研修文檔 小學生心理特點及教育策略

小學生心理特點及教育策略首先，小學生的心理發(fā)展迅速，表現(xiàn)在以下幾方面：1.感知覺有了充分發(fā)展：

在整個小學階段，小學生的感知覺發(fā)展很快，其準確性、系統(tǒng)性都能夠不斷地提高。特別應當指出的是，在教師指導下的觀察活動，對于小學生感知覺的發(fā)展具有十分重要的作用。2.注意水平有限：

剛剛進入學校，小學生注意的目的性還很低，只能夠注意自己感興趣的對象。他們隨著學習活動的進行，注意能夠很快地得到發(fā)展，在課堂上可以根據(jù)學習活動和教師的要求將注意指向?qū)W習對象，注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。但一般來說，小學生的注意水平仍然是有限的，需要教師通過專門的努力引起并給與指導。3.不隨意記憶占主要地位：

在小學低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。4.想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限：

小學低年級學生，想象力十分豐富。在他們的頭腦中，現(xiàn)實與想象之間往往沒有明確的界限。有時候，他們會由于想象與現(xiàn)實的同一化，導致行為和言語的“不合情理”。如果沒有考慮到兒童想象發(fā)展的這種特征，會經(jīng)常在成人眼中被當作“說謊”“

欺騙”。對此，家長要充分的理解。想象力是十分寶貴的，是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的萌芽，家長應當著力保護和慎重對待。5.以形象思維為主：

在小學階段，學生的思維有很大的發(fā)展。開始時，思維依賴于具體的對象和情境，只能孤立地認識事物的個別特征和表面現(xiàn)象。隨著年齡增長和學習活動的深入，他們開始能夠了解事物之間的聯(lián)系，根據(jù)種屬關(guān)系對事物進行分類，進行簡單的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等。但從總體而言，小學生以形象思維為主。6.情緒情感較穩(wěn)定且比較單純：與學前兒童和青春期學生相比，小學生的情緒情感都比較穩(wěn)定，并且能夠在一定程度上控制自己的情緒，有時甚至能夠?qū)⒄鎸嵉那榫w隱蔽起來。在整個小學階段，學生的情緒情感是比較單純的。7.自我意識更加明確：

與學前兒童相比，小學生的自我意識更加自覺，更加明確地意識到自己作為獨立個體的存在。與中學生相比，他們的自我意識更多地依賴他人對自己的評價，尤其是權(quán)威人物的評價——主要是教師和家長。他們十分渴望得到教師和家長的肯定，而對于同學的意見則不太在乎。從總體上說，小學生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

從以上幾個方面來看，我們可以簡單總結(jié)一下，小學生的認知能力發(fā)展特點如下：感知覺充分發(fā)展，注意力有限，記憶力逐步提高，想象力豐富，但幻想的成分較高，以形象思維為主。其次，小學生的心理發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。這一時期是發(fā)展和諧個性、良好品德和社會適應性的最好時機。其三，具有開放性。與同學、老師、親子的關(guān)系融洽，這有利于孩子真實的心理活動，從而進行有的放矢的教育。

其四，小學生心理發(fā)展具有可塑性。四、了解了小學生心理發(fā)展特點，家長們又如何有效的對孩子進行家庭教育呢？（一）首先家長要學會與孩子進行溝通。

有些家長百思不得其解，覺得自己三天兩頭和孩子談話，怎么孩子對自己總是敬而遠之，永遠像個陌生人？可見，真正有效的溝通不能停留在表面，而必須是心與心的溝通。

不少家庭對孩子是：批評多于表揚，禁止多于提倡，指責多于鼓勵，貶低多于欣賞，威脅多于啟發(fā)，命令多于商量。在這樣的背景下，孩子處于不被尊重的地位，怎么可能產(chǎn)生真正的心靈溝通呢？要達到心與心的溝通，關(guān)鍵要優(yōu)化親子關(guān)系。家長要主動地把那種居高臨下的、專制的、緊張的親子關(guān)系，變成平等的、民主的、和諧的親子關(guān)系。這種優(yōu)化過程我建議從這幾個方面進行。

1.轉(zhuǎn)變觀念：一是尊重孩子，把孩子看成是和自己一樣有人格的人。二是要有正確的人生觀、成才觀。不要逼著孩子去考100分，而要讓孩子有高尚的人格，度過能夠充分發(fā)揮自己潛力的幸福快樂的一生。

2.掌握心理學的知識與相應能力：善于了解和理解孩子。首先要了解孩子的年齡特點。孩子由于年齡小，常常會出現(xiàn)與成人不同的看法。能做到理解孩子，就是一個能注意孩子年齡特點善于溝通的好家長。其次，還要注意隨著孩子年齡的變化而改變溝通的方法。當孩子幼小的時候，家長更多地要帶領(lǐng)他、教導他，而孩子逐漸長大，家長就要更多地與他商量，再大一些，家長則應該學會向孩子請教，主動地和孩子建立朋友關(guān)系。最后，還要理解孩子是在這個時代成長起來的。

