作文的扣題及過(guò)渡技巧

作文的扣題及過(guò)渡技巧教學(xué)目標(biāo)：明確考場(chǎng)作文扣題的基本方法，讓作文切合題意，中心突出。明確考場(chǎng)作文過(guò)度的基本方法，讓作文過(guò)渡自然。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用考場(chǎng)作文扣題、過(guò)渡的基本方法。教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)設(shè)想：給面臨中考的學(xué)生提供一把作文增分的鑰匙。教學(xué)過(guò)程：一、扣題的技巧話(huà)題作文開(kāi)放性大，寫(xiě)作自由性強(qiáng)。它在寫(xiě)作上只是提供寫(xiě)作范圍，從內(nèi)容到形式完全松綁，解除一切束縛，不再讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”，僅僅要求作文的內(nèi)容只要與話(huà)題相關(guān)即可。但是，這并不是說(shuō)在寫(xiě)作中就可以信馬由韁、任意為文，而是受“在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)”的要求限制的。也就是說(shuō)，在寫(xiě)作話(huà)題作文時(shí)仍需要扣住“話(huà)題”，不能脫離話(huà)題，而另起爐灶。那么，如何才能使自己的文章緊扣話(huà)題呢？1、標(biāo)題嵌入法所謂標(biāo)題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話(huà)題的字眼。歷年優(yōu)秀作文中，不乏這樣例子。如《丟掉“誠(chéng)信”背囊之后》《帶著“誠(chéng)信”上路》《開(kāi)滿(mǎn)誠(chéng)信之花》，《發(fā)自心靈的選擇》《布盧諾的心靈選擇》，《放下感情的葉片》《讓理性主持宣判》《感情與認(rèn)知》《若為自由故，誠(chéng)信不可拋》《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》等等。題好一半文，題目是文章的眼睛。在標(biāo)題中嵌入話(huà)題，會(huì)使閱卷者一目了然，緊扣題目，跟隨文章的題目來(lái)評(píng)判文章；會(huì)使閱卷者先入為主，抓住主旨，在閱讀文章過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地受到你的牽引，將文章扣到話(huà)題上。這樣，在閱卷者眼中，就不會(huì)出現(xiàn)偏離話(huà)題的現(xiàn)象。2、開(kāi)篇切入法所謂開(kāi)篇切入法。就是指在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話(huà)題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場(chǎng)中作文……開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。這里的“開(kāi)卷之初”即開(kāi)篇，這里的“奇句”或是點(diǎn)明“話(huà)題”的詞語(yǔ)，或鮮明的觀點(diǎn)，明確的主旨，或是開(kāi)頭圍繞“話(huà)題”的含蓄蘊(yùn)藉、語(yǔ)意深刻、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。如議論文的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)（論題），記敘文的開(kāi)篇點(diǎn)題，散文的開(kāi)篇“文眼”等等。例如優(yōu)秀作文《一地梨花》的開(kāi)頭“當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無(wú)跡可尋時(shí)，你驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長(zhǎng)劇的背后。這一折子的回目便是：誠(chéng)信?！薄赌芩伎嫉娜敳荨返拈_(kāi)頭“我很喜歡那樣一個(gè)比喻一‘人是能思考的葦草’。也許思考就是那個(gè)讓人可以凌駕于萬(wàn)物之上的臺(tái)階。但也正是這思考的能力賦予了人類(lèi)以思想，從而把人類(lèi)置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理?！薄兑坏乩婊ā酚谩斑@一折子的回目便是：誠(chéng)信?！秉c(diǎn)明話(huà)題，《能思考的葦草》用“把人類(lèi)置入了很多尷尬的境地，比如親情與真理”點(diǎn)明話(huà)題。