英語的教學(xué)方法及原則

WORD（可編輯版本）———英語的教學(xué)方法及原則英語的教學(xué)方法及原則有哪些

英語教學(xué)影響英語課堂，而學(xué)生課下多聽錄音帶，反復(fù)練習(xí)，盡量模仿正確的語音語調(diào)。每天堅持讀半個小時的英語。人們常說的“拳不離手，曲不離口”，就是這個道理。下面是我為大家整理的英語的教學(xué)方法及原則，希望對您有所援助!

英語教學(xué)方法

1.打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動作、情景援助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。

2.針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內(nèi)容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在3—4歲年齡段教簡易的單詞，到4—6歲的年齡段再進行簡易的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

3.讓英語教學(xué)充盈趣味性

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新奇、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參與游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者務(wù)必做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓少兒快樂地投入到游戲中的同時，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團結(jié)他人的品格。

4.準(zhǔn)時糾正少兒的語言錯誤，并進行表揚激勵

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的辨別能力和發(fā)音器官的調(diào)整能力都比較弱，還常常不能精通某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復(fù)幼兒的錯誤，不要賜予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細心觀察，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，準(zhǔn)時糾正口誤，激勵少兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚，多激勵幼兒，讓少兒體驗勝利帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

5.注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會遺忘，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，準(zhǔn)時讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒精通單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機械與乏味。

6.日常生活中的語言培養(yǎng)

少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出訪他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個別指導(dǎo))，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種四周事物的名稱，將隨機教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，讓他們表演英語情景劇等?？傊⒄Z教學(xué)務(wù)必遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來，體會到學(xué)習(xí)的幸福!

英語教學(xué)原則

1.孩子具備各種能力入手

少兒開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解四周的事物，并且至少已經(jīng)學(xué)會了一門語言。另外，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當(dāng)孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當(dāng)作“空罐子”時，少兒英語教學(xué)的一種逆境就會產(chǎn)生。形成這種教學(xué)逆境的.原因在于：設(shè)計任務(wù)或活動僅僅從成人的觀點出發(fā)，而沒有反映孩子的世界。這種狀況就使得孩子無法接近這些任務(wù)和活動，但并不說明他們不能完成此類活動。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于務(wù)必走入孩子的世界，設(shè)計適合他們水平的任務(wù)和活動。

gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力和自我智力。因此，少兒英語課堂活動的設(shè)計務(wù)必充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步。除了智力因素之外，少兒英語教學(xué)所使用的教材和幫助材料務(wù)必在視覺、聽覺和動覺上適當(dāng)平衡，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會。

由于孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。因此，英語課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性，同時也務(wù)必在孩子的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)。

2.激勵交際互助

學(xué)習(xí)是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰(piaget)認為，孩子所接受的社會互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大地影響他本身成長發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調(diào)了高質(zhì)量的交往互動，如成人引導(dǎo)下的互動或與優(yōu)于自身的同齡人的互動至關(guān)重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建設(shè)自已知識和能力大廈的過程中，他人的引導(dǎo)和援助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點，他認為：“母語以及第二和第三語言的學(xué)習(xí)是一個認知的過程，同時也是一個互動的過程。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流?！?/p>

如何快速學(xué)英語

1.報讀課程。英語課程援助你學(xué)習(xí)最重要的單詞和語法，并確保你學(xué)習(xí)的一切均正確無誤。你可通過兩個主要方法報讀英語課程：

報讀在線課程。你可在網(wǎng)上報讀課程。有些在線課程需要付費，而有些則是免費的。付費課程可能比免費課程更好(但有時候也未必如此)。

報讀學(xué)校課程。你可以在本地學(xué)院或英語學(xué)校報讀課程。這些課程需付費，但比起自學(xué)，老師的輔助特別重要，能讓你學(xué)得更快。

2.寫日記。寫日記將迫使你練習(xí)寫作和詞匯，同時強逼你練習(xí)造新的句子，而非只是重復(fù)早就懂的句子。你可以寫日記記錄自己的一天。你也應(yīng)準(zhǔn)備一個小本子，寫下自己聽到或看到的新單詞。

3.到說英語的國家旅行。到每個人都說英語的國家旅行，能大大提高你學(xué)習(xí)英語的進度。在說英語國家做臨時工，或出國留學(xué)。你也可進行比較短期的旅行，但讓自己沉浸在英語環(huán)境中至少3個月，才能最有效援助學(xué)習(xí)。

4.自學(xué)。你當(dāng)然可以自學(xué)英語。快速自學(xué)英語的關(guān)鍵就是把它當(dāng)作你最重要的事。把所有空閑時間都用來學(xué)習(xí)，并盡量多使用英語。

5.利用網(wǎng)上工具。網(wǎng)上有許多工具可援助你更快速學(xué)英語，其中包括抽認卡之類的程序及手機應(yīng)用程序。你可嘗試ANKI(抽認卡)、Memrise(抽認卡等)或Forvo(發(fā)音指南)。

6.讓自己沉浸在英語環(huán)境中。這是學(xué)習(xí)語言的最佳方法之一。你務(wù)必每天學(xué)習(xí)英語，每天至少3小時。每周1小時對學(xué)習(xí)語言而言并不足夠。每天花至少6小時聽、說及寫英語才最有效。

學(xué)好英語好方法

第一，我們需要對英語有最基礎(chǔ)的了解

就是我們所謂的發(fā)音，這是我們學(xué)習(xí)語言最基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)英語就是為了能更好的跟外國友人交流，那第一點就先對我們的發(fā)音進行改進。在此之前，大多數(shù)人都一股腦的背單詞，卻忽視了英語的真正作用是為了表達和溝通用的，無論我們學(xué)習(xí)什么外語，第一步就先學(xué)會說，就像我們小時候還是個寶寶那會，哪里會寫字，不都是先張口說話，才漸漸學(xué)寫字的。因此學(xué)習(xí)英語也是一樣，先將發(fā)音做好，在進入下一步的學(xué)習(xí)。

第二，不要局限自己記憶單詞的時間

在學(xué)習(xí)中，最快速學(xué)習(xí)英語的方法就是擁有大量的單詞，只有擁有豐富的詞匯量就能讓自己無懼英語的世界了。但問題來了，怎么擁有大量的詞匯量啊!我現(xiàn)在就100-200的詞匯量，怎么都不夠用呀等等一系列問題，俗話說得好，方法總比困難多，估計大部分都會在早上或者晚上睡覺的時間來記單詞，但比較好的方法是利用空閑時間來記憶單詞，例如飯后時間，等朋友，漫步放松的時間去記憶，這樣既用零碎時間記憶單詞效果會更好，有專家指出當(dāng)你在快樂的狀況下記憶單詞，由于神經(jīng)處于愉悅松弛的狀況，記憶效果會更加好，所以你覺得這是屬于你快速學(xué)習(xí)英語的方法嗎

第三，堅持去做，效果一定不會差

想要如何快速學(xué)習(xí)英語，技巧就在于用最快的方法也是最慢的方法，英語的學(xué)習(xí)不比我們學(xué)習(xí)母語，需要我們花時間跟他接觸跟他交流，這個過程就是需要時間去認識他，在學(xué)習(xí)英語的道路上，不缺跟你一路前行的人，但缺少跟你一路走到底的人，這時候我們就需要通過各人方法接觸英語，例如聽英文歌，讀英文小說，看英文電影等等，這樣我們才會越走越遠的。

怎樣學(xué)英語最有效果

1.可靠的書

自學(xué)英語需要一些英語教材。如果你有英語基礎(chǔ)，建議購買新概念英語。新概念英語接近國際標(biāo)準(zhǔn)英語教