研修文檔 多媒體教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)

多媒體綜合教室的類型（一）簡(jiǎn)易型簡(jiǎn)易型多媒體綜合教室主要有多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、數(shù)碼（液晶）電視投影機(jī)和銀幕等設(shè)備組成。通過數(shù)碼電視投影機(jī)，將來自多媒體計(jì)算機(jī)的（多媒體的）數(shù)字信息或來自視頻展示臺(tái)的（多種）實(shí)物、圖片等電視信號(hào)投影到大銀幕上。這種教室的主要特點(diǎn)是設(shè)備少、綜合能力強(qiáng)，操作簡(jiǎn)易。（二）標(biāo)準(zhǔn)型標(biāo)準(zhǔn)型多媒體綜合教室主要由幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、激光唱機(jī)、錄音機(jī)、話筒、擴(kuò)音機(jī)、調(diào)音臺(tái)、音箱、多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、數(shù)碼電視投影機(jī)、銀幕和多媒體控制平臺(tái)（按鍵式或電腦式）等設(shè)備組成。如圖1所示。（三）多功能型多功能多媒體綜合教室是在標(biāo)準(zhǔn)型基礎(chǔ)上增加攝錄像系統(tǒng)和學(xué)習(xí)信息反應(yīng)分析系統(tǒng)。1.攝錄像系統(tǒng)。在教室裝配有2～3部帶有云臺(tái)的攝像機(jī)，用于拍攝師生的教學(xué)活動(dòng)過程。攝像信號(hào)傳送到中心控制室，供記錄儲(chǔ)存或直播到其他教學(xué)場(chǎng)所，供觀摩或擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。2.學(xué)習(xí)信息反應(yīng)分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)能使全班同學(xué)在座位旁的按鍵上對(duì)教師提出的問題作選擇性的回答。它通過計(jì)算機(jī)收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)信息，使教師能及時(shí)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（四）學(xué)科專業(yè)型學(xué)科專業(yè)型多媒體綜合教室是在簡(jiǎn)易型或標(biāo)準(zhǔn)型的基礎(chǔ)上，增加某門學(xué)科教學(xué)需要的特殊設(shè)備，便成為某門學(xué)科專業(yè)型的多媒體綜合教室。如生物課教學(xué)需用的彩色顯微攝像裝置等。（五）基于Web型基于Web型多媒體綜合教室是在多功能綜合教室基礎(chǔ)上增加因特網(wǎng)終端等設(shè)備?；赪eb的多媒體綜合教室可以通過校園網(wǎng)與因特網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)共享校園網(wǎng)內(nèi)的教育信息資源、瀏覽遠(yuǎn)程教學(xué)資料、調(diào)用遠(yuǎn)程終端的教育信息資源；也可以通過攝像頭、電子白板、視頻展示臺(tái)等設(shè)備和工具軟件將課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到遠(yuǎn)程終端，甚至可以與遠(yuǎn)程終端進(jìn)行交互式教與學(xué)活動(dòng)。二、多媒體綜合教室的教學(xué)功能（一）播放多種現(xiàn)代教育媒體1.展示實(shí)物投影。運(yùn)用視頻臺(tái)可進(jìn)行實(shí)物投影，及投影各類幻燈片、投影片、照片、圖片等。2.播放幻燈片投影教材。高質(zhì)量的幻燈機(jī)和高亮度的投影機(jī)將幻燈片、投影片直接投影到銀幕，比視頻展示臺(tái)的投影效果好。3.廣播與錄音。教師可用有線話筒或無線話筒進(jìn)行講課，話筒拾取聲音送入調(diào)音臺(tái)，經(jīng)調(diào)音后再送到擴(kuò)音機(jī)（功率放大器），最后由音箱播出；錄音機(jī)和CD機(jī)播放錄音教材，同樣利用錄音機(jī)可記錄教師上課的講課內(nèi)容。4.電視廣播與錄像重播。利用錄像機(jī)播放錄像帶電視教材，影碟機(jī)播放光盤教材。一路信號(hào)送到監(jiān)視器進(jìn)行監(jiān)視，另一路信號(hào)送到電視投影機(jī)投影到銀幕上；錄像機(jī)與校園閉路電視網(wǎng)連接，可接收閉路電視臺(tái)的節(jié)目進(jìn)行電視教學(xué)。5.多媒體教學(xué)軟件的使用與瀏覽網(wǎng)上資源。教師與學(xué)生運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，交互廣播多媒體課件。使多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教師講解的演示工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。還可以和校園網(wǎng)的終端連接，從而與國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)資源共享。（二）開展新型教學(xué)模式的教學(xué)試驗(yàn)與研究利用多媒體組合與瀏覽網(wǎng)上資源，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。（三）擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，觀摩示范教學(xué)利用多功能型多媒體綜合教室作示范教學(xué)，做學(xué)術(shù)報(bào)告，便于觀摩教學(xué)和擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點(diǎn)；簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)；簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的特點(diǎn)：1、可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富；2、適合進(jìn)行強(qiáng)化教育，有利于學(xué)習(xí)個(gè)體化；3、可以提供培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件；4、有利于實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率；簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點(diǎn)簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教育資源為主?？梢噪娔X+電視、電腦+投影、電腦+實(shí)物展示臺(tái)。簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的特點(diǎn)：1、可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富輕松的學(xué)習(xí)情境。2、適合進(jìn)行強(qiáng)化教育，有利于學(xué)習(xí)個(gè)體化。3、可以提供培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件。4、有利于實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思2022年12月23日16:08