作者用這些語(yǔ)句切入文章，就會(huì)抓住閱卷者的眼睛，讓閱卷者如影隨“文”，“不敢棄去”。3、處處點(diǎn)題法所謂處處點(diǎn)題法，就是在文章中多處使用一個(gè)詞語(yǔ)或幾句類(lèi)似的語(yǔ)句反復(fù)點(diǎn)明話(huà)題。特別是記敘類(lèi)、散文類(lèi)、小說(shuō)等體裁的作文，更需要處處點(diǎn)題。用來(lái)點(diǎn)題的或一個(gè)詞語(yǔ)，或幾句語(yǔ)句；或一句議論，或一句抒情；或做點(diǎn)評(píng)，或做紅線貫穿。處處點(diǎn)題會(huì)增強(qiáng)文章的凝聚力，但是要注意不應(yīng)過(guò)多，多則亂，應(yīng)恰到好處，當(dāng)“點(diǎn)”處則點(diǎn)。例如散文《千年的呼喚》，全文以“誠(chéng)信”貫穿全篇。開(kāi)篇一組排比整句，使用了對(duì)比手法，推出了全文中心“誠(chéng)信”，然后作者縱觀古今，將歷史上的誠(chéng)信之士、誠(chéng)信之事信筆推出，他們均因誠(chéng)信名垂青史。緊接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)，指出了在不同的時(shí)代背景下，誠(chéng)信也曾蒼白無(wú)力，扭曲變態(tài)，留下了多少讓人嘆息的故事。帶著封建枷鎖桎梏的誠(chéng)信是必須背棄的，作者謳歌著一種獨(dú)立的、堅(jiān)實(shí)的有著時(shí)代內(nèi)涵的誠(chéng)信。作文《你問(wèn)我要選擇什么》，全文以“你問(wèn)我要選擇什么？”貫穿始終。寫(xiě)出了自己選擇成為“清晨的第一縷陽(yáng)光”“一顆彗星”“運(yùn)往非洲的一粒糧食”“阿富汗的問(wèn)候”，最終是選擇“真善美”。表達(dá)了自己在心靈上選擇“真善美”的美好愿望。4、結(jié)尾回歸法所謂結(jié)尾回歸法，就是指在文章結(jié)尾處對(duì)“話(huà)題”進(jìn)行歸納概括或深化。像議論文結(jié)尾處的歸納總結(jié)觀點(diǎn)或深化觀點(diǎn)，或解決問(wèn)題，或提出希望等；記敘文結(jié)尾處的畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論或抒情；散文結(jié)尾處含義含蓄深刻，言盡意猶未窮的語(yǔ)句等。例如：作文《感情和認(rèn)知》的結(jié)尾“感情讓認(rèn)知陷入迷惘的泥潭，讓認(rèn)知像拴了線的鳥(niǎo)雀而無(wú)法像鯤鵬般翱翔在藍(lán)天。真正的認(rèn)知便是要撥開(kāi)人間的煙霧，脫去感情的外衣，讓真的世界猶如初生嬰兒般純潔地再現(xiàn)于眼前?！弊魑摹队秒p眼看世界》的結(jié)尾“讓我們用雙眼看世界，打破‘感情親疏’的標(biāo)準(zhǔn)線，未來(lái)的星光大道，定將暢通無(wú)阻?！弊魑摹豆珓t生明》的結(jié)尾“‘公則生明’這句話(huà)猶在耳邊回蕩，讓我們摒除感情的干擾，理智公正地在世為人吧！”這些結(jié)尾都起到了回歸話(huà)題的作用。這一點(diǎn)還有一個(gè)特別的用法，如果在考場(chǎng)上突然發(fā)現(xiàn)自己的文章出現(xiàn)了偏離話(huà)題的現(xiàn)象，可用此法進(jìn)行“畫(huà)蛇添足”的方法，在結(jié)尾處進(jìn)行歸納概括文意，就會(huì)“妙手回春”，挽救敗局。標(biāo)題嵌入法、開(kāi)篇切入法、處處點(diǎn)題法、結(jié)尾回歸法，即可各自用于文章中，也可以合而為一，這四個(gè)方面是相輔相成的。運(yùn)用好這四個(gè)方面，就可以使自己的文章緊扣“話(huà)題”，糾正偏差。二、過(guò)渡的技巧過(guò)渡能體現(xiàn)思維邏輯，是文章寫(xiě)作流程的標(biāo)志。要盡量做到通過(guò)這些句子體現(xiàn)文章的邏輯思路和整體框架，體現(xiàn)清晰的構(gòu)思路徑。1、過(guò)渡的部位設(shè)置。一般習(xí)慣于把過(guò)渡部分歸到相鄰的上段或下段，其實(shí)在考試的作文中，這并不是最佳選擇。過(guò)渡部分最好要獨(dú)立成段，并且要適當(dāng)點(diǎn)題。既要顯示思路的流向，又要讓閱卷老師感覺(jué)到你是在緊扣話(huà)題來(lái)行文。2、過(guò)渡的詞語(yǔ)選擇。在文意轉(zhuǎn)變或結(jié)構(gòu)變換時(shí)，合理使用關(guān)聯(lián)詞或副詞，就是很實(shí)用的技巧。如“同時(shí)、而且、退一步來(lái)說(shuō)、但是、也、更、因此、從另一個(gè)角度、總之”等詞語(yǔ)的使用，就可以給閱卷老師以行文的思路明示。3、過(guò)渡的語(yǔ)句選擇。