教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

Word第第頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇1

教學(xué)目的

1、讀背積累。

2、培育閱讀力量。

3、介紹少兒節(jié)目。

4、寫寫自己的小創(chuàng)造。

課時(shí)支配

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、讀讀背背。

2、閱讀。

教學(xué)步驟

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

1、簡介，納蘭性德是清朝有名的詞人，他的小令尤佳，風(fēng)格韻遠(yuǎn)。

2、自由讀，把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關(guān)：山海關(guān)。

那畔：那邊，指山海關(guān)外。

4、再讀，想象詞描繪的畫面。

5、學(xué)習(xí)觀賞這首詞。

(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?

(3)揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情奇妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

(4)詞的也許內(nèi)容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。家鄉(xiāng)那安靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6、指導(dǎo)朗讀，背誦。

二、閱讀短文

1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么?

2、檢查自學(xué)

(1)讀懂了內(nèi)容

(2)弄不懂的詞句

老師結(jié)合同學(xué)的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓舞同學(xué)、辭典。

3、引導(dǎo)同學(xué)弄懂短文第2題

(1)自由讀并思索

(2)商量溝通

由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)當(dāng)更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。

(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡潔的心啊!

這句話中，固執(zhí)是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人贊嘆的東西時(shí)，他確定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡潔是說真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人生。

4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

5、小結(jié)：人生應(yīng)當(dāng)活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)當(dāng)給他人一些值得珍惜的東西，這是在觀看一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇2

設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量動(dòng)身，讓同學(xué)在感愛好的自主探究、合作溝通的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問面，增添了同學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的力量。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。

3、寫好好鋼筆字，留意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，熬煉聽話力量、復(fù)述力量、講解并描述力量等。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)熟悉倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語交際，熬煉聽話力量、復(fù)述力量、講解并描述力量等。

教具預(yù)備：

多媒體教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、語文與生活

1、同學(xué)兩人一組分角色朗讀相聲片段請(qǐng)大家打開課本，讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點(diǎn)。

2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓同學(xué)再舉出意思相同、意思不同的例子。

3、應(yīng)用與拓展依據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。我們的生活中到處都隱藏著無窮的學(xué)問，因此，這就要求我們要到處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛。

二、誦讀與觀賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回家鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為立刻得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，留意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時(shí)候表示語氣的詞，相當(dāng)于如今的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀競(jìng)賽集體評(píng)議、溝通綻開想象，體會(huì)詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話同學(xué)練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)同學(xué)描練愛好。讓同學(xué)整體觀看、觀賞、感知這幾行字提示留意點(diǎn)：要從字的布局、大小、樣子去觀看、揣摩，感受均勻美。指導(dǎo)同學(xué)按行書的運(yùn)筆方法描練評(píng)議：同桌相互比一比，哪個(gè)描練的字美麗。

其次課時(shí)

口語交際：我喜愛的一句名言

〔一〕談話導(dǎo)入我們?cè)谄匠５拈喿x中學(xué)習(xí)了不少名言?？梢韵嗷贤ㄒ幌?，你最喜愛哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？

〔二〕同學(xué)商量溝通師創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)商量溝通。小組商量溝通。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀看書中插圖。

3、指生溝通，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

4、同學(xué)評(píng)議。

5、師總結(jié)。

〔三〕指導(dǎo)同學(xué)做書簽。適當(dāng)加一些圖案，起到一個(gè)美化作用。

〔四〕總結(jié)。

二、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特別，屬于左窄右寬型，右邊事實(shí)上又是左右結(jié)構(gòu)，平常我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。同學(xué)練寫

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一班級(jí)上冊(cè))》第91～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)熟悉鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使同學(xué)結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培育同學(xué)的觀看力和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)具預(yù)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展現(xiàn)及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)秀麗鄉(xiāng)村的早晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有美麗的外表，它的鐘面上還有豐富的學(xué)問，你們想知道嗎?好!我們一起來熟悉鐘表。

［評(píng)析：運(yùn)用媒體演示，借助同學(xué)喜聞樂見的動(dòng)畫形象，從兒童熟知的童話引入，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。］

二、自主探究

1.初步熟悉鐘面。

(1)比一比。

同學(xué)拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。

〔板書：分針時(shí)針〕

讓同學(xué)指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)

12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評(píng)析：老師供應(yīng)了豐富的感性材料，照實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探究性、開放性的問題，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)。］

2.熟悉整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①同學(xué)嘗試撥整時(shí)。

師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜愛的時(shí)刻，看誰撥得好，請(qǐng)他上來撥。(選三個(gè)上來)

問：你撥的多少?剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)說的“X點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語叫“時(shí)”。(板書)

指看三個(gè)鐘面說“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說“這些都是整時(shí)”。(板書)

②觀看比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀看：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)同學(xué)得出熟悉整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A.師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……

B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。

a.早上上學(xué)的時(shí)刻。

b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的其次種表示法。

①小伴侶觀看身邊的事兒，特別認(rèn)真，老師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?

