教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(15篇)

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真正頂崗實(shí)習(xí)之前，我曾經(jīng)自認(rèn)為在成為真正的老師之后我肯定會(huì)踐行賞識(shí)教育。可是真正面對(duì)同學(xué)時(shí)才發(fā)覺(jué)他們并不是抱負(fù)化的，他們有著或多或少的缺點(diǎn)，有時(shí)不聽(tīng)管理還會(huì)把你氣的火冒三丈。我信任許多老師都有這樣的體驗(yàn)，在面對(duì)那些不那么“品學(xué)兼優(yōu)”的同學(xué)時(shí)很難做到以觀(guān)賞的目光看待他們，這就導(dǎo)致了老師與同學(xué)之間更多的是嚴(yán)厲?的呵斥，而缺少了由衷的贊美。

每周五下午第一節(jié)的英語(yǔ)課總是很不好上，由于兩節(jié)課過(guò)后就是周末放假了，同學(xué)們都很興奮，所以課堂紀(jì)律很難把控。每次我都會(huì)花許多的時(shí)間用在維持課堂紀(jì)律上，這就使得本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)很難完成。

本周五的英語(yǔ)課又像平常一樣，一進(jìn)入教室就感覺(jué)亂哄哄的，同學(xué)們的心思早就飛回家了，根本沒(méi)有在課堂上。我沒(méi)有板起臉來(lái)訓(xùn)斥他們，而是開(kāi)頭講解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的單詞。當(dāng)我引導(dǎo)同學(xué)造句時(shí)，消失了“事故”這個(gè)單詞，我開(kāi)頭問(wèn)大家“事故”應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，有幾位同學(xué)回應(yīng)我“accident”。當(dāng)我提到“污染”這一詞時(shí)，也有一些同學(xué)能說(shuō)出“pollution”。我感到特別驚喜，由于在其他的兩個(gè)班，當(dāng)我提到一些有難度的詞匯時(shí)，他們都是一臉茫然。所以我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了文班的同學(xué)。我對(duì)他們說(shuō)：“咱們班同學(xué)的詞匯量很大，基礎(chǔ)也比其他班更好，反應(yīng)也很快速，你們給了老師很大的驚喜”。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)的話(huà)，一些原來(lái)心不在焉的同學(xué)也來(lái)了精神，得意的說(shuō)：“那是自然的”。看到他們略顯傲慢的神色，我就勢(shì)說(shuō)：“那咱們班的紀(jì)律是不是也要比其他班更好呢？”聽(tīng)到這話(huà)，一些淘氣搗蛋的男生不好意思的說(shuō)：“這也是必需的”。隨后，我欣喜的發(fā)覺(jué)絕大部分同學(xué)都開(kāi)頭拿出筆記本仔細(xì)聽(tīng)講了。不僅如此，在聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)之后，同學(xué)們的眼神都開(kāi)頭放光，表現(xiàn)也要比平常更主動(dòng)。

嘗到甜頭之后，我確定把鼓舞和贊美進(jìn)行究竟。在講到“fortunate”這個(gè)詞的時(shí)候，我講解了兩個(gè)句式：“befortunateindoing”和“befortunatetodo”。我說(shuō)：“大家用第一個(gè)句式來(lái)造一個(gè)句子，我很幸運(yùn)教你們英語(yǔ)”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)句子都笑了，一起大聲說(shuō)：“IamfortunateinteachingyouEnglish.”我又說(shuō)：“我很幸運(yùn)成為你們的老師”。孩子們用更洪亮的聲音回答：“Iamfortunatetobeyourteacher.”“同學(xué)們回答的特別正確，這也是我想對(duì)大家說(shuō)的，能夠教你們這么聰慧懂事的同學(xué)，我很幸運(yùn)啊?！焙⒆觽兌?xì)g樂(lè)的笑了，隨后的整堂課主動(dòng)協(xié)作，表現(xiàn)的特別好。

