2019年教師資格小學教育心理學復習資料：男女生的心理差異

2019年教師資格小學教育心理學復習資料：男女生的心理差異個性差異與因材施教二、知識點11、粘液質(zhì)的學生行動緩慢，能平穩(wěn)地適合環(huán)境11、粘液質(zhì)的學生行動緩慢，能平穩(wěn)地適合環(huán)境;情緒反應慢，能自我控制等。12、抑郁質(zhì)的學生行動遲緩，情緒反應極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久;能體驗到別人察覺不出的事件等。發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久;能體驗到別人察覺不出的事件等。13、氣質(zhì)能夠測定。常用的工具有瑟斯頓量表、施特雷拉問卷。14、個性的性格特征：14、個性的性格特征：1、對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征：愛國心、愛集體、2、性格的意志特征：自覺性、獨立、果斷性、自制、堅定頑強。3、性格的情緒特征。4、性格的理智特征。：感知、記憶、想象、思維;理解的主觀性與客觀性、主動性與被動性、驚喜性與粗魯性、深刻性與膚淺性、廣闊性與狹隘性、嚴謹性與輕率性。15、性格的類型：理智、意志、情緒、內(nèi)傾型或外傾型。多數(shù)人屬于中間型。個體場依存性：場依存性占優(yōu)勢類型勢類型 （獨立型 ）。（順從型 ）和場獨立占優(yōu)2、性格的意志特征：自覺性、獨立、果斷性、自制、堅定頑強。3、性格的情緒特征。4、性格的理智特征。：感知、記憶、想象、思維;理解的主觀性與客觀性、主動性與被動性、驚喜性與粗魯性、深刻性與膚淺性、廣闊性與狹隘性、嚴謹性與輕率性。15、性格的類型：理智、意志、情緒、內(nèi)傾型或外傾型。多數(shù)人屬于中間型。個體場依存性：場依存性占優(yōu)勢類型勢類型 （獨立型 ）。（順從型 ）和場獨立占優(yōu)16、性格簽定測試：明尼蘇達多相人格檢測表。卡特爾16種人格因素問卷和投射測驗，17、水平的分類：1、一般水平和特殊水平。觀察力、注意力、記憶利他、同情心、公正、誠摯、熱情，勤奮、刻苦、有創(chuàng)造性、愛勞動、艱苦樸素等，謙虛、自尊、自信、嚴以律己。22、再力和想象力和思考力。特殊：數(shù)學水平、繪畫水平、創(chuàng)作水平。造水平和創(chuàng)造水平。3、理解水平、實踐水平和社交水平。理解水平如感知水平、思維水平，是人們完成活動的最基本的、最主要的條件。18、水平的個別差異。：個體的水平差異表現(xiàn)在質(zhì)和量兩個方面。、1、水平的質(zhì)的差異，首先表現(xiàn)為各個人可能具有不同的特殊水平 2、水平的量的差異表現(xiàn)在水平發(fā)展水平和遲早上。韋克斯勒智商測驗：智商70一下屬于智力落后， 130以上為發(fā)展優(yōu)異。19、智力量表：比奈智力測驗、韋克斯勒智力測驗及瑞文推理測驗。比奈是比奈和西蒙編制的， 3-15歲;韋克斯勒兒童 (6-16)成人與幼兒(4-6.5)韋克斯勒測驗的結果由言語智商分數(shù)、操作智商分數(shù)及總智商分數(shù)三部分組成的。瑞文標準推理：是非文字測驗。適用于 5.5歲以上的所有人。20、男女生的心理差異： 1、智力的差異在感知水平方面，女性優(yōu)于男性。男性傾向于抽象思維，其水平高于女性 ;女性偏向于形象思維，水平高于男性。 2、智力發(fā)展均勻性的差異。就全體男性和女性來說，智力在總體上是平衡的，并無優(yōu)劣之分。智力測驗的結果看，在智力超常和低常者中男性多于女性。 3、智力發(fā)展年齡上的差異： 13歲左