一年級語文教學(xué)工作計劃(合集5篇)

第頁共頁一年級語文教學(xué)工作方案(合集5篇)為了之后的工程可以正常運轉(zhuǎn)我們可以寫一份工作方案及目的。工作方案可以進步我們自身的自律性，也可以保證每天的工作都能完成，一篇工作方案要怎么把它寫好呢？由此，我們?yōu)槟闼鸭⒄砹艘荒昙壵Z文教學(xué)工作方案希望你能從中找到有用的內(nèi)容！一年級語文教學(xué)工作方案【篇1】根本情況分析^p：本班共有學(xué)生35人，其中女生16人，男生19人，外地戶籍20人，這些外地戶籍的學(xué)生中大局部家庭是個體戶，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛，只有差不多一半學(xué)生上過正規(guī)的幼兒園，根底較差，本學(xué)期要狠抓常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是讀書、寫字的姿勢逐步加以養(yǎng)成，并力爭通過召開家長會和平時溝通爭取家長的配合。教材分析^p：本冊教材分五個局部：(1)我愛學(xué)語文;(2)入學(xué)準備;(3)讀兒歌識字學(xué)拼音;(4)看拼音讀課文識字;(5)聽說活動。全冊教材有入學(xué)準備11課，兒歌和課文45篇課文，還安排了七個“語文快樂宮”和八篇古詩誦讀。教學(xué)要求：1、能正確認讀353個漢字，能讀準字音，認清字形。有主動識字的興趣，有初步的獨立識字才能。2、能正確認讀漢語拼音的聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)，能獨立拼讀音節(jié);能初步借助漢語拼音認識漢字，讀準字音。3、有初步的靜心讀文的習(xí)慣，能借助拼音讀通短文，大體理解短文內(nèi)容。朗讀課文或重點段落，根本做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓。在老師指導(dǎo)下，初步養(yǎng)成邊讀邊考慮的閱讀習(xí)慣，對課文蘊含的道理或情感有一點自己的感受，能借助漢語拼音閱讀粗淺的課外讀物，有自主閱讀的興趣，4、理解漢字的根本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹根本筆畫、偏旁部首和100個左右的漢字。初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字時做到態(tài)度認真，姿勢和執(zhí)筆方法正確。有寫字的興趣。5、能靜心聽別人講話，表達時做到語句比擬通順。能用普通話與別人交流。有發(fā)言的積極性，說話時態(tài)度比擬大方，口齒根本清楚，音量適度。教學(xué)措施：1、適度減少教學(xué)內(nèi)容，放慢教學(xué)節(jié)奏，實在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，促進學(xué)生身心安康。2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣。堅持在閱讀中識字和穩(wěn)固，做到“合理分布，分步落實”、“針對特點，各有側(cè)重”和“方式多樣，科學(xué)記憶”;根據(jù)階段特點，進展必要的間隔訓(xùn)練和梳理歸納。3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文字字過目，通過朗讀理解兒歌、短文的內(nèi)容;注意培養(yǎng)專心聽、用心記、清楚說的習(xí)慣。搭建展示舞臺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。4、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。教學(xué)進度：第1周學(xué)語文1、2、3，入學(xué)1、2、3第2周入學(xué)4、5、6、7、8第3周入學(xué)8、9、10、11古詩《畫》第4周讀兒歌1、2、3、4、5第5周讀兒歌6、7、8國慶放假第6周國慶放假古詩《草》快樂宮1第7周讀兒歌9、10、11、12、13第8周讀兒歌14、15、16古詩快樂宮2第9周讀兒歌17、18、19、20、21第10周讀兒歌22、23、24、25、26快樂宮3第11周期中復(fù)習(xí)考試第12周古詩讀課文27、28、29第13周讀課文30、31、32古詩快樂宮4第14周快樂宮4讀課文33、34第15周讀課文35、36古詩快樂宮5第16周讀課文37、38、39第17周讀課文40、41古詩快樂宮6第18周讀課文42、43、44第19周讀課文45快樂宮7聽說《我》第20周聽說《看照片》《不要這樣看書》《大家笑了》第21周期終復(fù)習(xí)一年級語文教學(xué)工作方案【篇2】一、班級概況分析^p：學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不理解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到老師能主動問好。有局部學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去理解。二、本冊教材分析^p本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用。而后是識(一)，10篇課文，識(二)，又10篇課文。兩個識單元各4課，每課認12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓(xùn)練。識的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。三、本學(xué)期教學(xué)目的1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢。2.識與寫。認識常用漢400個，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢，有主動識的愿望。掌握漢的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫。初步養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣。3.閱讀。學(xué)慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力理解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學(xué)重點、難點：(一)、重點：1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。2、認識常用漢400個，其中會寫100個漢。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(二)、難點：1、漢語拼音比擬抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比擬困難，因此，拼音教學(xué)是難點。2、識量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢教學(xué)是難點，如何穩(wěn)固漢更是一個難點。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。五、進步教學(xué)質(zhì)量主要措施：1、幫助學(xué)生理解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深化理解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真修改每課作業(yè)，及時作好反應(yīng)、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈敏方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)絡(luò)。9、識教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學(xué)過程當中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和典學(xué)習(xí)生，發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)絡(luò)，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識方法遷移到新的認記生的學(xué)習(xí)當中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生可以應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識才能來獨立識，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢。積極提倡同學(xué)之間交流識的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識、組詞的游戲或一同制作生、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識的樂趣。10、重視學(xué)生寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫不宜太多，為防止學(xué)生疲勞，寫要分散到每一堂課中去。在寫的量的把握上，注意寫的質(zhì)量。11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模擬的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，那么在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進展。學(xué)生的口語交際才能的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文理論活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過答復(fù)下列問題、討論交流，對學(xué)生進展交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進展交流，從而不斷進步口語交際才能。一年級語文教學(xué)工作方案【篇3】一、學(xué)情分析^p：我們班級的學(xué)生共47個，大局部家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大局部學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差異，我們班的孩子對于拼音的原有程度是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。二、教材分析^p：本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：(一)綜合性教材采用多種方式表達語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目)語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，從一開場就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識局部漢字，把學(xué)拼音、識漢字、開展語言結(jié)合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融。