中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練練習(xí)題含解析

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練練習(xí)題含解析中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練練習(xí)題含解析

一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

1．現(xiàn)代文閱讀，完成下列各題。

種愛

丁麗梅

①認(rèn)識陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地講著話。

②陳家老四是家里最小的小孩，爸爸過世早，上有兩個哥哥，一具姐姐，都已另立門戶。他們與他感情普通，與母親感情也普通，平時別如何往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。

③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場，有時會托他帶一點蔬菜回來。他每次都會準(zhǔn)時送過來，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過，整整齊齊干潔凈凈的。婆婆削個水果給他吃，他推托一會，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦講一句，你婆婆是個好人。

④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去別得的，只在家里吃點藥，等死。精氣神兒好的時候，他會撐著出來走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他，都避開走，生怕他傳染了啥。他坐在我家的小院子里，苦笑著講，我這病，別傳染的。我們點頭講，是的，別傳染的。他得到安慰似的，長舒一口氣，雙眼里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。

⑤一天，他跑來跟我婆婆講，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了非常多水。

⑥我婆婆講，不瞎講，你還小呢，有得活呢。

⑦他笑了，講，阿姨，你不騙我，我懂我活別長的。不過扔下我媽一具人，別知她往后如何過。

⑧我們都有點黯然，春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵?，滿布著新生命的香，葉在長，花在開。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼望著它就要墜下來，墜下來。

⑨我去上班，他在半路上攔下我。這個時候，他已瘦得別成樣，臉群蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你能夠幫我一具忙么？我講，固然能夠。他聽了非常激動，講他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神望著我，見我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無聊，想找點事做。

⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，雙眼里，有歡喜的波在蕩。

?這往后，難得見到他。婆婆講，陳家老四中了邪了，筷子都拿別動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個勸了也別聽。

?我笑笑，我的眼前，出現(xiàn)出他捧著花的種子的模樣。真希翼他能像那些花兒一樣，生命有個重新開始的機(jī)遇。

?一晃，春天要過去了。某天大清早，買菜回來的婆婆忽然講，陳家老四死了。

?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，認(rèn)為定是灰暗與冷清的，卻別，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，宛然降了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地講，這些，基本上我

家老四種的。

?我一時感動無言，別覺悲哀，只覺美好。原來，生命徹底能夠以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，生活亦不可能太凄涼。（1）文章敘寫了陳家老四哪三件事？請用簡潔的語言概括出來。

①________；

②得了肝癌卻別去醫(yī)院在小院子坐著；

③________。

（2）請結(jié)合語境，賞析下列劃線的詞語。

①他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，雙眼里，有歡喜的波在蕩。

②陳家老四中了邪了，筷子都拿別動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個勸了也別聽。

（3）文章第⑧段劃線句子屬于啥描寫？有何作用？

（4）請結(jié)合文章，講講最終一段的作用。

【答案】（1）幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下非常多漂亮的花兒。（2）①托”情愿是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼專心呵護(hù)花種的模樣，表達(dá)了陳家老四對花種的珍視與期待。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀。

（3）景物描寫。經(jīng)過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日別多作對照，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情。

（4）內(nèi)容上交代了陳家老四種花的緣故，以特殊的方式重新存活，陪伴母，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神能夠永久留傳?！窘馕觥俊痉治觥浚?）細(xì)讀文章的前半部分要緊說陳家老四沒有生病前，經(jīng)常幫婆婆買菜并打理得整整齊齊。在文章的后半部分要緊說述了陳家老四得了絕癥，然而他并沒有被命運(yùn)打倒，而是帶病在院子里種下了許多漂亮的花?？梢愿爬ǔ鏊坪醯囊馑技纯?。

（2）考查詞語的賞析。注意要求從意義和作用兩方面來分析。①閱讀句子，“托”是指用手掌小心翼翼地捧。這是陳家老四接過花種子的動作，可見他對這些種子的喜歡與珍惜。

②“折騰”原意指反復(fù)做某事。這個地方指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里養(yǎng)花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀的人一輩子態(tài)度；

