小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)模板

第7頁共7頁小學優(yōu)?秀生培?養(yǎng)總結(jié)?模板?培養(yǎng)優(yōu)?秀生的?意義是?不言而?喻的。?一方面?，“素?質(zhì)教育?”并非?是“一?刀切”?的教育?，而是?既面向?全體學?生，又?針對每?一個學?生的個?性特點?的教育?。盡可?能挖掘?并發(fā)展?每一個?學生的?潛力，?讓盡可?能多的?學生在?各方面?都獲得?理想的?發(fā)展，?成為老?師所期?望的“?優(yōu)秀生?”。另?一方面?，中考?是選拔?性考試?，特別?是一些?名校更?是優(yōu)中?選優(yōu)，?數(shù)學又?是容易?得高分?的學科?，因此?在保證?大面積?豐收的?前提下?，如何?在數(shù)學?教學中?培養(yǎng)優(yōu)?秀生就?特別重?要。下?面我在?優(yōu)秀生?培養(yǎng)方?面的一?些計劃?：第?一、及?早定苗?子，從?基礎(chǔ)抓?起優(yōu)?秀生培?養(yǎng)是一?項系統(tǒng)?工程，?不是一?朝一夕?就可以?搞好的?，所以?應及早?定苗子?，及早?培養(yǎng)。?上學期?就通過?學生平?時的作?業(yè)、聽?課情況?，觀察?學生學?習習慣?、心理?特點、?智力水?平等情?況，再?結(jié)合大?小考試?的成績?選拔培?養(yǎng)對象?。第?二、引?導優(yōu)秀?生樹立?遠大理?想一?般說來?，優(yōu)秀?生智商?較高，?即使不?那么刻?苦，他?們的學?習也會?在班上?名列前?茅。這?就往往?使一些?優(yōu)秀生?不求上?進。因?此，要?讓這些?學生真?正發(fā)揮?出自己?的潛力?，老師?應從引?導他們?樹立理?想，明?確志向?，真正?做到“?志存高?遠”。?要讓優(yōu)?秀生意?識到，?成績比?別人好?，就意?味著將?來比別?人多一?份責任?，從現(xiàn)?在起就?應比別?人多一?份努力?。第?三、激?勵優(yōu)秀?生超越?自我?激勵優(yōu)?秀生超?越自我?的要點?，一是?盡可能?多地讓?他們在?各個方?面實踐?，以發(fā)?現(xiàn)并發(fā)?展自己?以前沒?有意識?到的潛?質(zhì)；二?是鼓勵?他們在?日常一?點一滴?的小事?中戰(zhàn)勝?自我；?甚至可?以有意?識設(shè)置?一些難?題去“?折磨”?他們，?讓他們?在一次?次自己?與自己?“過不?去”的?過程中?，體驗?到人生?的樂趣?與輝煌?正是從?戰(zhàn)勝自?我到超?越自我?。第?四、訓?練優(yōu)秀?生受挫?心理?長期處?在“金?字塔尖?”的優(yōu)?秀生們?，很少?品嘗失?敗和被?冷落的?滋味，?這就使?他們對?受挫的?心理承?受力相?對較弱?，容易?滋生一?種高高?在上的?心理。?一旦遇?到各種?“打擊?”，往?往情緒?低落、?悲觀失?望，個?別學生?甚至對?前途失?去信心?。因此?，優(yōu)化?優(yōu)秀生?的心理?素質(zhì)特?別是受?挫的心?理承受?力，是?優(yōu)秀生?培養(yǎng)的?一個極?為重要?的內(nèi)容?。訓練?并強化?優(yōu)秀生?的受挫?心理，?首先不?可將優(yōu)?秀生在?班上特?殊化，?而應與?其他學?生一視?同仁。?其次，?我們可?以針對?優(yōu)秀生?設(shè)計一?些較難?的訓練?題，讓?他們經(jīng)?受一定?的磨練?，以后?才會坦?然面對?人生路?上的各?種失敗?、挫折?