幼兒園中班說課稿匯總九篇

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一、說教材

1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思索或者問老師：“冬天來了，小鳥去哪里了呢？”，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點，又表達了動物和植物間親熱友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清楚，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。

2、學情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進展力量和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進展的關鍵時期，具備較完好、連貫地講解并描述一件事情的力量，因此，通過讓幼兒學習詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、說教學目標

目標是活動的動身點和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交往，體驗語言溝通的樂趣”，并結(jié)合中班幼兒年齡特點和進展水平，我分別從認知、力量、情感三方面制定了教學目標：

1、認知目標：觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關系〔學習有感情地朗誦詩歌〕

2、力量目標：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3、情感目標：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)喜愛大自然的情感〔體驗大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感〕

本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動的重點定位在讓幼兒“觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關系”上?！矊W習有感情地朗誦詩歌〕

本次活動的難點：語言教學應進展幼兒的綜合力量。幼兒語言的進展與其情感閱歷、學問技能等方面的進展親密相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎上，大膽地進行創(chuàng)編”。

活動預備：

1、物質(zhì)預備：教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅

2、閱歷預備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲〔活動預備為活動的順當開展供應了物質(zhì)基礎和閱歷基礎，是活動順當開展的重要組成部分?！?/p>

三、說教法學法

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學指明道路，關心她前進?！绷己玫慕虒W方法對完成教學任務和實現(xiàn)教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有：情境表演法、自主學習法、課件演示法、溝通商量法等，其中，自主學習法占主導，由于中班幼兒具備肯定的自主學習力量，同時表達生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探究中學習學問、把握學問。

四、說活動過程

活動過程是活動內(nèi)容的詳細表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導入，激發(fā)愛好；二是課件引入，自主探究；三是完好觀賞，動作表演；四是多元練習，穩(wěn)固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在詳細的活動過程中得到逐一呈現(xiàn)。

一、音樂導入，激發(fā)愛好(音樂導入，幼兒與老師一起玩“大樹和小鳥”的嬉戲。老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親熱動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小伴侶，剛剛我們做了個大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是親熱的好伴侶，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲??？我們一起去看看吧。

〔嬉戲是幼兒的基本活動，嬉戲也能很好地調(diào)動幼兒學習的主動性，一開頭就讓幼兒產(chǎn)生學習的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用?！?/p>

二、課件引入，自主探究

1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？〔如幼兒說大樹在笑，小鳥似乎在唱歌，老師就說：“好的，那我們一起來學大樹笑笑。大樹在笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學習一下小鳥吧?！硯煟盒“閭H觀看很認真，我們這次一起邊看邊聽聽他們究竟在干什么？同時留意聽詩歌里是怎么說的？

2、播放有聲課件師：如今，誰來說說你聽到了什么？

〔引導幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而老師則是起支持、引導作用，同時將內(nèi)容以圖譜的形式呈現(xiàn)在黑板上?！场策@一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達出來，表達了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性?！眻D譜“這一形式，也比較清楚明白?！?/p>

三、完好觀賞，動作表演

1、完好觀賞詩歌〔出示掛圖〕

2、師幼共同朗誦：老師讀前半句，幼兒接后半句

3、女孩讀前半句，男孩讀后半句〔通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍老師完好朗誦，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗誦，增加了互動，同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度?！?/p>

四、多元練習，穩(wěn)固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不情愿?。俊怖蠋熢儐栍變骸?/p>

1、師做大樹，幼兒做小鳥〔邊朗誦邊做動作〕

2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小伴侶做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥〔這一環(huán)節(jié)，老師先帶著幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照看到個別差異和群體需要，所以第三項則分組進行，讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親熱友好?！澄?、情寓舞蹈，結(jié)束活動師：大樹和小鳥真是友愛的好伴侶，好了，小鳥帶著樹媽媽一起回到座位上吧。今日我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小伴侶要不要向他們學習?。?/p>

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧?！膊シ乓魳贰稓g樂的節(jié)日》，結(jié)束活動〕〔最終一環(huán)節(jié)，先是對活動的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的歡樂。也是對詩歌歡樂氣氛的一種連續(xù)……〕活動延長：

領域滲透：

1、在美工區(qū)為幼兒預備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來

2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和觀賞家園共育：

家長帶著幼兒連續(xù)復習詩歌《大樹和小鳥》，同時觀賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶著下去觀看小鳥和大樹之間的嬉戲。

