2023年活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

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2023年活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）第一篇：活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)大全活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。

如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠?qū)檺?ài)。

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)情分析對(duì)于四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，在記一次活動(dòng)時(shí)很簡(jiǎn)潔陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容介紹過(guò)多，而寫到活動(dòng)過(guò)程則數(shù)語(yǔ)帶過(guò)。

有些同學(xué)雖然能夠抓住活動(dòng)過(guò)程，但是過(guò)程的描寫要么三言兩語(yǔ)不夠詳細(xì)、要么四平八穩(wěn)沒(méi)有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的視察視角和感受。

因此，本次習(xí)作將聚焦活

動(dòng)過(guò)程，針對(duì)同學(xué)的習(xí)作如今，在作后升級(jí)課中，通過(guò)策略的運(yùn)用，教會(huì)同學(xué)通過(guò)刪減與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過(guò)增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細(xì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；

2.能借助升級(jí)策略突出活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫得更加詳細(xì)。

三、教學(xué)過(guò)程一第一環(huán)節(jié)：層級(jí)認(rèn)定1上節(jié)課，我們已經(jīng)相識(shí)了本次習(xí)作的星級(jí)評(píng)價(jià)表，它是我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱它為法寶。

今日我們先用這個(gè)法寶來(lái)評(píng)價(jià)一下同伴的習(xí)作。

拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)你自己先評(píng)一評(píng)，然后組內(nèi)溝通，盡量達(dá)成統(tǒng)一的看法，最終選定一位代表來(lái)溝通。

留意：確定要說(shuō)出你的評(píng)價(jià)理由！出示小組合作

要求：1比照評(píng)價(jià)表推斷等級(jí)，并說(shuō)出理由。

2小組溝通，達(dá)成統(tǒng)一看法。

3每組派一個(gè)代表溝通。

“描寫星級(jí)評(píng)價(jià)表2全班溝通。第一篇作文，哪個(gè)小組來(lái)跟大家溝通一下？依次：其次篇，第三篇。

3總結(jié)：從剛剛的溝通中，我們覺(jué)察要將一次活動(dòng)寫好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。

對(duì)于一次足球競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)就是競(jìng)賽過(guò)程中發(fā)生的事情。其次，還要多用描寫。想一想，在足球競(jìng)賽的過(guò)程中我們可以用到哪些描寫？人物的動(dòng)作、表情、心理、場(chǎng)面等。

4.升級(jí)策略探討：我們知道了這兩個(gè)關(guān)鍵詞后，你有什么好的修改方法能讓我們的習(xí)作重點(diǎn)突出、描寫豐富呢？預(yù)設(shè)1：刪？為什么刪？怎么刪？你來(lái)試試看！刪完之后呢，重點(diǎn)突出了。這真是一個(gè)好方法！

板書：刪減?？墒沁@就可以拿到三星了嗎？還要怎么做？預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫以后，這樣過(guò)程就詳細(xì)了。

板書：增加。

二其次環(huán)節(jié)：修改探討

1.好，如今老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請(qǐng)大家試著用一用它們，看看效果如何？如今大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問(wèn)題，需要你們進(jìn)行修改升級(jí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)選定修改哪一篇，協(xié)商一下修改方法后，各自修改。

都修改好后組內(nèi)溝通，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展現(xiàn)。

出示小組合作要求：1選定篇目，協(xié)商升級(jí)方法。

2運(yùn)用方法，各自修改。

3相互交換，閱讀評(píng)價(jià)。

4推舉組內(nèi)三星作文展現(xiàn)。

2全班展現(xiàn)。哪個(gè)小組來(lái)溝通一下？投影展現(xiàn)，生讀自己的

作文，并能簡(jiǎn)潔說(shuō)明得星理由師問(wèn)：你們覺(jué)得他可以拿三星嗎？針對(duì)展現(xiàn)，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

要是同學(xué)的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級(jí)，可以通過(guò)溝通指出修改的方向。

