英語教學 Unit2 Listening and speaking教學反思

如何提高學生語言輸出的有效性——對一節(jié)聽說課的反思一．案例背景 斯文（Swain1985)提出的輸出假設（OutputHypothesis)認為，語言理解和語言產出是截然不同的兩種語言技巧。語言產出能力只能通過促使語言學習者產出語言的活動——語言輸出，即通過實際的用所學語言口頭或書面表達的活動才能有效習得。語言的輸出并不是學習者用任意的已知語言項目組織起來的話語，而應該包含學習者自己對該輸出的理解，即該話語中包含新學語言項目，且該語言項目是學習者自己確知其意義、用法的目的項目。 2014年9月份，筆者在自己任教的初一(4)班上了一節(jié)聽說課。作為新學期的第一個模塊“Mylife”旨在引導學生介紹自己的基本情況、愛好、學校以及日常生活，結交新朋友。本節(jié)課是其中一節(jié)聽說課，話題是“weekend”。目標在于培養(yǎng)學生在聽力中借助圖片和提示預測聽力內容,記錄關鍵信息的能力，引導學生重點關注when,where,what等特殊疑問詞的語義功能?！癝peaking”部分，授課者根據寄宿生的實際情況，把內容“dailylife”調整為“weekend”，創(chuàng)設信息溝，讓學生圍繞事件發(fā)生的時間、地點、頻率等介紹周末安排，加深相互了解。 學生在小學階段已經學習了特殊疑問詞、一般現在時的用法，也初步了解了頻度副詞的意義，在初一階段繼續(xù)學習，要達到綜合運用的目標。筆者原本認為學生應該能夠較好地運用以上語法項目，介紹自己和他人的周末安排，但實際上，學生在課堂上的語言輸出并不理想，普遍出現了錯誤。因此，筆者就本節(jié)課進行反思。二．案例描述環(huán)節(jié)一：導入 教師呈現照片介紹自己的周末活動，并詢問學生“Whatdoyouliketodoatweekend?”學生介紹自己在周末喜歡做事情。 評析：在本環(huán)節(jié)中，教師激活了學生關于周末活動的知識，學生能夠說出很多有關活動的短語，如goshopping,gotothecinema,dosports…，但教師未能積極把這些短語板書在黑板上，為學生的語言產出積累語言。環(huán)節(jié)二：聽力練習 1.教師引導學生觀察圖片及練習中所提供的信息，預測答案。 2.學生邊聽錄音邊記關鍵詞，完成練成。教師提醒學生可以通過速記的方式記筆記。 3.學生核對答案。 評析：在本環(huán)節(jié)中，學生能夠總結出通過圖片和提示預測答案的聽力技巧，教師再次強調了聽前預測的策略。環(huán)節(jié)三：聽后活動1.學生用第一人稱復述圖片內容。2.師生朗讀聽力錄音材料。TapescriptPictureaOnSaturdaymorning,Iusuallygetupatseveno’clock.MybrotherPeterandIalwaysgotothelibrary.It’sclosetoourhome.Wereadbooksthere.PicturebAfterlunch,Ioftengoshoppingwithmyfamily.Wevisitthestreetmarket.Wealwaysbuylotsoffruitandvegetables,andwesometimesbuyfishandmeat.PicturecLaterintheafternoon,wegotoamusicroom.MumandDadsing.PeterandIplaytheguitar.Wehavealotoffun.I’mnotgoodatsinging,soIseldomsing.PicturedIalwaysdomyhomeworkbetweeneightandnineintheevening.Iworkinmyroom.Iusuallygotobedatteno’clock.Inevergotobedlate.3.教師提問學生，從哪些方面來介紹自己周末的活動安排。學生總結出可以圍繞when,whereandwhat來介紹。教師提醒學生關注頻度副詞的用法。評析：在本環(huán)節(jié)中，學生能夠正確使用第一人稱來介紹聽力材料中Jack的周末活動，但使用的句式比較簡單，未能涉及到頻度副詞。在該環(huán)節(jié)中教師引導學生總結出圍繞事件發(fā)生的時間、地點、頻率等介紹周末安排的方法，為下面的口語練習做好鋪墊。環(huán)節(jié)四：口語練習 1.學生兩人一組，輪流介紹自己的周末活動，另一位同學在表格中做記錄。________________’sweekendWhenWhatwhereHowoften2.學生根據所記錄的表格內容，向全班介紹同伴的周末活動。評析：在介紹自己的周末活動時，大部分學生能按照時間順序說出主要的活動，但內容簡單，未能說明地點、是否有同伴、以及頻率等其他方面的信息。因此，當學生介紹同桌的周末活動時，表達的內容不夠豐富，并且未能使用第三人稱單數，錯誤很普遍，目標達成度不理想。顯然，教師對這個環(huán)節(jié)的設計是不合理。盡管學生在聽力中有語言的輸入，但在短時間內無法做到整體輸出，并且涵蓋所用的語言項目來介紹自己的周末活動。最后，教師要求學生使用第三人稱介紹同伴的周末活動，超出了本節(jié)課語言輸入的內容，在該活動之前，也沒有任何鋪墊，所以，學生無法正確產出。教師可以引導學生通過when,where,what,howoften等特殊疑問句來互相詢問，交流信息，然后再嘗試用一段話向全班整體地介紹自己的周末活動安排。環(huán)節(jié)五:總結1.