（3）考查描寫辦法的推斷與作用分析。認(rèn)真閱讀第八段的畫線句子，寫的是春天的氣息，屬于景物描寫。景物描寫普通會有些明時刻和地方渲染氣氛，表現(xiàn)人物某種心情，為下文某個情節(jié)作鋪墊的作用。本處結(jié)合語境來看，表現(xiàn)的是春天的生機(jī)勃勃，與陳家老四將沒多久于人世形成了對照，渲染一種凄涼的氣氛；

（4）本題考查分析文章尾段作用的能力。尾段的作用普通是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。選文尾段寫陳家老四的花在他去世后接著陪伴母親，表現(xiàn)他的孝順；他對母親的愛經(jīng)過花朵傳遞下來，表現(xiàn)了愛能夠流傳的觀點，深化了本文愛的主題。尾段還和標(biāo)題相呼應(yīng)，這是它結(jié)構(gòu)上的作用。

故答案為：⑴幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下非常多漂亮的花兒；

⑵①托”情愿是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼專心呵護(hù)花種的模樣，表達(dá)了陳家老四對花種的珍視與期待。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四

身患重病仍然堅持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀；

⑶景物描寫。經(jīng)過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日別多作對照，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情；

⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的緣故，以特殊的方式重新存活，陪伴母，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神能夠永久留傳。

【點評】⑴本題查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答；

⑵本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清那個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素舉行揣摩；

⑶文章中運(yùn)用環(huán)境描寫，作用普通有：①交代情況發(fā)生的地方或背景，增加情況的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄予人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動情節(jié)的進(jìn)展。⑥深化作品主題等。固然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要依照具體的語言環(huán)境去綜合分析；

⑷本題考查段降作用的分析。段降在文章開頭的作用普通是：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍；開篇點題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。就本文而言具體是為下文做鋪墊，要結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。

2．閱讀下文，回答咨詢題。

演化

劉國芳

背時的小提琴手背著小提琴上街了。小提琴手原本有一具好單位，小提琴手每天通常只要上一具小時最多兩個小時的班。其它時刻，小提琴手就能夠拉琴了。天天操練，小提琴手的琴藝就爐火純青了。固然，這不過小城人對小提琴手的評價。但琴拉得再好，也改變別了小提手背時的命運(yùn)。小提琴手的單位有一天講倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)別到工資了。開始的時候，小提琴手別如何介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但非常快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有這么一些生活，小提琴手放了琴，去找事做。也找到過幾樣事做，但每件事只做了幾天，就被人家婉言辭退了。小提琴手于是發(fā)覺，他除了會拉琴，啥也不可能。沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出那個決定之前，小提琴手猶豫了非常久，但想想國外和國內(nèi)一些大城市別都有藝術(shù)家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。

小城人的評價沒錯，在這座小城，小提琴手的琴藝的確是爐火純青的。他在街上一出手，隨著琴音裊裊飛出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人也裊裊走了來。小提琴手也是通過場面的，那么多人圍著他，他的感受便好極了，把一些曲子拉得美妙無比。但這些人只懂觀賞，并沒人拿鈔票給小提琴手。大伙兒賦予小提琴手的，不過一些喝彩聲。小提琴手那時饑腸轆轆了，他講我餓了，你們要給我鈔票呀。但這話小提琴手只在內(nèi)心講，他沒好意思講出口。小提琴手后來太餓了，便放下琴別拉了。一具少女，十七八歲的模樣，她跟小提琴手講你拉呀。小提琴手講我有些渴。小提琴手原本要講我有些餓，但話一出口，卻變成渴了。少女聽了，立即買了一瓶純凈水過來。小提琴手喝了水，多少有些精神了。拉了一會，少女講拉《梁?！钒?，我喜愛聽《梁?！贰Ｐ√崆偈中梢桓?，《梁?！肪驮谇傧疑巷w了出來。這是一