3總結(jié)：剛剛溝通的同學(xué)都特殊厲害！能夠依據(jù)層級(jí)表將作文修改升級(jí)！三第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)俗話說(shuō)“文章不厭百回改，要寫好一篇文章總要經(jīng)過(guò)幾次修改。課后請(qǐng)大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)

1、在生疏歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做玩耍。

2、培育幼兒寵愛(ài)參與音樂(lè)玩耍的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備小貓頭飾、音樂(lè)、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲找小貓第一段。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠正確進(jìn)行音樂(lè)玩耍，玩耍時(shí)歌頌清

楚、動(dòng)作幅度大、情感表達(dá)明顯。

教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法；音樂(lè)關(guān)心教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：老師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、律動(dòng)小貓走，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

1、老師：“孩子們，今日天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！

2、放音樂(lè)，老師帶著幼兒做小貓走的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，入座。

隨音樂(lè)做小貓走動(dòng)作。

通過(guò)以貓媽媽帶小貓的形式來(lái)進(jìn)入、開放活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松、歡樂(lè)的環(huán)境下開放。

二、復(fù)習(xí)歌曲找小貓第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。

1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。

2、師：請(qǐng)你一起唱一邊動(dòng)起來(lái)。

3、老師帶著幼兒邊唱邊做動(dòng)作兩遍。

4、老師范唱歌曲其次段，并且邊唱邊做動(dòng)作。

5、接受對(duì)唱方式，跟幼兒一起完好地唱歌曲

。

邊唱邊拍打節(jié)奏。

請(qǐng)幼兒依據(jù)歌詞編動(dòng)作。

觀賞歌曲其次段，了解歌曲內(nèi)容。

以小貓和貓媽媽的角色對(duì)唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒觀賞其次段歌曲，為后面的音樂(lè)玩耍奠定基礎(chǔ)。

三、組織幼兒開展玩耍找小貓。

1、講解玩耍玩法：第一段音樂(lè)，請(qǐng)小貓邊唱邊做動(dòng)作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找時(shí)，原地蹲下，不能亂動(dòng)。

其次段音樂(lè)，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到點(diǎn)到的小貓要站起來(lái)。

當(dāng)貓媽媽問(wèn)：“我還有的小貓?jiān)谀睦飼r(shí)，沒(méi)找到的小貓要回答：“我在這呢。

并且站出來(lái)。

2、帶著幼兒開展玩耍，并依據(jù)幼兒玩耍的狀況適當(dāng)放慢速度。

在老師講解玩耍方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動(dòng)，清晰玩耍的玩法。

依據(jù)要求

進(jìn)行音樂(lè)玩耍，可多進(jìn)行幾次。

在組織幼兒開展音樂(lè)玩耍中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效駕馭玩耍的玩法，并且在這樣的玩耍中提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。

四、活動(dòng)結(jié)束。

1、師：“天黑了，小貓要回家了。

2、老師帶著幼兒做“小貓走動(dòng)作出活動(dòng)室。

跟著老師學(xué)小貓走出活動(dòng)室。

最終以小貓回家的方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有始有終，前后呼應(yīng)。

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)意圖：我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，老師，好像就不能前進(jìn)了，假如身邊沒(méi)有了可以關(guān)懷的對(duì)象，就常常做事半途而費(fèi)，而且還向四周的人埋怨這事太難了。

小熊賞月是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有主動(dòng)樂(lè)觀的

童話小故事。

依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒依據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷能大膽運(yùn)用連貫較完好的語(yǔ)言講解并描述故事。

2、激勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教化孩子遇事要有樂(lè)觀主動(dòng)的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

3、幼兒生疏的歌曲祥瑞三寶，聽(tīng)過(guò)猴子撈月亮的故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分。

一幼兒與老師隨著小熊和洋娃娃跳舞的音樂(lè)入場(chǎng)。

二“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件好玩的事情。

三請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。

請(qǐng)幼兒細(xì)

