人教部編版道德與法治七年級上冊：10.1《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計

課題感受生命的意義教學(xué)理念以學(xué)生為本，教人做人，關(guān)注學(xué)生的自己的感知、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考和感悟；尊重學(xué)生人格，使每位學(xué)生獲得發(fā)展。將學(xué)科邏輯與生活邏輯結(jié)合起來，既遵循教材又不拘泥教材，既能發(fā)揮學(xué)科邏輯的優(yōu)勢，又符合生活邏輯的要求教學(xué)方法、教學(xué)手段注重調(diào)動學(xué)生的主動思維學(xué)情分析青春期的青少年處于半幼稚、半成熟的時期，他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，但在一定程度上對生命漠視，不是很懂得尊重、敬畏、珍愛生命。獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)使學(xué)生容易形成以自我為中心、所有人都應(yīng)為自己著想的理念，在一定程度上忽視他人生命的價值。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)激發(fā)學(xué)生熱愛生命的基礎(chǔ)上，接著探討發(fā)現(xiàn)我的的生命。本節(jié)內(nèi)容既是本課的重點，也是難點。包括“探索生命的意義，是人類生命的原動力之一”“生命是獨特的，生命意義是具體的”“生命的意義需要自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”三部分構(gòu)成。根據(jù)教學(xué)需要，在研讀教材的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行重新整合，把它定義為“生命追問”，“生命價值”和“生命延伸”三部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；愿意去探索和創(chuàng)造自己的生命意義。能力目標(biāo)：增強選擇生命意義的重要性；增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。知識目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明確自己生命的意義。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)我的生命教學(xué)難點提升生命的價值，感悟生命的意義。教法學(xué)法情景教學(xué)案例分析自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)資源教學(xué)活動學(xué)生活動目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入視頻《生命的美好》（一）觀看視頻萌發(fā)的小草，綻放的花朵，天空自由飛翔的小鳥，水中的魚兒，老人孩子們的笑臉，奔放的舞姿。（二）學(xué)生談感受（三）導(dǎo)入新課（板書：感受生命的意義）（四）根據(jù)課題導(dǎo)入第一部分生命的追問觀看視頻，體驗生命的美麗、談感受。利用輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；拉近師生關(guān)系。第一環(huán)節(jié)生命追問教師來讀胡適的這段文字進(jìn)行生命的追問。2．以自己真實的生活感悟為基礎(chǔ)說一說人為什么活著。3．以雷鋒日記為素材談?wù)勅耸菫樽约憾钸€是為他人而活。（一）根據(jù)這段文字。學(xué)生談人為什么活著？并說出自己的真實想法或看法。（二）學(xué)生活動給2分鐘的思考時間，把真實想法寫在一張紙上然后與大家分享。（三）教師總結(jié)從為自己、為他人、為國家、為社會四個角度來感悟生命的意義。（四）得出結(jié)論人不僅要為自己而活，要活出自己的精彩，還要為他人、為國家、為社會而活。通過這段文字學(xué)生去感悟人問什么活著，這是一個有必要探討的問題。2．生命的追問。3、有人說：活出自己的精彩，讓別人說去吧！有人說：只有為別人而活的生命才是值得的。（可以以辯論的形式進(jìn)行）（一）通過胡適的這段文字進(jìn)行生命的追問。說出你的真實感受，是說明為了讓生命更有意義。調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生自我展示的平臺；說出自己對生命意義的認(rèn)識。（三）得出為自己、為他人、為國家、為社會這四個角度來闡述對生命意義的理解。。第二環(huán)節(jié)生命價值1配樂朗誦（一）觀看配樂朗誦（二）根據(jù)視頻學(xué)生談這朵蓮花經(jīng)歷了什么？這一經(jīng)歷對這朵蓮花的生命有怎樣的意義？請同學(xué)們來分享你的生命故事。（例如：在你生命的歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？）這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？1、觀看視頻感悟成長的艱辛想一想寫一寫交流在交流中體會自己和他人的價值（一）通過花朵成長的經(jīng)歷作為主線貫穿本課有三個目的：創(chuàng)設(shè)情境由花引申到人的生命學(xué)生更容易理解接受。使本課教學(xué)更具有整體性?；ǖ某砷L歷程暗含著所有生命的本質(zhì)，所以也啟示學(xué)生尊重所有生命，努力駕馭自己的生活。 3、對任何的生命都應(yīng)抱著肯定其意義，尊重其存在的態(tài)度，學(xué)會肯定生命、尊重生命。4、以境寓情，使學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀得以升華，從而激發(fā)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命之情。第三環(huán)節(jié)生命延伸根據(jù)課本P114材料探究分享在這項職員服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？導(dǎo)入第三部分生命延伸（二）學(xué)生朗讀臧克家的詩《有的人》（三）學(xué)生根據(jù)詩回答（1）哪些人死了他還活在我們心中？為什么？我們可以成為和他們一樣的人嗎？（四）學(xué)生總結(jié)（板書）通過學(xué)生的回答和交流，明確什么樣的生命最有價值，才能發(fā)現(xiàn)自我生命的意義。這部分的目標(biāo)是讓學(xué)生明白生命的意義在與奉獻(xiàn)，并要從小事做起，從現(xiàn)在做起。小結(jié)板書回顧本課內(nèi)容，老師板書，提升情感。（圖為綻放的荷花）學(xué)生再次回顧本課內(nèi)容。對所學(xué)內(nèi)容回顧總