支憂傷的曲子，小提琴手聯(lián)想到自個兒空有一身琴藝卻無處發(fā)揮，悲從心起，于是把一支憂傷的曲子發(fā)揮得淋漓盡致，弄得少女眼里顫顫地流出淚水。

一連幾天，狀態(tài)大都這樣，雖然有非常多人圍著小提琴手，卻沒人給小提手一分鈔票。一天一具人扔給了小提琴手一塊鈔票，但馬上遭到那天天來聽琴的少女的指責(zé)，少女講你這人如何如此。那人別解，咨詢少女講我如何啦？少女講你如何把鈔票扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng)啥啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，別是為鈔票。那人理解自個兒錯了，臉有點紅，慌忙把鈔票拾起來，還跟小提琴手講對別起呀。小提琴看一眼少女，在內(nèi)心講多事，我需要的算是鈔票。但小提琴手不管怎么也別敢把這話講出來。

這天的狀況依然一樣，小提琴手拉了已經(jīng)一天的琴，依然沒得到一分鈔票。傍晚的時候，小提琴手餓壞了，拉別動了，便在街邊的臺階上坐下來。小提琴手一坐下來，圍著的人就散了，包括這個少女，也走了。后來，天就黑了，小提琴手又餓又累，在街邊的臺階上躺了下來。

這一躺下，小提琴手立即睡了了。

一具小偷，在小提琴手睡了時把他的小提琴偷走了。沒多久，一具乞丐顫顫地走了來，在離小提琴手一米遠(yuǎn)的地點坐了下來。

那個世界，依然有人好心，有人同情弱者的。有人看見了乞丐，扔給他一角鈔票二角鈔票五角鈔票或者一塊鈔票。繼續(xù)又看見了一頭長發(fā)的小提琴手，朦朧中，沒人認(rèn)出他是小提琴手，于是也扔下一角鈔票二角鈔票五角鈔票或者一塊鈔票。甚至連這個少女，在沒見到小提琴時，也認(rèn)別出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一塊鈔票。

小提琴手醒來時有兩個重大發(fā)覺，一是發(fā)覺他的小提琴別見了，這讓小提琴手非常沮喪。但接下來小提琴手發(fā)覺滿地的鈔票時，他多少有些安慰，他迅速地把鈔票拾起來，然后跑進(jìn)了附近的一家小餐館。

翌日，小提琴手又來了。

如今，小提琴手別再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴。他呆坐在地上，木木地。

明顯，小提琴手別再是小提琴手了。

（1）品讀下列句子，回答括號中的咨詢題。

①小提琴手不管怎么也別敢把這話講出來。（小提琴手為啥“別敢”把這話講出來？）

②他呆坐在地上，木木地。（請分析小提琴手此刻的心理活動。）

（2）小講沖突是故事的引擎，小講沖突=渴望+障礙，請找出文中兩處沖突，并分不分析其效果。

（3）本文開頭一段別避其煩，結(jié)尾兩段別避其簡，簡要分析作者為啥做如此的結(jié)構(gòu)安排。

（4）“百度漢語”中對“演化”的解釋如下：①推廣教化；②演變；③進(jìn)化。你以為作者以“演化”為題的用意是啥？請依照文意分析。

【答案】（1）①別愿讓人窺視到自個兒是借藝術(shù)賺鈔票日子，這是暴露真實自我的恐怖和憂慮。②對將來日子的迷惘，對自個兒最后拋棄藝術(shù)而投身賺鈔票甚至是別勞而獲狀態(tài)的無奈。（2）①小提琴手想接著拉琴與小提琴手的只上幾個小時班的單位倒閉了的沖突。為下文寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。②小提琴手希翼賣藝賺鈔票日子，與圍觀人明白為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對照，凸顯人物悲劇命運(yùn)。③圍觀人扔鈔票與聽琴少女指責(zé)他人，以為