中班語言《大樹和小鳥》〔修改教案〕

活動目標：

1、學習有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動過程：

一、音樂導入，激發(fā)愛好播放音樂《童心是小鳥》：“小伴侶，你們聽，音樂當中把誰請來啦？〔小鳥〕，小鳥是怎么飛的呢？我們也來學一學小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？〔大樹〕，那我們也來做一棵大樹吧！

〔老師指導，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯〕。

“大樹和小鳥呀是很好的伴侶，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲呢？我們一起去看看吧。”(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動一開頭，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在一系列簡潔的仿照中，穩(wěn)固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學習做了肯定的鋪墊。)

二、圖片展現(xiàn)，自主探究

1、展現(xiàn)表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片

〔1〕、師：你從圖片上看到了什么？〔我看到了小鳥似乎在唱歌〕觀看得真認真，你是怎么看出來的呢？〔邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。〕哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？〔幼兒說：“喳喳喳喳”，老師說我們一起來學一學，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏〕

〔2〕、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？〔大樹在笑〕，你是怎么看出來大樹在笑的??？〔嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫?！澄覀円瞾韺W一學大樹笑?！矊τ诒憩F(xiàn)力好的幼兒，老師要有針對性地進行點評，如：XXX小伴侶笑得可快樂了，都笑彎了腰。XXX小伴侶呀，都笑得捂住了自己的小肚子?！?/p>

2、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片

〔1〕、幼兒觀看后老師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學一學大樹的樣子。

〔2〕、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣?。俊惨蔡似饋怼撑?，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學學小鳥跳舞的樣子?！泊诉^程老師有針對性的對一兩個動作美麗的幼兒進行點評“呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，真好看?！薄澳阌质窃趺刺璧难?？她在向左邊跳呢，真美麗?！?/p>

3、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹小鳥，歡樂陶陶”的圖片師：大樹和小鳥做的嬉戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？〔很快樂〕。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？〔他們抱在一起，他們一起跳舞〕。

師：他們生活在一起呀，真得很快樂，老師用一個好聽的詞語來說，叫“歡樂陶陶”。我們一起來說一說。

〔這一環(huán)節(jié)，老師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學習詩歌的內(nèi)容，表達了生態(tài)課堂的理念，同時也發(fā)揮了幼兒的主體性，而老師則是作為活動的引導者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容四周。同時整個活動過程布滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進，緊密相聯(lián)，使呈如今幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的學問，而是一幅完好連貫的畫面。〕

三、圖譜呈現(xiàn)，完好觀賞

1、老師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。

2、老師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

如：你聽到了什么？〔我聽到了小鳥跳跳，老師便說“哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳?！崩蠋熧N圖譜}

3、完好呈現(xiàn)圖譜后，老師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩歌里的哪句話呢？〔幼兒說出后，老師便說“來，我們一起說一說”，這里老師可依據(jù)實際狀況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的進展水平的凹凸〕〔在自主探究完詩歌內(nèi)容的基礎上，老師有必要完好朗誦詩歌，使幼兒加深穩(wěn)固內(nèi)容，從而到達真正理解的境界。而圖譜的形式，既清楚明白，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到肯定的幫助作用。〕

四、多元練習，穩(wěn)固提高

1、配樂朗誦讓我們在美麗的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？〔播放背景音樂〕

2、分角色朗誦詩歌

〔1〕、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，老師則做幼兒選剩的角色〔“你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧”〕

〔2〕交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛剛老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)〔在這里，老師通過多元的練習，既能反映出幼兒對詩歌的把握程度，又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是表達了老師對幼兒主體性的充分敬重〕

五、情感遷移，結(jié)束活動

1、簡潔創(chuàng)編師：今日我們學習了一首詩歌，名字叫什么呀？〔大樹和小鳥〕，你們喜愛這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做嬉戲，你們猜猜他們還會做什么嬉戲呢？請你也用“大樹XX，小鳥XX”的句式來說一說

2、師：剛剛我們小伴侶的想法真好，今日天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧〔帶著幼兒走出教室〕〔簡潔創(chuàng)編依據(jù)時間來支配是否進行，假如活動時間到達上限，則可以放在延長活動中進行。〕注：紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。