師：這是整時(shí)的其次鐘表示法，叫電子表示法。

②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

③指黑板鐘面，問：你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請(qǐng)寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評(píng)一評(píng)，寫得好嗎?

④今日兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請(qǐng)你寫出另外一種。

［評(píng)析：從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，大膽放手，讓同學(xué)自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試熟悉電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通，得出了熟悉整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，表達(dá)了教學(xué)方法的開放性和制造性，設(shè)計(jì)新奇、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用。

(1)師：時(shí)間是很珍貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為學(xué)校生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，支配好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時(shí)間支配(多媒體)，認(rèn)真看書上第92頁，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)

(2)問：他的一天支配得合理嗎?

師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理支配，做健康、聰慧的好孩子。

［評(píng)析：老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)小明一天時(shí)間支配進(jìn)行熟悉與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的熟悉。］

三、綜合應(yīng)用

1.如今請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的支配。

(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的支配合理。)

(1)活動(dòng)。

上午()時(shí)做()

(：)做()

()時(shí)做()

下午(：)做()

()時(shí)做()

(2)評(píng)一評(píng)：獲勝者是誰?

2.聰慧屋。

聰慧屋里住著一位才智老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。

［評(píng)析：培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，老師特地支配設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)布滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，同學(xué)設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，表達(dá)出同學(xué)一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］

總評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別注意課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法敏捷開放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視合作學(xué)習(xí)和信息溝通，重視數(shù)學(xué)學(xué)問的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，表達(dá)了課程改革的新理念。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1?熟悉本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2?在學(xué)習(xí)生字的過程中，自主發(fā)覺漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自同學(xué)字的力量。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇異，寵愛祖國的文字。

3?在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)

1?熟悉本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清爽字的字義。

2?自主發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字。

教學(xué)預(yù)備

老師：預(yù)備本課的生字詞卡片。

同學(xué)：自制一套活動(dòng)的卡片〔新字和熟字要減去的筆畫〕。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今日我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律減一減〔板書課題〕。

二、觀看字形，初步感知

1?在識(shí)字王國里，小伴侶熟悉的字伴侶可不少啦！還叫得出這幾位老伴侶嗎？〔出示方、午、玉字〕，并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上。

2?小伴侶太興奮啦！下面我們來做一個(gè)減一減的嬉戲，請(qǐng)看老師演示〔用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬字〕。

3?好玩嗎？請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀看午字和玉字，想想它們減去筆畫會(huì)變成什么字呢？

4?抽生上臺(tái)擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法?！参缱譁p去撇就變成了干，玉字去掉點(diǎn)就變成王字?！?/p>

5?同學(xué)自由觀看，各抒己見，這些新伴侶好玩嗎？為什么？

三、自主識(shí)字，發(fā)覺方法

1?自讀課文。

〔1〕孩子們，只減去一部分就變出了與這些老伴侶如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時(shí)，遇到不熟悉的字，該怎么辦？請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

〔2〕去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。

〔3〕你們會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌相互讀一讀，比一比，看誰讀得最精確。

2?檢查自學(xué)效果。

〔1〕如今我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，留意依據(jù)同學(xué)讀的狀況訂正讀音。

〔2〕你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著伴侶排好了隊(duì)，正等著你們?nèi)ナ煜つ亍ＵJ(rèn)讀書中的詞語。

〔3〕同桌商量學(xué)習(xí)：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，溝通溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥?！睬Ъ胰f戶：形容許多許多戶。王牌：橋牌等嬉戲中最強(qiáng)的牌，比方最強(qiáng)有力的人物、手段等?！?/p>

〔4〕小伴侶們既懂得觀看字形，又會(huì)自己識(shí)字，真了不得！除了書中的詞語，你能給這些生字再找一找伴侶嗎？

四、朗讀短文，總結(jié)方法

1?出示活動(dòng)卡片，老師一邊演示，同學(xué)一邊讀，并引導(dǎo)同學(xué)編成順口溜〔方字減點(diǎn)變成萬，午字減撇變成干，玉字去點(diǎn)變成王〕。

2?讀一讀書中的短句，感悟方法。

3?如今就把你今日學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說一說吧！〔小組溝通〕

4?誰情愿把方法介紹給大家呢？抽生匯報(bào)后老師總結(jié)：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇異，你看，在老伴侶字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會(huì)熟悉更多的新字娃娃呢！

5?