小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手別被明白的悲劇命運(yùn)。

（3）①開頭以繁筆設(shè)置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最后走上街頭賣藝作了鋪墊。②結(jié)尾交代小提琴手在日子所迫下安穩(wěn)成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。

（4）從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希翼拉小提琴（藝術(shù)）來賺鈔票日子，卻被人誤會是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤以為是乞丐，最后，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一具對于背時的小提琴手的故事，是對于藝術(shù)與現(xiàn)實碰撞“演變”的故事。

從小講主題角度分析：作者經(jīng)過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人一輩子的挑選，如此的“進(jìn)化”是現(xiàn)實日子的挑選，無奈的挑選。以“演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者考慮。

【解析】【分析】（1）①需要我們找出小提琴手別敢把話講出來的緣故，從文中“沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出那個決定之前，小提琴手猶豫了非常久，但想想國外和國內(nèi)一些大城市別都有藝術(shù)家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。”能夠看出，小提琴手事實上心里是別想上街賣藝賺鈔票的，他覺得如此做非常沒有面子，他還是在掙扎地堅守他的底線，他膽怯讓不人懂他出來拉琴是為了賺鈔票。②讓我們寫出小提琴手此刻此時的內(nèi)心活動，從文中“小提琴手醒來時有兩個重大發(fā)覺，一是發(fā)覺他的小提琴別見了，這讓小提琴手非常沮喪。但接下來小提琴手發(fā)覺滿地的鈔票時，他多少有些安慰，他迅速地把鈔票拾起來，然后跑進(jìn)了附近的一家小餐館。翌日，小提琴手又來了。如今，小提琴手別再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴?！钡冗@些句子能夠看出，小提琴手差不多失去了他最為珍視的小提琴，他只會拉琴，如今連琴都丟了，因此關(guān)于將來的道路別懂該怎么樣去面對，并且也對自個兒目前的日子狀態(tài)感到無奈，只能憑著不人的施舍牽強(qiáng)度日，太可悲了。

（2）文中“小提琴手的單位有一天講倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)別到工資了。開始的時候，小提琴手別如何介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但非?？欤√崆偈逐嚹c轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有這么一些生活，小提琴手放了琴，去找事做?！边@段話存在一具沖突，即小提琴手想天天拉琴，然而單位倒閉了，他別得別放棄拉琴，出去找活干；文中“一天一具人扔給了小提琴手一塊鈔票，但馬上遭到那天天來聽琴的少女的指責(zé)，少女講你這人如何如此。那人別解，咨詢少女講我如何啦？少女講你如何把鈔票扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng)啥啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，別是為鈔票。那人理解自個兒錯了，臉有點紅，慌忙把鈔票拾起來，還跟小提琴手講對別起呀。”存在一具沖突，即圍觀的人覺得小提琴手拉得好，便扔了一塊鈔票給他，但卻被小少女指責(zé)為是侮辱藝術(shù)的行為。

（3）從內(nèi)容上看，開頭兩段別避其煩，詳細(xì)地介紹了小提琴手日子狀況以及之后發(fā)生的變故，并且也表現(xiàn)出了小提琴手關(guān)于藝術(shù)的熱愛；從結(jié)構(gòu)上看，要緊算是為了下文小提琴手為日子所迫，別得別放下身段走上街頭賣藝的行為做鋪墊；在內(nèi)容上，結(jié)尾兩段將小提琴手丟失小提琴之后的日子狀態(tài)舉行了描述，他已有小提琴手變成了一具乞丐；在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。

（4）從表層義看，“演變”是講小提琴手的身份因為日子的變故而改變，在本文的最終，小提琴手已然變成了一具純粹的乞丐；從深層義看，小提琴手代表了藝術(shù)，然而藝術(shù)在現(xiàn)

實日子面前是這樣地別堪一擊，小提琴手之因此要去街頭賣藝，是因為他沒鈔票去維持他的日子，別得已而為之，也算是人一輩子道路的挑選需要以物質(zhì)基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)，別然一切基本上空談。

