如何提高數(shù)學(xué)課堂興趣

第頁(yè)如何提高數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)語(yǔ)激趣

俗話說(shuō)："優(yōu)良的開(kāi)端是成功的一半'。一堂課的開(kāi)頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，〔教師〕必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，精心〔制定〕每一節(jié)課的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。針對(duì)小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、謎語(yǔ)等，可以幫助同學(xué)豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為深厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》時(shí)，教學(xué)從一個(gè)神秘的破案故事中開(kāi)始"一天，一個(gè)珠寶行發(fā)現(xiàn)一塊價(jià)值超過(guò)10萬(wàn)元的鉆石被人盜走了，神探柯南在現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了盜賊留下的一個(gè)腳印。很快，柯南就知道了這個(gè)竊賊的身高，并依據(jù)這一重要信息進(jìn)行排查搜索，很快就將盜賊捉拿歸案。神探柯南究竟是怎樣依據(jù)腳印推斷出身高的呢?'教師繪聲繪色講述的故事情節(jié)，加之多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，孩子們被深深吸引了，滿臉認(rèn)真、好奇的表情。師："今天我們學(xué)習(xí)了比例的意義和性質(zhì)同學(xué)們就會(huì)和柯南一樣，具有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，有信心嗎?'隨著孩子們異口同聲、興奮的回答，教師板書(shū)出課題開(kāi)始了新課的教學(xué)。生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入讓學(xué)習(xí)變得富有生氣，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，新知的教學(xué)就此走向深入。

營(yíng)造氛圍

依據(jù)小同學(xué)好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以同學(xué)活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提升操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講"軸對(duì)稱圖形'內(nèi)容時(shí)，教師提前讓同學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓同學(xué)試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。

同學(xué)通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。同學(xué)通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且有力地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有變化的能產(chǎn)生新奇感的問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)舉一反三，觸類旁通的能力。例如教學(xué)整數(shù)加減法時(shí)(讓同學(xué)模擬)：車上原有10位乘客，到站上車5人，現(xiàn)在車上有多少位乘客?后來(lái)又有4人下車，那時(shí)車上還剩幾位乘客?先讓同學(xué)獨(dú)立思維，再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。以小組為單位議一議。只有讓同學(xué)接近生活，接近現(xiàn)實(shí)，同學(xué)才會(huì)感興趣。另外，在教學(xué)中盡量多創(chuàng)設(shè)一些游戲情景，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，讓同學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件感興趣的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)

課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用

同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可依據(jù)起因劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與數(shù)學(xué)內(nèi)容本身所引起的興趣;間接興趣是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果而引起的興趣。直接興趣可以使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)或內(nèi)容引人入勝，毫無(wú)索然無(wú)味之感;間接興趣可以使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持下去。間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，例如同學(xué)不喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是想到考大學(xué)必考數(shù)學(xué)或者在實(shí)際生活中要用到數(shù)學(xué)，所以同學(xué)便努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，變成了一種愛(ài)好，這樣間接興趣就轉(zhuǎn)化為了直接興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言便于在同學(xué)的大腦中形成表象，達(dá)到深入理解知識(shí)的目的，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言則會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)的乏味和學(xué)習(xí)興趣的降低。例如在學(xué)習(xí)"年、月、日'這一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)以下方式來(lái)提升同學(xué)的興趣。教師對(duì)同學(xué)提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這些有意義的日子嗎?你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎?植樹(shù)節(jié)呢?今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西?"一物生來(lái)真稀奇，身穿365件衣;天天給它脫1件，脫到年底剩張皮。'師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了1天，就在日歷上撕下1頁(yè)。1天也叫做1日。從1月1日開(kāi)始，到撕下12月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?一年有幾個(gè)月，各是多少天?同學(xué)通過(guò)老師的提問(wèn)設(shè)疑對(duì)年、月、日產(chǎn)生了興趣，從而能夠動(dòng)手去查找日歷、動(dòng)腦去思索從而解決本節(jié)的內(nèi)容。多樣化的語(yǔ)言可以調(diào)高同學(xué)的參加熱情，關(guān)于不同的同學(xué)有不同的問(wèn)法：對(duì)學(xué)困生應(yīng)多問(wèn)"是什么'的問(wèn)題，如："你能說(shuō)出圓的面積公式是什么嗎?'對(duì)中等生因多問(wèn)"為什么'，如："你能告訴老師這道題為什么要這樣做嗎?'對(duì)出色生應(yīng)多問(wèn)"有什么不同看法'，如："你能勇敢地告訴大家你對(duì)這道題的解法有什么不同的看法嗎?'這種多元化的語(yǔ)言使教師顯得親切隨和，好像是和同學(xué)在探討解決問(wèn)題的方法，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效提升同學(xué)的積極性。

輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的情境中，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課改之前的教學(xué)中，教師的主導(dǎo)幾乎完全代替了同學(xué)的"主體'，教師傳授的，同學(xué)必須接受、服從。這種師生關(guān)系是不顧忌同學(xué)的自由看法與思想，妨礙同學(xué)思維能力的發(fā)展，使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，教師應(yīng)該信任又尊重同學(xué)，理解又支持同學(xué)，啟發(fā)又激勵(lì)同學(xué)，營(yíng)造一種民主、寬松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。

