加強(qiáng)保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提升幼兒園保教質(zhì)量

1、加強(qiáng)保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提升幼兒園保教質(zhì)線亞威曾說：“保育工作是幼兒園工作的重要組成部分, 保育員工作的規(guī)范化、專業(yè)化是幼兒園高質(zhì)量保教水平 的重要保障。我園嘗試通過開展園本化保研活動，以保 研促保育，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。研究以幼兒 園一線課堂作為研究的主要陣地，以保育員作為研究的 主體，以幼兒一日生活中的問題作為研究的對象，以保 育員和幼兒的發(fā)展作為主要目的，注重基礎(chǔ)性和務(wù)實(shí)性, 促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提升。一、知識儲備，理念引導(dǎo)（一）加強(qiáng)認(rèn)識，初步樹立正確的職業(yè)觀由于保育員在工作中關(guān)注的對象多數(shù)是“物”，將保育與 教育進(jìn)行了分離，這對于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是極 為不利的。在日常管

2、理中，我園注重從引導(dǎo)保育員打破 傳統(tǒng)觀念入手，通過學(xué)習(xí)理論知識和一線保育工作的相 關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)她們了解孩子在園一日活動中教學(xué)之外的 環(huán)節(jié)，如如廁、洗手、進(jìn)餐、喝水、睡覺等生活環(huán)節(jié)中 隱藏的教育價值。如果能在生活環(huán)節(jié)中及時滲透一些有 效的教育理念，將會達(dá)到意想不到的教育效果。引導(dǎo)保 育員了解“一日生活皆課程”的教育理念，幫助她們初 步樹立“保中有教，以保促教”的科學(xué)保育觀。通過學(xué)習(xí)，組織保育員結(jié)合自身體會，開展“對于自身 職業(yè)的認(rèn)識”交流活動。這種互動式的保研活動，打破 傳統(tǒng)的“一言堂”培訓(xùn)形式，讓保育員從簡單被動地“聽”, 逐漸學(xué)習(xí)“說”，參與到研討活動中，說出自己的真情實(shí) 感。在工作中理解“

3、保教并重”的重要性，為實(shí)現(xiàn)和教 師共同完成育人的目標(biāo)而努力。（二）學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指 南），樹立科學(xué)的保育觀保育員的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，為了幫助保育員 及時更新理念，樹立科學(xué)的保育觀，我園結(jié)合保育員的 工作特點(diǎn)，組織保育員有重點(diǎn)、針對性地學(xué)習(xí)指南 健康領(lǐng)域的內(nèi)容，如“目標(biāo)三”中的“生活習(xí)慣與生活 能力”。因?yàn)楸Ｓ龁T在幼兒的日常生活管理、良好生活習(xí) 慣的養(yǎng)成等方面發(fā)揮著重要作用，我園組織保育員通過 自學(xué)、解讀與共同研討等方式，逐一理解指南的理 念，并在工作中進(jìn)行探索和嘗試，再分享彼此的認(rèn)識和 實(shí)踐體會。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大家理解保育員的工作不僅要照顧全 體幼兒，讓每一個

4、幼兒吃好、吃飽，還要學(xué)會尊重幼兒， 考慮幼兒的個體差異，如身體健康情況、興趣愛好、飲 食需要等，給予個別化的幫助和指導(dǎo)。作為保育員在實(shí) 踐工作中要增強(qiáng)教育意識，做到“保教并重二（三）有效整合，適時豐富相應(yīng)的知識點(diǎn)工作的規(guī)范來源于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，保育員不僅要了解、 掌握規(guī)范的操作要求，還要懂得一些日常安全防護(hù)和衛(wèi) 生保健知識，這些內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系。為此，在 “保研”活動中我園將這些內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，如根據(jù)制訂的保育員培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合觀看錄像、講座培訓(xùn)、 互動研討、進(jìn)班觀摩等形式，定期組織保育員學(xué)習(xí)“保 育員一日工作流程及各環(huán)節(jié)要求”“室內(nèi)外環(huán)境與物品的 消毒方法” “午睡環(huán)節(jié)中幼兒自理能力

5、的培養(yǎng)”“與家長 溝通的藝術(shù)”等內(nèi)容，明確保育員一日工作的內(nèi)容、要 求以及日常操作的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)培訓(xùn)的需要，我園要求保 育員進(jìn)行現(xiàn)場示范和演練，力求做到規(guī)范、正確。二、多元化培訓(xùn)，提高技能（一）師徒結(jié)對，互助成長新老保育員的“師徒結(jié)對”是一種互助成長的學(xué)習(xí)形式， 能促進(jìn)師徒之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同進(jìn)步。如， 新保育員學(xué)習(xí)老保育員規(guī)范的日常操作流程，老保育員 向新保育員學(xué)習(xí)手機(jī)、QQ工作平臺的操作方法，這種隨 機(jī)指導(dǎo)、個別幫助的方式，對于提高新老保育員結(jié)對工 作很有成效。（二）信息技術(shù)，與時俱進(jìn)對保育員管理的目標(biāo)和期望是影響幼兒園保教質(zhì)量提升 的關(guān)鍵，所以對保育員的期望值在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上，