教師引導學生根據同學的周末活動情況，提出其它活動建議，是周末活動安排更健康、更合理。2.總結本節(jié)課所學的內容：聽前預測、記筆記的聽力技巧，圍繞when,where,what,howoften介紹周末活動。評析：在本環(huán)節(jié)中，學生能夠列舉出很多有意義的活動建議，如做運動、讀課外書、與父母一起活動交流等。環(huán)節(jié)六：作業(yè)布置 完成寫作——介紹同伴的周末活動安排。 評析：筆者設計該項作業(yè)時，認為學生對一般現在時的第一人稱的運用已經完全掌握，希望通過第三人稱的寫作了解學生對一般現在時第三人稱的掌握情況，為下一節(jié)語法課做好準備。但從課堂效果來看，這個設計是不符合學生的實際情況的。三.案例反思1.了解學生是教學的前提在這一節(jié)課上，學生們不僅在語言輸出方面沒有達到預期的目標，而且在課堂活動中表現得很拘謹，反應比較慢。筆者在課后向學生了解情況，才知道學生的儲備存在著很大的差異，英語聽說的能力遠遠落后于閱讀能力，大多數學生聽不懂教師的英語指令?？梢姡私鈱W生才是教育教學的前提。學情分析是系統(tǒng)教學設計的有機組成部分，并與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。學情分析是教學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標只是空中樓閣；因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同學習活動中的最近發(fā)展區(qū)。學情分析是教學內容分析（包括教材分析）的依據，只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。學情分析也是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。總之，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。2.語言輸入是必不可缺的條件任何語言學習過程中語言輸入都是必不可缺的條件。只有具備足量的語言輸入，語言學習者才有可能對語言有感性的認識。克拉申（1985)認為，語言學習者是通過接受可理解輸入（comprehensibleinput)來逐漸提高他們的語言能力的。他認為學習者一般是按照一種自然順序對那些略高于他們現有水平的語言結構經過理解之后而習得的。他把可理解輸入定義為“i+1”，其中“i”代表語言學習者當前語言知識或能力水平，而語言學習者接觸到適合自己能力水平的語言輸入應該是“i+1”,這表示語言輸入中包含且只包含一個或少量的新語言知識點。本節(jié)課語言輸入的“i”是用一般現在時描述周末的活動，“1”則是使用頻度副詞描述活動的頻率，經過恰當的教學活動，學生是可以掌握的，并實現可理解性輸出的。然而，本節(jié)課并沒有涉及到一般現在時第三人稱的語言輸入，教師不應該期望學生實現“i+n”語言產出。筆者對教學設計進行修改時，把介紹“同伴的周末活動安排”改為“介紹自己的周末活動安排”。3.搭建“腳手架”

“腳手架”的概念起源于前蘇聯著名的心理學家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)學習理論，是學生從實際認知水平出發(fā)，跨越最近發(fā)展區(qū)，達到潛在認知水平時需要獲得的外界的幫助，這種幫助會隨著學生認知水平的提高逐漸淡出，是學生在學習新知識之前所必備的相關認知經驗。教師在學生遇到困難處搭建“腳手架”，幫助他們建立一些概念和認知模型，會提高學生學習的效率。教師提供的“腳手架”能引導學生有目的地面對困難進行思考和探究。 對初一（4）班的學生來說，從關于Jack周末活動安排的語言輸入，到學生介紹自己以及他人的周末活動安排的語言輸出，具有很大的跳躍性，大部分感動無從下手。教師應該通過任務設計，把這個過程分解成幾個步驟，在關鍵之處為學生搭建“腳手架”。在學生介紹自己周末活動之前，教師可設計兩人小組對話活動，鞏固學生對特殊疑問句語義功能的理解，同時幫助學生進一步理清思維，掌握方法和策略，以提高語言輸出的有效性。附教學設計及學案一、教學內容：ListeningandspeakingofModule1(7A)二、教學目標：1.知識目標：1）通過圖片和關鍵詞的提示，了解Jack’s周末生活安排。2）認讀和理解單詞guitar,market。2.能力目標：1）借助圖片和提示預測聽力內容。2）掌握速記關鍵詞的聽力技巧。3）圍繞事件發(fā)生的時間、地點、頻率等介紹周末安排。3.情感目標：1）增進對同學課余生活的了解，促進交流、交往；學會合作。2）合理安排周末時間。三、教學重點難點：教學重點：通過特殊疑問句獲取關鍵信息。教學難點：用英語介紹自己和他人的周末活動。