高一文班的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不太扎實(shí)，也有一些比較淘氣的孩子。他們不仔細(xì)聽(tīng)講的時(shí)候很讓我頭疼。每當(dāng)我在課下思索這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)去想，假如一味地以言語(yǔ)呵斥他們確定不會(huì)起到很好的效果，或許還有可能讓他們產(chǎn)生逆反的心理，更加不利于以后教學(xué)工作的綻開(kāi)。在這節(jié)課上，我用鼓舞和夸贊替代了嚴(yán)厲?的批判，獲得的效果反而更好。

在接下來(lái)的英語(yǔ)課堂中，同學(xué)們的表現(xiàn)比以往更好，對(duì)自己的要求也更加嚴(yán)格了，看到孩子們的進(jìn)步，我真的很快樂(lè)。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

伴著滿(mǎn)山的槐花，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了兩月有余，回顧這段時(shí)間的經(jīng)受，真是感想頗多。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習(xí)生活不僅磨練了我的意志，也在我的人生中畫(huà)下了一筆明媚的回憶。兩個(gè)月，我喜愛(ài)上了這里的孩子，喜愛(ài)上了作為語(yǔ)文老師授課的感覺(jué)。

我喜愛(ài)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，喜愛(ài)字里行間的安靜淡泊，喜愛(ài)同學(xué)們時(shí)的專(zhuān)注執(zhí)著，喜愛(ài)備課時(shí)的悄悄耕耘。

充分備課，我才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，游刃有余地引導(dǎo)點(diǎn)撥，準(zhǔn)時(shí)有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)聰敏的頭腦在課堂運(yùn)轉(zhuǎn)。我的指導(dǎo)老師告知我，要充分接受利用同學(xué)的反饋，所以在課下備課時(shí)，我嘗嘗在思緒中模擬同學(xué)們上課時(shí)的反應(yīng)，以及自己相應(yīng)的引導(dǎo)方式和方法。備課讓我提前預(yù)報(bào)了同學(xué)們上課時(shí)的情景，從而使課堂變得更加流暢。

我喜愛(ài)上課的感覺(jué)。“上課”，“起立”，“老師好”，“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”……每天不變的問(wèn)候，藏著同樣的熱忱。我像是杰克船長(zhǎng)，和我的船員一起在語(yǔ)文的海洋里，途經(jīng)說(shuō)明文的暴雨，破開(kāi)談?wù)撐牡木蘩耍愤^(guò)記敘文的海島，又打撈起文言文的魚(yú)群。當(dāng)我耐煩講解時(shí)，可以聽(tīng)到心靈之窗被叩動(dòng)的聲響；當(dāng)我仔細(xì)凝視時(shí)，可以看到將要結(jié)出累累果實(shí)的學(xué)問(wèn)之樹(shù)；當(dāng)我在課堂上循循善誘，當(dāng)孩子們思索、商量、發(fā)言時(shí)，我都能感到無(wú)比的滿(mǎn)意。我喜愛(ài)批改作業(yè)。翻著一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)，就仿佛能看到一個(gè)個(gè)仔細(xì)完勝利課的身影；觀(guān)賞一篇篇精彩的作文，就好像聽(tīng)到一名名同學(xué)坐在對(duì)面傾吐心思。我喜愛(ài)同學(xué)來(lái)找我答疑解惑。當(dāng)同學(xué)遇到難題時(shí)，我情愿細(xì)致講解；當(dāng)同學(xué)犯下錯(cuò)誤時(shí)，我肯耐煩指出癥結(jié)當(dāng)；我盼望幫學(xué)困生找到自信，我盼望助優(yōu)秀生更近一層。