要把你認(rèn)為寫(xiě)得最得意的語(yǔ)句，文章的分論點(diǎn)或者體現(xiàn)中心思想的語(yǔ)句作為過(guò)渡句，最明顯的方法就是把它們放在段首或獨(dú)立成段，好讓閱卷老師一目了然。過(guò)渡是作文寫(xiě)作中學(xué)生比較不好掌握的難點(diǎn)，育路教育網(wǎng)總結(jié)幾種技巧，希望對(duì)大家提高作文水平有幫助。所謂過(guò)渡是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然的引出后一種意思，使人感到中間沒(méi)有間斷或跳躍。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、插敘、分?jǐn)⒌钠鹩櫶帯Ｋ娜蝿?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體、一氣呵成之感。其主要形式有以下幾種。技巧一：敘述過(guò)渡指連接段與段、章節(jié)之間的敘述性文字。如2003年吉林省中考滿(mǎn)分文《飛動(dòng)的日子》就采用了這種過(guò)渡方式。我們年輕，因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)；我們自信，因?yàn)槲覀兩屏?；我們?yōu)t灑，因?yàn)槲覀儫釔?ài)生命。成長(zhǎng)中的每一個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)初三這一年，或許都嘗到了生活中的酸甜苦辣，但最令我難忘的卻是初中生活中的一個(gè)個(gè)慢鏡頭-----這一段作者直接敘述，將目光指向初三，拉開(kāi)了故事的序幕。簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。技巧二：設(shè)問(wèn)過(guò)渡指利用設(shè)問(wèn)句做段落、章節(jié)之間的過(guò)渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。如2003年浙江省中考滿(mǎn)分文《四季世界情》的每一段過(guò)渡都是采用設(shè)問(wèn)形式。四段的過(guò)渡句是：“春天，你是否被那可憎的病菌搞得心煩意亂？但你又可曾想過(guò)大地復(fù)蘇便在春？”“夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面紅耳赤？但你又可曾想過(guò)跳入水中時(shí)的頓感涼爽，冰涼的河水親吻你時(shí)的舒心愜意？”“秋天，你是否感到‘自古逢秋多寂寥’？但你可知萬(wàn)般收獲皆在秋？”“冬天，你可曾被寒風(fēng)冷雪封在屋子里？但你又可知年長(zhǎng)一歲便在冬？”。這種過(guò)渡結(jié)合了設(shè)問(wèn)與排比的特點(diǎn)，線條清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。技巧三：排比過(guò)渡指用排比段做文章各層或各段的開(kāi)首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過(guò)渡。如2003年江西省中考滿(mǎn)分文《今夜星光燦爛》就是采用這種過(guò)渡方式。文章的前三段過(guò)渡句分別是：“是在想爸爸媽媽嗎？”“是在想那只可愛(ài)的小貓嗎？”“是在想那曾經(jīng)美麗的故鄉(xiāng)嗎？”后三段則稍加變化，分別是“哦，伊拉克女孩，別哭了?！薄芭?，伊拉克女孩，別哭了?！薄芭叮晾伺?，抬頭看看星空吧，今夜，星光為你燦爛?！?。在這幾句過(guò)渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，只需將個(gè)別詞語(yǔ)稍加改動(dòng)即可，運(yùn)用起來(lái)并不難。技巧四：標(biāo)題過(guò)渡是指在較長(zhǎng)的文章里，在各部分之前冠以小標(biāo)題連接文章整體的過(guò)渡。在各部分前加小標(biāo)題，讀者心理上會(huì)出現(xiàn)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一小標(biāo)題了，這樣，文意自然就暢通了。如2003年河南省中考滿(mǎn)分文《耕耘友善，歡樂(lè)一片》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：花絮一朵一一初識(shí)友善；花絮二朵一一化解仇怨；花絮三朵一一聯(lián)結(jié)友誼。三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。技巧五：轉(zhuǎn)換話(huà)題過(guò)渡指由一個(gè)意思轉(zhuǎn)換為另一個(gè)意思的過(guò)渡。