這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導(dǎo)寫字，把握結(jié)構(gòu)

1?出示千、干、王字。

讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀?！昌R讀正音〕

看一看：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺？有什么要提示伙伴們的？〔指名說，留意千、干、王字的長橫要平，豎要寫直〕

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個(gè)字?〔指名說位置〕老師板書。

描一描：寫這個(gè)字要留意什么？

練一練：同學(xué)仔細(xì)書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿足的字，同桌相互看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深化同學(xué)中指導(dǎo)，邊選擇有典型性的作業(yè)，最終展現(xiàn)并評(píng)析。

2?指導(dǎo)萬、戶字。

根據(jù)以上步驟指導(dǎo)書寫，和同學(xué)一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美〔重點(diǎn)指導(dǎo)萬字的長撇要伸展些〕。

六、自主實(shí)踐，遷移拓展

1?小伴侶們都挺能干的，還想玩減一減的嬉戲和更多的漢字娃娃交伴侶嗎？同學(xué)自主活動(dòng)，進(jìn)行減筆畫成新字的嬉戲?！踩纾耗俊⑸?、王〕

2?小結(jié)：小伴侶們，瞧，不用費(fèi)勁地死記硬背，只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)?、奇妙的識(shí)字方法去識(shí)字，就會(huì)記得更堅(jiān)固。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇5

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以同學(xué)自讀為主，老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求同學(xué)當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解物外之趣。

由于本文是同學(xué)入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

課前可支配預(yù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．背誦，翻譯全文。

2．理解的精神體驗(yàn)一一物外之趣。

3．領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文言詞句，感悟物外之趣。

教學(xué)方法

傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。老師要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最終到達(dá)熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，老師可以組織和引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可實(shí)行小組商量的形式，合作解決。同學(xué)解決不了的問題，老師要講明白，講透徹。

學(xué)法指導(dǎo)

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以關(guān)心我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要專心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，把握文言文的表達(dá)工具。

學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

教學(xué)手段

錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采納多媒體教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1．掃除字詞障礙，疏通文意。

2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟

一、整體感知

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們布滿了奇怪???和幻想。小時(shí)候，我們都玩過過家家嬉戲，幾個(gè)小伴侶在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒唱歌道(老師唱)：小凳子啊擺一排，小伴侶們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。看，小凳子排起來就成了火車了。多好玩!

青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?

李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

今日我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們很多兒時(shí)的回憶，很多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

(二)板書課題

(三)出示教學(xué)目標(biāo)

(四)作品，簡介

課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。

(五)采納多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)同學(xué)的課堂訓(xùn)練，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)、鼓舞。

以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

1．檢查預(yù)習(xí)，讓同學(xué)試著給以下加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。

童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

2．仔細(xì)默課文，認(rèn)真揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組商量，合作解決。

(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的特別纖細(xì)的羽毛。后用來比方最微小的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通僵，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，漸漸地。)

(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)

(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

(11)仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

(12)徐噴以煙。(以，用。)

(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)

(15)以草為林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的`境界。)

(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐忠韵戮渥拥睦首x節(jié)奏。

(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果真／鶴也。。

(4)仰頭／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。

(8)見／二蟲斗草間。

4，聯(lián)系上下文，揣摩以下語句，想一想該怎樣翻譯

(1)心之所向，則或千或百，果真鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果真都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作青云白鶴的景觀，果真它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此興奮得[不斷地]叫好。)

(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。

(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)

(4)神游其中，怡然得意。

([我]便在這種境界中親歷巡游。)

(5)見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業(yè)

1．完成研討和練習(xí)其次題。

2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

3．思索題：課文中所說的物外之趣指的什么?為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?