作者：趙遠(yuǎn)《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的普及和使用，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體入課堂并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識(shí)和技能的傳授，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)過程的思考方式和方法，多媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學(xué)實(shí)效性，而且是無形中把學(xué)生帶到了信息化社會(huì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在運(yùn)用多媒體的過程中，我們應(yīng)該做到：一、適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效果。1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費(fèi)。因此，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)不同的、有興趣的學(xué)習(xí)情境尤為重要。3.根據(jù)多媒體的特性、功能、作用和教學(xué)的需要，進(jìn)行多種教學(xué)資源的綜合和協(xié)調(diào)運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的空間。如：在教學(xué)中，利用多媒體，向?qū)W生展示小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求、方法和目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生充分開展合作學(xué)習(xí)，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點(diǎn)抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學(xué)生在交互電子白板的學(xué)習(xí)環(huán)境中，較長(zhǎng)的保持學(xué)習(xí)興趣，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用多媒體搜集素材，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高課堂實(shí)效。運(yùn)用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力。教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化，靜止的事物運(yùn)動(dòng)化，從而培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性，也十分有利于教師對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控。充分利用多媒體手段很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察。運(yùn)用多媒體，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，學(xué)生利用課余時(shí)間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學(xué)生匯報(bào)交流后再出示了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中獲得知識(shí)的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。二、綜合運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，建構(gòu)高效課堂教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體合理配合、協(xié)調(diào)使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進(jìn)了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，提供了理想的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在，學(xué)生主動(dòng)參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力都有了很大的提高。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)效率也提高了。三、多種媒體的綜合運(yùn)用，提高教師自制教具的能力，促進(jìn)了教師的發(fā)展。多媒體運(yùn)用于教學(xué),對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性,提高課堂教學(xué)實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。但是作為課題研究的引領(lǐng)者和一線教師,必須清醒的認(rèn)識(shí)到技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù),也只能是技術(shù),比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng),因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比其所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要。

《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思通過學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》一棵，我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的普及和使用，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體入課堂并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識(shí)和技能的傳授，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)過程的思考方式和方法，多媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學(xué)實(shí)效性，而且是無形中把學(xué)生帶到了信息化社會(huì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在運(yùn)用多媒體的過程中，我們應(yīng)該做到：一、適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效果。1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費(fèi)。因此，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)不同的、有興趣的學(xué)習(xí)情境尤為重要。3.根據(jù)多媒體的特性、功能、作用和教學(xué)的需要，進(jìn)行多種教學(xué)資源的綜合和協(xié)調(diào)運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的空間。如：在教學(xué)中，利用多媒體，向?qū)W生展示小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求、方法和目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生充分開展合作學(xué)習(xí)，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點(diǎn)抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學(xué)生在交互電子白板的學(xué)習(xí)環(huán)境中，較長(zhǎng)的保持學(xué)習(xí)興趣，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用多媒體搜集素材，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高課堂實(shí)效。運(yùn)用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力。教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化，靜止的事物運(yùn)動(dòng)化，從而培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性，也十分有利于教師對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控。充分利用多媒體手段很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察。運(yùn)用多媒體，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，學(xué)生利用課余時(shí)間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學(xué)生匯報(bào)交流后再出示了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中獲得知識(shí)的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。二、綜合運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，建構(gòu)高效課堂教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體合理配合、協(xié)調(diào)使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進(jìn)了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，提供了理想的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在，學(xué)生主動(dòng)參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力都有了很大的提高。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)效率也提高了。三、多種媒體的綜合運(yùn)用，提高教師自制教具的能力，促進(jìn)了教師的發(fā)展。多媒體運(yùn)用于教學(xué),對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性,提高課堂教學(xué)實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。但是作為課題研究的引領(lǐng)者和一線教師,必須清醒的認(rèn)識(shí)到技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù),也只能是技術(shù),比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng),因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比其所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要。

