人教部編版三年級(下)池子與河流教案

8、《池子與河流》+克雷洛夫寓言兩則課型：略讀實踐課一、教學目標1.分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點。學會學習同類型文章方法。2.通過池子與河流的觀點體會詩歌寓意。運用所學方法完成《克雷洛夫寓言》兩則。二、教學重、難點1.重點：了解文中池子和河的各自觀點，明辨是非。學會學習同類型文章方法。2.難點：體會詩歌的寓意。運用所學方法完成《克雷洛夫寓言》兩則。三、教學過程（一導入新課，內(nèi)容回顧1、看圖猜寓言故事2、寓言故事有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達天我們一起來學習一篇新的詩歌類型的寓言故事《池子與河流課題）（二）初讀課文，精讀用法1.了解略讀同學們，現(xiàn)在我們大聲的讀一讀課題，看看同學們有什么新的發(fā)現(xiàn)生1：這篇課文的題目有一個星號。師：這位同學你觀察的真仔細啊！師星號表示這是一篇略讀課文略讀課文老師可不用出什么力氣全靠孩子們自己去學習或者跟小伙伴合作學習。孩子們有沒有信心把課文學好？生：有2.從課前提示入手，學生找方法。師：孩子們學習這篇課文我們可以結(jié)合課前提示來學習看一下課文要求我們做那些事情？請一個小朋友來說一說。生：可以分角色朗讀，說池子與河流的觀點。

師:你真是個愛思考的孩子師我們的同學真棒啊通過前面兩篇課文的學習大家都知道了方法那我們今天就通過找對話作比較然后悟出道理的方法來學習這篇課文方法）（三）合作學習1.

同桌合作學習（1）找對話自由朗讀課文說一說課文一共有幾個小節(jié)？那些小節(jié)是池子說的話那些小節(jié)是河流說的話？生：一共有10個小節(jié)，1-6是池子說的話，是河流說的話。（2）分角色朗讀（多種形式的讀）①同桌角色朗讀②小組角色朗讀師孩子們老師看到我們班孩子都在認真朗讀大家想不想來一場大型的角色表演？（想接下來我們就分小組大聲、有感情的來角色朗讀吧?。?）請同學們比較人物同桌討論，完成任務(wù)卡。（4）讓學生討論得出結(jié)論。師：那個同學可以把你們討論出的結(jié)果說出來？師：同學們通過對比，你明白了一個什么道理？（四）拓展延伸，遷移運用1.像這樣詩歌形式的寓言我們可以通過：①反復朗讀人物的語言②作比較③明道理。這也是我們理解寓言道理的一個辦法。2.師今天我們學習了池子與河流的故事，現(xiàn)在我們就來用上學習這篇課文的方法學習我們語文叢書的《克雷洛夫寓言》角色

生活

結(jié)局

悟出道理池子河流請選擇一片你最感興趣的一則《克雷洛夫寓言組合作完成任務(wù)卡(ppt出

示)看那個小組完成得最快最棒教師巡視指導出對話得一顆星，說出語言特點一顆星，明白道理兩顆星，全部完成并且能講述出來五顆星）師師看到同學們都完成了不多個小組的同學愿意展示你們的成果出來。（學生成果展示評價）（四）小節(jié)寓言故事就是通過簡短的故事告訴我們深刻的道理詩歌類型的寓言故事都可以通過今天的學習方法來學習。（五）作業(yè)布置收集更多的寓言詩，與同學分享。師這節(jié)課我們學習了詩歌類型的寓言故事課后我們?nèi)ナ占嗟脑⒀栽姲涯銈儚闹忻靼椎牡览砼c同學一起分享。六、板書設(shè)計8、池子與河流學習方法：找對話、作比較、悟道理

