三年級語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思（通用8篇）

三年級語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思（通用8篇）

三年級語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇1

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年月、、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，讓大家依據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比方“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”

讀第2自然段時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對比；再讓學(xué)生理解該處省略號的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說一說。

讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫中人物的“形態(tài)各異”。

讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。引領(lǐng)學(xué)生觀賞并了解了古畫的內(nèi)容，最終，我向?qū)W生展現(xiàn)了一些有關(guān)《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣。

回憶整個課堂教學(xué)，它讓學(xué)生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣概宏大的古畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺并感悟?qū)W習(xí)的寫作方法。

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本課是一篇略讀課文。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t設(shè)計以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、了解古畫內(nèi)容。

首先，我圍繞古畫提了幾個小問題，讓學(xué)生答復(fù)，再讓學(xué)生找找這幾個問題都在課文的哪一段，學(xué)生很快便找到了，從而輕松而自然地學(xué)習(xí)了第一段。

其次，我以“古畫究竟畫了些什么呢？”這一個大問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導(dǎo)朗讀的同時進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣梗?，二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”讀完書上的內(nèi)容后，我連續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時要求學(xué)生依據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣深厚，想象豐富。在學(xué)習(xí)第四段時，我抓住“最有意思”這個詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，或表演，或朗讀來表現(xiàn)最有意思，效果較好。

二、了解古畫的價值。

觀賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思索：為什么它會成為一幅名揚(yáng)中外的畫？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，答復(fù)得很好。我依據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚(yáng)中外。

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這是一篇我小學(xué)就學(xué)過的課文，經(jīng)過屢次課改，保存至今，足以說明它不但文字美麗，而且畫面美麗，足以代表中華文化的精華。這節(jié)課我是用班班通出示課件，一幅動感十足的《清明上河圖》，讓我們觀賞到一幅來自八百年前的圖畫，畫上的五百多個人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說明張擇端深入生活，，認(rèn)真觀看，把街市的喧鬧場面描寫的逼真?zhèn)魃瘛?/p>

學(xué)生的留意力全被吸引住了，加上配樂朗讀，學(xué)生們連勾代劃，把自己感興趣的地方共享給同學(xué)。仔細(xì)查找小毛驢受驚的場面?！罢业搅耍　辈恢膫€孩子喊了一聲。“在哪？在哪？”孩子們的投入令人欣慰，他們已經(jīng)開頭學(xué)著自主學(xué)習(xí)，共同共享了。

其實(shí)孩子的成長總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學(xué)會隨時捕獲靚點(diǎn)，放手讓孩子去找、去看、去想。

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《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年月、、大小、畫面內(nèi)容及藝術(shù)價值和歷史價值。這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到做畫的細(xì)心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采納賞、讀、悟、議、贊相結(jié)合，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞，初步了解古畫。

由于了解到孩子們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，又考慮到略讀課文不必字斟句酌，所以揭題之后，就立刻進(jìn)入了檢查環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生把握“攤販、官吏、作坊、溜達(dá)、拽住、一乘轎子”讀音和意思。（可是由于多媒體的效果不好，在幾個難點(diǎn)詞的讀音上花了不少的時間）。接著檢查孩子對這幅畫的了解，速讀了第一自然段。（原來在此處，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對畫的尺寸應(yīng)當(dāng)有形象上可比的感覺，這樣，或許對學(xué)生感悟張擇端超群的畫技有幫忙）

二．確定主旨，賞讀結(jié)合。

以“《清明上河圖》畢竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外？”為主打問題，啟動文本學(xué)習(xí)。預(yù)調(diào)時，我想讓學(xué)生邊觀賞古畫邊聽課文朗讀，并配上美麗古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生圍繞主旨問題進(jìn)展溝通，再找出這些內(nèi)容邊賞邊讀邊悟。為了讓學(xué)生更深刻地感受到古畫的藝術(shù)價值，在教學(xué)時設(shè)計了兩處補(bǔ)白：一處是讓學(xué)生想象，畫上還畫著哪些人，感受人物眾多；其次處是賞圖說說“我還看到畫上的人有的_____，有的_____，還有的_______?！敝荚谧寣W(xué)生充分感受畫中人物的形態(tài)各異，感受畫家的畫技精湛；（惋惜在這個過程中，每個細(xì)節(jié)都不夠完善，學(xué)生由于一開頭讀得不夠通透，所以在感悟時、溝通時，語言不夠流暢，讀得不夠精彩。加上課件的效果不好，使得兩處補(bǔ)白的效果大打折扣。為了順應(yīng)學(xué)情，無視了2、3、4自然段文本的步步遞進(jìn)的關(guān)系，使得整個教學(xué)過程顯得有點(diǎn)亂了。）