幼兒園中班說課稿篇2

一．說教材

〔一〕說教材內(nèi)容在孩子們的眼中，秀麗的圖畫總是布滿著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中游覽。我依據(jù)我班幼兒年齡特點，本身幼兒對事物也布滿了肯定的探究和表現(xiàn)，就設計了本此活動，我把活動定位在美術(shù)領域中，給孩子供應寬松、和諧的氣氛，還可以調(diào)動幼兒的主動性、主動性和動手操作力量與想象力的進展，使孩子“學中有玩、玩中有學”開心地投入到整個活動中去。讓孩子喜愛美術(shù)，能用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。

〔二〕幼兒狀況分析?！毒V要》中指出：‘幼兒是教育活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要及接受力量相吻合。’中班的孩子對小動物很敏感，也很愿意于小動物交伴侶，他們有著肯定的表現(xiàn)，他們能很快接受新的'事物。所以本次活動我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的閱歷。

〔三〕說活動目標依據(jù)幼兒的愛好和教學的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際年齡特征、操作力量，我制定了適合幼兒最近進展區(qū)進展的三個目標：

1.主動地參加活動，探究新的繪畫方法，并體驗勝利的歡樂。

2.學習畫圓的方法來表現(xiàn)蝌蚪特征，進展幼兒的觀看力，提高幼兒的繪畫學問技能。

3.學習棉簽畫，并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂趣。

〔四〕重點和難點中班的孩子操作力量、想象力量、仿照力量都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。

〔五〕活動預備為了順當完成以上教學目標，我做了相應的預備：

〔1〕棉簽墨水立體膠剪刀紙?！?〕小蝌蚪的實物圖?！?〕音樂。

二．說教法

新《綱要》中指出：“老師成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又校瑧η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒?，因此，活動除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還實行適合的方法組織教學。

〔1〕直觀法：通過有關蝌蚪的圖片，使教學內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解和記憶

〔2〕愛好激發(fā)法：通過猜謎語來引起幼兒的愛好，來激發(fā)了幼兒探究求知的，從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去

〔3〕示范講解法：這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能關心幼兒把握正確的表現(xiàn)方法。表達了“幼兒才是活動的主體，老師應當成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”這一理念精神。

三．說學法

操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的互相作用的過程中進行探究和學習也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能把握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能到達高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充分的時間來操作材料，在充分的時間里積累閱歷，熬煉動手力量。

四．說活動過程

依據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：猜謎語導入→老師示范〔觀看蝌蚪-做蝌蚪〕→幼兒練習→活動評價〔展現(xiàn)幼兒制作的蝌蚪〕。

詳細活動程序如下：

1．導入：，通過猜謎語的方式來引起幼兒的愛好。

2.新授：

〔1〕觀看實物圖小蝌蚪，來發(fā)覺蝌蚪的特征。

〔2〕示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學習棉簽畫。

3.練習：幼兒操作，老師巡回指導，結(jié)合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進行指導，鼓舞幼兒大膽地涂畫。指導時留意個別差異。

4.活動評價：老師扮演青蛙媽媽，幼兒之間相互溝通，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區(qū)展現(xiàn)，讓幼兒介紹自己的構(gòu)思，這樣即促進了幼兒之間的交往力量，又熬煉了幼兒的表達力量。

幼兒園中班說課稿篇3

敬重的各位領導、老師：

你們，今日我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

課文《蘿卜回來了》是一篇講解并描述小動物們互相關懷的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給伴侶共享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇布滿愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地消失，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復述，又對他們有肯定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因此可以很好的為幼兒接受。

這個故事中所反映的“關懷他人”、“與人共享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美妙情感，由于“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓如今大多數(shù)幼兒都缺乏“關懷他人”、“與人共享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的進展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和共享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是特別重要的。特殊是我們中班孩子，他們的交往熱忱日趨高漲，并已漸漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感看法，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

我們結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培育目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，盼望通過故事中和善、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。

二、說教學目標：

〔一〕、依據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從學問、技能、情感看法三方面提出了以下幾個目標：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相關愛的美妙情感。

這是從孩子的學問培育維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽力量還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學習復述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培育維度動身的，中班的孩子雖然能講解并描述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完好講解并描述力量。同時我們也知道“行動和言語是互相強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗互相關懷、與人共享的美妙情感。

這個目標是從孩子情感看法培育維度動身制定的，“關愛他人”、“與人共享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感看法，所以我制定了此情感目標。