這對(duì)你有什么啟發(fā)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語，能用“愉快”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)同學(xué)從學(xué)校會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以

3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語，能用“愉快”等詞說句子。

4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)同學(xué)從學(xué)校會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件字詞卡小鳥圖

三、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一

一、談話激趣，揭示課題，

1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)同學(xué)談話。你喜愛小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖陌閭H，今日我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事《父親和鳥》〔板書課題〕。

3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！〔要求：先自己讀通課文，不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?！?/p>

2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；

霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯

喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味

〔1〕借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

〔2〕去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？

〔3〕你用什么好方法記住了哪個(gè)字？同學(xué)自由記字形，再溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味

換一換的方法：焐悟，獵借

〔4〕開火車讀詞語，齊讀詞語。

3、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對(duì)我說：“在鳥最愉快的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最簡單被獵人打中。〔讀準(zhǔn)多音字中〕

三、再讀課文，整體感知

1(轉(zhuǎn)載于:父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì))、小伴侶真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，

信任你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。〔師生進(jìn)行評(píng)價(jià)〕

2、溝通感受。讀完了課文，你們知道了什么？

父親和鳥之間究竟是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告知我們，快速找一找。

3、生匯報(bào)，引出第一自然段：

父親一生最喜愛樹林，還有愛唱歌的鳥。

①指名讀句子

②從這句話中你知道了什么？〔父親知鳥，愛鳥〕

父親是不是真的像說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們?cè)賮碜x一讀父親和鳥的故事。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字，觀看商量：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來商量，溝通，提出解決的方法。

2、指導(dǎo)書寫：

〔1〕比較“并、喜、重、群”，發(fā)覺規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。

〔2〕老師范寫喜和重，讓同學(xué)觀看體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

〔3〕同學(xué)臨寫，再進(jìn)行評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上一節(jié)課我們熟悉了許多詞語伴侶，這些詞語伴侶你們還熟悉嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、齊讀第一自然段：父親一生最喜愛樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？〔父親知鳥、愛鳥〕

過渡：父親是不是真的像說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們?cè)賮韥碜x一讀父親和鳥的故事吧。

二品讀課文，感悟情感

品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥”之心

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)表達(dá)父親知鳥的句子。

2溝通反饋，深化研讀

〔1〕父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有觀察一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有觀察一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有觀察一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

〔2〕父親真了不得，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？〔生自由練讀——指名讀——齊讀〕輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！

〔3〕真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！倍欤覀兊男∈侄伎靸鼋┝?，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？

〔4〕父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最愉快的時(shí)刻?！?/p>

什么時(shí)候鳥最愉快？你能給愉快換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最愉快？愉快的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？如今，就讓我們到林子里感受他們的歡樂吧！

是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地唱歌。他們?cè)诳罩袝r(shí)而回旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說________

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培育喜愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前預(yù)備：

1．每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。

2．同學(xué)預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間互相關(guān)心，看能讀懂多少。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩〔隨便〕。

3.小伴侶們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不得。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家熟悉嗎？〔板書：古詩〕

4.同學(xué)自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞嬉戲。

5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小伴侶熟悉這個(gè)幾首的首字呢？

〔可以板書出來讓同學(xué)認(rèn)讀，也可以依據(jù)班級(jí)狀況讓同學(xué)板書“首”字〕

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

〔一〕初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩〔課件或小黑板〕。

2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小伴侶領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4.自由練讀。力求會(huì)背。

〔二〕再讀古詩，了解大意。

1.請(qǐng)小伴侶們?cè)僮x讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

同學(xué)可能提出的問題及解決方法：

〔1〕曉：可以先告知同學(xué)“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓同學(xué)聯(lián)系曉的日字旁理解。

〔2〕眠：可讓同學(xué)相互解答，或者直接告知同學(xué)是睡覺的意思。

〔3〕聞：先讓同學(xué)看門字里面是什么字〔耳〕，再問耳朵是用來干什么的〔聽〕。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。〔新聞、著名、耳聞、見聞〕

〔4〕啼鳥：可以倒過來讓同學(xué)理解〔鳥啼〕。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“到處聞啼鳥”和“到處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

4.粗略講講詩意。先讓同學(xué)自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

〔三〕反復(fù)吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

〔1〕齊讀古詩。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的學(xué)問。

〔3〕自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口〔押韻〕。

2.感悟節(jié)奏。

〔1〕老師范讀，同學(xué)體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

〔2〕適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

〔3〕同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。

3.想象意境。

〔1〕課件或掛圖：雨后春天的早晨秀麗的景象。

〔2〕老師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真悅耳——到處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些秀麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字。

〔一〕范寫、講解。

古：橫肯定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是留意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)當(dāng)在田字格中心交叉點(diǎn)略微偏右一點(diǎn)。處：

1.引導(dǎo)熟悉“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”?！矊戅喈?，起筆輕，要出腳，先停停?！?/p>

〔二〕同學(xué)練習(xí)

學(xué)校語文其次冊(cè)讀課文識(shí)字階段〔1～14〕

教材分析

一、教學(xué)目標(biāo)拼音：

重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”〔第2課〕和“重”〔第7課〕。

識(shí)字：

能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，熟悉并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。