三．拓展觀賞。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計，目的是仿照第四節(jié)，自主說說畫中精彩的場景，把賞圖、想象、說話結(jié)合起來，以期到達(dá)“一個設(shè)計，多重效益”，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（因課堂中的意外生成，順應(yīng)學(xué)情，這一環(huán)節(jié)融合進(jìn)了上一個環(huán)節(jié)，由于對第4自然段讀得不夠透，悟得不夠深，點(diǎn)撥得不夠到位，所以在“說說我覺得最有意思的場景”時，學(xué)生便有些無從下“嘴”了，是本課教學(xué)中極圓滿之處。）

四．結(jié)課延長

這一環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生在之前賞讀的結(jié)果，總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚(yáng)中外。激發(fā)學(xué)生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

總之，反思自己的這節(jié)課，總體感覺是學(xué)問點(diǎn)抓得準(zhǔn)卻不夠常深入，訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計顯得薄弱，課堂效率低下，對課堂中的生成沒有很好的把握和應(yīng)用。這都是我今后教學(xué)中值得留意的地方。

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《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！?/p>

我在教學(xué)中設(shè)計中表達(dá)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得根本的讀書方法，提高閱讀力量。

首先學(xué)生自讀課獵取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生供應(yīng)足夠的溝通空間，溝通各自讀懂了什么。課上，學(xué)生溝通的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年月、、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的”局部。值得一提的是，這一局部雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和溝通信息，學(xué)生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。

然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀其次、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的其次、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家溝通溝通。畫面呈現(xiàn)街市上的喧鬧場面及橋北頭的場景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后溝通：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊美畫家畫技的超群，有的還從畫面中找到了農(nóng)夫、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕獲了生活情景而由衷感慨這幅畫的確名揚(yáng)中外。這一過程仍舊充分關(guān)注到了學(xué)生個體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時間。

《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清楚地看到這幅畫，是一個圓滿。

三年級語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇6

上個學(xué)期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒想到三年級第五單元的閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學(xué)展現(xiàn)這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展現(xiàn)整幅畫面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。

課堂上學(xué)生的興趣特別高，學(xué)生一邊觀賞古畫，一邊傾聽美麗古典的古箏樂曲，學(xué)生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t，讓學(xué)生在幾個問題的導(dǎo)引下逐步學(xué)習(xí)，大家對畫面內(nèi)容的把握比擬順當(dāng)，溝通讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得缺乏的是像一幅氣概這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作方法。

切實(shí)有效的利用多媒體能解決不小的問題，這一課我深有體會。

三年級語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇7

這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到做畫的細(xì)心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學(xué)生綻開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，仔細(xì)地讀完課文后，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個時機(jī)，適時地對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥和滲透。比方：一個學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫文章，設(shè)計一個主線條，全部材料都為這個主線條效勞。這樣的課堂又潔凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。

本節(jié)課上，唯一讓我圓滿的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在課前預(yù)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有時機(jī)見到這幅畫的復(fù)制品，我肯定會買回一張，以供我將來的學(xué)生觀賞。

三年級語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇8

在我國絢爛的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆燦爛的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。

由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時，我把握略讀課文的教學(xué)要求，粗知文章大意，不求斟字酌句。的原則設(shè)計以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié):

1，讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國絢爛文化的氣氛，讓學(xué)生融入其中。課的開頭，我讓學(xué)生邊觀賞古畫邊聽課文朗讀，并配上美麗古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以古畫究竟畫了些什么呢這一個大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反應(yīng)自學(xué)狀況。在反應(yīng)的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣梗?二，三段讓學(xué)生分角色讀有……有……有……有的……有的……有的……。讀完書上的內(nèi)容后，我連續(xù)指名引讀有……有……有……有的……有的……有的……這