教學內(nèi)容：統(tǒng)編小語教材三年級下冊第二單元《池子與河流》教學目標：1、認識“滔、涯”等8個生字。2、分角色朗讀課文。3、能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。教學重難點：結(jié)合生活實際說一說，池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？教學準備：教學課件教學過程一、猜猜圖片，導入新課1猜圖片引出寓言故事師同學們帶來了幾張圖片想請同學們一起來猜一猜這些圖片都是哪些故事里的圖片？想猜嗎？出《狐假虎威株待兔》《刻舟求劍罐和鐵罐，好！這個呢？不錯！這張圖片可能有點難度2、簡要說明寓言故事的特點。齊讀課題，猜一猜是難不倒同學們了。那誰發(fā)現(xiàn)了這些故事都有什么相同的地方誰來說說？都告訴了我們一個道理屬于哪一類故事？寓言一般都是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理言故事的主人公可以是人也可以是擬人化的物咱們今天要學習《池子與河流》這篇課文也是一篇寓言。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。（

俄國作家克雷洛夫想通過這篇寓言告訴我們一個什么道理呢？這是咱們今天這節(jié)課要通過自己學習弄明白的現(xiàn)在請同學們大聲地自由地朗讀課文在把課文讀通順的基礎(chǔ)之上，說一說，出示自學提示：學習提示：課文的主人公是誰？主要寫了什么內(nèi)容？這篇寓言可能想告訴我們什么道理呢？1、生大聲地自由地朗讀課文示學習提示）2認讀生字詞語件出課文讀完了嗎？接下來讓我們來讀一讀課文中的生字詞語。滾滾滔滔

生涯

貴婦人

忙忙碌碌

遵循

尊敬應(yīng)驗3、學生交流。(師適時板書：池子

河流)

讓我們再回到剛才的問題課文的主人公是誰？

主要寫了池子與河流的對話請你說清楚從哪到哪寫了對話？小節(jié)，注意到這篇課文是以詩的形式表現(xiàn)的，是一首寓言詩，一共有10小節(jié)。哪幾個小節(jié)是寫池子說的話？哪幾小節(jié)是寫河流說的話？你覺得這篇寓言故事想告訴我們一個什么道理呢？生（3）交流?？磥硗瑢W們各有各的想法，各有各的說法究竟誰的說法才是這篇寓言故事想要告訴我們的道理呢課文的閱讀提示為我們提供了一個驗證的好方法接下來請同學們仔細地看看閱讀提示，找一找，哪句話是驗證的方法？三、讀好對話，交流觀點

出示閱讀提示：寓言故事也可以用詩的形式來講分角色朗讀課文結(jié)合生活實際說一說池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？（找出關(guān)鍵詞：贊同、觀點，你更贊同哪一個的觀點首先必須找出他們的觀點這是一篇略讀課文找觀點的任務(wù)就交給大家了。同學們請看自學提示。1、生根據(jù)自學提示找觀點示自學提示）1默讀課文1-8小節(jié)找一找哪些詞語可以看出池子的觀點請用圓圈圈起來；哪些詞語可以看出河流的觀點，請在下面畫上“——并讀一讀帶有這些詞語的句子。2、同桌或前后位交流：池子與河流的觀點各是什么？學生自學，師巡視指導。重點關(guān)注瑩萱

舒文彬

方文婷

胡牧野

汪樹華

方舒文

葛廣騰程周涵等學生3、學生交流觀點，師適時板書到了哪個詞語，請你把含有這個詞語的句子讀一讀好嗎？生：我找到了“無憂無慮”這個詞語。然后讀句子。生對朗讀適當作些評價同學們找到了這么多的關(guān)鍵詞你能不能從這些關(guān)鍵詞中看出池子的觀點呢？池子：安閑

清閑

無憂無慮

不用操心

在睡夢中池子的觀點：要過無憂無慮的清閑的生活河流：偉大

不顧安逸

光榮無比

奔流不息

河流的觀點：要過奔流不息的忙碌的生活4、分角色朗讀。同學們們能不能通過讀把池子與河流的觀點表達出來呢？老師把同學們剛才讀的這些關(guān)鍵句給找了出來請一個同學來當池子另外一個同學來當河流，課件出示：5-8小節(jié)。（1）