實(shí)習(xí)是一次難得的熬煉機(jī)會(huì)，它教會(huì)我耐煩和細(xì)心，同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備大多是匱乏的，理解力量也是有限的，所以從備課到講課，都需要從同學(xué)動(dòng)身，從實(shí)際動(dòng)身不行以脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范對(duì)老師的要求，由于同學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的、不行估量的，所以一名優(yōu)秀的老師要帶著同學(xué)在語(yǔ)文的海洋中馳騁，不僅要讓同學(xué)懂得學(xué)問(wèn)猶如魚(yú)群，要學(xué)會(huì)捕撈；還要讓同學(xué)明白惡習(xí)猶如暗礁，可以使航船漂浮，萬(wàn)不行靠近。老師作為園丁，要有組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂，充分的力量才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、公平的，就像老農(nóng)對(duì)待莊稼，每一棵禾苗都不容忽視。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中漸漸成長(zhǎng)，最終成熟的。細(xì)細(xì)想來(lái)，這兩個(gè)多月我的收獲良多，有學(xué)問(wèn)方面的，也有處事力量方面的?？傊?，老師是一個(gè)布滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的行業(yè)，也是一個(gè)潔凈純粹的崗位，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對(duì)待別人，才能換來(lái)同事的友情和同學(xué)的敬重。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

本周三，在我們熱切的期盼中等到了帶隊(duì)老師和巡回指導(dǎo)老師的到來(lái)，更讓人興奮的是巡回指導(dǎo)老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校我們是老師，我們是要去庇護(hù)花朵的大樹(shù)，指導(dǎo)老師的到來(lái)讓我們重新變成了同學(xué)，我們脊柱瞬間感受到了支撐的力氣。

其次節(jié)課很快到來(lái)，我們也整頓精神預(yù)備我們的說(shuō)課。雖然我們用的教室多媒體不能用，但是我們也克服萬(wàn)難盡可能呈現(xiàn)最好的一面。我們?cè)谝灰徽f(shuō)完課之后，還進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，以及張碩老師對(duì)我們逐個(gè)進(jìn)行了指教。

首先是物理老師，我們?nèi)颊J(rèn)為他嘹亮的聲音和熱忱洋溢的激情是最好的招牌，足以去感染同學(xué)，讓同學(xué)整節(jié)課都投入其中，并且本次說(shuō)課選用宇宙飛船當(dāng)作引例也能很大程度上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其中當(dāng)然也有需要改良的地方，比方語(yǔ)言的連貫性，眼神的堅(jiān)決性，板書(shū)的規(guī)整美觀(guān)性。

接下來(lái)是地理老師，地理老師是一個(gè)很有親和力的老師，擅長(zhǎng)營(yíng)造輕松的課堂氣氛，同學(xué)在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果是最好的并且學(xué)習(xí)的狀態(tài)也能保持長(zhǎng)久。這是我們不僅通過(guò)本次說(shuō)課對(duì)她的評(píng)價(jià)，更是對(duì)她平常上課狀態(tài)的總結(jié)。那么我們及張碩老師對(duì)她的建議是能結(jié)合學(xué)科特征能更好的創(chuàng)設(shè)同學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)的參加度，要讓同學(xué)主動(dòng)吃食而不是老師去投食，同學(xué)被迫進(jìn)食。

第三位是語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師，通過(guò)本次的說(shuō)課結(jié)合平常的表現(xiàn)，語(yǔ)文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的；那么，對(duì)于語(yǔ)文老師也有相應(yīng)的建議，張碩老師的建議是要結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn)，在語(yǔ)言聲調(diào)上要有一個(gè)語(yǔ)文老師“樣子”。首先讓同學(xué)感受到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫，大珠小珠落玉盤(pán)的語(yǔ)言美。

第四位是政治老師，政治老師本節(jié)課選題是較難的沖突的普遍性，對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)感到很新穎，很有一種想有聽(tīng)下去的欲望。張碩老師對(duì)政治老師的建議語(yǔ)言上強(qiáng)化感染力，并且從選題上對(duì)政治老師提出了建議，普遍性和特別性是緊密結(jié)合的，再選題時(shí)不宜拆分開(kāi)來(lái)。

接下來(lái)是化學(xué)老師，化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感，帶有一種工業(yè)的味道，這讓人馬上能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系，而不再是作為虛無(wú)縹緲的看不見(jiàn)摸不著的元素符號(hào)與化學(xué)反應(yīng)方程式。張碩老師對(duì)于化學(xué)老師的建議是，化學(xué)老師可能略微沒(méi)有放開(kāi)，表情要是能更鮮活有神會(huì)更好。

