語(yǔ)文園地二（教案）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)1

語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】.交流梳理、總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的多種方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。.枳累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。.學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，能用鋼筆書(shū)寫(xiě)“狂、排”等8個(gè)字，做到橫平堅(jiān)直，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】.能總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。.學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，能用鋼筆書(shū)寫(xiě)“狂、排”等8個(gè)字，做到橫平堅(jiān)直，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，能用鋼筆書(shū)寫(xiě)規(guī)定的漢字，做到橫平堅(jiān)直，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.交流梳理、總結(jié)理解詞語(yǔ)的多種方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。.積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。.練習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭題導(dǎo)入（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.（出示課件3）請(qǐng)學(xué)生討論：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么辦？.引導(dǎo)學(xué)生把討論的理解詞語(yǔ)的方法，填寫(xiě)在圖示中。.（出示課件4）全班交流，總結(jié)歸納理解詞語(yǔ)的方法，完善圖示。.（出示課件5-10）在交流的過(guò)程中，教師相機(jī)出示含有難懂詞語(yǔ)的句子，交流理解詞語(yǔ)的方法。稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。查字典理解。稠密：多而密。春天的郊外，景色異常美麗。用近義詞法理解。異常的近義詞有非常、特別。驕陽(yáng)似火的夏日里，公園里的花兒都被曬藹了。聯(lián)系生活實(shí)際理解。鬻了：枯萎，下垂的樣子。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。聯(lián)系上下文理解。凌亂：通過(guò)上文“排列得不規(guī)則”?？梢缘弥鑱y的意思是不整齊，沒(méi)有秩序。小馬，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧借助插圖理解。馱：背，指小馬背上背東西。今天的天氣真涼爽啊。分解組合法理解?！皼觥庇星鍥龅囊馑迹八笔撬斓囊馑?，“涼爽”就可解釋為清涼爽快。.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中，遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)用上這些方法。（設(shè)計(jì)意圖：以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語(yǔ)的多種方法。在交流中，安排了一些含有難懂詞語(yǔ)的句子，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理解難懂詞語(yǔ)的多種方法的認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用能力。）三、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”第2題.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用上面總結(jié)的理解難懂詞語(yǔ)的方法，完成“詞句段運(yùn)用”第2題。（出示課件11）（1）學(xué)生自讀句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解這兩個(gè)詞語(yǔ)分別可以采用的方法。（2）小組合作交流，互相補(bǔ)充，并準(zhǔn)備全班交流。教師提示交流的思路：我們小組用方法理解“”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是。.全班交流反饋。教師指名小組代表交流，組內(nèi)成員或其他小組補(bǔ)充不同的理解方法，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（出示課件12）“憧憬”：可以聯(lián)系下文的“即將到來(lái)的一天”“期待”等詞語(yǔ)加以理解，即對(duì)某件事物充滿(mǎn)向往；還可以用找近義詞的方法，憧憬的近義詞“向往（出示課件13）可以通過(guò)“忐忑”兩個(gè)字中的心字聯(lián)想到這個(gè)詞可能和心情有關(guān)，再依據(jù)“不安”明白這個(gè)詞連在一起的意思是內(nèi)心不安定。然后再聯(lián)系生活實(shí)際造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸媽媽回家后發(fā)現(xiàn)，所以忐忑不安。.引導(dǎo)：剛才我們嘗試用不同的方法理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。有時(shí)候，當(dāng)一種方法無(wú)法解決時(shí)，可以嘗試運(yùn)用另一種方法，有時(shí)也可以幾種方法同時(shí)使用，以使詞語(yǔ)理解更加準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“交流平臺(tái)”的總結(jié)梳理，緊接著就安排學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第2題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”，趁熱打鐵，練習(xí)鞏固。）四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第1題.（出示課件14-17）多媒體依次出示春、夏、秋、冬四季的美景圖，引導(dǎo)學(xué)生向不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，打開(kāi)思路，嘗試用不同的詞語(yǔ)形容四季。比如，形容春天：溫暖、鶯歌燕舞、桃紅柳綠；形容夏天：炎熱、驕陽(yáng)似火；形容秋天：涼爽、碩果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。.（出示課件18）結(jié)合學(xué)生的交流，歸類(lèi)整理形容四季的詞語(yǔ)，學(xué)生積累摘抄。（設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，促使學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中都能有積累的習(xí)慣。）五、學(xué)習(xí)“日積月累”.（出示課件19）提問(wèn)：秋天是豐收的季節(jié)，你知道哪些秋天的詞語(yǔ)呢？.