致的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)好玩的故事。

二、講解并描述部分：一幼兒用老師預(yù)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講解并描述。

二幼兒之間相互講解并描述。

三三，兩兩講解并描述三師生互動(dòng)將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng)四請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

老師在每個(gè)幼兒講解并描述完后予以評(píng)價(jià)。

1、提問(wèn)：這個(gè)故事好玩嗎，什么地方最好玩了？

2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五利用五幅圖片讓幼兒完好的觀賞故事。

我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？小猴撈月。

小猴撈到了月亮么？沒(méi)有為什么？那我的小

熊就能撈到月亮呢？動(dòng)腦筋，想方法。

他想了哪些方法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？用了手，籮筐，盆子。用手撈上來(lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？盆中的月亮是天上月亮的倒影。為什么在外面又能望見(jiàn)望見(jiàn)月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。

故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢？小摯友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？可以讓孩子舉例說(shuō)。引導(dǎo)幼兒遇事要有主動(dòng)樂(lè)觀的看法，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

三、音樂(lè)玩耍小熊賞月。

我覺(jué)得今日

我們也特殊的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起觀賞了這個(gè)好玩的故事。

我還把這個(gè)故事編成了你們寵愛(ài)的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。

四、延長(zhǎng)部分：回家做平面成像的試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：一是幼兒依據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完好語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

二是激勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教化孩子遇事要有主動(dòng)樂(lè)觀的看法。

一、在實(shí)踐中我基本上做到了：

1、預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)開放。

2、遵循了綱要的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

3、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透

，表達(dá)整合精神。

4、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，寵愛(ài)說(shuō)的氣氛。

二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思一老師引導(dǎo)、激勵(lì)不夠在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講解并描述最好玩的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出可怕，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講解并描述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后如同釋重負(fù)的感覺(jué)。

看到這樣的情景特別驚詫，這與綱要中要求幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很慌張，一時(shí)忘了作為老

師，該有的隨機(jī)教學(xué)的實(shí)力。

說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用主動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思考這和老師的引導(dǎo)和激勵(lì)有關(guān)。

我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有發(fā)覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有剛好的激勵(lì)孩子主動(dòng)的表達(dá)。

沒(méi)有很好的表達(dá)綱要的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

二在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。

通過(guò)我有感情的將故事講解并描述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。

使得孩子的愛(ài)好突然上升，我感受到孩子的協(xié)作，慌張心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在閑聊式的提問(wèn)中，孩子們主動(dòng)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了許多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)到達(dá)了

高潮。

三活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分。

最終一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有主動(dòng)樂(lè)觀的看法,原來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。

這和我活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。

在活動(dòng)前我自認(rèn)為祥瑞三寶這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很生疏，所以在平常我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)祥瑞三寶旋律還不夠生疏，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四老師的教學(xué)閱歷缺乏。

我依據(jù)綱要的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,激勵(lì),吸引幼兒與老師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言溝通樂(lè)趣。由于我心情慌張,使得我說(shuō)話就象背書一樣

,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深化理解了綱要的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何精確把握活動(dòng)目標(biāo)有了更明確的方向。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以綱要的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

2能對(duì)實(shí)際生活中的事務(wù)與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的學(xué)問(wèn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

教材分析與教學(xué)建議本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教材呈現(xiàn)的編寫的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)

方案的要求。在同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓同學(xué)自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)建性的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)狀況，這是反映了同學(xué)在設(shè)計(jì)中可能消失的幾種狀況。

當(dāng)然，在同學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多。

“練一練是通過(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓同學(xué)嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的詳細(xì)事務(wù)，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的詳細(xì)要求。

由于同學(xué)是第一次開展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)支配在小組的探討中進(jìn)行。各小組在設(shè)計(jì)時(shí)，老師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，以便同學(xué)設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。在開展溝通時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。

對(duì)于同學(xué)設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，老師也不要急于否認(rèn)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。