能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

連續(xù)培育同學(xué)養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。

寫字：

能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡潔常用的漢字，在臨摹的過程中培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)書寫的寫字習(xí)慣。

連續(xù)穩(wěn)固寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好左右結(jié)構(gòu)〔左窄右寬〕和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)章。

閱讀：

朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇8

目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，熟悉本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

力量目標(biāo)：體會(huì)的描寫方法。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)的審美情趣。

重點(diǎn)：體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美。

難點(diǎn)：懂得為什么寵愛夾竹桃。

教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。

教具：搜集有關(guān)夾竹桃的資料。

流程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、倒入閱讀，激發(fā)愛好

直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢(shì)引入課文。

三、初讀課文，讀順課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫誕生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

四、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？

2.默讀課文，課文是怎樣詳細(xì)介紹的呢？

五、精讀課文能，領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。

1.站在的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了的寵愛？

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？

3.讀了課文，你也喜愛夾竹桃嗎？為什么？

六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。

1.在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候，運(yùn)用的是什么寫法？明白運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。

其次課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、積累內(nèi)化：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最終兩個(gè)自然段。

三、遷移練習(xí)：

1.識(shí)字寫字，熟悉本課中的7個(gè)生字。

2.依據(jù)課文內(nèi)容天空。

客人一走進(jìn)大門，〔〕的是一陣暗香，〔〕的是〔〕似的葉子和〔〕或〔〕似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

四、實(shí)踐活動(dòng)：

請(qǐng)你選擇一種植物，用自己話描繪它。

板書：

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映，奇異好玩

花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下

總結(jié)：愛上夾竹桃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇9

《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告知我們，每個(gè)人都有特長和短處，要擅長看到別人的特長，正視自己的短處，互相敬重，和諧相處。為了充分表達(dá)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫陶、謙等６個(gè)生字。

２、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，高傲無理和陶罐的虛心克制。

３、文寓意：人都有特長和短處，要看到別人的特長，正視自己的短處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文寓意

【教學(xué)過程】

一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

１、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓同學(xué)觀看。

２、板書課題，齊讀課題。

３、揭示學(xué)法，同學(xué)可采納自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

二、讀中感知、層層遞進(jìn)

《大綱》明確要求從一班級(jí)起，就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：

１、讀：指導(dǎo)同學(xué)自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

２、反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。

３、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

三、借助電教質(zhì)疑解疑

生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使同學(xué)主動(dòng)參加到制造過程中，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)。

１、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹕塘繉W(xué)習(xí)。

２、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？

⑴同學(xué)邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。

⑵同學(xué)四人一組溝通商量，相互補(bǔ)充。

⑶全班進(jìn)行溝通

不同點(diǎn)之一：

鐵罐很高傲，而陶罐很虛心。

不同點(diǎn)之二：

鐵罐經(jīng)常諷刺陶罐，而陶罐很想和鐵罐和諧相處。

不同點(diǎn)之三：

王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

①很多年過去了，人們?cè)诤窈竦姆e累物里發(fā)覺了陶罐，人們觀察陶罐后，心情如何呢？

②陶罐對(duì)人們又說了些什么呢？

③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)覺鐵罐呢？它到哪里去了？

④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話，它會(huì)怎么想呢？

四、精讀課文、讀出感情

１、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。

２、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)留意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

３、結(jié)合同學(xué)朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

⑴你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？〔找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！?/p>

⑵老師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制，同時(shí)理解諷刺、虛心、軟弱、輕視等詞語。

４、小組在次合作，分角色朗讀課文。

五、議中感悟

知道實(shí)踐談?wù)撌翘岣咄瑢W(xué)自學(xué)力量的主要途徑。談?wù)摮鲆娊猓拍懿粩嚅_拓思維，提高熟悉，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)商量話題如下：

１、陶罐和鐵罐，你喜愛誰呢？為什么？

２、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

３、拓展延長，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個(gè)虛心，不傲慢，吸取別人特長的孩子。

六、留意觀看、仔細(xì)書寫

１、出示６個(gè)生字，并認(rèn)讀。

２、同學(xué)指出難寫的字。

３、師范寫難字，生指出缺乏點(diǎn)，師改正。

４、同學(xué)練寫，同桌互評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇10

教材分析：

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭布滿溫馨。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

學(xué)問與技能：

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正確流暢地朗讀課文。

過程與方法：

能用多種方法自能識(shí)字。

情感看法與價(jià)值觀：

學(xué)做尊父母的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字與寫字

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

我能自己識(shí)字啦

活動(dòng)目標(biāo)：

通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。

活動(dòng)預(yù)備：

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學(xué)掛圖與生字卡片

活動(dòng)步驟：

一、說一說，看誰知道得多

1、師：小伴侶們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個(gè)小伴侶收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