〔二〕、重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相關愛的美妙情感。

由于故事是語言技能熬煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗互相關懷、與人共享的美妙情感。

由于情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活閱歷，才能激發(fā)起孩子對“關愛他人”、“與人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學預備：

本次活動我預備了以下幾樣物品：

學問預備：幼兒熟悉故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)預備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關懷他人、與人共享的生活情景圖片。

依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理進展特點，他們的思維還處在詳細形象階段，留意力也簡單分散，因此我利用角色圖，能夠關心幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感受到這種“自己舍不得吃，要和伴侶共享”的愛的傳遞過程。幼兒關懷他人、與人共享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐富孩子的表達。

幼兒園中班說課稿篇4

一、說教材：

中班幼兒獨特開頭形成、，對四周事物布滿奇怪???，急于去探究與體驗，對醫(yī)生也很奇怪???，許多幼兒喜愛仿照醫(yī)生的動作。去醫(yī)院看病是許多幼兒都有過的經(jīng)受，是幼兒所熟識的?！度メt(yī)院看病》此活動來源于幼兒，又服務于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，有助于拓展幼兒的生活閱歷和視野。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，為滿意幼兒的認知、力量、情感需要，我把目標定位如下：

1、了解去醫(yī)院看病的主要流程。

2、知道醫(yī)生看病是常用的工具及作用。

依據(jù)目標，我把重難點定為：了解去醫(yī)院看病的主要流程。

三、說活動預備：

1、錄像、課件、看病流程圖。

2、邀請醫(yī)生〔家長〕參加活動、排列好情境表演

3、針筒和布娃娃、布置醫(yī)院場境。

4、聽診器、手電筒、棉簽。

四、說教法：

《新綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。本次活動我適合地采納以下教學方法：①激趣導入法、②提問啟發(fā)法、③分組操作法、④直觀教學法、⑤情景表演法等幾種方法相結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，說說，演演等活動中，能夠感受到建構(gòu)學問的勝利喜悅之情。

五、說學法：

《新綱要》中指出，教學活動應注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒進展為本，幼兒采納的學法主要有：①觀看分析法、②溝通商量法、③操作法、④多種感官參加法、⑤角色嬉戲法。讓幼兒更有愛好的學習，讓活動氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。

六、說活動過程：

本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有五個環(huán)節(jié)：激趣導入——了解看病的主要流程——了解醫(yī)生的工作——了解預防甲型h1n1流感和乙肝的方法——角色嬉戲穩(wěn)固、延長。活動由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習。

1、帶入情景，引出主題

愛好是最好的老師，活動一開頭，為了吸引幼兒的留意，我用貝貝沒來上幼兒園的事例，問題：“他怎么了？”幼兒的愛好立刻被調(diào)動起來，我順勢又問：“貝貝可能得了什么?。吭撛趺崔k？”“我們?nèi)メt(yī)院看病，到醫(yī)院后都要做些什么事呢？”通過這些提問將幼兒的思緒引入實際生活中。

2、了解看病的主要流程和醫(yī)院主要部門的作用。

通過錄像，讓幼兒觀看阿姨是怎樣看病的。看完后讓幼兒分組排列流程圖，再說一說為什么這樣排。在幼兒大膽表述后，老師出示相應流程圖課件并小結(jié)。本環(huán)節(jié)運用商量法、分組操作法，幼兒通過商量互相啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統(tǒng)一的熟悉。

3、觀看了解醫(yī)生的工作。

選擇幼兒喜愛的情景表演，選擇他們熟識的生活題材，使他們在看表演時明白醫(yī)生在看病時要問問、聽聽、看看、摸摸。并且通過商量知道為什么要這樣做?？赐旰笙裙奈栌變赫f說，最終我用課件進行小結(jié)。幼兒在說的時候，他們所表達的學問是零碎的，這就要求作為活動支持的老師，在幼兒充分回答的基礎上，把孩子所說的學問加以整理，讓孩子在本節(jié)活動結(jié)束時，對活動中所涉及的學問有個整體的印象。

了解預防甲型h1n1流感和乙肝的方法先讓幼兒通過溝通商量，說出自己對預防疾病的熟悉，再通過看課件總結(jié)一些預防甲型h1n1流感和乙肝的方法。通過看課件調(diào)動幼兒的視覺，讓幼兒直觀的了解預防甲型h1n1流感和乙肝的方法。從而從心理上對幼兒進行干預，讓幼兒不但知道怎樣看病，而且知道怎樣預防疾病。

