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文檔簡介

《語言的色彩》與作文PPT《語言文字應用》一書中語言的色彩與作文聯系非常緊密,于是,我整合了一些教學資源制作成這套PPT,以便大家參考。第一張:科學的帶魚(背景:甲、乙、丙都是某學院的教師,一天他們去超市買東西)售貨員:新鮮帶魚特價促銷,限量出售!顧客甲(上前看了看):看這個帶魚的“切口”,不是很新鮮。顧客乙:確實不新鮮了,你看,帶魚的“截面”都發(fā)黃了。顧客丙(馬上應和):這是放得時間長了,被“氧化”了。根據他們各自用詞的特點,你能猜出他們分別是哪個學科的教師嗎?第二張:怎樣辨別語言的色彩語言表達上的各種差異,包括情感差異、語體差異和形象差異,都屬于語言的“色彩”差異。第三張:辨清感情色彩詞語的感情色彩有:①褒義色彩,表現的是肯定、贊許、喜愛的態(tài)度。如團結、鼓舞、愛護;②貶義色彩,表現的是否定、貶斥、厭惡的態(tài)度。如勾結、煽動、袒護;③中性色彩,不表現任何感情色彩。如結合、鼓動、保護。第四張:辨明褒貶例如:譚嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者,相比之下,康、梁二人確乎少些剛性。識別兩可例如:關于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳說,說明古埃及人有著豐富的想像力。區(qū)別輕重例如:少數黨員干部把自己混同于一般群眾,甚至同流合污。擺正謙敬例如:您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設略嫌單調,建議您掛幅油畫,一定會使居室蓬蓽生輝。第五張:(1)“始作俑者”意思是指“最先做壞事的人”,是一個貶義詞。把他用在“為變法而流血的”譚嗣同身上就犯了貶詞褒用的錯誤。(2)“想入非非”一般指“完全脫離實際或胡思亂想”,它用在此處非常恰當,因為產生神話的人類兒童時代在對大自然一切奧秘不了解的情況下,想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切,故而“想入非非”。(3)“同流合污”指“同壞人共同干壞事”。句中“少數黨員干部”雖然覺悟不高,但未落到與壞人為伍的地步,所以這里用詞過重了。(4)“蓬蓽生輝”是謙詞,常用來稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。句中誤將其作為賀敬之詞。第六張:辨清語體色彩一是口語語體和書面語體不同:書面語用于比較正式的場合,用詞規(guī)范,多長句,表意嚴密,結構嚴謹;口語用于即興交際的環(huán)境,用語靈活,多短句。二是科學語體和文學語體不同:科學語體大量使用限定成分構成的長句,插入成分多;文學語體的特點是形象、生動,富于感染力,用語靈話。三是政治語體和事務語體:政治語體富于邏輯性,概念精確而嚴密,如報告、社論等;事務語體大都應用于公文,講究簡要,平實,程式化,常用習慣語。第七張:從語體風格來看,下列句子中,有一句與其它三句不同,這一句是(B)A.實行在黨的紀律面前人人平等的原則,給違反紀律的黨員以應有批評或處分,把堅持反對黨、危害黨的分子清除出黨。B.幼兒園的小朋友,從明天起,下午兩點鐘進幼兒園,每天可以在家里午睡。C.一切違反憲法和法律的行為,必須予以追究。D.對于確屬堅持錯誤意見和無理要求的人,要給以批評教育。第八張:辨清形象色彩形象色彩是指由詞內部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象的聯想。如:視覺——明月、殘月、新月等;聽覺——蟈蟈、乒乓球、布谷鳥等。第九張:1、體會形象的特征和暗示。如“落葉”與“落木”如李華《春行即興》:“芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。”“落葉”與“落木”,一則有水份,而枝繁葉茂盛;一則,木葉落盡,枯干而黃:暗示了兩種完全不同的環(huán)境氛圍。 李華《春行即興》景中含情,情景交融。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜,從中更透出一絲傷春、凄涼之情。第十張:2、展開情景或處境的聯想。如《雷雨》:“繁漪(喝一口):苦得很,誰煎的?這兒的“苦”并非僅指“藥”苦,而是指“日子過得痛苦,精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境,就很難理解到這層意思。第十一張:3、體會作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭氣的留學生,“也有解散辮子,盤得平的,摘下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?!薄皹酥隆倍嘈稳菖酉嗝病⒆藨B(tài)美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺那伙男不男、女不女的紈绔子弟。