《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思通過學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》一棵，我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的普及和使用，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體入課堂并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識(shí)和技能的傳授，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)過程的思考方式和方法，多媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學(xué)實(shí)效性，而且是無形中把學(xué)生帶到了信息化社會(huì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在運(yùn)用多媒體的過程中，我們應(yīng)該做到：一、適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效果。1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費(fèi)。因此，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)不同的、有興趣的學(xué)習(xí)情境尤為重要。3.根據(jù)多媒體的特性、功能、作用和教學(xué)的需要，進(jìn)行多種教學(xué)資源的綜合和協(xié)調(diào)運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的空間。如：在教學(xué)中，利用多媒體，向?qū)W生展示小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求、方法和目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生充分開展合作學(xué)習(xí)，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點(diǎn)抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學(xué)生在交互電子白板的學(xué)習(xí)環(huán)境中，較長(zhǎng)的保持學(xué)習(xí)興趣，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用多媒體搜集素材，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高課堂實(shí)效。運(yùn)用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力。教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化，靜止的事物運(yùn)動(dòng)化，從而培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性，也十分有利于教師對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控。充分利用多媒體手段很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察。運(yùn)用多媒體，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，學(xué)生利用課余時(shí)間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學(xué)生匯報(bào)交流后再出示了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中獲得知識(shí)的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。二、綜合運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，建構(gòu)高效課堂教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體合理配合、協(xié)調(diào)使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進(jìn)了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，提供了理想的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在，學(xué)生主動(dòng)參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力都有了很大的提高。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)效率也提高了。三、多種媒體的綜合運(yùn)用，提高教師自制教具的能力，促進(jìn)了教師的發(fā)展。多媒體運(yùn)用于教學(xué),對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性,提高課堂教學(xué)實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。但是作為課題研究的引領(lǐng)者和一線教師,必須清醒的認(rèn)識(shí)到技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù),也只能是技術(shù),比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng),因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比其所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要。

媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使教師成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了教師的教學(xué)方式。教師不再是以往的知識(shí)傳授者．而是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教師是如何地進(jìn)行多媒體教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)的呢？也就是說他們是如何進(jìn)行信息技術(shù)課程化以及完成信息技術(shù)與課程整合互動(dòng)性雙向整合？學(xué)生也不例外，他們是如何完成信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)的呢？在我查找的有關(guān)于信息技術(shù)與某個(gè)具體的學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)資料中，無非都是涉及到了九大教學(xué)法。但我覺得不僅僅只經(jīng)過了創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)、總結(jié)這幾個(gè)步驟，教師在完成多媒體教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)的全過程必須得包括以下幾個(gè)方法：1.