2.建立運行機制：有的家長自己高興了，就整天和孩子泡在一起；工作忙了，情緒不好，就很長時間不理孩子，這種冷熱病，最不利于和孩子建立鞏固的聯(lián)系。因此建議，每到星期六，家長先和孩子一起把一周的功課都復習一遍，洗干凈全家的衣服，打掃好屋子。然后靜靜地坐下來，互相交換意見。

3.家長要注意自己的言行，善于控制自己的情緒。

因為父母無意識情緒的流露也會影響孩子的精神面貌。所以家長要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出對生活的消極和不滿情緒，更不要因為生活條件差而爭吵，甚至離異；而應當用自己積極進取，樂觀向上的生活態(tài)度來影響孩子。

4.還應保持家校聯(lián)系使各種教育達到達到整合，共同促進孩子的成長。四、幫組孩子學會學習。

每位家長又都是望子成龍，望女成鳳，學習也是孩子的任務之一，因此在家庭教育中，家長如何幫助孩子學會學習呢

家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。

1.父母要作孩子的好榜樣：

父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。我們很難想象一個不愛學習的家長，其子女會有學習興趣。其實，在工余時間，家長鉆研業(yè)務，或通過讀書，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來越激烈的社會競爭，同時也給家庭營造了一種好學、向上的氣氛，為孩子的學習帶來促動力。須知，在一個天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。因此，父母不僅需要具備科學和家教知識，還要處處用良好的行為習慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。父母在注意言教的同時，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發(fā)展。不少家長認為自己的主要責任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭經(jīng)濟環(huán)境。其實，這種觀點是片面的。古語說“養(yǎng)不教，父之過”，我們的祖先很早就懂得父母對孩子的責任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。2.因此家長必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍。

作為家長，其主觀愿望一般都是關(guān)心、重視子女教育的。那么，孩子放學回到家里，應怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，使其能順利完成學業(yè)呢？（1）創(chuàng)設(shè)必要的學習場所（2）不要隨意干擾孩子的學習

只要孩子是在進行正當?shù)膶W習，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。我們?？吹竭@種情況：孩子在學習時，家長在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。殊不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學習環(huán)境，更不利于的是孩子會因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長的說服教育效果。還有的好心家長在孩子做功課時，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營養(yǎng)，提高學習效率。其實，這不光打斷了孩子的學習思路，而且專心致志的學習習慣也會在嬌慣中給“吃”沒了。（3）避免“過度教育”

所謂“過度教育”就是指父母不顧孩子的實際情況，對子女管教過多，監(jiān)督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實上每個人的天賦和成長環(huán)境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。作為家長，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。因而家長要根據(jù)孩子的實際情況，指導他制訂切實可行的計劃，使其學習成績逐步提高，讓孩子從中體味學習的興趣，增強自信心，這無論是對當前的學習，還是對將來的處世做人都極有好處。實事求是，是為人之道，也是家教之道。（4）要創(chuàng)造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛。

孩子逐步有了自己的思想和主見。這時他們希望家長能成為自己的知心朋友，而不是“教導員”。民主、和諧的家庭氣氛會激勵孩子的向上心理。這對一個人的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。若孩子整天生活在枯燥泛味、責罵不休的家庭里，只會滋長壓抑、悲觀等消極情緒，何談專心致志地學習？總之，家長要有意識的為孩子創(chuàng)設(shè)一個提供支持性的、能夠讓孩子感到溫暖、安全并能夠獲得成功體驗的家庭環(huán)境。五、培養(yǎng)孩子積極樂觀的情緒，增進自信

在良好的學習環(huán)境下，家長還必須注意孩子在學習的過程中存在的問題。比如：情緒、心情、注意力等。1.首先，理解孩子的心情

中、高年級的學生盡管自我意識增強，自我評價能力逐漸成熟，但仍然帶有很大的片面性和被動性；外界的評價易造成孩子內(nèi)心世界的波動。因此，家長若一看見孩子情緒低落就呵斥、責罵、不僅不利于調(diào)整孩子的低落情緒，反而會引起孩子的抵觸情緒。明智的家長應該是先容忍，待搞清楚原因后，有針對性地因勢利導地對孩子進行教育，家長不妨換位思考一下。2.轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

家長不要讓孩子僅僅在滿足了吃、穿、用時才產(chǎn)生愉快的情緒，而應同時讓孩子在完成學習和勞動任務中，體驗到“成功”的歡樂心情。因此，家長應引導孩子把主要精力放在學業(yè)上，并指導孩子做些簡單的事情或家務勞動等等。孩子的生活充實了，就易形成積極的情緒，增強自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，孩子極易形成消極的心態(tài)。3.情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒呢增進自信呢？（1）對孩子有良好的期望。（2）培養(yǎng)孩子的責任感。（3）給孩子做決策和解決問題的機會。（4）學會贊賞孩子。

俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、