同學(xué)分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班溝通。并且要留意記清晰同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。

2、全班集體溝通：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來說說。

同學(xué)一邊說，老師一邊在黑板上記錄同學(xué)的數(shù)字，以備評(píng)比。

小結(jié)同學(xué)收集的狀況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點(diǎn)子多

1、熟悉生字。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。〔出示掛圖〕，這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

〔同學(xué)一邊說，老師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置?！?/p>

全班商量：你有什么好方法來關(guān)心你熟悉這些字寶寶？〔如讀拼音關(guān)心自己，用熟字來關(guān)心識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等?！?/p>

選擇自己喜愛的方法自能識(shí)字。

說說自己用了什么方法，讀讀自己熟悉的新的字寶寶。

用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。

2、熟悉偏旁部首

再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，熟悉偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)分，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還熟悉哪些含有這些偏旁的字。

三、選一選，看誰最會(huì)動(dòng)腦筋

1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

2、抽生口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫下來。

3、出示以下詞語和句子，選生字填空：

瀘州〔〕報(bào)

教室的墻上〔〕著一〔〕畫。

上課不能任憑說〔〕。

我家的書〔〕上有很多書。

四、結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)狀況總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇11

【教學(xué)要求】

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)夏夜的美。

【教學(xué)手段】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，識(shí)字寫字。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

三、識(shí)記生字

四、書寫生字

五、小結(jié)

其次課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語引入。

2、同學(xué)朗讀全文。

二、讀文感知

1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：

⑴出示小螞蟻的圖片：

引導(dǎo)同學(xué)了解小螞蟻焦急的心情。

⑵指導(dǎo)朗讀第3自然段。

2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：

⑴出示插圖1：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺誰關(guān)心了小螞蟻。

⑵自由讀4～7自然段：

引導(dǎo)同學(xué)感悟知道的內(nèi)容。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對(duì)話。

三、合作感悟

小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：

1、出示合作學(xué)習(xí)提示。

2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察。

3、小組匯報(bào)：

老師適時(shí)引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣關(guān)心小螞蟻的。

四、朗讀擴(kuò)展

朗讀13～16自然段，擴(kuò)展說話，朗讀感悟：

1、出示插圖2：

老師范讀，同學(xué)想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。

2、自由表達(dá)。

3、同學(xué)制造性朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、擴(kuò)展說話：

星星看到這一切，在說什么?

5、齊讀最終一個(gè)自然段。

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇12

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

知道日常生活中常用的禮貌用語。

情感：

1．情愿學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

2．以正確使用禮貌用語為榮。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“感謝”〔別客氣〕、“對(duì)不起”〔沒關(guān)系〕等。

教學(xué)建議

教材分析

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

本課是在前一課的基礎(chǔ)上，詳細(xì)進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使同學(xué)知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)同學(xué)正確使用，培育同學(xué)從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。

一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在肯定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來說，說明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育同學(xué)從小正確使用禮貌用語，是提高同學(xué)思想道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

對(duì)于一班級(jí)學(xué)校生來說，禮貌用語并不生疏，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說“感謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高同學(xué)使用禮貌用語的力量，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給同學(xué)，使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語言。

本課分為三部分。

教法建議

本課教學(xué)應(yīng)留意以下三點(diǎn)。

1．一班級(jí)學(xué)校生對(duì)于禮貌用語并不生疏，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳铋啔v，提高對(duì)禮貌用語含義的理解。即不要過于簡潔地教同學(xué)說禮貌用語，由于他們?cè)诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講解并描述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。

2．要使一班級(jí)學(xué)校生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的詳細(xì)環(huán)境，如課文中支配的特定詳細(xì)環(huán)境，但不能只限于一種詳細(xì)環(huán)境，要讓同學(xué)舉一反三，如懇求語的使用，課文支配在借書的詳細(xì)環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請(qǐng)問……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問題：“請(qǐng)您給我講……”；懇求同學(xué)關(guān)心：“請(qǐng)你幫我……”，要和同學(xué)的日常生活緊密結(jié)合，促使同學(xué)常常使用。

3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中敬重別人、對(duì)別人友好的表示。要使同學(xué)正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，抱歉語“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打攪別人，影響別人而感到內(nèi)心擔(dān)心，用“對(duì)不起”表示抱歉，懇求別人諒解，而不是簡潔說一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第四課學(xué)會(huì)禮貌用語

