《迷娘》（之一）優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

《迷娘（之一）》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用了解歌德的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)上的地位。思維發(fā)展與提升在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵；把握詩歌的意象、意境、情感；體會詩歌復(fù)沓疊唱的結(jié)構(gòu)形式。審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞詩歌的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、情感美。文化傳承與理解體會體會詩歌中所表達(dá)的對家鄉(xiāng)的思念和對美好世界的追求。教學(xué)重點(diǎn)品讀詩歌，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)思辨理解詩歌中的被傾訴對象。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)1.多媒體播放沃爾夫譜寫的《迷娘曲》。這支曲子的作者是誰？你從曲子里聽出了什么感情？作者：歌德。聽出的感情：對故鄉(xiāng)的深深眷戀、對美好事物的深情向往、對純潔情感的深切執(zhí)著……2.這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩歌；這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩歌；這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個(gè)意大利的詩歌”；這是被恩格斯稱為“最偉大的德國人”，也是世界上稱得上最偉大的少數(shù)幾個(gè)文學(xué)家的詩歌……總之，這是一首相當(dāng)特別的詩歌。人們常說音樂是穿透人心靈，震撼人心靈最強(qiáng)烈的東西，而作為語言藝術(shù)的詩歌為什么竟然比音樂更能打動人的心靈?那就讓我們一起走進(jìn)德國詩人歌德的詩歌《迷娘曲》，一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去欣賞、去體悟其藝術(shù)魅力吧。3.歌德(1749—1832),德國詩人、劇作家。生于美因河畔法蘭克福富裕市民家庭。曾獲斯特拉斯堡大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。深受盧梭、萊辛和斯賓諾莎的影響；和席勒交誼深厚,青年時(shí)為狂飆運(yùn)動的主要人物。政治上反對封建割據(jù),渴望德意志統(tǒng)一,主張自上而下的社會改革。早期重要作品有劇本《葛茲馮伯利欣根》和書信體小說《少年維特之煩惱》。1775年從瑞士游歷歸來,應(yīng)邀擔(dān)任魏瑪公國樞密顧問。1786—1788年間訪問意大利,對古典藝術(shù)發(fā)生濃厚興趣,同時(shí)研究自然科學(xué),進(jìn)行文藝創(chuàng)作,完成劇本《伊菲格涅亞在陶里斯》和《埃格蒙特》。后者以尼德蘭民族獨(dú)立斗爭為題材,反映作者對異族壓迫的憎恨。代表作詩劇《浮士德》描寫主人公浮士德一生探求真理的痛苦經(jīng)歷,反映從文藝復(fù)興至19世紀(jì)初德國進(jìn)步的、科學(xué)的力量和反動的、神秘的力量之間的斗爭,宣揚(yáng)人道主義思想。重要作品還有自傳《詩與真》和小說《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代和漫游時(shí)代》。所作抒情詩語言優(yōu)美,內(nèi)涵深廣,是德國詩歌的瑰寶。其作品對德國和世界文學(xué)有很大影響。在自然科學(xué)方面也有不少貢獻(xiàn),如發(fā)現(xiàn)人類顎間骨,并著有關(guān)于植物形態(tài)學(xué)和顏色學(xué)的論文。二、讀1.培根說：“讀詩使人聰慧?！蹦俏覀兙拖葋碜x讀德國詩人歌德的詩歌《迷娘曲》。①自由地讀。讀讀這首詩——感受詩中的美。②個(gè)性化地讀。請兩位學(xué)生說說讀詩歌后的第一感受,最感性的認(rèn)識。③結(jié)合背景材料讀。結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景材料，有感情地讀，體會詩歌中蘊(yùn)含的情感?！睹阅锴肥歉璧聞?chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉麥斯特》的第一部《威廉麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來被主人公威廉麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了麥斯特?？墒怯捎诩膊?，她不久就去世了?！睹阅锴肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。請兩位學(xué)生讀讀詩歌，感受詩歌中的情感。④教師范讀第一小節(jié)。你從中看到怎樣的畫面？這些畫面由什么構(gòu)成？你從中能聽出什么樣的旋律？這些旋律能否用一些詞語表達(dá)出來？⑤全班齊讀，感體會詩歌的情感。2.小結(jié)：《迷娘(之一)》通過描述故國意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被誘拐到德國時(shí)路過的云徑、山岡、懸崖、瀑布等，抒發(fā)了迷娘對故鄉(xiāng)的思念，以及對美好世界的追求之情。三、賞1.體會詩歌的意象、意境、情感再讀詩歌，完成下面的表格內(nèi)容，先自我探究，然后小組同學(xué)互相交流。