如：教學(xué)識(shí)別方向內(nèi)容時(shí)，教師說(shuō)："用太陽(yáng)辨認(rèn)方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，如碰到夜晚或天陰多雨雪的狀況時(shí)聰慧的人們?yōu)榱烁玫卣莆辗较?，利用磁石制造了指南針等辨認(rèn)方向的工具。'這時(shí)出示錄像：指南針的作用。并做游戲：找方向，完成校園示意圖。1.以4人小組為單位，讓同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上識(shí)別東、南、西、北方向。2.讓同學(xué)觀察東、南、西、北4個(gè)方向都有什么建筑物。3.到教室，請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定。4.同學(xué)討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。5.請(qǐng)同學(xué)觀察這幅圖，并且說(shuō)說(shuō)是從哪里找到的。通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣、有熱情、有欲望，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出自發(fā)專注，投入活躍、表情興奮，愉快滿足、樂(lè)于參加。把問(wèn)題蘊(yùn)藏在情境之中，以調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3數(shù)學(xué)課堂如何提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

以情促教，感化同學(xué)

首先教師學(xué)會(huì)去愛(ài)自己的同學(xué)，真心對(duì)待他們，久而久之，同學(xué)喜愛(ài)老師，也就自然而然地喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科了。為此，我利用一切機(jī)會(huì)與同學(xué)親近。例如：我在五年級(jí)(3班數(shù)學(xué)課上說(shuō)："我非常喜愛(ài)你們，你們上次的畫(huà)展辦得很好，老師很喜愛(ài)，既然你們這么聰慧，我相信數(shù)學(xué)這門(mén)課同學(xué)們一定能學(xué)好。你們有信心嗎?'大家興奮地說(shuō)："有信心!'結(jié)果那節(jié)課學(xué)習(xí)"找規(guī)律'這一類型應(yīng)用題，同學(xué)們的興趣極高，參加活動(dòng)也很積極，效果極好。

天天下午的二課堂，我都把學(xué)習(xí)很吃力的王承遠(yuǎn)、楊超凡同學(xué)叫到辦公室，耐心地為他們補(bǔ)差補(bǔ)缺，趁此機(jī)會(huì)我會(huì)對(duì)他們說(shuō)："老師在班級(jí)里最喜愛(ài)你們，我看到你們一天天進(jìn)步真是太高興了!'孩子們剛開(kāi)始有點(diǎn)不好意思，就問(wèn)："老師，做哪道題?'當(dāng)我告訴他們之后，他們開(kāi)始迫不及待地認(rèn)真做起了計(jì)算題。此時(shí)他們可能在想："老師都這樣夸我了，看來(lái)我是真的有進(jìn)步了，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，不讓老師失望。'如今，這幾名同學(xué)每次考試都在中上等。楊超凡同學(xué)原本基礎(chǔ)很薄弱，數(shù)學(xué)摸底考試只得了42分，在4月23日進(jìn)行的第一單元"熟悉負(fù)數(shù)'測(cè)驗(yàn)中，竟得了84分。當(dāng)時(shí)我真的好高興，下課后馬上把他叫到辦公室拍著他的肩膀?qū)λf(shuō)："你真厲害啊!'他不好意思地說(shuō)："老師，我第一遍做完以后按照你的要求，又檢查了一遍，檢查出了幾道由于粗心做錯(cuò)的題目。'施行證實(shí)，教師必須首先去愛(ài)同學(xué)，讓同學(xué)感受到你的愛(ài)，那么他們就會(huì)去愛(ài)你，信任你，他們才會(huì)樂(lè)意去聽(tīng)去學(xué)習(xí)你的課。

課堂放開(kāi)，自主學(xué)習(xí)

筆者信奉的課堂是老師和同學(xué)平等的課堂，是有生命力的課堂，把課堂放開(kāi)，活躍起來(lái)。每當(dāng)在黑板出示學(xué)習(xí)題時(shí)，誰(shuí)愿意到前面做就去做，用不著舉手。我把班級(jí)分為許多數(shù)學(xué)小組，每組中學(xué)習(xí)較好的讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，每次做完題目后首先讓組長(zhǎng)檢查，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)組長(zhǎng)和本組同學(xué)一起給予幫助，直到訂正完為止。

每組在黑板上做題的同學(xué)每做對(duì)一次就給本組加一面小紅旗。這一方法實(shí)施以來(lái)，同學(xué)們都搶著到黑板去做題，一站就是一排，做完以后還要講給同學(xué)們聽(tīng)，讓誰(shuí)回座位都不愿意。從中我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)參加的積極性越高，數(shù)學(xué)能力就越強(qiáng)。原來(lái)黃苗苗同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)倒數(shù)第2名，如今竟兩次獲得了80分的成績(jī)。事實(shí)證實(shí)：只有開(kāi)放的課堂，才干創(chuàng)造出出色的同學(xué)。

4如何提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

重視學(xué)習(xí)目的，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提升學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)完了解直角三角形后可以讓同學(xué)思索如何在河的一岸求出河對(duì)岸的高山的高度，在河的一岸求出河的寬度。給同學(xué)測(cè)量棋竿的高度。同學(xué)通過(guò)自己親身施行，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提升學(xué)習(xí)的熱情。同學(xué)在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直堅(jiān)持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得合格的成績(jī)。

開(kāi)展適當(dāng)比賽，提升學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開(kāi)展比賽，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，初中生在比賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。比賽中，由于同學(xué)有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的