同學(xué)在溝通匯報(bào)后，老師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)同學(xué)視察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中覺(jué)察設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

在開展練習(xí)中，假如同學(xué)能比較好地理解與駕馭，那么可以把練習(xí)作為同學(xué)獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。假如同學(xué)有困難，老師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)

容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)同學(xué)都能理解與駕馭。

實(shí)踐活動(dòng)此題的設(shè)計(jì)是呈開放性的，每個(gè)同學(xué)都可以從自己的閱歷中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類主要有以下幾個(gè)方面：一是打折的銷售設(shè)計(jì)。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是依據(jù)購(gòu)置的數(shù)量多少確定打折的范圍。

二是摸獎(jiǎng)銷售設(shè)計(jì)。

摸獎(jiǎng)銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷售設(shè)計(jì)。

即商品先打折一部分在10%以內(nèi)，剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。當(dāng)然，無(wú)論開展哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元。同學(xué)在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以支配以小組為單位的設(shè)計(jì)。

對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開展溝通，以拓展同學(xué)的設(shè)計(jì)思路。

數(shù)學(xué)與生活本專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再相識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

迎新年在開展活動(dòng)前，可以組織同學(xué)適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的相識(shí)與加減法的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，隨后按依次組織同學(xué)開展活動(dòng)?！坝履甑幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)同學(xué)依據(jù)所供應(yīng)的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。

而后，當(dāng)場(chǎng)組織同學(xué)開展調(diào)查活動(dòng)，了解本班同學(xué)迎新年的設(shè)想假如本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)支配在小組內(nèi)。

接力長(zhǎng)跑“長(zhǎng)跑接力的活動(dòng)應(yīng)組織同學(xué)開展多次探討，第一次探討5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定

都應(yīng)是有依據(jù)的，不要消失盲目的現(xiàn)象。

其次次探討位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓同學(xué)充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。

第三次探討重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在探討前也可以行讓同學(xué)獨(dú)立的思考，然后再組織探討新的設(shè)計(jì)。

有獎(jiǎng)玩耍“有獎(jiǎng)玩耍是一個(gè)開放性的活動(dòng)，同學(xué)在回答第個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不愿定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參與的玩耍，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的寵愛(ài)程度。所以，在組織同學(xué)探討時(shí)，先把每一種玩耍獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)同學(xué)情愿參與的項(xiàng)目，并說(shuō)出理由。

第題的設(shè)計(jì)也是開放的，每個(gè)同學(xué)可以依據(jù)自己的閱歷進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置也可以支配以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣在教學(xué)時(shí)可以干

脆進(jìn)行探討。

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5活動(dòng)目標(biāo)

1.感受年夜飯合家團(tuán)聚、喜慶、喧鬧的氣氛，萌發(fā)酷愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2.了解中國(guó)吃年夜飯的風(fēng)俗和年夜飯文化。

3.談話中能運(yùn)用“有的.有的還有的的句型介紹家中的年夜飯。

活動(dòng)預(yù)備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片活動(dòng)過(guò)程

1.引出主題。

師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。

這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢？

2.圍繞主題進(jìn)行談話。

1你們家的年夜飯是怎樣的？2請(qǐng)幼兒用“有的有的還有的句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。

小結(jié)：年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)聚飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。

家家戶戶都預(yù)備豐富的晚餐，過(guò)年的食物里都有些特別的寓意。

3看圖

片和同伴探討從食物的讀音或形態(tài)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。

4請(qǐng)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。

小結(jié)：魚年年有魚，生菜-生財(cái)生財(cái)，餃子招財(cái)進(jìn)寶，湯圓團(tuán)團(tuán)聚圓，年糕年年長(zhǎng)高