轉(zhuǎn)換話(huà)題可以明白告訴讀者。如2003年河南省中考滿(mǎn)分文《自信一一照耀我們成才的明燈》有這樣兩段：是的，自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長(zhǎng)，它照耀著我們走向成熟的人生。先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧！俄國(guó)著名戲劇家斯坦尼拉夫斯基，-----這種過(guò)渡方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可以迅速轉(zhuǎn)入下面的話(huà)題，顯得簡(jiǎn)潔明快。技巧六：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡指選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將上下文貫通起來(lái)的過(guò)渡方法。這些詞語(yǔ)有：因?yàn)椤⑺?、雖然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等等。如2003年南寧市中考滿(mǎn)分文《自立一一自強(qiáng)不息》有這樣兩段：什么是自立？大部分人會(huì)說(shuō)：淌自己的汗，吃自己的飯，依靠自己的力量生活，就是自立；不伸手向家里要錢(qián)，自己打工，自己料理自己的生活，這就是自立的表現(xiàn)。但我覺(jué)得，如果上述這種種行為就是自立的全部?jī)?nèi)涵，那么對(duì)自立的理解就未免太膚淺，太狹隘了。那么究竟什么才是一個(gè)青年人的真正自立呢？以上三段內(nèi)容的過(guò)渡結(jié)合了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和承上啟下兩種過(guò)渡方法。思路清晰，上鉤下聯(lián)，承上啟下。技巧七：承上啟下過(guò)渡指在具有或然聯(lián)系的兩個(gè)層次或段落間，寫(xiě)上一句或幾句既能承接上文，又能引出下文話(huà)題的話(huà)的過(guò)渡。這一句或幾句起著聯(lián)系上下文的作用。如2003年湖北省中考滿(mǎn)分文《為自己撐起一片天》有這樣兩段：當(dāng)蒼天下起了小雨，你會(huì)撐起一把傘遮擋；當(dāng)嚴(yán)寒中狂風(fēng)四起，你會(huì)為自己披上棉襖御寒。人也許無(wú)法改變環(huán)境，但人可以適應(yīng)環(huán)境。失敗后，你不能改變事實(shí)，但你可以改變心情，-----這里的過(guò)渡就是典型的承上啟下，既承接上文又開(kāi)啟下文，文意貫通，前后勾連。中考作文承上啟下的段間過(guò)渡佳句花季中，我正做著一個(gè)美麗的文學(xué)夢(mèng)……花季中，我正做著一個(gè)美妙的名人夢(mèng)……花季中，我正做著一個(gè)五彩的教師夢(mèng)……（摘自荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》）冬，是圣潔的象征……冬是一位可敬的嚴(yán)師……冬是孕育春天的搖籃……（摘自淄博市考生《冬的個(gè)性》）對(duì)于一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今時(shí)代光有書(shū)本知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力，那不是一名合格人才。……對(duì)于一名工人來(lái)說(shuō)，要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的坐標(biāo)中找準(zhǔn)位置……對(duì)于一個(gè)商人來(lái)說(shuō)，也要緊跟時(shí)代的步伐，要轉(zhuǎn)變觀念……對(duì)于一領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，人生的定位，坐標(biāo)，象限一定要把握好……（摘自河北省考生《把握人生坐標(biāo)》）我的一位貌不驚人語(yǔ)不出眾的老師……我的一位天資聰穎而家境貧寒的表哥……我的一位樸實(shí)無(wú)華勤勞節(jié)儉的鄰居……（摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》）你是不是認(rèn)為這就是我的個(gè)性 個(gè)心中充滿(mǎn)著消極、嘆息和無(wú)奈的中學(xué)生？不，生活中的我還有全新的風(fēng)貌?。