口字旁書寫練習(xí)教學(xué)設(shè)計

第口字旁書寫練習(xí)教學(xué)設(shè)計口字旁書寫練習(xí)設(shè)計

蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院王艷卿

三年級經(jīng)過一年多的書寫練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評價。

1.本課程重視學(xué)生的觀察、分析、匯總、摹寫、臨寫諸能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的知識與技能，提升觀察、邏輯分析等能力；

2.根據(jù)《中小學(xué)生書法教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本理念，本課程重視加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化修養(yǎng)，提升智力能力、審美能力，使學(xué)生獲得全方面發(fā)展；

3.本課程重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的輕松氛圍中學(xué)習(xí)；

4.本課程重視學(xué)生深入對書法藝術(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)寬學(xué)生知識面，喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。

它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。

知識與能力：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。

過程與方法：

1.觀察、分析、

2.書寫、評價、賞析

情感態(tài)度與價值觀：

在書法學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應(yīng)用，感受中國書法文化的博大精深。

口字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領(lǐng)。

口字旁在結(jié)字時形態(tài)、大小以及位置的變化規(guī)律。

本課教學(xué)書寫技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。

多媒體課件，筆墨紙硯等

（一）導(dǎo)入

1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。

2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國漢字的演變。

3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫

1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學(xué)生思考。

（1）問題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？

（2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。

2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生思考回答。

（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。

3.請同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。

4.教師巡視并進(jìn)行個別提示指導(dǎo)。

（三）例字練習(xí)

1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。

（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點(diǎn)。

（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。

（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。

（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。

2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。

（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。

（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。

（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。

（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。

3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價，教師補(bǔ)充點(diǎn)評加深印象。

4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵。

（四）拓展環(huán)節(jié)

1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美的多元認(rèn)知。

2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)校徽設(shè)計與書法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。

（五）作業(yè)布置

第一課口字旁

上

略扁居中

下

略