【學案】3角的初步認識-練習課

練習課學習目標1.熟練認識角，了解角的各部分名稱；學會用尺子畫角。2.會準確判斷角的大小和角的類型，熟知角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。學習重點學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認知階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的

正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。學前準備相應的課件答題卡折扇三角形教學環(huán)節(jié)導案達標檢測知識點1：角和數(shù)角的個數(shù)。課件出示教材第43頁“練習八”第3題。分別說一說下面的圖形中各有幾個角。分析：要想準確數(shù)出各個圖形都有幾個角，必須會判斷角，知道角是由一個端點出發(fā)引出的兩條射線構(gòu)成的，兩條線必須是直的。而圖形（4）中，上面是一條彎曲的弧線，所以上面兩個不是角。答案：圖(1)：4個角；圖(2)：3個角；圖(3)：4個角；圖(4)：2個角。1.數(shù)一數(shù)、填一填，下面圖形中各有幾個角？2.數(shù)一數(shù)、填一填。一共有（8）個角。知識點2：判斷角的大小和邊的關(guān)系。課件出示教材第43頁“練習八”第4題。打開折扇看看角有什么變化。分析：任何角，角的大小與角兩條邊的長短沒有任何關(guān)系，只與兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張開的程度越大，角就越大。答案：同樣一把折扇，兩條邊張開的程度越大，角就越大；角的大小與兩條邊的長短并沒有關(guān)系。3.看一看、比一比，在○里填“＞”、“＜”或“＝”。知識點3：判斷角。課件出示教材第44頁“練習八”第6題。你能準確判斷下列哪些角是直角，哪些角是銳角，哪些角是鈍角嗎？說說你判斷的方法。②③④分析：判斷角最好的方法是用三角板上的直角去量，若角的大小剛好和三角板上的直角大小一樣，則說明該角是直角；若比三角板上的直角小，則該角是銳角；若比三角板上的直角大，則該角是鈍角。答案：①是銳角；是直角；鈍角。4.用三角尺的直角比一比，判一判下列哪些角是銳角，哪些角是直角，哪些角是鈍角。銳角有（①⑤），直角有（③④），鈍角有（②⑥）。知識點4：判斷一個三角形中主要存在哪些角。課件出示教材第44頁“練習八”第10題。找找看，下面三個三角形中的三個角分別是什么角？說說你的發(fā)現(xiàn)。①②③分析：首先拿一個三角板，用三角板的直角和圖中每個三角形的角比大小，以確定分別是什么角，再觀察發(fā)現(xiàn)一個三角形中銳角、直角、鈍角的個數(shù)。答案：圖①里有1個直角和2個銳角；圖②里有3個銳角；圖③里有1個鈍角和2個銳角。發(fā)現(xiàn)：一個三角形中至少有2個銳角，最多有3個銳角。5.找一找，比一比下面三角形中的角各是什么角？在（）里填出來。布置作業(yè)1.完成教材第43頁的第2、3題。2.完成教材第44~45頁的第7、13題。教學過程中老師的疑問：課堂總結(jié)1.這節(jié)課你積極參與學習了嗎？2.你還有哪些不懂的地方？請說一說。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學反思對于角的認識學生究竟有怎樣的基礎(chǔ)呢？這個基礎(chǔ)對于后續(xù)的學習是非常重要的，在學生原有的基礎(chǔ)上開展教學，也就是尋找學生的最近發(fā)展區(qū)，只有切合學生實際的才是對學生有意義的。所以在判斷角這個環(huán)節(jié)中，我首先引導學生明白什么是角，再教會學生判斷角的類型的方法，然后讓學生觀察、比較得出結(jié)論。所以，我覺得建立在學生體驗的基礎(chǔ)上的