對(duì)于我們兩位數(shù)學(xué)老師，老師給出的建議一是盼望我們?cè)跀?shù)學(xué)思想的滲透中能依據(jù)同學(xué)的年齡特征及心理進(jìn)展水平將這種數(shù)學(xué)思想落到實(shí)處，另外一點(diǎn)是盼望我們能將教學(xué)設(shè)計(jì)中猜測(cè)證明能用更明確且專(zhuān)業(yè)的“合情推理演繹推理”來(lái)進(jìn)行總結(jié)概括。

張碩老師從教態(tài)，語(yǔ)言，板書(shū)，教學(xué)設(shè)計(jì)四方面對(duì)我們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指正。各個(gè)學(xué)科之間具有交叉型和相通性，因此，對(duì)每個(gè)老師的建議中都有需要我們共同學(xué)習(xí)的地方。張碩老師的到來(lái)，不僅為我們供應(yīng)了理論的支撐，更給我們?cè)诮酉聛?lái)的工作中注入了力氣，我們也將像他對(duì)我們諄諄教導(dǎo)般對(duì)同學(xué)傳道，授業(yè)，解惑。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

我信任每個(gè)人的人生都有一條上升的精神線(xiàn)，而依附并加強(qiáng)這條線(xiàn)的是我們追求抱負(fù)的信念。立志當(dāng)老師是我對(duì)生活的期望，老師職業(yè)是我的幻想，這是我的人生幻想。2月13日，我懷著極大的奇怪???和興奮，開(kāi)頭了在zz縣zz中學(xué)當(dāng)老師的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也學(xué)到了許多做人的道理，讓我受益終生。

我的實(shí)習(xí)主要是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。作為實(shí)習(xí)老師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我的實(shí)習(xí)班主要是一班級(jí)(1，2)班，是兩個(gè)優(yōu)秀班。他們的語(yǔ)文老師，也就是我的導(dǎo)師，是語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)，市一級(jí)高級(jí)骨干老師。他們正在使用我不熟識(shí)的新教材。剛拿到課本的時(shí)候壓力很大，由于作為他們的實(shí)習(xí)老師，我總是要做好給他們上課的預(yù)備。但是，當(dāng)老師是我的人生追求，也是我抱負(fù)的職業(yè)。我不想輸在起跑線(xiàn)上。我想成為一名優(yōu)秀的老師。我覺(jué)得我全部的同學(xué)都是最好的。所以，如何教好他們，如何教好他們，是我面臨的一個(gè)重要而緊迫的問(wèn)題。

幸運(yùn)的是，我很幸運(yùn)，也很歡樂(lè)。我遇到了一個(gè)喜愛(ài)教育，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的老師。我先從教官的上課風(fēng)格說(shuō)起。既然教官已經(jīng)這么勝利了，學(xué)習(xí)他的方法，汲取他的閱歷，自然是捷徑。實(shí)習(xí)的前兩個(gè)星期，我聚精會(huì)神地聽(tīng)教官的課，想搞清晰他的教學(xué)風(fēng)格。他重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)問(wèn)的提煉和全面。他謙遜隨和，對(duì)工作負(fù)責(zé)，熱忱地告知我如何聽(tīng)課，如何在課堂上觀(guān)看同學(xué)，如何適當(dāng)應(yīng)對(duì)不同的狀況，以提高教學(xué)效果。法國(guó)教育家狄德羅說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授技巧，而在于啟發(fā)、喚醒、鼓舞。那么，如何激勵(lì)、喚醒、激發(fā)觀(guān)眾呢？實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓同學(xué)參加課堂，給他們更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有這樣，同學(xué)才能更好地融入課堂，只有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才能得到提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我看到我的導(dǎo)師在這樣做。