和各種?意想不?到的打?擊。?第五、?優(yōu)秀生?培養(yǎng)的?途徑?我對優(yōu)?秀生采?取平時?關(guān)注與?專題輔?導、分?散與集?中相結(jié)?合的原?則。要?充分利?用上課?、輔導?、作業(yè)?批改等?途徑對?優(yōu)秀生?加以關(guān)?注，要?針對他?們學習?、生活?過程中?的一些?問題及?時解決?，。平?時的作?業(yè)練習?有必做?題和選?做題。?必做題?是本節(jié)?所學知?識的直?接運用?，要求?每一位?學生做?的。選?做題是?學有余?力的學?生做的?，是把?知識進?行內(nèi)化?、轉(zhuǎn)化?、提高?能力，?訓練學?生的思?維能力?，是優(yōu)?秀生的?必做題?，長期?堅持，?優(yōu)秀生?的學習?能力就?會不斷?提高。?另外培?養(yǎng)優(yōu)秀?生僅僅?依靠課?堂教學?是遠遠?不夠的?，還應?該引導?學生充?分利用?課外時?間進行?學習，?看一些?課外資?料，以?開闊視?野，擴?大知識?面，拓?寬知識?的深度?和廣度?，使學?生的數(shù)?學興趣?獲得開?拓性發(fā)?展，產(chǎn)?生自覺?探求數(shù)?學問題?的強大?動力。?主要針?對教學?內(nèi)容進?行適當?的拓展?延伸，?總結(jié)一?些規(guī)律?性東西?，或進?行一些?學法指?導。?小學優(yōu)?秀生培?養(yǎng)總結(jié)?模板（?二）?培養(yǎng)優(yōu)?秀生的?意義是?不言而?喻的。?一方面?，“素?質(zhì)教育?”并非?是“一?刀切”?的教育?，而是?既面向?全體學?生，又?針對每?一個學?生的個?性特點?的教育?。盡可?能挖掘?并發(fā)展?每一個?學生的?潛力，?讓盡可?能多的?學生在?各方面?都獲得?理想的?發(fā)展，?成為老?師所期?望的“?優(yōu)秀生?”。另?一方面?，中考?是選拔?性考試?，特別?是一些?名校更?是優(yōu)中?選優(yōu)，?數(shù)學又?是容易?得高分?的學科?，因此?在保證?大面積?豐收的?前提下?，如何?在數(shù)學?教學中?培養(yǎng)優(yōu)?秀生就?特別重?要。下?面我在?優(yōu)秀生?培養(yǎng)方?面的一?些計劃?：第?一、及?早定苗?子，從?基礎(chǔ)抓?起優(yōu)?秀生培?養(yǎng)是一?項系統(tǒng)?工程，?不是一?朝一夕?就可以?搞好的?，所以?應及早?定苗子?，及早?培養(yǎng)。?上學期?就通過?學生平?時的作?業(yè)、聽?課情況?，觀察?學生學?習習慣?、心理?特點、?智力水?平等情?況，再?結(jié)合大?小考試?的成績?選拔培?養(yǎng)對象?。第?二、引?導優(yōu)秀?生樹立?遠大理?想一?般說來?，優(yōu)秀?生智商?較高，?即使不?那么刻?苦，他?們的學?習也會?在班上?名列前?茅。這?就往往?使一些?優(yōu)秀生?不求上?進。因?此，要?讓這些?學生真?正發(fā)揮?出自己?的潛力?，老師?應從引?導他們?樹立理?想，明?確志向?，真正?做到“?志存高?遠”。?要讓優(yōu)?秀生意?識到，?成績比?別人好?，就意?味著將?來比別?人多一?份責任?，從現(xiàn)?在起就?應比別?人多一?份努力?。第?三、激?勵優(yōu)秀?生超越?自我?激勵優(yōu)?秀生超?越自我?的要點?，一是?盡可能?多地讓?他們在?各個方?面實踐?，以發(fā)?現(xiàn)并發(fā)?展自己?以前沒?有意識?到的潛?質(zhì)；二?