【校際共享】《媽媽我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

10媽媽,我不是最弱小的一、揭題導(dǎo)入1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“弱”字的“弓”表示彎曲的部分，點(diǎn)提表示羽毛，齊讀“弱小”。由“弱小”這個(gè)詞聯(lián)想到生活中哪些事物的形象？（力量單薄、年齡小、形體小的）今天所要學(xué)習(xí)的課文，講了一個(gè)四歲的孩子，對(duì)媽媽說(shuō)了這么一句話：媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉拇蜷_(kāi)課本，課題上的①代表注釋?zhuān)嬖V我們這篇課文的作者是——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，他寫(xiě)了許多愛(ài)的小故事，今天我們要學(xué)的這篇課文就是其中的一篇，相信一定能帶給我們啟迪。二、概括課文內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：是誰(shuí)說(shuō)了“媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹边@句話？在什么情況下說(shuō)的？他又做了什么？2、交流反饋薩沙看見(jiàn)媽媽和哥哥托利亞雨中互讓雨衣，聽(tīng)到媽媽說(shuō)每個(gè)人都要保護(hù)更弱小的，說(shuō)出了“媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹?，并且將雨衣蓋在了薔薇花上。（點(diǎn)評(píng)：你回答得很詳細(xì)……誰(shuí)能再概括得簡(jiǎn)潔一些，薩沙看見(jiàn)媽媽和哥哥托利亞如何做的？誰(shuí)能將這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，用一段連貫的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文告訴我們?cè)鯓拥墓适?？?、那么，文中誰(shuí)比薩沙更弱小呢？（野薔薇）5分鐘三、深入閱讀（一）、走近薔薇花1、再讀讀課文2~9小節(jié)，找出描寫(xiě)薔薇花的句子。想不想去看一看這薔薇花——找到薔薇花了嗎？出示：薔薇花的圖片出示：森林是那么美好，林中長(zhǎng)著一叢叢野薔薇。第一朵花開(kāi)放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話……讓我們走近這朵薔薇花，再近一些，更近一些，看到了什么？（出示近景圖片）（一個(gè)學(xué)生）生補(bǔ)充描述薔薇花。（這么嬌嫩，讓人不都忍心去摸一摸）一陣微風(fēng)吹過(guò)，又感受到了什么？（芬芳撲鼻）這樣的花兒讓人覺(jué)得森林是那么……美好。這森林的美景一定也讓薩沙一家感覺(jué)溫馨舒暢。用景色襯托心情，是寫(xiě)作時(shí)的一種好方法。（你能讀出這種舒適美好嗎？）3、相信同學(xué)們看了圖片之后，一定能讀得更好?，F(xiàn)在把自己的喜愛(ài)和贊嘆送入到課文當(dāng)中去，再練習(xí)讀一讀。齊讀4、課文還有一處描寫(xiě)薔薇花的句子，誰(shuí)找到了？（生讀）8分鐘出示：大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱、毫無(wú)自衛(wèi)能力?？磮D，理解“纖弱”生：（覺(jué)得可憐、弱小……）（看看它的莖是多么細(xì)小瘦弱啊，用文中的詞語(yǔ)纖細(xì)柔弱就叫做——纖弱。讀一讀這個(gè)詞）讓我們一起走近這朵雨中的薔薇花。大雨嘩嘩地下著，大大的雨點(diǎn)不斷地砸在薔薇花上，一片、兩片……花瓣被無(wú)情地撕扯下來(lái)，這是一朵什么樣的薔薇花？（突出嬌嫩纖弱、毫無(wú)自衛(wèi)能力）帶著你的感情再讀一讀。（點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀中我聽(tīng)出了同情。從你緩慢的語(yǔ)速中我聽(tīng)出了傷心）5、分男女生朗讀，體會(huì)薔薇花的美麗和嬌弱。多么美麗的薔薇花啊……多么無(wú)助的薔薇花啊……11分鐘（二）、互讓雨衣1、是什么使得這么美麗的薔薇花變成這樣？（大雨）2、是啊……（1）出示“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注?！薄按笥耆缱ⅰ钡摹白ⅰ睉?yīng)該選擇哪一個(gè)解釋?zhuān)竣偌?；②灌入；③記載，登記。（2）指導(dǎo)朗讀句子：“大雨如注”是說(shuō)雨就像倒下來(lái)、灌下來(lái)一樣。課文中還有那個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)雨下得很大呢？（滂沱大雨）我們?cè)诶首x中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了?！颁桡保ㄗ⒁獾谝宦暎┮黄鹉?！你準(zhǔn)備怎么記??？（兩字都是三點(diǎn)水，是形聲字。水勢(shì)浩大，形容雨非常大）我們可以說(shuō)“滂沱大雨”，也可以說(shuō)“大雨滂沱”。