故答案為：⑴①別愿讓人窺視到自個兒是借藝術(shù)賺鈔票日子，這是暴露真實自我的恐怖和憂慮。②對將來日子的迷惘，對自個兒最后拋棄藝術(shù)而投身賺鈔票甚至是別勞而獲狀態(tài)的無奈；

⑵①小提琴手想接著拉琴與小提琴手的只上幾個小時班的單位倒閉了的沖突。為下文寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。②小提琴手希翼賣藝賺鈔票日子，與圍觀人明白為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對照，凸顯人物悲劇命運(yùn)。③圍觀人扔鈔票與聽琴少女指責(zé)他人，以為小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手別被明白的悲劇命運(yùn)；

⑶①開頭以繁筆設(shè)置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最后走上街頭賣藝作了鋪墊。②結(jié)尾交代小提琴手在日子所迫下安穩(wěn)成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間；

⑷從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希翼拉小提琴（藝術(shù)）來賺鈔票日子，卻被人誤會是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤以為是乞丐，最后，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一具對于背時的小提琴手的故事，是對于藝術(shù)與現(xiàn)實碰撞“演變”的故事。

從小講主題角度分析：作者經(jīng)過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人一輩子的挑選，如此的“進(jìn)化”是現(xiàn)實日子的挑選，無奈的挑選。以“演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者考慮。

【點評】⑴本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞語分析句子的含義和表達(dá)效果。

⑵此題考查對小講表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合著小講中具體使用這種手法的內(nèi)容，從手法的作用等角度分析作答。

⑶本題考查情節(jié)安排的用意。解答此題關(guān)鍵要看事物浮現(xiàn)前文章寫了啥，事物浮現(xiàn)后故情況節(jié)有了啥變化。然后依照明白，揣摩作者寫作的意圖，把切題的答案擬寫出來；

⑷在分析標(biāo)題含義的時候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，如此才干找到咨詢題的得分點。標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密別可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關(guān)鍵詞語含哲理?！恕铩幌笳髁x。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先表后里理順次?！钡慕忸}思路，能保證相關(guān)題目別丟分。注意：在答題的時候，一定要先寫出表層，再表達(dá)深層，最終聯(lián)系主旨。

3．閱讀下面的文章，完成后面小題。

教數(shù)學(xué)的“語文老師”

①老陳是我見過教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。

②初識老陳，頗有點淵源。剛開始的時候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無交集，實則必有維度。

③在碰到老陳往常，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時都是基本上照本宣科，大概數(shù)一學(xué)老師總帶著一制冷冰冰且有些呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，漸漸走入了我年輕的心。

④我還記得老陳給我們上第一堂課的模樣：他腆著肚子，足步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，感謝大伙兒，你們來了。我是老陳，是一具殘疾人，你們別許欺負(fù)我，你們回答咨詢題的聲音盡可能大一點兒，別能在下面竊竊私語。”

⑤介紹完自個兒之后，老陳開始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，別由分講便列出了許多知識點，毫無疑咨詢，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。

⑥文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一具個像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬水千山總是情，聲音大點兒行不好？”我們講行，他還別依別饒地講：“有同學(xué)好似怕我聽到一樣，不認(rèn)為我別認(rèn)識你們。你看，這個歐陽銳我就別認(rèn)識……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。

⑦快下課時，老陳在黑板上寫下“自古華山一條道，當(dāng)今書海多竅門”，以表示勸勉。

⑧在之后的教學(xué)過程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)別如何相關(guān)的話，如“XXX初級時期是一具非常長的歷史時期，解析幾何的重點就在于把握一具中心、兩個基本點”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。

⑨沒錯，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的辦法，慢慢地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。

⑩比如，老陳會咨詢：“這道題如何寫？”然后自個兒回答：“把這個地方抹去，揪起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，那個時候武俠高手就浮現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。往后啊，關(guān)于那個勾股定理我們就講是拉芳加拉芳等于小芳，理解了嗎？”霎時刻，我們笑得合別撫嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。