在聽(tīng)課的同時(shí)，我也調(diào)查了同學(xué)的語(yǔ)文水平。通過(guò)批改作文和作業(yè)，在自習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間與同學(xué)溝通，全班學(xué)習(xí)氣氛良好，課堂紀(jì)律、作文和作業(yè)交得很好。同學(xué)上課前有意識(shí)，預(yù)備充分，給老師進(jìn)一步夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)，教新課帶來(lái)了極大的動(dòng)力和信念。當(dāng)然，我信任這樣良好的學(xué)習(xí)精神是離不開(kāi)老師長(zhǎng)期的悉心指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成的。

新課程改革強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)，新教材的指導(dǎo)思想必需是充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性。導(dǎo)師還教我如何學(xué)習(xí)教材，課后備課。他讓我熟識(shí)課本，明確教學(xué)內(nèi)容，理解把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)思路。教案中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，在理解文本和感受寫(xiě)作意圖方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置很有學(xué)問(wèn)。既要熟識(shí)教材，透徹理解，又要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，很費(fèi)勁。

備課的時(shí)候，教官也給我講了一些留意事項(xiàng)。備課的時(shí)候，不要面面俱到，由于上課可能很難找到可以聊的話(huà)題。最好只是概述一些東西，然后再補(bǔ)充一些重要的、關(guān)鍵的學(xué)問(wèn)，你要熟識(shí)并牢記在心。上課思路要清楚，組織要清楚。不要照本宣科，要依據(jù)班級(jí)的進(jìn)度準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)，教學(xué)要主動(dòng)，要有過(guò)渡性。

我記得第一節(jié)課后，導(dǎo)師給的建議和評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“由于是第一次上課，所以有點(diǎn)緊急，教學(xué)看法略顯克制；沒(méi)有教學(xué)閱歷，詳情略顯尷尬；但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，你是一個(gè)特別完好的班級(jí)；作為老師，你的基本功特別扎實(shí)，比方：一般話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)工整清楚，這些都是一個(gè)老師最基本的條件，這也是你自身的優(yōu)勢(shì)；另外，當(dāng)老師的精神值得一些教育者學(xué)習(xí)，有一種主動(dòng)進(jìn)取的職業(yè)精神是工作最強(qiáng)的動(dòng)力，看得出來(lái)你預(yù)備的很充分。我信任你成為老師后，很快就會(huì)成為一名被大家認(rèn)可的優(yōu)秀老師?！逼浯未?，學(xué)校二班級(jí)有一節(jié)課。除了聽(tīng)導(dǎo)師的建議，我還從同學(xué)那里了解了他們的感受和我課后的教學(xué)狀況。同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈，對(duì)我說(shuō)：“老師的課很棒，但最好多和我們進(jìn)行課堂互動(dòng)?！钡谌危话嗉?jí)的同學(xué)跟我說(shuō)：“老師說(shuō)得快一點(diǎn)?！痹诼?tīng)取了老師和同學(xué)的看法和建議后，我在后期的教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注和改良。與此同時(shí)，我從導(dǎo)師主動(dòng)的工作精神和同學(xué)熱忱的學(xué)習(xí)看法中學(xué)到了許多。如：如何支配和批改作業(yè)；如何激發(fā)同學(xué)的課堂心情；如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；課堂突發(fā)大事的機(jī)靈解決；將預(yù)習(xí)內(nèi)化為同學(xué)的一種自覺(jué)行為

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

在實(shí)習(xí)之前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告知我們實(shí)習(xí)的生活會(huì)過(guò)的特殊快，而且會(huì)特殊充實(shí)，有意義，我們懷著忐忑、迷茫的心情來(lái)到xx試驗(yàn)中學(xué)，開(kāi)頭體驗(yàn)這一次未知的實(shí)習(xí)生活。

這半年時(shí)間真的收獲不少，從坐在課桌前變成站在講臺(tái)上，從同學(xué)變成一名老師，讓我們提前體會(huì)到了教書(shū)育人，三尺講臺(tái)的魅力。

一、課堂管理

在實(shí)習(xí)之前老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，都強(qiáng)調(diào)要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，不要心軟，肯定要在剛開(kāi)頭對(duì)他們約法三章，定法規(guī)，明確上課要怎么上，由于實(shí)習(xí)的我們究竟年輕，缺乏老老師的威武，同學(xué)不怕我們，所以我們開(kāi)頭肯定要樹(shù)立威信，讓同學(xué)不敢看輕我們。