兩人分角色朗讀兩位同學讀得非常棒，老師想請同學們也一起來分角色讀，這邊的同學們就是池子，這邊的同學們就是河流，好嗎（2）

全班分角色朗讀。四、聯(lián)系生活，發(fā)表看法1、揭示結(jié)局，由此推已。池子與河流各有各的觀點讀到這里老師不由地想到了自己以老師我現(xiàn)在的學識和水平教好你們是綽綽有余了那接下來的日子老師是不是該像池子一樣過那種清閑安逸的生活了呢？還是該向河流……誰來幫老師作一個決斷？……生發(fā)表看法剛才幾位同學都想讓老師過河流一樣的生活繼續(xù)奔流不息你們的建議是不是正確的呢？課文的最后兩個小節(jié)給出了答案請大家快速默讀最后兩個小節(jié)看看你找到了什么答案？生交流。相機板書：完全枯干

長流不斷

最后一小節(jié)揭示了這篇寓言的道理齊讀才能不利用就要衰退它會逐漸磨滅才能一旦讓懶惰支配就一無所為們你們都贊同誰的觀點？在這里老師要謝謝同學們的提醒你們讓我懂得要想成為一名受學生歡迎的老師就必須繼續(xù)學習奮努力流一樣奔流不息不停止前進的腳步。2、作為小學生的你們，又應(yīng)該怎么做呢？（來點課前滲透，提示一下）3、在我們的生活中或者我們的班級中，有沒有像池子或河流這樣的人呢？五、布置作業(yè)，拓展延伸推薦閱讀國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》希望大家能從這些寓言故事中得到更多的道理也希望大家能夠喜歡老師推薦給大家的書下課。六、板書設(shè)計8*

池

子

與

河

流

池

子

河

流觀點結(jié)局

完全枯干

長流不息

8*

池子與河流【教學標】知識與技能認8個字，有感情地朗讀課文。分色朗讀課文，能結(jié)合生活實際對池子與流的觀點發(fā)表自己的看法。過程與方法分角色朗讀課文，討論交流寓意。情感態(tài)度與價值:學了本文能夠認識到只勤奮、奮斗不息的人才能取得成就，相反則一事無成。【教學點】理解池子和河流的觀點，明白其中的寓意。【教學點】學了本文能夠認識到只勤奮、奮斗不息的人才能取得成就，相反則一事無成。【教學備】多媒體課件【課時排】1課【教學程】一、解導入。說說你對池子和河流的了解。她們之間會發(fā)生怎樣的故事?設(shè)計意:直接交流學生常見的事物，激發(fā)學生學習課文的積極性。二、整感知。自學提:用己喜歡的方式朗讀課文，畫出課文中的字，讀不準的多讀幾遍。說池子和河流之間發(fā)生了怎樣的故事。你歡池子還是河流為么設(shè)計意:自讀自悟，初步了解課文內(nèi)容，并會發(fā)表自己的觀點。三、再課文，合作究。(一合探究。分色朗讀課文，結(jié)合生活實際說一說池子河流的觀點，你更贊同哪一種。池為什么提議河流拋開原有的生河為什么會受到人們的尊敬河所提到的“自然規(guī)律”指什

池和河流分別代表生活中的哪一類人?(二交。指朗讀。池自己過著安逸清平的生活所她讓河流放棄那種奔流不息負船只的生活。板書安逸清閑因河流拋棄了自身的安逸而且年年用盈和清澄的水給了人們利益所河流受到人們的尊敬。奔流不息“然規(guī)律”指生命是需要轉(zhuǎn)動的，水一樣如此，是需要不斷流動的，這樣才保持生機?！白印北扔髂切┴潏D安逸、不思進取的人比那些永不滿足、負重進、勇于創(chuàng)造快樂和幸福的人。設(shè)計意:根據(jù)提問，引導學生合作探究池子與河流的觀點，并能聯(lián)系生活，找到它們所代表的人群。四、課小結(jié)。讀了這則寓言，你懂得了什么道?人不可荒廢年華，應(yīng)當在自己的有生之年為社會多作貢獻，為自己的生命增添光同時也告訴我們只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。【板書計】8*池子與河流池子河流安逸清閑奔不息