?因為老陳，我們學(xué)會了打手勢、講啞語，懂了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，知道得了能力的最高境地是無招勝有招。

?既然碰到了一位語文知識那么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)固然要用我們的方式“驗證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不可能。他驕傲地向我們炫耀講：“你們有沒有發(fā)覺這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’如此的句式出的?！?/p>

?盡管我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳依然狂妄地大笑我們笨。

?這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋煟跀?shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，固然比只是你。但我們懂‘上海自來水來自海上’有一具非常妙的對子，你要是對出來，我們就服你。”有同學(xué)有意用我們的長處去擠兌他的短處。

?“對，對！”全班同學(xué)都起哄道。

?“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊講：“黃山降葉松葉降山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言。

?也別懂從啥時候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們?nèi)褙炞⒌芈犂详悺昂丁鄙侣┑裟軌蜃屛覀冮_心一星期、一具月的“金玉良言”。

?高考之后，老陳XXX考得如何樣，能別能及格。全班同學(xué)都笑著對他講：“恐怕剛好吧?！?/p>

?如今，我確信我們非常多人早已忘卻了“l(fā)og”為何物，羅列組合要怎么解，但我們都不可能

不記得他——老陳。

（1）選文中哪件事最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”？請簡要概括。

（2）閱讀選文第④一⑧段，體味第一堂課及之后我們對老陳和數(shù)學(xué)課的心理變化，完成下列表格。

①盡管我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳依然狂妄地大笑我們笨。

②霎時刻，我們笑得合別撫嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。

（4）講講選文第?段有啥作用。

【答案】（1）老陳因同學(xué)們不可能數(shù)列題而嘲笑大伙兒笨，激起大伙兒用文科方式，現(xiàn)場對對子“驗證”他，他成功對出，令我們啞口無言。

（2）別興奮、畏懼；快樂開心；若有所思

（3）①“狂妄”原意是極端的自高自大，這個地方形象地寫出老陳故意以極度得意的模樣激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦專心。②畫線語句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的開心。

（4）承接上文，體現(xiàn)我們在老陳的數(shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對我們的妨礙之大，表達(dá)了我們對他的敬佩之情。

【解析】【分析】（1）依據(jù)題目要求“最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的‘語文老師’”的“最”字可知，文章第?—?段敘寫的一次老陳因同學(xué)們不可能數(shù)列題而嘲笑大伙兒笨，激起“眾怒”，我們決定用學(xué)文科“長處”來擠兌數(shù)學(xué)老師老陳，用現(xiàn)場對對子“驗證”他，結(jié)果老陳成功對出。從“我們啞口無言”以及后文的“曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”講明老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。

（2）本題可依據(jù)“但我們并沒有遇見良師該有的興奮”“我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑”“讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思”等語句，篩選或概括表現(xiàn)“我們心理”的詞語填寫作答即可。

（3）①語句“盡管我們都表示‘嗤之以鼻’，但老陳依然狂妄地大笑我們笨”中的“狂妄”一詞，原是指極端的自高自大，作者采納了貶義褒用的辦法，形象地寫出老陳極其得意的神情，想經(jīng)過這種方式來激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和專心良苦。②語句“霎時刻，我們笑得合別撫嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外”采納了夸張的修辭手法，突出了老陳在課堂上給我們帶來的開心，突出了老師的高明的教學(xué)水平。據(jù)此明白作答。

（4）文章第?段，從結(jié)構(gòu)上看，是對上文的總結(jié)；從內(nèi)容上看，概括介紹了我們在數(shù)學(xué)課上的收獲頗豐，突出地表現(xiàn)了老陳對我們的妨礙之大，含蓄地表達(dá)了我們對老陳敬佩和感激之情。據(jù)此明白作答。