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

2．情愿學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

3．以正確使用禮貌用語為榮。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“感謝”〔別客氣、不用謝〕、“對(duì)不起”〔沒關(guān)系〕、“再見”等等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓同學(xué)情愿學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。

教學(xué)預(yù)備：

1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載

2．小電話模型。

3．小紅花數(shù)朵。

教學(xué)過程〔〕：

一、導(dǎo)入〔文中“想一想”〕

1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

2．小結(jié)：當(dāng)我們相互親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，特別興奮。由于“你好”是禮貌用語?！渤鍪尽澳愫谩钡目ㄆ?/p>

板書：禮貌用語

過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今日就來學(xué)習(xí)第四課，我信任，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到許多禮貌用語。

二、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)“你好”。〔出示課文插圖一〕

〔1〕介紹趙小剛和王強(qiáng)。

師：老師先給大家介紹一對(duì)好伴侶，測(cè)提趙小剛和王強(qiáng)。他們倆平常說話可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見了面就……

同學(xué)猜測(cè)：他們?cè)绯恳娏嗣婢拖嗷ブv“你好”！

板書：你好

〔2〕問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？

小結(jié)：相互問候了“你好”，心里特別興奮，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美妙的問候中開頭。

〔運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使同學(xué)進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向同學(xué)展現(xiàn)了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們馬上萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓同學(xué)身臨其境，在觀賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語?！?/p>

2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。〔出示課文插圖二〕

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。

〔1〕王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說

〔2〕比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮砺犅犣w小剛是怎么說的？

板書：請(qǐng)

生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商議?是特別有禮貌的。

〔3〕問：你什么時(shí)候用過“請(qǐng)”？引導(dǎo)同學(xué)想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。

小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人敬重，是很有禮貌的表現(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)“感謝”〔別客氣、不用謝〕?！渤鍪菊n文插圖三〕

〔1〕同學(xué)看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“感謝”？

板書：感謝

〔2〕王強(qiáng)又是怎么說的？

板書：別客氣不用謝

〔3〕問：你們用過“感謝”〔別客氣、不用謝〕嗎？怎么說的？

小結(jié)：得到別人的關(guān)心、關(guān)懷和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“感謝”，這樣就讓我們的友誼更加深厚了。

4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”〔沒關(guān)系〕。〔出示課文插圖四〕

〔1〕有一天，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強(qiáng)碰了一下，開頭他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？

〔2〕想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？

板書：對(duì)不起〔沒關(guān)系〕

〔3〕你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過“對(duì)不起”〔沒關(guān)系〕？是怎么說的？

小結(jié)：“對(duì)不起”很奇妙，能讓小伴侶變生氣為快樂，但說“對(duì)不起”肯定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請(qǐng)同學(xué)演示。師生共同評(píng)價(jià)。

5．學(xué)習(xí)“再見”。〔出示課文插圖五〕

〔1〕放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們?cè)诟墒裁?？說什么？

板書：再見

〔2〕你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？

小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很暖和。

6．學(xué)習(xí)“您”。〔出示課文插圖六〕

師：從剛剛他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？

生：他們特別懂禮貌！

師：所以老師要嘉獎(jiǎng)小紅花給他們！老師嘉獎(jiǎng)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？

板書：“您”

引導(dǎo)同學(xué)理解“您”和“你”的區(qū)分——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對(duì)誰說“您”，比方：媽媽……

7．同學(xué)看書聽錄音，依據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。

三、演一演〔課后“演一演”〕

1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？

2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。

3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為嘉獎(jiǎng)。

四、請(qǐng)同學(xué)關(guān)心老師解決難題

1．課后“比一比”?！渤鍪菊n文“比一比”內(nèi)容〕

〔1〕假如小明馬上說了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？

〔2〕假如小明不說“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？

〔3〕小結(jié)：說不說“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的狀況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心敬重別人”，向別人抱歉，別人才會(huì)諒解你。

板書：真心敬重別人

2．關(guān)心下面的小伴侶正確使用禮貌用語。

〔1〕小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用?！?/p>

〔2〕小云把筆還給小花，小云說：“感謝！”叫小花說：“沒關(guān)系。”

〔3〕小會(huì)見到老師說：“老師你好?！?/p>

〔4〕客人要走了，小剛應(yīng)當(dāng)說什么？

小結(jié)：能正確使用禮貌用語真榮耀，老師嘉獎(jiǎng)小紅花給你們。

〔“活動(dòng)”是思品課不行缺少的內(nèi)容之一，能讓同學(xué)將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿意了同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，又穩(wěn)固了學(xué)問。另外，老師準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和嘉獎(jiǎng)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓同學(xué)在得到老師的表揚(yáng)和確定后連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