教學目標1、學會“滾滾滔滔、生涯、貴婦、忙忙碌碌”等詞語。有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文。了解課文內(nèi)容。通過合作探究，解決問題。3、結(jié)合生活實際體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。教學重難點重點：有感情地朗讀課文。理解文中的重點句子，了解課文內(nèi)容。難點：通過了解文中池子和河流的各自觀點，明辨是非并體會詩歌的寓意。教學方法：啟示法、朗讀法、合作探究法課時安排：1課時教學準備：多媒體課件教學過程一、復習導入1我們一起回顧一下前面學過的三篇寓言故事，他們分別是哪三篇？一起回答。《守株待兔和鐵罐和鹿腿》2、我們知道《守株待兔》是一篇文言文。而《陶罐和鐵罐和鹿腿》都是白話文。那我們來看看今天的課文，它跟之前學習的寓言有什么不同呢？它是一首現(xiàn)代詩以詩歌的形式呈現(xiàn)并且這首詩用了擬人的手法要告訴我們一個道理。3、說的非常好，那么就我們一起來了解一下什么叫做寓言詩？課件出示：什么是寓言詩？寓言詩即為具有寓言性質(zhì)的詩歌它是用詩的語言來講述故事并寄寓一定的道理、教訓，具有濃厚的教育意味和色彩。二、預習檢測1、預習檢測——詞語（開火車讀、齊讀）課件出示：滾滾滔滔

生涯

貴婦

忙忙碌碌

遵循

尊敬

應(yīng)驗2、預習檢測——固定搭配（舉手填一填）

（）的貨船（）的泥土（）的生活（）的河流三、默讀課文1、出示自讀提示：圈出新字生詞，努力讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方多讀幾遍標出小結(jié)數(shù)一數(shù)一共有幾個小結(jié)？詩文要告訴我們什么道理呢？請從文中找出相關(guān)語句，用橫線畫出來。2、聽課文朗讀，正字音，數(shù)小結(jié)，想一想課文講了什么？要告訴我們什么？3、從課文中找出寫道理的句子用橫線畫出來并讀一讀。四、合作研學1、小組合作，交流討論（出示問題（1）池子為什么提議河流“拋開這樣的生涯”怎樣的“生涯”？（2）河流所提到的“自然法則”指什么?（3）河流為什么會受到人們的尊敬?2、組內(nèi)朗讀課文，小組合作交流，解答問題。3、小組匯報展示（1）池子為什么提議河流“拋開這樣的生涯”怎樣的“生涯”？因為它覺得“河流”的生活太累,負重太多?！斑@樣的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏具體在課文中的哪里體現(xiàn)？（1小節(jié)）讀一讀1、2小節(jié)，有感情的朗讀。池子認“河流的生活太累負重太多那他的生活是怎樣的？在哪里體現(xiàn)？（課文5、6小節(jié)）池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活。（2）河流所提到的“自然法則”指什么?

在課文第7小節(jié)水要流動才能保持清潔讀一讀第7小節(jié)。（3河流為什么會受到人們的尊敬?用原文中的話回答?！拔矣迷丛床粩嗲鍧嵉乃昴杲o人們帶來利益

想一想：河流給人帶來的利益是什么？激流發(fā)電

淡水飲用

灌溉田地小結(jié)因為河流放棄了自身的安逸而且年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來利益，所以受到人們的尊敬。說明有用的人才值得被尊敬。五、寫法總結(jié)——對比、照應(yīng)

讀一讀第結(jié)，第9小節(jié)，說一說用了怎樣的寫作手法？

對比、照應(yīng)解析：第4小節(jié)中,池子把自己與河流進行對比。河流出現(xiàn)在地圖上蜿蜒的貫穿全國。詩人為他歌吟，樂者為他撫琴。池子承認自己沒