系③“鋤”意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式④作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著對(duì)土地的告別。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)①象征六安爺?shù)娜松途馻六安爺?shù)木衿焚|(zhì)b個(gè)性特征c六安爺和土地關(guān)系以上均可得分②圍繞勞動(dòng)者六安爺與土地的關(guān)系進(jìn)行概括即可得分③象征傳統(tǒng)的生活方式、耕作方式、傳統(tǒng)的文明、傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式有一點(diǎn)即可得分④凡能答出六安爺對(duì)土地的熱愛、留戀、喜愛、悲涼、惋惜、辛酸有一點(diǎn)即可

整體把握，細(xì)讀文本。含意題應(yīng)注意象征義、比喻義、主旨義，關(guān)注小說(shuō)三要素；合理利用五選二。100第一百頁(yè)，共184頁(yè)。（3）小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡(jiǎn)要分析。（6分）原文：西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了，西灣村人不知把幾千斤幾萬(wàn)斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食，更不知這幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)②將百畝園抽象為一種生活方式的象征③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)①能答出百畝園是農(nóng)民世世代代賴以生存的基礎(chǔ)、對(duì)村民的重要性②能答出生活方式、生活習(xí)慣、耕作方式、生產(chǎn)方式

③做鋪墊、伏筆、對(duì)比、襯托以上均可，有一點(diǎn)即可得分101第一百零一頁(yè)，共184頁(yè)。（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）1拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”2倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！4六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀六安爺？”6六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”

13

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠，六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

14很多天以后，人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園，無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說(shuō)，“我不是鋤地，我是過癮”。六安爺方面：①六安爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征六安爺方面：②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。小說(shuō)主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。102第一百零二頁(yè)，共184頁(yè)。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！驹缶V】第一百零三頁(yè)，共184頁(yè)。(三)實(shí)用類文本閱讀閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1.理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意【新大綱】第一百零四頁(yè)，共184頁(yè)。

用語(yǔ)更加規(guī)范，三篇現(xiàn)代文的考查目標(biāo)用語(yǔ)非常齊整有序。同樣，增補(bǔ)了理解層級(jí)的考查，分析同上。最大亮點(diǎn)在于新聞和傳記的考查，2個(gè)詞的位置發(fā)生了變化，一直以來(lái)雄踞實(shí)用類“一把手”位置的傳記終于“退居二線”，新聞這一信息時(shí)代最“實(shí)用”，應(yīng)用最廣泛的文體終于被推到了前臺(tái)，語(yǔ)文匠為此歡欣鼓舞。今年對(duì)于新聞的考查不可掉以輕心。結(jié)合去年考試大綱就出現(xiàn)的新聞文本的“樣題”，可以肯定，2017年新聞的考查可能性無(wú)比之大。第一百零五頁(yè)，共184頁(yè)。高考試卷20122013201420152016選文題目《謝希德的誠(chéng)與真》《“飛虎將軍”陳納德》《科學(xué)巨人玻爾》《朱東潤(rùn)自傳》《尋找屬于自己的句子》主觀1

謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究.有哪些方面的原因?陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

主觀2

謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?

陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重要原因。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。文中說(shuō)：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。”請(qǐng)結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？

主觀3

謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面.請(qǐng)結(jié)合全文.談?wù)勀愕睦斫?

為什么陳納德說(shuō)自己是“半個(gè)中國(guó)人”？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?

朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)說(shuō)明。

實(shí)用類文本考查統(tǒng)計(jì)106第一百零六頁(yè)，共184頁(yè)。2016高考試題再現(xiàn)12．閱讀下面的文字，完成（1）?（4)題。（25分）尋找屬于自己的句子（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分

A.趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)，后來(lái)則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。

B.

小說(shuō)《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。

C.陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說(shuō)是他的一種覺悟，不如說(shuō)是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。

D.

陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。

E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順?！敬鸢浮?/p>

DA（答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。）真正標(biāo)志陳忠實(shí)走上專業(yè)作家的是“第一個(gè)短篇小說(shuō)集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)”107第一百零七頁(yè)，共184頁(yè)。

（2）為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）

【原文】

③隨著年歲的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來(lái)越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說(shuō)《藍(lán)袍先生》中。小說(shuō)寫于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中國(guó)作家代表團(tuán)出訪泰國(guó)。第一次走出國(guó)門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說(shuō)的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來(lái)一直穿著藍(lán)色長(zhǎng)袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識(shí)到自己就是藍(lán)袍先生。④1985年的泰國(guó)之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識(shí)廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬(wàn)隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來(lái)，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。①他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己；108第一百零八頁(yè)，共184頁(yè)。

（2）為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）

⑤在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己。這時(shí)，各種新近閱讀過的長(zhǎng)篇小說(shuō)縈繞心頭，作家備感困惑，又備感啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古