故答案為：⑴老陳因同學(xué)們不可能數(shù)列題而嘲笑大伙兒笨，激起大伙兒用文科方式，現(xiàn)場對對子

“驗證”他，他成功對出，令我們啞口無言；

⑵別興奮、畏懼；快樂開心；若有所思；

⑶①“狂妄”原意是極端的自高自大，這個地方形象地寫出老陳故意以極度得意的模樣激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦專心。②畫線語句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的開心；

⑷承接上文，體現(xiàn)我們在老陳的數(shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對我們的妨礙之大，表達(dá)了我們對他的敬佩之情。

【點評】⑴本題考查的是故情況節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)要緊人物，要緊事件。按照“他（她）做了啥事，結(jié)果怎么”的模式舉行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、通過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個時期，再舉行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自個兒概括來填空。防止浮現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把通過當(dāng)作結(jié)果的事情。

⑵本題考查內(nèi)容與人物情感的梳理。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ)上，依照表格中所給出的相關(guān)提示，找到相對應(yīng)的段降內(nèi)容，然后依照內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，依照明白概括人物情感或是從中提取詞語作答。

⑶本題考查詞語表達(dá)效果的分析。分析時要注意人物的身份及事件?！翱裢痹馐菢O端的自高自大，形象地再現(xiàn)老陳在學(xué)生面前得意的模樣，表現(xiàn)他的聰慧才智和專心良苦。

⑷本題考查段降在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特別段降在文中的普通作用。首段的作用普通是：引出下文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用普通是承上啟下的過渡；末段的作用普通是總結(jié)全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等。

4．閱讀下文，回答咨詢題。

冰湖

①“爹，遛網(wǎng)吧？”寶貝兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，不拽跑了！”他一不船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?！暗?，咱們掏到白魚窩子啦?！睂氊悆鹤又v著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，??！”他望著寶貝兒子講?！皠e！”寶貝兒子向來沒回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼寶貝兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰群的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驀地變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟落，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。

⑤不行！他內(nèi)心暗暗叫了一聲，用勁兒地扳起槳往回劃。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，依然頂別動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一具接一具撲向船舷。他別敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也慢慢小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都

懶得講了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在寶貝兒子周圍睡一會兒，卻別敢。那么冷的天，湖隨時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四身邊攏過來，涌動著的浪幾乎眨眼就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不行，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。寶貝兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還別太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被銳利的冰碴兒刮得“沙沙”響。

⑧他瘋狂地砸著冰，寶貝兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才干前進(jìn)一點兒。寶貝兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸寶貝兒子的頭，滾燙！可他已顧別上寶貝兒子了，不過更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。

⑨中午的時候，一條線般的暗影浮現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此時，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑群的血痂。他幾乎再也舉別動那支松木船槳了，只想就那么躺著，好好喘息一會兒?？僧?dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉群發(fā)青的寶貝兒子，又站了起來，舉起船槳。

⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇猛地罵一句，望著手里攥著的那半截差不多沒實用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只足跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。

?“爹，你如何啦？”寶貝兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“敞開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后用勁兒地蹬著，整個身軀撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身軀再向前挪，又壓在冰上……寶貝兒子感受到爹的手在別停地哆嗦，過電般地傳到自個兒的身上。寶貝兒子越發(fā)哆嗦了，可他依然用力地方了點頭。

?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得含糊起來，然而，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……

（1）請依照文章內(nèi)容和下面的提示，用簡潔的語言補(bǔ)全文章情節(jié)。

（2）請賞析第③段畫線句子的表達(dá)效果。

（3）請分析第④段畫線句子環(huán)境描寫的作用。

（4）文中的爹是怎么樣的一具人？請概括作答。

（5）讀完本文，假如你是文中的寶貝兒子，你想對爹講些啥？

【答案】（1）①遭遇風(fēng)雨；②砸冰行動；③扒冰拖船。

（2）運(yùn)用了語言描寫，寫出了爸爸關(guān)愛寶貝兒子的成長以及