四、教學過程：步驟目的教師活動學生活動條件/手段Leading-in(3mins)Stimulatestudents’interestandactivatetheirschemataofweekend.1.Showpicturesoftheteacher’sweekendactivities.Askstudentsabouttheirweekend.1.Tellothersaboutfavouriteactivityatweekend.Multi-mediaPre-listening(2mins)Providethelisteningpurposeandpredicttheinformation.1.TellSstopredicttheanswers.1.Lookatthepicturetopredicttheanswers.Multi-mediaandtextbookListening(5mins)ListentogetinformationaboutJack’sweekend.1.AskSstolistenandtakenotes.Highlighttheskillofshorthand.1.Listenandtakenotes.2.Checkanswers.Multi-mediaandtextbookPost-listening(10mins)Enhancetheunderstandingandlearnhowtointroduceone’sweekend.1.GuideSstotellaboutJack’sweekend.2.Presentthetapescript.3.Introducetheteacher’sweekend.1.Taketurnstoretellingroupsoffour..2.Readaloud3.Takenotesabouttheteacher’sweekend.TextbookandhandoutSpeaking(15mins)1.Talkaboutweekend2.Gettoknoweachother.3.Learntomakeuseofweekend1.AskSstotalkaboutweekendinpairs.2.Guidestudentstoshareideasabouthowtospendweekend.1.Taketurnstointroduceweekend.Theothertakenotestofillintheblanks.2.Presentaspeechtointroduceafriend’sweekend.3.Givesuggestionstootherstomakebetteruseofweekend.Multi-mediaandhandoutConclusionandassignment(5mins)ConsolidatewhatSshavelearntinthislesson.1.Tellstudentstosumup.2.Encouragestudentstospendtheirweekendhappily.3.Assignhomework.:writeaboutyourfriend’sweekend1.SumupwhatSshavelearntinthislesson2.Self-assessmentMulti-media五、板書設計板書設計Unit2ListeningandSpeakingWeekendQuestionwords:Adverbsoffrequency:whenalwaysneverwhereusuallywhatsometimeshowoftenseldominthestreetmarketplaytheguitargoshopping…HandoutforUnit2ListeningandSpeakingTapescriptPictureaOnSaturdaymorning,Iusuallygetupatseveno’clock.MybrotherPeterandIalwaysgotothelibrary.It’sclosetoourhome.Wereadbooksthere.PicturebAfterlunch,Ioftengoshoppingwithmyfamily.Wevisitthestreetmarket.Wealwaysbuylotsoffruitandvegetables,andwesometimesbuyfishandmeat.PicturecLaterintheafternoon,wegotoamusicroom.MumandDadsing.PeterandIplaytheguitar.Wehavealotoffun.I’mnotgoodatsinging,soIseldomsing.PicturedIalwaysdomyhomeworkbetweeneightandnineintheevening.Iworkinmyroom.Iusuallygotobedatteno’clock.Inevergotobedlate.Ⅰ.Inpairs,taketurnstointroduceyourweekend,andtheotheronetakenotes.________________’sweekendWhenWhatwhereHowoften*Whatelsecanstudentsdoatweekend?____________________________________________Ⅱ.Self-assessment.Howwelldoyoudointhislesson?Tick(√)theboxes.IcanlistenforinformationaboutJack’sweekend.□□□2.Icantellaboutmyweekend.□□□Icanretellaboutmyfriend’sweekend.□□□Iworkwelltogetherwithmypartners.□□□Ⅲ.Homework:writeaboutyourfriend’sweekendaccordingtotheinformationyougot.________________’sweekend_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________