ㄕ宰筒┦锌忌段业膫€(gè)性說(shuō)給你》）那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四情g、那船，才有那擺渡人感人的故事。（摘自徐州市考生《擺渡的老啞巴》）于是剝掉成功光彩奪目的華麗外裝，尋找成功，這才發(fā)現(xiàn)成功無(wú)處不在一一（摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》）且慢，立足小我來(lái)談酷，只能是膚淺的酷，放眼大時(shí)代來(lái)談酷，才會(huì)找到真正的酷。（摘自武漢市考生《酷》整散結(jié)合、形式整齊、氣勢(shì)貫通、意義鮮明的佳句。恬靜清幽的散文，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的名人傳記，神秘莫測(cè)的科幻小說(shuō)，幽默活潑的外國(guó)名著，都是我夜深人靜的獨(dú)愛(ài)。（摘自無(wú)錫市考生《享受買(mǎi)書(shū)的樂(lè)趣》）我欣賞汪國(guó)真《感嘆》的含蓄，朱自清《匆匆》的深刻，瓊瑤《煙雨蒙蒙》的浪漫，魯迅《"友邦驚詫“論》的犀利。（摘自荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》）洪魔肆虐，多少村鎮(zhèn)被吞噬，多少田地被埋葬，又有多少人流離失所，多少人在洪水中掙扎。這時(shí)，黨的好干部來(lái)了，最可愛(ài)的人來(lái)了，青年志愿者來(lái)了，他們用血肉之軀抵擋住洪魔一次又一次的進(jìn)攻。（摘自荊州市考生《把愛(ài)心帶給他人》）作曲家把它們記在心弦上，演奏家讓它們流淌在自己的心靈里。細(xì)細(xì)聽(tīng)吧！那可愛(ài)的歌聲，從樹(shù)梢，從月影，從草原，輕輕地傳向四方。（摘自益陽(yáng)市考生《感激》）微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種多么高尚的美德--跌倒時(shí)，它給人們陽(yáng)光般的援助；迷惘時(shí)，它給人們波濤般的勇氣；失落時(shí)，它給人們清風(fēng)般的慰藉；沖動(dòng)時(shí)，它給人們天空般的胸襟……（摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》）當(dāng)你失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣；當(dāng)你猶豫彷徨時(shí)，你希望有人給你理解；當(dāng)你精神窮困時(shí)，你希望給你熱烈的掌聲。（摘自安徽省考生《人生需要掌聲》）創(chuàng)新使這個(gè)時(shí)代日新月異：創(chuàng)建特區(qū)，古老漁村變成繁華的現(xiàn)代都市；改革開(kāi)放，文明古國(guó)煥發(fā)新的生機(jī)，一國(guó)兩制，兩個(gè)“兒子”回歸祖國(guó)。（摘自武漢市考生《酷》）中考滿(mǎn)分作文解讀：環(huán)環(huán)相扣渾天成之結(jié)構(gòu)來(lái)源：高分網(wǎng)文章作者：guodong213發(fā)布日期：2011-01-17如何在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得高分呢？除了材料新穎，立意深刻外，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也是一條捷徑。同樣的題材，結(jié)構(gòu)精美的自會(huì)受人青睞?！紝?xiě)作啟示〗相傳，宋朝時(shí)毗陵有個(gè)12歲的小姑娘，能讀善寫(xiě)，非常有才華。一次有人撿到一枚破銅錢(qián)，上有依稀可辨的“開(kāi)元”（唐玄宗年號(hào)）二字，便以此為題要這位姑娘作詩(shī)，目的是想試一試她的學(xué)問(wèn)和智慧究竟如何。周?chē)鷩嗽S多人看熱鬧，等待她出丑，因?yàn)檫@個(gè)破銅錢(qián)，確實(shí)沒(méi)什么可寫(xiě)的。出乎人們意料，小姑娘接過(guò)銅錢(qián)后略想了想，提筆一揮而就：“半輪殘?jiān)卵趬m埃，依稀尤有‘開(kāi)元’字。想得清光未破時(shí)，買(mǎi)盡人間不平事?！边@首小詩(shī)，前兩句寫(xiě)破銅錢(qián)現(xiàn)在的外形，后兩句從銅錢(qián)的過(guò)去生發(fā)出內(nèi)涵：錢(qián)啊，你在當(dāng)時(shí)是多么地威力無(wú)窮！能使黑白顛倒是非混淆，買(mǎi)盡人間的不平事。一枚極其平常的破銅錢(qián)被她寫(xiě)得活靈活現(xiàn)意蘊(yùn)深刻。從表面上看是小姑娘表現(xiàn)了出眾的才華，但她真正出眾的地方，是她抓住銅錢(qián)深入發(fā)掘的原點(diǎn)思維方式。