教師的教學(xué)活動(dòng)步驟一.師利用網(wǎng)絡(luò)備課，熟悉內(nèi)容信息技術(shù)與課程整合，它設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不僅限于傳統(tǒng)教學(xué)中教師傳授單一的教材內(nèi)容，而是要涉及到與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的社會(huì)、生活、技術(shù)等知識(shí)。再者，如今它是通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)，教師要盡可能地利用這一大資源來備課，雖然信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方式是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但它的基本目標(biāo)始終還是為了學(xué)生掌握綜合知識(shí)。因此，教師利用網(wǎng)絡(luò)備課，籌備了很多有關(guān)知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣人類學(xué)習(xí)的過程不是被動(dòng)地接受外界刺激的過程，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理相互作用的過程。利用多媒體技術(shù)作為一種工具，讓它充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極地參與此情境下的建構(gòu)知識(shí)活動(dòng)。例如：芙蓉區(qū)育才小學(xué)的陳律嚴(yán)老師的一堂語文課《頤和園》的創(chuàng)設(shè)情境的手法是：在導(dǎo)入新課前引入了一幅對(duì)聯(lián)：“煙景學(xué)瀟湘細(xì)雨輕航暮嶼，晴光總明圣軟風(fēng)新柳春堤?！逼渲猩婕坝袨t湘的“細(xì)雨輕航”，又有杭州的“西湖”的新柳春堤，同時(shí)，他利用多媒體環(huán)境在屏幕上顯示了一幅幅的景觀圖，并且還配有聲音，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生被這一幅幅的圖片所吸引住了，都想探索，瀏覽這美麗的地方，都想盡快地了解、知道這迷人的地方的歷史背景、地理位置等?？梢?，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，信息技術(shù)提供學(xué)生圖、文、聲、形等融為一體，多種感官的接觸，使學(xué)生迫不及待地探究知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。顯而易見，創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要條件。三.多種教學(xué)方法結(jié)合在多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐中，著眼于學(xué)生的利益角度，它的教學(xué)方法有以下幾種：講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、同步教學(xué)法、探索教學(xué)法和任務(wù)式教學(xué)法等。這些方法是根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容來選擇的。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的特征來選擇教學(xué)方法，往往單一的教學(xué)方法可能會(huì)不完全達(dá)到所要求的教學(xué)目標(biāo)，因此教師要切當(dāng)有有機(jī)地把多種教學(xué)方法結(jié)合。各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果。四.質(zhì)疑啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在教學(xué)過程中，教師積極地創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此處可以從很多緯度進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，

①

增加益智類的游戲，來創(chuàng)設(shè)問題，既以“趣”促思；

②

鼓勵(lì)動(dòng)口，以“言”促思；

③

操作實(shí)踐，以“練”促思。

④

搭建“腳手架”。五.讓學(xué)生課堂演示操作為了培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)以及技術(shù)，教師有必要地在一堂課中給學(xué)生演示操作的時(shí)間，讓他們親臨其境的感受當(dāng)教師的滋味，同時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)，而且還掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這豈不是兩全其美？既掌握了技術(shù)又掌握了理論，這樣也有利于教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的了解。這也是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。七.遷移創(chuàng)新，擴(kuò)展知識(shí)面不能讓學(xué)生局限于特定情境的問題解決，要能脫離這一特定的情境發(fā)展他們的知識(shí)遷移能力，要做到學(xué)以致用。對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用的能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，只有讓學(xué)生具有融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)，靈活地遷移知識(shí)的能力，才能在今后的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題中有所創(chuàng)設(shè)、有所作為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，教師在學(xué)生掌握了學(xué)科內(nèi)容達(dá)到了某種程度，盡量地涉及到多方面的知識(shí)。比如，對(duì)某個(gè)主題的探究，教師可以從不同的緯度來提示學(xué)生，使他們的想象力豐富，不僅限于某個(gè)特定方面，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，因此，他們可以從多角度地把事物聯(lián)系起來，不僅僅只懂得這個(gè)主題的本質(zhì)問題，還可以獲得另方面的事物的情況，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還可以增加他們的知識(shí)面。八.課堂檢測(cè)，鞏固提高不能以能否解決問題、獲得知識(shí)作為最終效果的全部目標(biāo)，但不是不需要獲取相關(guān)知識(shí)和解決特定問題的能力。因此，有必要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)、鞏固，這是目的之一；但同時(shí)更應(yīng)注重在此基礎(chǔ)上的提高，以適應(yīng)不同情境下學(xué)生解決問題的需要，真正作到“觸類旁通”。九.拓展延伸，體現(xiàn)個(gè)體不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，能力不同，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求也應(yīng)有差異。為滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)更為加深對(duì)課本知識(shí)的深化理解，有必要系統(tǒng)整合相關(guān)的資源，滿足不同學(xué)生的需求，滿足學(xué)生拓展提高的需要，體現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，突出“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)①

預(yù)習(xí)學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)，明白這節(jié)課要解決的問題，難點(diǎn)心中有數(shù)，這樣聽課會(huì)順利些。這點(diǎn)也是教師經(jīng)常要求的。我想當(dāng)學(xué)生的也應(yīng)該明白其具體的原因，在這里也就不詳細(xì)的說明,然后可以對(duì)不明白