3.玩耍大聲說(shuō)出來(lái)。

1老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝愿一句的句式說(shuō)出祥瑞話。

2幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說(shuō)祝愿語(yǔ)。

活動(dòng)延長(zhǎng)了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)：語(yǔ)言區(qū)英語(yǔ)角、國(guó)畫區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)孩子能主動(dòng)大膽的選擇自己寵愛(ài)的區(qū)域進(jìn)行玩耍

2、提高幼兒在玩耍中和其他幼兒交往合作的實(shí)力

3、指導(dǎo)幼兒在玩耍中能禮貌用語(yǔ)活動(dòng)預(yù)備：各種區(qū)域活動(dòng)物品活動(dòng)過(guò)

程：

1、幼兒自主選擇玩耍區(qū)域

2、幼兒自主玩耍指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒能大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，激勵(lì)用英語(yǔ)交往，并說(shuō)完好的語(yǔ)句國(guó)畫區(qū)留意顏色寶寶不混在一起

3、老師講評(píng)

二、運(yùn)動(dòng)拍皮球活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)雙手拍皮球

2、關(guān)懷雙手拍皮球有困難的幼兒練習(xí)拍皮球活動(dòng)預(yù)備：皮球若干活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由練習(xí)拍皮球師：我們班這幾天始終在練習(xí)拍皮球，等一下老師要看看哪些小摯友拍皮球有進(jìn)步了，還要看看哪些孩子以前不會(huì)的今日會(huì)了

2、幼兒展現(xiàn)拍皮球老師請(qǐng)拍的好的幼兒拍給其他幼兒看師：小摯友說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磁牡暮冒±蠋熣?qǐng)拍皮球有困難的幼兒拍皮球師：我們來(lái)關(guān)懷他們想想方法怎樣才能拍好皮球，好嗎

？

3、老師總結(jié)

三、生活活動(dòng)學(xué)墊毛巾活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)墊毛巾

2、在學(xué)墊毛巾時(shí)幼兒之間能產(chǎn)生相互友愛(ài)的感情活動(dòng)預(yù)備：毛巾若干活動(dòng)過(guò)程：

1、老師示范墊毛巾

2、幼兒相互練習(xí)

3、老師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、了解生態(tài)破壞的緣由和表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會(huì)人類不合理活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)峻后果。

2、通過(guò)分析我國(guó)土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測(cè)方法，體會(huì)土壤污染的嚴(yán)峻性及其防治的緊迫性。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)難鏈。

4、通過(guò)分析事實(shí)材料，進(jìn)一步相識(shí)、體會(huì)氣候變暖的事實(shí)、緣由及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。

5、形成敬重自然、“人要與自然和諧共處的意識(shí)，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法。

人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)難的影響人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)難的影響啟發(fā)式、小組合作探究、課件關(guān)心、自學(xué)指導(dǎo)1課時(shí)導(dǎo)入新課通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材本節(jié)引言部分，啟發(fā)同學(xué)思考：哪些緣由導(dǎo)致了全球氣候變暖？氣候變暖及其引發(fā)的災(zāi)難與人類活動(dòng)是否有關(guān)？同學(xué)活動(dòng)閱讀引言，思考問(wèn)題，回答下列問(wèn)題。

提出問(wèn)題人類的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)難的發(fā)生？板書第三節(jié)自然災(zāi)難與人類活動(dòng)課件展現(xiàn)展現(xiàn)黃土高原千溝萬(wàn)壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片或視頻。

提出問(wèn)題這些地區(qū)消失了什么環(huán)境問(wèn)題？與人類活動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系？同學(xué)活動(dòng)閱讀課件圖片

，思考后，回答下列問(wèn)題。

總結(jié)歸納上述環(huán)境問(wèn)題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動(dòng)帶來(lái)的。

板書

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)難提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)學(xué)問(wèn)并閱讀P58教材正文內(nèi)容，想一想：生態(tài)破壞是由哪些緣由產(chǎn)生的？它們之間有什么關(guān)系？并填以下關(guān)系圖同學(xué)活動(dòng)閱讀P58教材內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