〖密碼解讀〗如何在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得高分呢？除了材料新穎，立意深刻外，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會(huì)招人喜愛(ài)；同樣的題材，結(jié)構(gòu)精美的自會(huì)受人青睞。如果說(shuō)文章的主題是“靈魂”，材料是“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的“骨架”。有了堅(jiān)實(shí)的“骨架”，文章的“血肉”才有依附，“靈魂”才有歸屬；假若沒(méi)有這個(gè)“骨架”，文章的材料就無(wú)法安排，主題也就無(wú)處寄托了?？梢?jiàn)結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是十分重要的。這里主要談?wù)勎恼陆Y(jié)構(gòu)中的過(guò)渡與照應(yīng)。俗話(huà)說(shuō)：“過(guò)河要架橋?！睂?xiě)文章也是如此。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞語(yǔ)、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。過(guò)渡就如同上下文的橋梁，離開(kāi)了必要的過(guò)渡，文段與文段之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過(guò)渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。首先，過(guò)渡可以使寫(xiě)作者的思路連貫，行文通暢，使文脈暢通，渾然天成。其次，文章過(guò)渡得好，自然、巧妙，讀者就不會(huì)感到突兀、生硬、令人費(fèi)解；也不會(huì)摸不著頭腦，銜接不上，令人難以通讀。因此，過(guò)渡的詞句或段落既要合乎情理地自然轉(zhuǎn)換，又要盡可能地簡(jiǎn)短精煉，不能喧賓奪主。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)ⅰ⒉鍞⒌钠鹩櫶?。它的任?wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：1、詞語(yǔ)過(guò)渡法。詞語(yǔ)過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來(lái)完成前后文的銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語(yǔ)，我們通常稱(chēng)之為“過(guò)渡性詞語(yǔ)”。常用的過(guò)渡詞，有連詞，如“因?yàn)椤八浴?、“但是”、“可是”、“而且”等；副詞；如“不過(guò)”、“固然”、“其實(shí)”等；有方位詞，如“以上”、”以下”、“以南”、“以北”等；有序數(shù)詞，如“其一”、“其二”、“第一”、“第二”等。常用的過(guò)渡短語(yǔ)有“總而舍之”、“綜上所述”、“由此可見(jiàn)”、“這樣看來(lái)”、“一言以蔽之”、“概而言之”等。過(guò)渡詞的使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。2、句子過(guò)渡法。句子過(guò)渡，就是在需要過(guò)渡的層次或者段落之間，用一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句來(lái)完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文字的銜接。過(guò)渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開(kāi)頭，起承上啟下的作用。這種過(guò)渡法使用相當(dāng)廣泛。下面以《良師》為例，有一篇考場(chǎng)作文，共有四段，過(guò)渡不僅巧妙，而且十分簡(jiǎn)潔。第一段結(jié)尾是這樣過(guò)渡的：“要知道老師怎樣，讓我先說(shuō)一段故事吧?！钡诙伍_(kāi)頭的過(guò)渡是：“那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚?！钡诙谓Y(jié)尾的過(guò)渡是：“風(fēng)停了，雨住了，老師走了?！钡诙?、三段之間有個(gè)過(guò)渡段、“老師走了，走進(jìn)我的心里；老師又來(lái)了，來(lái)到了我的面前?！钡谌伍_(kāi)頭的過(guò)渡是：“面前的老師又換了一副包公臉?！钡谌谓Y(jié)尾的過(guò)渡是：“包公默默地走了，帶走了我的萬(wàn)千思緒”。