這樣的大雨給薩沙一家造成多大的不方便?。?、如果你就站在這樣的大雨中，你想要什么？（雨傘雨衣）找找文中的句子，薩沙看到了什么？板書(shū)：看到4、生找句子。引讀第四節(jié)托利亞把自己的雨衣給了媽媽?zhuān)m然——媽媽并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然——托利亞也不怕淋雨。這句話寫(xiě)了兩層意思，我們也可以這么說(shuō)，先寫(xiě)“雖然……但是……”后寫(xiě)……作者為什么將轉(zhuǎn)折的內(nèi)容放到前面？這樣寫(xiě)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了托利亞和媽媽都想要保護(hù)他人）和我們學(xué)過(guò)的因果倒裝一樣，句式的不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容各不相同。16分鐘如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)把雨衣給誰(shuí)呢？（給薩沙，因?yàn)樗挥兴臍q，最弱小的）（三）、媽媽和薩沙的對(duì)話1、大家這樣做都認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹８绺缤欣麃喴彩沁@樣認(rèn)為的，所以最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。（板書(shū)：互讓雨衣）可是薩沙和媽媽之間又怎么說(shuō)的？為什么說(shuō)這些話呢？薩沙是怎么想的呢？同桌之間分角色讀讀5~11節(jié)的對(duì)話。2、①指名分角色朗讀（一遍讀完出示對(duì)話。薩沙看見(jiàn)媽媽和托利亞互讓雨衣，心里十分不解，他疑惑地問(wèn)……）“媽媽?zhuān)欣麃啺炎约旱挠暌陆o您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢？”媽媽笑著回答……“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。”指導(dǎo)朗讀：①薩沙不理解的，你們理解了嗎？聯(lián)系上文，媽媽把雨衣給托利亞，是因?yàn)椤欣麃啺延暌伦尳o媽媽?zhuān)且驗(yàn)椤麄兓プ層暌?，真是因?yàn)椤懊總€(gè)人……”②這一家人在大雨來(lái)臨之際都首先想到了他人，這就是媽媽所說(shuō)的“每個(gè)人……”這是理所當(dāng)然的事。3、出示：聽(tīng)了媽媽的話，薩沙又說(shuō)了什么？你能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，想象薩沙的動(dòng)作神態(tài)，在提示語(yǔ)部分補(bǔ)充合適的內(nèi)容嗎？出示：“那么，我為什么又保護(hù)不了任何人呢？”薩沙問(wèn)道，“就是說(shuō)，我是最弱小的人啰？”（攥著拳頭，不服氣地）“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”媽媽笑著回答。薩沙聽(tīng)懂了媽媽的話了嗎？聽(tīng)懂了什么？（板書(shū)：聽(tīng)懂）22分鐘師生對(duì)讀。強(qiáng)調(diào)：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！要是你能保護(hù)別人，……生：那你就不是最弱小的……這是媽媽充滿希望的話，讓我們一起讀讀：4、薩沙你能嗎？（生：能）薩沙用行動(dòng)做出了回答。（板書(shū)：保護(hù)弱?。┧摹⒗斫馑_沙的舉動(dòng)1、讓我們走近薩沙。引讀第九節(jié)：薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。2、薩沙輕輕地為薔薇花遮擋著大雨，花兒揚(yáng)起了笑臉，薩沙抬起被雨水淋濕的小臉兒，自豪地問(wèn)道：（齊讀）“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧？”那你們快告訴薩沙，他急于知道答案……是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！媽媽的語(yǔ)氣？（自豪、欣慰）讓我們帶著笑容，再讀讀媽媽的話。（反復(fù)兩遍）這時(shí)，薩沙完全表達(dá)了自己的心聲，那就是“媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?！?5分鐘五、齊讀課文，拓展升華1、這是多么溫馨的一面啊。請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。2、媽媽教會(huì)了薩沙自立自強(qiáng)，也教會(huì)了薩沙關(guān)愛(ài)他人。大家都應(yīng)該像薩沙這樣，因?yàn)槲覀儾皇恰钊跣〉?。在生活中，你們能保護(hù)比自己弱小的嗎？生交流3、出示弱勢(shì)人群的圖片，配樂(lè)。讀了課文，看著這些圖片，同學(xué)們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（畫(huà)外音：在我們的身邊，有羸弱的老人，城市邊緣的流浪漢，身體有缺陷的殘疾人，窮苦的孩子，辛勞的苦工，……看看他們，你們有了什么認(rèn)識(shí)呢？）每