(二)科學(xué)性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時理解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。(三)時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動鍛煉、大膽理論的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛別人、親愛父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事浸透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。(四)興趣性教材的各個局部都表達了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手才能;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用：我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學(xué)習(xí)。(五)廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育開展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為老師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活理論中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。三、學(xué)習(xí)目的：(一)漢語拼音1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。(二)識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。(三)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。(四)口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。四、教學(xué)注意點：1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察才能與語言表達才能。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，表達自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的構(gòu)造分析^p，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。五、教學(xué)措施：1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以進步學(xué)生的才能，開展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造時機，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達與教學(xué)的同步進展。4、多以鼓勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進步學(xué)生的興趣。5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。6、及時與家長聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。六、學(xué)期教改研究專題：由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學(xué)的有效性進展討論。一年級語文教學(xué)工作方案【篇4】一、指導(dǎo)思想在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)恚灰择R列和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文理論，積極進展教學(xué)改革，進步教學(xué)質(zhì)量。二、班級情況分析^p一年級2班全班56人，其中男生34人，女生22人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標準、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)歷、認知程度和語言表達才能都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大局部學(xué)生能認少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。局部學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學(xué)生那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。三、教材分析^p1、教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。“漢語拼音”局部共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時，認識70個常用字。其中本冊教材還把聲母yw提早，和單韻母iuü整合為一課，這一課除了學(xué)習(xí)這些，還要學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。這樣安排有利于減化頭緒，降低難度，而且提早出現(xiàn)了一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)，穩(wěn)固音節(jié)。每一課中要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果的形式呈現(xiàn)。而且增加了和學(xué)生生活實際嚴密聯(lián)絡(luò)的帶調(diào)音節(jié)的練習(xí)。在“識字”方面，實行認寫分開，多認少寫。其中要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。要認的字，分別編排在三個局部。一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字局部，分兩個單元，共8課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225個字。在歸類識字局部，采用了多種形式，表達了漢字本身的規(guī)律和表意的特點，表達兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。要求寫的字，在拼音局部沒有安排。從識字〔一〕開場，在歸類識字和課文局部，每課安排了3-4個字，共100個字。在“課文”方面，共安排了20篇課文，分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個單元之后設(shè)“語文園地”，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。園地中的題目以及課后練習(xí)都以學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的口吻呈現(xiàn)，大量采用“我會說”“我會讀”“我會寫”“我會拼”“我會畫”“我會演”等標識，使學(xué)生感到自己真正成了學(xué)習(xí)的主人，增加了親和力。此外，全冊設(shè)6個“口語交際”話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中進展口語交際的訓(xùn)練。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。2、教學(xué)目的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫才能，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國教育、社會思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展安康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。一年級語文教學(xué)工作方案【篇5】本學(xué)期我任教一年級(1)(2)兩個班的語文，為了能更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)方案如下：一、學(xué)情分析^p本班已報學(xué)生41人，他們的年齡多為7周歲。通過和學(xué)前班老師的溝通對孩子有了一定的理解。9月1號我發(fā)現(xiàn)他們個個活潑得意，聰明伶俐，大局部學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們承受學(xué)前教育也參差不齊。現(xiàn)將學(xué)生詳細情況分析^p如下：大局部學(xué)生通過在幼兒園或?qū)W前班里對識字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的理解、認識，也產(chǎn)生了較為濃重的興趣。他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開場階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文根底知識，根本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章才能。除此，由于幼兒老師的忽略，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的，導(dǎo)致如今一時難以改正，需指導(dǎo)強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進展普通話交流。二、教材分析^p本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的各個局部都表達了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點、難點漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學(xué)生承受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。四、教學(xué)詳細措施根據(jù)以上的情況分析^p和本冊的教學(xué)目的，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施：1、教學(xué)思想方面。認真學(xué)習(xí)