6、也應(yīng)有所“拔高”。比如利用幼兒園“云教室”的有利條 件，我園從培訓(xùn)基礎(chǔ)操作入手，定期為保育員進(jìn)行信息 技術(shù)培訓(xùn)。針對保育員的實(shí)際情況，為保育員們在“云 教室”的電腦設(shè)備上分別安裝了搜狗拼音輸入法和手寫 法，讓保育員們根據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇使用合適的 輸入法。根據(jù)保研計(jì)劃的內(nèi)容和需要，保育員們逐步學(xué) 習(xí)了在桌面上建文件夾，將搜索到的圖片存入文件夾， 打印圖片等操作方法，她們感到既新鮮又有挑戰(zhàn)性，通 過多次努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真操作，全部順利地通過了考核。（三）可視化研討，直觀便捷.盥洗室環(huán)境可視化平時，盥洗室內(nèi)放置著各種用途的拖把和抹布，由于用 途不同，拖把和抹布的數(shù)量較多。如何有序擺放拖把和 抹布，

7、便于保育員快速區(qū)分，準(zhǔn)確地取用和回放，我園 借鑒了外地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，組織保育員用色彩豐富的緞帶 來區(qū)分，每種顏色的緞帶代表一種用途，緞帶色與衛(wèi)生 用具如何對應(yīng)，由大家共同商議決定。為了便于區(qū)分， 大家設(shè)計(jì)、制作了一張盥洗室的顏色指示及文字說明圖 板，張貼在盥洗室的墻上。從培訓(xùn)一研討一設(shè)計(jì)一制作 到說明圖版的張貼，充分調(diào)動保育員的主體性，研討活 動取得了良好的效果。.衛(wèi)生包干區(qū)可視化我園在包干區(qū)域設(shè)計(jì)制作了可插入紙片式的“包干區(qū)指 示牌”，既整潔美觀，又便于及時更換名單，管理人員也 能更及疇、有針對性地對保潔工作進(jìn)行監(jiān)督管理。.體育鍛煉用品可視化根據(jù)物品的擺放位置，我們在體鍛用房貼上相應(yīng)的圖示,

8、這樣不僅便于幼兒園物品的管理，更能方便保育員與幼 兒都能自主地取放、使用小型體育器材。.安全教育可視化幼兒園有一些不屬于幼兒活動區(qū)域的輔助用房和區(qū)域， 這些地方有一定的危險性。保育員配合教師在大班開展 了 “安全標(biāo)識設(shè)計(jì)征集”活動，共同組織幼兒通過自主 設(shè)計(jì)、征集，全園幼兒投票選取最高人氣標(biāo)識等環(huán)節(jié)， 確定最后的安全標(biāo)識。孩子們還積極地為圖配文：不要 進(jìn)哦！語言淺顯易懂，這些圖示張貼在相應(yīng)的警示區(qū)， 既尊重和發(fā)揮了幼兒的主體性，又能保證可視化標(biāo)識的 呈現(xiàn)效果。.戶外體育活動可視化在幼兒戶外自主體育游戲活動中，保育員承擔(dān)著配教的 職責(zé)。為了有效實(shí)現(xiàn)“戶外活動中保教共育”的目標(biāo), 我園組織保育組參

9、加了 “幼兒戶外自主游戲”培訓(xùn)及調(diào) 研活動。大家從培養(yǎng)幼兒“自我服務(wù)”和“自主管理” 目標(biāo)入手，探討可視化標(biāo)識在幼兒戶外活動中的作用， 提出增設(shè)休息區(qū)、三層小推車、放衣箱，并貼上了相應(yīng) 的標(biāo)識，引導(dǎo)幼兒在戶外游戲活動中體驗(yàn)“自我服務(wù)和 自主管理”的自豪感，享受“我的游戲我做主”的快樂。（四）盥洗室環(huán)境，干凈溫馨為了給幼兒創(chuàng)造一個安全、衛(wèi)生、溫馨的生活環(huán)境，我 園組織保育員開展了 “盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)”專題培訓(xùn)和研 討活動，從干凈、整潔、安全、溫馨四個方面進(jìn)行分析， 引導(dǎo)保育員理解“小空間產(chǎn)生大教育”的意義和方法。我們要求保育員結(jié)合前期學(xué)習(xí)的多媒體信息技術(shù)，上網(wǎng) 尋找和下載符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的資料和圖片，梳理 出適合本班布局，設(shè)想合理的盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初步方 案。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)交