《藝術(shù)品》教學(xué)設(shè)計

《藝術(shù)品》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能夠復(fù)述故事情節(jié)。2．把握小說結(jié)構(gòu)的環(huán)形構(gòu)式。3．品味小說中通過描寫反應(yīng)出來的人物形象。4．認(rèn)識人性中的虛偽性。教學(xué)重難點：品味小說中通過描寫反應(yīng)出來的人物形象。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《麥琪的禮物》一文，為我們講述了一對貧賤夫妻在圣誕節(jié)上互贈禮物的故事，讓我們感受到了人性的美。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇與禮物有關(guān)的故事，契訶夫的《藝術(shù)品》?？纯赐瑯佣际撬投Y物，會有怎樣不同的效果？教師板書課題：藝術(shù)品二、傾聽那段故事——整體感知。學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)述故事情節(jié)。復(fù)述要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把握小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事梗概。練習(xí)方式：同位之間可以互聽互說，達(dá)到相互檢查的目的；或教師指名起來（建議：到講臺前講述。其他同學(xué)認(rèn)真聽。）評價方式：教師評價和同學(xué)互評相結(jié)合。三、欣賞那份禮物——自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)：分析小說結(jié)構(gòu)。（一）教師指導(dǎo)語：通過閱讀課文，我們了解了本文以一個“藝術(shù)品”為線索，引出了一系列的出人意料的故事。那么，首先我們來探討一下這個藝術(shù)品的特點。出示問題：認(rèn)真閱讀課文，找出對“藝術(shù)品”描寫的語句，看一看，薩沙·斯米爾諾夫所送的藝術(shù)品具有什么樣的特點？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，了解課文中有幾處提到了藝術(shù)品，為后面探討藝術(shù)品在文中的作用作準(zhǔn)備。）解決方法：教師提名從課文中讀出對藝術(shù)品描寫的句子，或用自己的話概括藝術(shù)品的特征。一個同學(xué)回答，其他同學(xué)可以作補(bǔ)充。（二）指導(dǎo)語：在故事中，這個特殊的“藝術(shù)品”被輾轉(zhuǎn)贈送給醫(yī)師、律師、演員三個主人，而他們的反應(yīng)分別是怎樣的呢？作者是怎樣刻畫他們的？作者對他們的態(tài)度又是怎樣的呢？下面我們結(jié)合課后練習(xí)題二、三兩題，通過下面的表格來分析一下本文的具體描寫及結(jié)構(gòu)安排。最初反應(yīng)描寫（動作、語言、神態(tài)）結(jié)果形象醫(yī)師喜歡（見下面分析部分）送人俗不可耐律師喜歡（見下面分析部分）送人低俗丑陋演員喜歡（見下面分析部分）轉(zhuǎn)賣道貌岸然（設(shè)計意圖：通過填寫表格，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，品味人物的語言、動作、神態(tài)描寫，分析人物形象，同時，通過表格進(jìn)一步了解作者環(huán)形結(jié)構(gòu)模式的巧妙安排。）要求：1．精讀課文，找出對人物描寫的語句，填寫表格（較長的句子可以采用省略式填寫）。2．同學(xué)之間可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成。3．完成后，在班級內(nèi)交流，看誰完成的更完美。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，交流明確并作簡要板書：醫(yī)師：最初反應(yīng)：喜歡。（依據(jù)：“是啊，這東西確實挺好?！保┟鑼懀赫Z言“是啊，這東西確實挺好，”他支吾道：“不過……怎么跟您說好呢……動作慢騰騰地“搔”著耳背，“嗽”一下“擤”鼻子……薩沙走后，久久地“瞧”著“搔”著耳背……結(jié)果：送人。形象：俗不可耐。（板書；類似詞語亦可，下同）律師：最初反應(yīng)：喜歡。（依據(jù)：律師見到這個東西，說不出的高興?！斑@東西挺好，”“丟掉是可惜的”）描寫：語言“因為……我母親和托我打官司的人常上我這兒來，……再者我也不好意思叫個人看見。”動作、神態(tài)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地瞅著門口”結(jié)果：送人。形象：低俗丑陋。（板書）演員：最初反應(yīng)：喜歡。（依據(jù)：整個傍晚喜劇演員的化裝室里涌進(jìn)許多男人……類似馬嘶的笑聲。）描寫：語言“喏，我把這個勞什子放到哪兒去呢？……可以藏在抽屜里！”結(jié)果：賣掉。形象：道貌岸然。（板書）教師小結(jié)：·通過這個表格，我們可以清楚地認(rèn)識到這三個人物的形象，同時我們也了解到本文的基本模式是高興地接受后，經(jīng)過激烈的思想斗爭再轉(zhuǎn)送他人。