5、角色嬉戲，穩(wěn)固、延長活動

幼兒玩帶娃娃看病的角色嬉戲，通過演一演進一步穩(wěn)固去醫(yī)院看病的流程和了解醫(yī)生的工作。這樣做不僅增加了活動的樂趣，而且真正做到了將幼兒習得的閱歷轉(zhuǎn)化為力量，是實現(xiàn)本次活動重點和難點的關鍵環(huán)節(jié)

七、說活動效果預報

角色嬉戲是幼兒最喜愛的嬉戲之一，中班的孩子已經(jīng)有了肯定的表達力量。在看完別人表演后，都有很劇烈的表達的愿望，都想說說自己的答案，紛紛舉手發(fā)言。最終我鼓舞想表演的小伴侶上臺表演，從而進展幼兒的語言和表演力量。

幼兒園中班說課稿篇5

一、說教材

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是老師帶著幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氣氛中，主動主動，好玩地去觀看、實踐、制造、體驗，促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動?！庇纱?，我設計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設活動、參加活動，主動投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進展，使幼兒真正成為活動的仆人。

二、說目標

1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探究查找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育幼兒有初步的推理力量，進展幼兒制造力。

三、說重點活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、說難點活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2--3種規(guī)律。

五、說教法

整個活動中，我運用了嬉戲法、觀看法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氣氛中學習學問，提高力量。

六、說活動流程

活動分為三大部分。即自由探究動手操作感知各種物體排列的規(guī)律嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探究，活動一開頭以嬉戲引入，讓幼兒查找卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的改變，說說各種事物的不同排列，以進展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，運用嬉戲法能使幼兒參加活動的大大的提高。

其次部分是通過觀看，引導幼兒思索，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補完好，以加深穩(wěn)固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理力量。由于每一個幼兒都不在同一進展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中預備教學具時，按幼兒的力量來分，力量強的有2--3種規(guī)律，力量弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點和進展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的仆人，在原有的不同水平上獲得進展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2--3種規(guī)律，鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造力量。

幼兒園中班說課稿篇6

一、說教材。

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的品種特別的多，養(yǎng)分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用處、養(yǎng)分價值等還不是相當?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴峻的，加深幼兒對蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為根據(jù)，我確立了認知、力量、情感等方面的目標：

A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。

B、把握蔬菜由條切成丁的技能。

C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的寵愛之情。

依據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配〔學會依據(jù)不同的顏色進行排列〕。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，把握蔬菜由條切成丁的技能，并依據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手力量。總之我們的活動有肯定的趣味性、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動預備：

A、空間預備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。

B、物質(zhì)預備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；

C、閱歷預備：幼兒對蔬菜已有了肯定的閱歷〔吃過或看過〕全方位的預備為活動的勝利開展供應可能。

二、說教法：

本次的活動，老師供應的主題，肯定要引起幼兒的愛好，讓幼兒主動的參加到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采納了適合的方法組織教學，采納的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探究發(fā)覺，可以得到相應的學問閱歷。在本次活動當中，我支配了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的顏色，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獵取感知。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動是讓幼兒自己親自制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

[page_break]2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的詳細制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到深厚的愛好，使其對制作的理解和熟悉更加的透徹。

此外，我們還適時采納了溝通商量、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，到達了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法：

以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高和熬煉了力量，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們實行的學法有：

1.多通道參加法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：〔幼兒〕“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了愛好。

2.嘗試法：在其次次的操作活動當中，我們鼓舞幼兒自己嘗試著用老師預備的材料依據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀看同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然，孩子不肯定一次就能夠做得特別的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉。

四、說教學過程：

此次活動的流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——自由勞作——品嘗溝通——活動延長

〔一〕激發(fā)愛好〔品嘗美味的蔬菜彩虹〕

活動一開頭，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀看“蔬菜彩虹”的愛好。

〔二〕自由探究〔觀看蔬菜彩虹〕

依據(jù)幼兒奇怪???的特點，在其次個環(huán)節(jié)我就支配幼兒自由的觀看。我們?yōu)槊拷M的幼兒預備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀看。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氣氛當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的學問閱歷是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探究后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獵取的學問閱歷。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的學問閱歷：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師依據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很美麗！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西〔一些八角、花椒等〕。