總結(jié)歸納板書

1、生態(tài)破壞的主要緣由提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P59，和課件展現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：水土流失是由哪些緣由引起的？有什么危害？我國(guó)的水土流失嚴(yán)峻地區(qū)在哪里？課件展現(xiàn)黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。

總結(jié)歸納我國(guó)水土流失的緣由主要有三點(diǎn)：亂

墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)難、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)難。

我國(guó)的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)峻，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也特別駭人動(dòng)目。

板書

2、水土流失災(zāi)難課件展現(xiàn)石漠化地區(qū)景觀、資料。

同學(xué)活動(dòng)自學(xué)教材P59“學(xué)問(wèn)窗及課件資源，分組探討，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前進(jìn)展?fàn)顩r。

板書

3、石漠化災(zāi)難提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P60，和課件展現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：什么是土地荒漠化？是什么緣由引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？課件展現(xiàn)我國(guó)西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。

總結(jié)歸納土地荒漠化是指干旱、半干

旱地區(qū)綠洲、耕地、草場(chǎng)漸漸退化為荒漠的過(guò)程。

我們可以從自然緣由和人為緣由來(lái)分析他的成因，其中自然緣由影響較為緩慢，人為緣由影響較為猛烈。

其危害較嚴(yán)峻，是世界上頭號(hào)生態(tài)環(huán)境災(zāi)難，我國(guó)已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、擴(kuò)大快速、受害最嚴(yán)峻的國(guó)家之一。

板書

4、土地荒漠化提出問(wèn)題咸海是世界上面積較大的內(nèi)陸湖泊，最近幾十年荒漠化進(jìn)展特殊快速，什么緣由使咸海的荒漠化進(jìn)展如此快速？同學(xué)活動(dòng)自學(xué)P60“學(xué)問(wèn)窗，完成P61活動(dòng)題。

轉(zhuǎn)承世界上有十大公害事務(wù)如：20世紀(jì)50年頭的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事務(wù)等等，這些公害事務(wù)都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)難事務(wù)。人始終以為地球上的陸、空是無(wú)窮盡的，

所以從不擔(dān)憂把千萬(wàn)噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。

大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大半徑6300多公里，但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來(lái)弄污這有限的生活環(huán)境。

板書

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)難課件展現(xiàn)世界十大公害事務(wù)或各種環(huán)境污染的圖片、資料。

提出問(wèn)題什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)難？你還能舉動(dòng)身生在我國(guó)的環(huán)境污染造成的人為災(zāi)難的例子嗎？同學(xué)活動(dòng)閱讀教材P62第一自然段，思考并回答下列問(wèn)題。

總結(jié)歸納在我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)難事務(wù)頻發(fā)。

比方

：前幾年的松花江水體污染事務(wù)，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至消失集體患癌事務(wù)，這與淮河流域水污染有干脆關(guān)系。

類似例子還有許多。這也給我們敲響了環(huán)境疼惜的警鐘。

板書

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)難提出問(wèn)題結(jié)合生物學(xué)問(wèn)和P62本節(jié)課教材內(nèi)容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地？簡(jiǎn)述土壤污染的危害嚴(yán)峻性？同學(xué)活動(dòng)閱讀教材內(nèi)容，分組探討，總結(jié)條目，回答下列問(wèn)題。

總結(jié)歸納同學(xué)活動(dòng)閱讀P63“學(xué)問(wèn)窗，理解土壤污染災(zāi)難應(yīng)如何檢測(cè)，以及土壤污染災(zāi)難的嚴(yán)峻性。

板書

2、土壤污染災(zāi)難提出問(wèn)題結(jié)合以前所學(xué)學(xué)問(wèn)，和教材內(nèi)容想一想：水體污染是如何產(chǎn)生的？

地表水污染災(zāi)難鏈的產(chǎn)生和哪些因素有關(guān)？同學(xué)活動(dòng)自學(xué)P63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。