第十二張:仿造示例改寫下面的提示語,使其親切友善、生動而不失原意。示例:(公園里)禁止攀折花木,不許亂扔垃圾!改寫:除了記憶什么也不帶走,除了腳印什么也不留下。提示語(教學樓內):禁止喧嘩,不許打鬧!提示語(閱覽室內):報刊不得帶出,違者罰款!提示語(草坪旁邊):保護草坪,嚴禁入內!改寫:安靜的環(huán)境,寧靜的心情!書籍報刊不止屬于你,她也是我們大家的朋友! 小草微微笑,請您繞繞道!第十三張:給語言增添“亮麗”的色彩詞語漂亮,行文華麗內涵上的一種韻味一種光澤一種氣派示例“夜晚,大都市總是繁華,外面的世界無法不精彩,但無論刮風下雨,夜校的第一排坐著的總是他。第十四張:感悟青春風,乘著春天的旋律瀟灑飛來,柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春;花兒在綻放中粉飾青春;我,一路走來,在成長中感悟青春①。成長的年輪讓我觸摸②青春。青春,好美,美得沁人肺腑;青春,好亮,亮得光彩奪目;青春,好暖,暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫,一幅七彩的畫。每一個正值青春的人,都手執(zhí)畫筆,盡情渲染,渲染出自己的青春。①用形象的語言入題,具體生動。②“觸摸”為詞語的移用,將“青春”抽象的概念具體化。③排比句式,表達了作者對“青春”的感受,具強烈的情感色彩。第十五張:感悟青春成長的年輪讓我詮釋青春。青春,太純,純得驚心動魄;青春,太真,真得完美無瑕;青春,太甜,甜得心曠神怡。青春是一出舞臺劇,一出完整的舞臺劇,④星光燦爛下,青春的人演繹著青春。青春,不需要血的祭奠,卻需要淚與汗的浸漬。青春,不僅需要成功的襯托,也需要失敗的裝飾。⑤舞臺劇的成敗,皆是青春的閃光點。站在青春的舞臺上,拉開帷幕,即使沒有觀眾的喝彩,亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透,光輝燦爛。④將“青春”比喻為舞臺劇,很有意趣,耐人尋味。⑤整觴而有變化,句式靈活,具有靈動的氣韻。第十六張:感悟青春成長的年輪讓我放飛青春。青春,自由翱翔在風雨中,陽光下,帶著豐滿的羽翼,去沐浴風雨,去品味陽光。沒有經過磨難詮釋的青春,只會是缺憾的青春,即使一次放飛讓風暴折了羽翅,又怎能懷疑前方不會風和日麗?⑥我,任青春去飄泊流浪,四海飄零,飄泊在塵世繁華中,流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間,青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟,載著一路坎坷,乘風破浪,在茫茫大海中,青春尋找著停泊的港灣。青春是遠航的風鈴。起風了,鈴響了,青春放飛了……⑦⑥語言警策,富有意蘊,用形象的文字表達了習作者對“青春”理想的深層思索。⑦巧妙的比喻,生動的比擬,詩化的語言,表達了作者頑強的意志、審美的情趣和高遠的理想。第十七張:給語言增添“亮麗”的色彩“亮麗”語言的基本特征具體可感鮮明生動富有情韻第十八張:“亮麗”語言目標達成的具體方法合理選用形象的文字巧妙應用多種修辭手法靈活使用多變的句式第十九張:示例《感悟青春》青春的天空有艷陽高照,也有陰雨連綿。16歲的花季連著那17歲的煙雨蒙蒙的雨季。那雨是那樣的輕柔迷蒙,它雖有時會擋住你的視線,但是雨過天晴,彩虹架天后,想象一下,那時的天空將會更加明朗,你的視線也就會更加清晰,前進的方向更加明確。那秋季里經過雨水洗禮的碩果,將會更加成熟。因此,我們可以說那青春季節(jié)里的蒙蒙細雨正預示著成長成熟……第二十張:示例《感悟歷史》五千年的風雨,五千年的陽光。五千年的殺戮,五千年的輝煌。太陽創(chuàng)造了地球,地球創(chuàng)出了人類,而人類又將他百萬年的歷史濃縮在了這短短的五千年。從刀耕火種到原子能時代,人類從初生嬰兒成長為一個朝氣蓬勃的青年,歷史在青年的身后靜靜地躺著,青年邁開大步向前走著,偶爾會回過頭來看看:歷史的這條足跡彎彎曲曲地延伸著,延伸著。風沙遮住了它,然而,風沙磨滅不了它?!瓪v史,是一面透鏡,它折射出了人的丑陋和崇高。歷史,是一本教科書,它給我們以教訓和啟迪。歷史,是一把篩子,它篩去了庸人,留下了永垂青史的偉人。歷史,是一座燈塔,它指引著我們前進的方向。第二十一張:《感悟生命》示例有人把目光投向了肉體,渴望肉體能夠不朽。于是,有了木乃伊。然而,當后人看到這一具具只有一張干巴而萎縮的皮膚卻沒有內臟的干尸的時候,他們得到了什么呢?難道是生命的永恒嗎?有人把目光投向了石頭,渴望把生命寄托在石頭上,得以永恒。于是,把名字刻入了石頭。然而,時光飛逝,石頭化成了碎片,碎片化成了砂粒,砂粒又化成了塵土,把生命寄托在本身并非不朽的石頭上,又怎能得以永恒呢?第二十二張:練習一、根據上下語境,在下面的句子中填寫合適的詞語:1、我看見()的桃花、()的梨花和()的油菜花。2、()的蝴蝶在()的荷花旁()。第二十三張:練習二、仿寫句子。要求采用比喻手法,組成排比句:青春,比朝霞更加鮮艷;青春,;青春,;青春,。熱情是人生的太陽,能照亮前行的道路;熱情是

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