〔三〕自主操作〔制作蔬菜彩虹〕

詳細說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探究和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的奇怪???和愛好，于是我們就乘熱打鐵，支配幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和互相之間的溝通，來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒觀察自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣美麗，他們就能夠很興奮，就有了勝利的體驗。

〔四〕品嘗溝通

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增加了孩子的喜悅之情，更是增加了孩子對自己制作的期盼之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，連續(xù)保持著對其的愛好。

〔五〕活動延長

活動結(jié)束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期盼，他們盼望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜愛。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到勝利的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長協(xié)作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！

幼兒園中班說課稿篇7

一、說教材

1、教材分析

適合幼兒的現(xiàn)有水平，用貼近幼兒的生活來選擇對幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我選擇了《長方形的特征》這個內(nèi)容。在了解正方形特征的基礎上連續(xù)學習長方形的特征，讓幼兒通過觀看、操作自主發(fā)覺長方形的特征。

2、目標分析

通過對教材以及這個年齡段幼兒認知力量的了解，我反這節(jié)課的活動目標定為：

〔1〕、培育幼兒對圖形進行比較的愛好。

〔2〕、能在四周環(huán)境中找出長方形的物體。

〔3〕、熟悉長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形。

二、說教法和說法

情景引入法：課的開頭，通過“老伴侶”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學習愛好，產(chǎn)生探究新知的期望。

觀看法：通過與正方形的觀看比較，幼兒得出長方形的樣子特征。

自主探究法：幼兒在已有長方形的初步熟悉基礎上，通過供應操作材料，體驗長方形的樣子特征。

三、說過程

1、活動導入：

課的開頭，通過“老伴侶”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學習愛好。

2、通過與正方形的觀看比較、動手操作，從而讓幼兒得出長方形的樣子特征。

3、嬉戲穩(wěn)固。

幼兒園中班說課稿篇8

一、說內(nèi)容：

各位領導、老師，大家好！今日我展現(xiàn)的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發(fā)店》。

二、說教材：

首先，該內(nèi)容形象鮮亮突出，情節(jié)簡潔，布滿童趣，簡單引起小孩子的學習愛好；其次，貼近小孩子的生活，小孩子能夠利用已有閱歷，增添學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合小孩子的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷；既貼近小孩子的生活，又有助于拓展小孩子的閱歷。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是其次課時的教學思想，依據(jù)教材的編排和本班小孩子力量確定目標如下：

〔1〕回憶理發(fā)時的經(jīng)受，體驗生活中的歡樂。

〔2〕制造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

〔3〕感受音樂的節(jié)奏，培育小孩子的節(jié)奏感。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動預備：

〔1〕閱歷預備：學習歌曲《理發(fā)店》，進行相關閱歷的談話。

〔2〕物質(zhì)預備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。

〔3〕場地預備：將小孩子座位擺放成雙半圓，以便小孩子分組表演。

三、說教學目標

1、與伴侶一起分角色進行表演，體驗合作表演的歡樂。

2、能依據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活閱歷，大膽創(chuàng)編與歌詞

相匹配的動作。

3、在表演的過程中，留意掌握好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教——發(fā)揮幼師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導小孩子看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調(diào)動小孩子多種感官的參加，為小孩子供應自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

2、好玩地學——敬重小孩子的主體地位。

活動中，運用嬉戲的形式，通過讓小孩子扮演不同的角色，仿照不同的動作，使學習活動變得豐富、好玩，調(diào)動小孩子參加活動的主動性和主動性。

五、說教學過程

1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設理發(fā)店的情景，引導小孩子回憶自己參觀理發(fā)店的閱歷。

2、幼師與小孩子一起學習歌曲《理發(fā)店》。

3、幼師引導小孩子逐句地依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？剪好了頭發(fā)時要為客人做什么？最終用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、小孩子隨音樂完好地進行表演，幼師提示小孩子掌握好自己的動作，不要影響他人。

5、幼師啟發(fā)小孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著歡樂的心情隨

音樂進行表演。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情？

頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結(jié)

整節(jié)活動中小孩子的參加性很強，能跟著我主動仿照理發(fā)師的神韻和動作，并且歡樂的學唱歌曲。活動中，我支配了一些表演內(nèi)