（出示課件20）出示“日積月累”中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，教師適時(shí)提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“爽”“染”“累”的讀音。秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí).引導(dǎo)學(xué)生分行朗讀，思考：9個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)被分成了哪兒類(lèi)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分類(lèi)的特點(diǎn)：（出示課件21）第一類(lèi)描寫(xiě)秋天的天氣：秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)第二類(lèi)描寫(xiě)秋天的植物：一葉知秋金桂飄香層林盡染第三類(lèi)描寫(xiě)秋天的豐收景象：五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí).（出示課件22）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充詞語(yǔ)。思考：描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)還有哪些呢？（1）適時(shí)關(guān)聯(lián)”詞句段運(yùn)用”第1題中枳累的描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。（2）在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充同類(lèi)的詞語(yǔ)。如：描寫(xiě)秋天天氣的詞語(yǔ)“金風(fēng)送爽”，描寫(xiě)秋天植物的詞語(yǔ)“丹桂飄香”“紅葉似火”，描寫(xiě)秋天豐收景象的詞語(yǔ)“碩果累累”“瓜果飄香”。（3）拓展延伸，引發(fā)學(xué)生思考：還可以從哪些角度積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)？如描寫(xiě)秋天動(dòng)物的詞語(yǔ)：北雁南飛秋高馬肥高猿長(zhǎng)嘯寒蟬凄切.引導(dǎo)學(xué)生背誦積累課本中與秋天有關(guān)的9個(gè)詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：“日積月累”編排的詞語(yǔ)呼應(yīng)本單元的人文主題“金秋時(shí)節(jié)”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的分類(lèi)特點(diǎn)，并通過(guò)拓展擴(kuò)大積累的范圍，既給學(xué)生提供了積累的支架，又引導(dǎo)其養(yǎng)成主動(dòng)積累、類(lèi)化積累的習(xí)慣。）六、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”.（出示課件23）啟發(fā)：進(jìn)入三年級(jí)，我們要嘗試學(xué)習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)。你會(huì)使用鋼筆嗎？怎樣才能寫(xiě)好鋼筆字呢？.（出示課件24、25）引導(dǎo)學(xué)生了解使用鋼筆的相關(guān)知識(shí)。（1）鋼筆的筆尖通常有細(xì)、中、寬三種，選用的鋼筆尖不能太細(xì)，也不能過(guò)寬。（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意角度，要用筆尖的正面來(lái)書(shū)寫(xiě)。落筆不要太重，否則就會(huì)出現(xiàn)尖端縫槽分開(kāi)的現(xiàn)象。（3）保持鋼筆清潔，每次吸完墨水要擦拭干凈，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。（4）使用鋼筆時(shí)，按平時(shí)寫(xiě)字的執(zhí)筆姿勢(shì)將筆尖稍用力下壓，保持一至兩秒鐘即可。書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以在紙下墊一些稿紙，以增強(qiáng)筆尖的彈性，減少摩擦。.（出示課件26）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）出示要寫(xiě)的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個(gè)字的特點(diǎn)一一橫畫(huà)、豎畫(huà)較多。（2）提問(wèn)：這些字橫畫(huà)、豎畫(huà)較多，怎樣寫(xiě)好它們呢？教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫畫(huà)要寫(xiě)得平竹，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就寫(xiě)得平穩(wěn)端正。（3）教師范寫(xiě)。.學(xué)生用鋼筆在田字格中練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)及使用鋼筆的方法，如是否用筆尖的正面來(lái)書(shū)寫(xiě)，用力是否適中，書(shū)寫(xiě)是否整潔，下面是否墊上了一些稿紙等，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。.引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以橫中線、豎中線作為參考，觀察自己的字是否橫平豎直、平穩(wěn)端正。.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：這是本套教材第?次明確指導(dǎo)鋼筆的書(shū)寫(xiě)，所以先讓學(xué)生了解使用鋼筆的相關(guān)知識(shí)，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能正確用鋼筆把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。）七、課堂小結(jié)（出示課件27）小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)到了不少理解詞語(yǔ)的方法，還能運(yùn)用方法去理解難懂的詞語(yǔ)，而且還積累了很多形容不同季節(jié)的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)反思】這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。“交流平臺(tái)”一一交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法?！痹~句段運(yùn)用”，積累四季詞語(yǔ)，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語(yǔ)?！皶?shū)寫(xiě)提示”，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)，注意橫平豎直的書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。“FI積月累”借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的理解詞語(yǔ)的方法，然后采用先讓學(xué)生自主交流、小組交流，最后師生共同總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。教學(xué)”詞句段運(yùn)用”時(shí)，第一題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)散思考。先引導(dǎo)學(xué)生自主思考,再采用全班交流的形式進(jìn)行反饋。第二題學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形