研修文檔 淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】由于信息化時(shí)代的日新月異，信息技術(shù)教育更加凸顯出與其他學(xué)科有著明顯的不同之處，這就要求教師在傳授教材知識(shí)的同時(shí)，擺脫傳統(tǒng)教育的弊端，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已是信息技術(shù)課堂教學(xué)急需解決的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新、興趣、空間在高速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)已成為更新最頻繁、發(fā)展最快、涉足面最廣的學(xué)科之一。由此，信息技術(shù)這門學(xué)科逐漸被編入各中、小學(xué)的課程中已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于信息化時(shí)代的日新月異，信息技術(shù)教育更加凸顯出與其他學(xué)科有著明顯的不同之處，這就要求教師在傳授教材知識(shí)的同時(shí)，擺脫傳統(tǒng)教育的弊端，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的機(jī)遇愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在信息技術(shù)教育中，只有提出了有一定引導(dǎo)性的問(wèn)題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師在備課的時(shí)候，應(yīng)注重相關(guān)課時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使其能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用。例如在教授給學(xué)生如何設(shè)置PowerPoint的背景時(shí)，可以在看完課堂演示后給他們提出：如何運(yùn)用填充效果設(shè)置PowerPoint的背景。學(xué)生們帶著問(wèn)題積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。如有的學(xué)生，可利用“圖片”菜單，運(yùn)用舊知識(shí)——網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上下載自己喜歡的圖片設(shè)置PowerPoint的背景，也可利用“漸變”菜單和“紋理”菜單設(shè)置出不同的PowerPoint的背景。接著，教師可以再次提出問(wèn)題：怎么樣才可以把每張的幻燈片設(shè)置成不同的背景。同樣，做出來(lái)的結(jié)果也是各式各樣的。只要教師能去認(rèn)真地分析教材，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生更多的空間互相交流和探索，絕大部分知識(shí)都是可以通過(guò)學(xué)生自己的努力掌握的。與此同時(shí)，學(xué)生在積極思考與探索的過(guò)程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問(wèn)題的能力得了到培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長(zhǎng)期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。二、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生從生活中的各種渠道得知有關(guān)信息技術(shù)某些單方面的認(rèn)知。而這種對(duì)知識(shí)的欠缺使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，因而是對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師可利用學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)去的組織教學(xué)中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常以“教”為主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以枯燥的示范演示為主，使學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣一直處于低谷中，甚至帶來(lái)厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在組織教學(xué)上下功夫。1、明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)習(xí)據(jù)研究表示，當(dāng)人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地知道自己的進(jìn)行速度和與目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。因此，要讓學(xué)生了解到社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將來(lái)的走向，二十一世紀(jì)的文盲將會(huì)是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的群體，讓學(xué)生清淅知道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必要性和緊迫感。同時(shí)，在信息技術(shù)課堂上出示目標(biāo)，從而使學(xué)生有明確的方向，使學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)進(jìn)其取心。2、軟件教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍事實(shí)證明，只有學(xué)生對(duì)事物存在強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，才使他們所能掌握到的知識(shí)和技術(shù)，做出一定的創(chuàng)新行為和得出一定的創(chuàng)新價(jià)值。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候可根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使存在于學(xué)生腦海里的“要我學(xué)”的思想觀念更改為“我要學(xué)”，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭，使他們能在一種自信、成功的體驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)新能力。例如，在教授幻燈片制作的時(shí)候，教師可先出示自己預(yù)先做好的幻燈片，在里面插入動(dòng)畫、聲音、圖片、電影等各種多媒體插件，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)幻燈片的興趣，然后以一張精美的幻燈片為例，看看它的制作過(guò)程，使學(xué)生能掌握對(duì)幻燈片的基本操作。在練習(xí)的過(guò)和中，教師明確一個(gè)任務(wù)：利用PowerPoint制作一張精美的“明信片”送給自己的親朋好友。大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力，制作的“明信片”形式多樣，涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的電子作品。在這樣充滿好奇和輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生自然隨著好奇心的驅(qū)動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)的聽完每一個(gè)制作的步驟，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是：學(xué)生創(chuàng)作的思緒將如潮水一樣不斷地涌現(xiàn)出來(lái)……最后教師還可以將學(xué)生完成的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和展示，使課程在一片歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束，為以后的每一節(jié)信息技術(shù)課程營(yíng)造一個(gè)較好的氛圍。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受傳統(tǒng)觀念的影響，教師對(duì)學(xué)生是教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，還處于一個(gè)比較低的水平。因而，教師在思索如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，首先應(yīng)擺脫過(guò)于重視傳授知識(shí)，輕視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，限制學(xué)生讀書思考的自由等傳統(tǒng)觀念的束縛，將學(xué)生擺在課堂教學(xué)的主體地位，為每個(gè)學(xué)生提供對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的空間。同時(shí)要針對(duì)小學(xué)生的心理特征進(jìn)行鼓勵(lì)性教育，因?yàn)樾W(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng),并且對(duì)表?yè)P(yáng)的反應(yīng)特別敏感。所以適度的表?yè)P(yáng)會(huì)增強(qiáng)他們的自信心,會(huì)鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，大大增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因而，在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有大膽的創(chuàng)作和想象的余地。鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己已有的知識(shí)，以某一任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，采用各自喜歡的方式解決問(wèn)題，而非局限于課本或者教師提供的標(biāo)準(zhǔn)材料，這是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。所以教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法等。在實(shí)踐上，不怕