這些過(guò)渡，既巧妙新穎，又干脆簡(jiǎn)潔。它像縫合衣服的彩線，將全文連成了一個(gè)縝密的整體，也為快速行文提供了極大的便利。由此可見(jiàn)，過(guò)渡句的作用不可忽視。3、段落過(guò)渡法段落過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來(lái)完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。如魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》在標(biāo)題上用介詞把兩個(gè)重要內(nèi)容鏈接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫(xiě)百草園的生活，也要寫(xiě)三味書(shū)屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過(guò)渡：“也許是……也許是……也許是……總而言之……?！边@樣使兩個(gè)部分的內(nèi)容前后句聯(lián)，渾然一體。這種寫(xiě)法很值得我們借鑒。照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。呼應(yīng)的形式多樣，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)、文題呼應(yīng)、文中呼應(yīng)等形式，下面分別舉例解說(shuō)。1、首尾呼應(yīng)。這是指文章的開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)的方法。各類(lèi)文章均可應(yīng)用。它能使文章顯得連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、統(tǒng)一，能增強(qiáng)文章的聚合力。如課文《背影》開(kāi)頭寫(xiě)“我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。2、文題呼應(yīng)。這是指行文中的各個(gè)部分、全部?jī)?nèi)容都與文題相呼應(yīng)。行文與標(biāo)題的照應(yīng)，使文章的主旨得到有力的表現(xiàn)，清楚明了地表達(dá)出文章的主題。上面提到的《背影》，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫(xiě)背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。3、文中呼應(yīng)。這就是俗話(huà)說(shuō)的“前有伏筆，后有照應(yīng)”，文中前后文字有一種相互依存的關(guān)系。這樣可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后連貫，渾然一體。如2003年廣東省中考滿(mǎn)分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開(kāi)頭照應(yīng)主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開(kāi)始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然?！冀棠阋徽小筋}記小標(biāo)結(jié)構(gòu)巧同學(xué)們都知道傳統(tǒng)的作文結(jié)構(gòu)形式為“標(biāo)題+正文”式，這樣的文章主題往往比較含蓄，一般要靠議論、抒情的句、段來(lái)揭示；結(jié)構(gòu)層次也比較隱蔽，常要依靠過(guò)渡，銜接的句、段來(lái)顯示。要讀懂全文，必須仔細(xì)、全面地精讀。而中考作文往往需要評(píng)卷老師短時(shí)間內(nèi)評(píng)分完畢。因此，有時(shí)很難把握文章的精粹，因此誤判也時(shí)有發(fā)生。為此，幾年來(lái)，一些聰明的考生創(chuàng)造了一些嶄新的作文結(jié)構(gòu)形式。1、題記式。即在作文題目下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的言論，作為全文的題記，用以凸現(xiàn)本文的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。如作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文的題記是：“蔚藍(lán)即將變成紫紅，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的！”