五、練一練〔出示課文“練一練”題〕

先讓同學(xué)看圖說在什么狀況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最終請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很暖和了。

通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？

板書：學(xué)會(huì)

六、讀一讀

1．你情愿使用禮貌用語嗎？為什么？

2．學(xué)習(xí)兒歌?！渤鍪緝焊鑳?nèi)容并放錄音〕

3．朗讀兒歌。

板書：相親相愛心中暖和

七、總結(jié)

盼望小伴侶們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載，師生拍手齊唱。

板書：

四學(xué)會(huì)禮貌用語

“您”

真心敬重別人

學(xué)會(huì)

相親相愛心中暖和

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇13

【本學(xué)期總第課時(shí)】

【本單元第課時(shí)】

【課題】：【本學(xué)期總第課時(shí)】

【本單元第課時(shí)】

【課題】：積累運(yùn)用一2

【課型】：復(fù)習(xí)積累

【主備人】：杜建民

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培育查閱資料的力量。

2.在做小道有的過程中，培育同學(xué)愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培育同學(xué)的和組精神。

3.培育同學(xué)說話挨次、說出事物特點(diǎn)的力量。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

重點(diǎn)：培育同學(xué)說話按挨次、說出特點(diǎn)的力量。

莫非：培育查閱資料的力量。

關(guān)鍵：培育同學(xué)的合作力量。

【教具準(zhǔn)備】：

圖片投影儀

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、展現(xiàn)資料。

展現(xiàn)課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

小組溝通，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語溝通做鋪墊。

二、明確任務(wù)。

1.我們家鄉(xiāng)有不少美麗的風(fēng)景、名勝，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？〔投影出示這次口語交際的要求〕

3.溝通，弄清晰本次口語交際的要求：

〔1〕大大方方，用一般話；-

〔2〕根據(jù)巡游的挨次，把風(fēng)景或名勝講清晰，講出特點(diǎn)。

〔3〕講出感情。

〔4〕耐煩解答聽著的問題。

三、介紹風(fēng)景，抓組特點(diǎn)。

1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。留意說知名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展現(xiàn)給大家看。

2.全班溝通：推舉一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬：同學(xué)自由選擇喜愛的景點(diǎn)，選擇喜愛的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“巡游”。

四、老師小結(jié)。

【教學(xué)反思】：

【課型】：復(fù)習(xí)積累

【主備人】：杜建民

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培育查閱資料的力量。

2.在做小道有的過程中，培育同學(xué)愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培育同學(xué)的和組精神。

3.培育同學(xué)說話挨次、說出事物特點(diǎn)的力量。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

重點(diǎn)：培育同學(xué)說話按挨次、說出特點(diǎn)的力量。

莫非：培育查閱資料的力量。

關(guān)鍵：培育同學(xué)的合作力量。

【教具準(zhǔn)備】：

圖片投影儀

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、展現(xiàn)資料。

展現(xiàn)課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

小組溝通，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語溝通做鋪墊。

二、明確任務(wù)。

1.我們家鄉(xiāng)有不少美麗的風(fēng)景、名勝，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？〔投影出示這次口語交際的要求〕

3.溝通，弄清晰本次口語交際的要求：

〔1〕大大方方，用一般話；-

〔2〕根據(jù)巡游的挨次，把風(fēng)景或名勝講清晰，講出特點(diǎn)。

〔3〕講出感情。

〔4〕耐煩解答聽著的問題。

三、介紹風(fēng)景，抓組特點(diǎn)。

1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。留意說知名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展現(xiàn)給大家看。

2.全班溝通：推舉一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬：同學(xué)自由選擇喜愛的景點(diǎn)，選擇喜愛的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“巡游”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇14

一.教學(xué)目標(biāo)

1.理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思索和的寫作目的。

2.學(xué)習(xí)鋪墊、對(duì)比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)人情美、人性美的美妙情感，善待他人，關(guān)愛他人。

4.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培育同學(xué)閱讀文章的力量。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思索和的寫作目的。

激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)人情美、人性美的美妙情感，善待他人，關(guān)愛他人。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培育同學(xué)閱讀文章的力量。

三.教時(shí)支配：一課時(shí)

四.教學(xué)過程

板塊一：啟

同學(xué)們，送別親人和伴侶是人們的生活中常常經(jīng)受的事情，古人還為此寫了不少的有名的詩句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？