3、水體污染災(zāi)難鏈轉(zhuǎn)承***年全球平均氣溫比100年前上升了0。

48。

導(dǎo)致全球變暖的主要緣由是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量運(yùn)用礦物燃料如煤、石油等，排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸取性，也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖。

板書

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)難提出問(wèn)題閱讀P64兩幅圖以及教材內(nèi)容，找一找：哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明全球氣候在變暖？氣溫上升的幅度有多大？結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么緣由導(dǎo)致全球

氣候變暖？全都是人為緣由造成的嗎？提示同學(xué)保證答案的全面性同學(xué)活動(dòng)分組探討，總結(jié)答案，回答下列問(wèn)題。

總結(jié)歸納全球變暖的緣由概括有以下幾點(diǎn)：

1、人口劇增因素

2、大氣環(huán)境污染因素

3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素

4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素

5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。

物種加速絕滅因素8。

水污染因素9。

有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動(dòng)等等。激勵(lì)同學(xué)踴躍回答板書

1、全球氣候變暖的事實(shí)和緣由提出問(wèn)題全球氣候變暖可以帶來(lái)哪些危害？同學(xué)活動(dòng)結(jié)合剛剛探討結(jié)果，仔細(xì)分析，總結(jié)答案。

總結(jié)歸納危害主要有：海平面上升，造成沿海低地漂移；氣候異樣現(xiàn)象增多；生態(tài)失調(diào)，全球自然災(zāi)難加劇等等學(xué)

生活動(dòng)閱讀P65“學(xué)問(wèn)窗，看一看乞力馬扎羅的冰雪轉(zhuǎn)變給我們哪些啟示？板書

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果課堂小結(jié)略第三節(jié)自然災(zāi)難與人類活動(dòng)

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)難

1、生態(tài)破壞的主要緣由

2、水土流失災(zāi)難

3、石漠化災(zāi)難

4、土地荒漠化

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)難

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)難

2、土壤污染災(zāi)難

3、水體污染災(zāi)難

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)難

1、全球氣候變暖的事實(shí)和緣由

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力.

2、能主動(dòng)參加創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)

想。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)，培育幼兒間的合作精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師：今日老師帶來(lái)了什么？半個(gè)西瓜皮這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？小船、小床、碗那西瓜皮口朝下看上去又像什么？小傘、屋頂、臺(tái)燈

二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？秋千，誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？小猴子、小松鼠聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真好玩！師：小摯友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想

一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么？幼兒自由想象添畫并講解并描述。

提示幼兒相互講解并描述請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述幼A:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。

幼B:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

幼C:西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。

幼D:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

請(qǐng)幼兒把作品展現(xiàn)在泡沫板上，大家一起觀賞。

三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮開放想象，小組合作創(chuàng)編好玩的西瓜皮的故事老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動(dòng)物到草地上玩，覺(jué)察地上扔了很多西瓜皮。

小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！它到樹林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。

小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真歡快！小摯友，西瓜皮有很多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小摯友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)好聽(tīng)的好玩的西瓜皮故事吧！幼兒分組創(chuàng)編故事每組供應(yīng)一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物提示幼兒選好小動(dòng)物，再講解并描述請(qǐng)個(gè)別小組講解并描述激勵(lì)小組間相互講解并描述。

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)玩手偶是結(jié)合了小班的主題“有用的小手設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，小班幼兒階段最寵愛(ài)玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增加。

通過(guò)此活動(dòng)欲培育幼兒簡(jiǎn)潔的扮演實(shí)力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)

編對(duì)話，在以后的區(qū)域活動(dòng)中還能進(jìn)一步培育小摯友自編自演故事的實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用手偶扮演，情愿用語(yǔ)言表達(dá)手偶的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)與同伴一起玩耍的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一只手偶。

2、音樂(lè)：找摯友。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹手偶

一、今日老師帶來(lái)了很多玩具摯友，看看他們是誰(shuí)？我們一起來(lái)相識(shí)一下。