這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，增添了本文的文化底蘊(yùn)和抒情意味。2、后記式。此說(shuō)明文章的寫(xiě)作意圖、經(jīng)過(guò)、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的問(wèn)題，幫助讀者進(jìn)一步理解全文?！昂笥洝蓖挟?huà)龍點(diǎn)睛之功效。如作文《魯迅先生，只有一個(gè)》一文的后記是：“先生正等著我們走出浮華的表面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！”可以這么說(shuō)，尾記的出現(xiàn)，把文章的立意推向了一個(gè)新的高度。3、小標(biāo)題式。即把文章內(nèi)容分為幾大部分，每部分設(shè)置一個(gè)別致的、能夠統(tǒng)率和凸現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的小標(biāo)題，讓讀者對(duì)文章內(nèi)容一目了然，盡快把握文章的精粹。如作文《就這樣的感動(dòng)》一文中有三個(gè)小標(biāo)題：憶往日、論今日、談此時(shí)。小作者以對(duì)稱(chēng)、排比的小標(biāo)題提示了文章三部分的內(nèi)容，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰、文意貫通。再如作文《撒謊者》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：真誠(chéng)的謊言；無(wú)奈的謊言；高尚的謊言。三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。所謂過(guò)渡是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然的引出后一種意思，使人感到中間沒(méi)有間斷或跳躍。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、插敘、分?jǐn)⒌钠鹩櫶帯Ｋ娜蝿?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體、一氣呵成之感。其主要形式有以下幾種。技巧一：敘述過(guò)渡指連接段與段、章節(jié)之間的敘述性文字。如2003年吉林省中考滿(mǎn)分文《飛動(dòng)的日子》就采用了這種過(guò)渡方式。我們年輕，因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)；我們自信，因?yàn)槲覀兩屏迹晃覀優(yōu)t灑，因?yàn)槲覀儫釔?ài)生命。成長(zhǎng)中的每一個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)初三這一年，或許都嘗到了生活中的酸甜苦辣，但最令我難忘的卻是初中生活中的一個(gè)個(gè)慢鏡頭-----這一段作者直接敘述，將目光指向初三，拉開(kāi)了故事的序幕。簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。技巧二：設(shè)問(wèn)過(guò)渡指利用設(shè)問(wèn)句做段落、章節(jié)之間的過(guò)渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。如2003年浙江省中考滿(mǎn)分文《四季世界情》的每一段過(guò)渡都是采用設(shè)問(wèn)形式。四段的過(guò)渡句是：“春天，你是否被那可憎的病菌搞得心煩意亂？但你又可曾想過(guò)大地復(fù)蘇便在春？”“夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面紅耳赤？但你又可曾想過(guò)跳入水中時(shí)的頓感涼爽，冰涼的河水親吻你時(shí)的舒心愜意？”“秋天，你是否感到‘自古逢秋多寂寥’？但你可知萬(wàn)般收獲皆在秋？”“冬天，你可曾被寒風(fēng)冷雪封在屋子里？但你又可知年長(zhǎng)一歲便在冬？”。這種過(guò)渡結(jié)合了設(shè)問(wèn)與排比的特點(diǎn)，線條清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。技巧三：排比過(guò)渡指用排比段做文章各層或各段的開(kāi)首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過(guò)渡。如2003年江西省中考滿(mǎn)分文《今夜星光燦爛》就是采用這種過(guò)渡方式。文章的前三段過(guò)渡句