那么試想，作者以此小說想表現(xiàn)怎樣的主題？·小說借一件藝術(shù)品多次被轉(zhuǎn)送的故事，反映了社會不同階層人的虛偽性。（三）教師指導(dǎo)語：從文章的結(jié)構(gòu)我們可以看出，這個作為“藝術(shù)品”的燭臺再次回到醫(yī)師的手中，你認(rèn)為作者這樣安排合理嗎？為什么？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文，找出前文中有關(guān)燭臺回到醫(yī)師手中的伏筆部分。學(xué)生活動：學(xué)生再次細(xì)讀課文，用筆勾畫、批注，圈閱相關(guān)伏筆。然后與同學(xué)交流、合作完成回答。教師明確參考：合理。·一方面，就文章而言，作者為了讓這個燭臺回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆。在一開頭，薩沙就聲稱自己的母親是收購古董的商人，這為最后燭臺被當(dāng)作古董收購準(zhǔn)備了條件。其次，薩沙在送禮的時候就為燭臺只有一個而不是一對而感到遺憾?！ち硪环矫?，就薩沙母子而言，救子之恩、救己之情無以言表，母子倆倍感激動，唯有用最好的東西來報答。銅燭臺作為祖?zhèn)髦?，其貴重不言而喻，可遺憾的是只有一只，好事成雙，當(dāng)母子再遇銅燭臺定會高價收回再送恩人。四、玩味藝術(shù)魅力——合作探究。學(xué)習(xí)任務(wù)：感悟?qū)懽骷记?。教師指?dǎo)語：一篇成功的小說，不僅要有精湛、完美的故事情節(jié)，還要有獨特的構(gòu)思和巧妙的謀篇布局。下面我們通過幾個問題來領(lǐng)悟一下，作者是怎樣達(dá)到這樣的藝術(shù)效果的。出示探究問題：探究問題1：燭臺在小說中起什么作用？探究問題2：文中多次出現(xiàn)“母親的獨根苗”類似的話，試從課文中找出來，看看共出現(xiàn)幾次？作者這樣安排的用意是什么？探究問題3：作者在結(jié)尾并沒有寫出醫(yī)師想說的話，是不是應(yīng)該寫出來？解決和評價方法：小組合作、交流。學(xué)生通過自己對課文的理解，各抒己見，談?wù)勛约簩Υ藛栴}的看法，最后統(tǒng)一歸納。然后，舉手回答，教師或同學(xué)給予評價。學(xué)生活動：精讀課文，圈閱、批注、思考、歸納、回答、評價。參考答案：問題1明確：作為小說情節(jié)的引線，幾經(jīng)轉(zhuǎn)手中，不同人物心態(tài)不一；起承轉(zhuǎn)合，完成了小說的情節(jié)鏈，引人入勝。問題2明確：“母親的獨生子”以及下文多次出現(xiàn)的“母親的獨根苗”都在向讀者暗示一個信息，即薩沙對于母親來說是多么重要。因此，薩沙的母親和薩沙對救命的醫(yī)師柯謝爾科夫的感激是由衷的，甚至是無法用語言來形容的。那么，他們送的禮物一定是他們認(rèn)為最珍貴的。問題3教師引導(dǎo)：仔細(xì)閱讀課文，結(jié)合課后練習(xí)題四討論。小結(jié)：以不寫出來為好。一是表明其驟然涌現(xiàn)的第一反應(yīng)過于強(qiáng)烈，以致抑制了語言的表達(dá)。二是前述的多種原因使他覺得說不請楚，即使說了也沒有用，舌頭打住了。三是無須寫出，讀者也能感受到他瞬間的驚訝與不安，同時也給讀者想象的自由和趣味。五、甄別藝術(shù)特色——延伸閱讀。學(xué)習(xí)任務(wù)：比較閱讀。教師指導(dǎo)語：本文與《麥琪的禮物》同樣都是圍繞“禮物”展開故事情節(jié)的，那么這兩篇有什么相似之處呢？我們來共同分析一下。比較探究：本篇小說在故事情節(jié)安排上與《麥琪的禮物》有哪些相似之處？解決方式：教師點撥，學(xué)生思考、討論、回答，最后教師總結(jié)、歸納明確。操作提示：教師在引導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，只要學(xué)生回答的有理有據(jù)即可，不要求學(xué)生回答的過于完整。最后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師作簡單的歸納即可。明確：⑴運(yùn)用巧合的手法。⑵意料之外、情理之中。⑶尾聲都即高潮。教師小結(jié)：·在本文中，我們看到的是一個純粹客觀的世界，里邊沒有作家個人的無休止的嘮叨，也沒有哲學(xué)式的議論，更沒有對政治的憤恨以及偏激的固執(zhí)，這是一個完全需要讀者自己去理解的世界?！ねㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真正體味到了契訶夫小說的魅力，風(fēng)格質(zhì)樸，語言精練，篇幅簡短，情節(jié)簡單，不靠懸念吸引讀者，但自有一種震撼人的力量。同學(xué)們有機(jī)會，應(yīng)多讀讀契訶夫的作品。六、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)任務(wù)：續(xù)寫故事。如果燭臺繼續(xù)送下去，接下來將會發(fā)生怎樣的故事?要求提示：1．充分發(fā)揮想象，體會醫(yī)師、律師等人的內(nèi)心活動。2．想象應(yīng)合乎人物性格，體現(xiàn)小說主題。3．字?jǐn)?shù)在200字左右。板書