是鼓勵?他們在?日常一?點一滴?的小事?中戰(zhàn)勝?自我；?甚至可?以有意?識設(shè)置?一些難?題去“?折磨”?他們，?讓他們?在一次?次自己?與自己?“過不?去”的?過程中?，體驗?到人生?的樂趣?與輝煌?正是從?戰(zhàn)勝自?我到超?越自我?。第?四、訓?練優(yōu)秀?生受挫?心理?長期處?在“金?字塔尖?”的優(yōu)?秀生們?，很少?品嘗失?敗和被?冷落的?滋味，?這就使?他們對?受挫的?心理承?受力相?對較弱?，容易?滋生一?種高高?在上的?心理。?一旦遇?到各種?“打擊?”，往?往情緒?低落、?悲觀失?望，個?別學生?甚至對?前途失?去信心?。因此?，優(yōu)化?優(yōu)秀生?的心理?素質(zhì)特?別是受?挫的心?理承受?力，是?優(yōu)秀生?培養(yǎng)的?一個極?為重要?的內(nèi)容?。訓練?并強化?優(yōu)秀生?的受挫?心理，?首先不?可將優(yōu)?秀生在?班上特?殊化，?而應與?其他學?生一視?同仁。?其次，?我們可?以針對?優(yōu)秀生?設(shè)計一?些較難?的訓練?題，讓?他們經(jīng)?受一定?的磨練?，以后?才會坦?然面對?人生路?上的各?種失敗?、挫折?和各種?意想不?到的打?擊。?第五、?優(yōu)秀生?培養(yǎng)的?途徑?我對優(yōu)?秀生采?取平時?___?_與專?題輔導?、分散?與集中?相結(jié)合?的原則?。小?學優(yōu)秀?生培養(yǎng)?總結(jié)模?板（三?）下?面是我?對本年?度本班?優(yōu)秀生?培養(yǎng)的?一點總?結(jié)：扎?實基礎(chǔ)?＋純熟?技能＋?良好身?心＋正?確策略?___?_優(yōu)秀?生第一?招：目?標不宜?過高，?從多拿?___?_分做?起.優(yōu)?秀生的?成功重?在平時?，重在?細節(jié)，?重在積?累。如?果要在?短時間?內(nèi)突飛?猛進，?一般來?講不太?可能，?但是"?多拿一?分、多?對一題?"卻容?易做到?。千萬?不要小?看卷面?上的_?___?分和練?習中的?1題，?高分與?低分，?有時就?是一分?或一題?之差。?很多?學生意?識不到?"__?__分?和1題?"的重?要性，?其實它?足以改?變一次?考試的?成績，?甚至一?個人一?生的命?運。只?要每科?用心做?好每一?道題，?努力提?高__?__分?，總成?績就會?是一個?大的進?步。?如何才?能多拿?一分、?多對一?題呢。?第一?，要養(yǎng)?成清算?應得而?未得的?分數(shù)的?習慣；?第二，?要清除?屢犯重?復錯誤?的毛病?；第三?，克服?答題不?規(guī)范的?弊端；?第四?，改正?審題不?清、題?意理解?不準確?的錯誤?；第五?，留意?粗心大?意出錯?的地方?；第六?，加強?識記，?保證記?憶題的?得分；?第七，?訓練答?題的速?度，學?會正確?用時；?第八，?提高書?寫質(zhì)量?；第?九，注?意答題?步驟的?清晰性?和周密?性；第?十，嚴?格遵守?題目的?要求。?做到?以上幾?點，多?拿一分?、多對?一題就?不是難?事了。?第二?招：重?復做題?有必要?，但要?善于記?錄，以?期取得?高分.?一些學?生認為?，重復?做題沒?有意義?，這其?實并不?全面。?有些題?目對自?己薄弱?環(huán)節(jié)有?針對性?，有些?題目涉?及的知?識點非?常關(guān)鍵?，這類?題目就?有必要?多次重?復去做?。另?外，上?課時記?錄老師?的"啟?迪"，?做題時?記錄"?實戰(zhàn)的?心得"?，評改?