展示探究成果： 選取的意象 營造的意境 表達(dá)的情感第一節(jié) 檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂 寧靜、美好 這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托物，表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情第二節(jié) 成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像 美好、哀婉 通過描寫迷娘幼年時(shí)生活的房子，抒發(fā)了對故國的眷念之情第三節(jié) 云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布 神秘、險(xiǎn)峻 通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險(xiǎn)，抒發(fā)了她堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情小結(jié)：故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)珍藏在人們心靈的最深處，它不會因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。鄉(xiāng)愁可以是余光中的一枚郵票，一張船票，也可以是席慕容的一支清遠(yuǎn)的笛，總在月亮的晚上想起，也可以是一棵沒有年輪的樹，永不老去。這也許就是《迷娘(之一)》經(jīng)久不衰、流傳千古的原因。2.分析詩歌的藝術(shù)特色你認(rèn)為《迷娘(之一)》這首詩歌最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?①采用正歌和副歌的形式。這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）正歌部分借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念。副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通過“走呵！走呵！”的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情?！坝H愛的人，我愿和你同去”“我的保護(hù)人，我愿隨你前往”“動身吧，父親！我愿和你前往！”感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱呼的轉(zhuǎn)換，把迷娘對麥斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對美好世界的執(zhí)著追求。正歌所描寫的景物是副歌所抒發(fā)情感的基礎(chǔ)，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒發(fā)推向極致。②復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。這首詩的三節(jié)最后三句都采用了基本相同的句式,只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字,不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大,加強(qiáng)了詢問力量,增大了想念的程度,并表達(dá)了前往的急迫心情;從而使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜,而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感,增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。四、探1.《迷娘（之一）》中，“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”中，“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？這首詩是以向知心人傾訴的形式完成的，傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對威廉麥斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀婉又美好，詩歌抒發(fā)的情感一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，這種愛又升華為對父親的愛，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。2.被傾訴的對象“愛人”“恩人”“父親”是同一個(gè)人還是三個(gè)不同的人？觀點(diǎn)一：“愛人”“恩人”“父親”是同一個(gè)人，即威廉麥斯特。迷娘在內(nèi)心深深的愛著他，可是又知道自己的愛情是無法實(shí)現(xiàn)的，于是就從“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對威廉麥斯特的復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉又美好。觀點(diǎn)二：“愛人”“恩人”“父親”是三個(gè)不同的人。從迷娘對威廉麥斯特的感情來看，她對威廉麥斯特的感情是愛情，不大可能把這種感情升華為對“恩人”“父親”的感情。從詩歌三節(jié)所寫的內(nèi)容來看，第一節(jié)選取了“桃金娘”這種象征愛情的意象，愛人即威廉麥斯特；第二節(jié)寫迷娘可憐的身世，“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長大成人的人；第三節(jié)寫迷娘返回故國途中所見到的景象，迷娘即將回到故國，“父親”應(yīng)該是指帶她回國的人。五、拓1.對比閱讀中國版的《迷娘曲》——《梅娘曲》，讀出他們的異同點(diǎn)。哥哥，你別忘了我呀，我是你親愛的梅娘，你曾坐在我們家的窗上，嚼著那鮮紅的檳榔，我曾輕彈著吉他，伴你慢聲兒歌唱，當(dāng)我們在遙遠(yuǎn)的南洋。2.請閱讀下面兩首《迷娘曲》，把你最喜歡的一首按照我們以上鑒賞的方法進(jìn)行鑒賞，寫出300字以上的鑒賞文字，尤其歡迎個(gè)性化的創(chuàng)新鑒賞觀點(diǎn)。迷娘曲（之二）只有懂得相思的人，才了解我的苦難！形只影單；失去了一切歡樂，我仰望蒼穹，向遠(yuǎn)方送去思念。哎，那知我愛我者，他遠(yuǎn)在天邊。我五內(nèi)俱焚，頭暈?zāi)垦?。只有懂得相思的人，才了解我的苦難！迷娘曲（之三）別讓我講，讓我沉默，我有義務(wù)保守秘密，我本想向你傾訴衷腸，只是命運(yùn)它不愿意。時(shí)候到了，日出會驅(qū)散黑夜，天空豁然明爽；堅(jiān)硬的巖石會敞開胸懷，讓深藏的泉水流到地上。誰不愿躺在友人懷中，傾聽他胸中的積郁；只是誓言迫使我緘默，只有神能開啟我的嘴。3.課堂總結(jié)：冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