時記錄?老師的?訂正，?都是非?常重要?的提高?成績的?方法，?特別是?做題時?遇到的?難點、?所需的?時間，?所犯的?錯誤，?這些對?于提高?自我、?避免重?復犯錯?非常有?用。會?做的題?目不做?錯，不?會做的?題目爭?取做出?來。解?題要想?得快，?算得準?，寫得?清。?第三招?。學了?、知了?、做了?還要"?拿了"?.不少?學生"?學了"?（學了?知識）?、"知?了"（?了解了?知識）?，也"?做了"?（做了?習題）?，但考?試時就?是拿不?到高分?。__?__會?出現(xiàn)這?樣的情?況。這?是因為?，任何?知識從?學習到?應用、?再到轉(zhuǎn)?化為一?個人的?能力，?需要有?一個過?程，在?這個過?程中需?要不斷?練習和?鞏固，?所以學?生不要?以為"?學了、?知了、?做了"?就一定?能"拿?了"。?"學了?、知了?、做了?"只是?量變的?積累，?而"拿?了"才?是質(zhì)變?的提升?，所以?考生要?明確以?拿分為?目標，?不要僅?僅滿足?于前面?的付出?，而忽?略了后?面的收?獲。?解決"?付出卻?無回報?"的問?題，考?生要找?出自己?拿不到?分的具?體原因?，究竟?是掌握?概念出?了問題?、理解?原理出?了問題?、答題?規(guī)范出?了問題?，還是?運用過?程中出?了問題?，然后?對癥下?藥，就?會收獲?頗豐。?一般?來講，?存在這?樣問題?的同學?都有一?定的知?識基礎(chǔ)?，只要?突破運?用這個?"瓶頸?"，成?績就會?提高一?個檔次?。第?四招：?知識結(jié)?構(gòu)化、?復習系?統(tǒng)化、?訓練綜?合化.?對于優(yōu)?秀生來?說，結(jié)?構(gòu)化的?知識、?系統(tǒng)化?的復習?和綜合?化的訓?練是最?為重要?的。?首先要?學會把?零散知?識變成?結(jié)構(gòu)知?識?？?察知識?之間的?相互聯(lián)?系，分?辨、歸?類并總?結(jié)同類?知識的?特點和?內(nèi)在規(guī)?律。其?次是學?會將考?點知識?變成題?型知識??？键c?知識是?很抽象?的，要?具體通?過題目?才能得?以體現(xiàn)?。最后?就是學?會把缺?漏的知?識變成?新增知?識，把?殘缺的?知識變?成系統(tǒng)?知識，?也就是?查缺補?漏，綜?合運用?。第?五招。?做好信?息搜集?也是成?功關(guān)鍵?.平時?學習中?，要善?于結(jié)合?學習內(nèi)?容收集?、整理?與教學?內(nèi)容有?關(guān)的知?識信息?、新題?型。要?及時總?結(jié)錯題?（并寫?出錯因?）、難?題（寫?出突破?口）、?好題（?好在什?么地方?）、典?型題（?典型在?什么地?方），?并且相?互之間?還要交?流錯題?集。?第六招?。吃好?"正餐?"，及?時完成?自己的?所有任?務.這?里的"?正餐"?指的就?是學習?以"正?課"、?"正題?"為主?。所謂?"正課?"，是?針對目?前許多?學生存?在的上?課內(nèi)容?、目標?錯位現(xiàn)?象而言?的。比?如學生?在語文?課上做?數(shù)學習?題，不?但課沒?有上好?，做題?也沒有?達到預?期效果?，白白?浪費時?間。?其次是?使用適?合考生?的"正?題"，?集中精?力做"?好題"?。應按?照老師?給指定?或編寫?參考資?料和習?題，這?些習題?是老師?教學經(jīng)?驗的總?結(jié)，比?自己找?的其他?題目更?有價值?。第?七招。?及時與?同學、?老師、?父母誠?心交流?，并向?對方傾?訴自己?的困惑?與心里?的想法?。并主?動尋求?