其實(shí)我就吃過(guò)這方面的虧，我有的時(shí)候感覺(jué)一些小事情，無(wú)關(guān)痛癢，就選擇諒解他們，但是漸漸你會(huì)發(fā)覺(jué)你越是寬容，他們就越來(lái)越鬧，主任曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)一句話(huà)“同學(xué)，你不欺侮他們，他們就會(huì)欺侮你”細(xì)細(xì)品嘗這句話(huà)，其實(shí)有的時(shí)候就是這樣，同學(xué)你不嚴(yán)格要求他們，他們就會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚，嚴(yán)師出高徒，既然我們喜愛(ài)我們的同學(xué)，盼望把他們教好，我們就必需嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，在今后的教學(xué)中我肯定要在課堂管理上下功夫，爭(zhēng)取把課堂管理的井井有條。

二、ppt和板書(shū)相結(jié)合

數(shù)學(xué)在三大主科中，算是比較難的，我們?cè)鯓影殉橄蟮膶W(xué)問(wèn)形象的傳授給同學(xué)呢？這就需要我們借助一些外界的工具，例如ppt，但是在使用ppt的時(shí)候也有肯定的技巧，究竟什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)用，什么時(shí)候不用，作為一名老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)選擇。

ppt雖然可以展現(xiàn)許多內(nèi)容，可是ppt播完就什么也沒(méi)有了，同學(xué)不能留下深刻的印象，而且一些推理過(guò)程，必需板書(shū)，這樣一步一步在黑板上推理出來(lái)的結(jié)果，同學(xué)更加簡(jiǎn)單接受和理解。

數(shù)學(xué)原來(lái)規(guī)律性就比較強(qiáng)，所以肯定要把板書(shū)和ppt相結(jié)合，已到達(dá)最好的教學(xué)效果。

實(shí)習(xí)的感想真的太多太多，從剛開(kāi)頭的青澀到如今的沉著，從最初的茫然到如今的堅(jiān)決，實(shí)習(xí)讓我們每個(gè)人都發(fā)生了質(zhì)的蛻變，感謝實(shí)習(xí)讓我遇到這樣一群可愛(ài)的同學(xué)，這些和氣可親的老師，最美的時(shí)間遇見(jiàn)最美的你們，我的世界從今暖和如春。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

每天早起進(jìn)班、天黑守班的緊急生活最終結(jié)束了。今日是實(shí)習(xí)的倒數(shù)其次天。

然而我并沒(méi)有如我意料中那般高興雀躍。天知道實(shí)習(xí)期間我曾經(jīng)多么想回到華師，多么想回到每天都可以洗澡的華師，多么想見(jiàn)到華師那些更為親切可愛(ài)的宿管，多么想回到華師那種自由自由的日子里去！

可是，在即將離別的時(shí)刻，我卻想查找另一個(gè)世界——另一個(gè)不用面對(duì)分別的世界。在鄭州一中的校內(nèi)里游蕩，曾經(jīng)蔥綠的水杉葉子不復(fù)飽滿(mǎn)，曾經(jīng)絢爛的銀杏樹(shù)只剩光禿的枝椏，寒風(fēng)肅殺，一切都在訴說(shuō)著現(xiàn)實(shí)的殘酷。我不敢進(jìn)班面對(duì)孩子們熱切的目光，不敢對(duì)著曾經(jīng)大聲喊過(guò)“我喜愛(ài)你”的同學(xué)們說(shuō)離別。這幾天進(jìn)班的時(shí)候，同學(xué)們紛紛問(wèn)我，“老師，為什么要回去”“回去了干嘛呀”“跟我們?cè)谝黄鸩缓妹础?/p>

這些十五六歲的高中生，跟曾經(jīng)高中的我一樣，總是思維簡(jiǎn)潔卻感覺(jué)敏銳，他們內(nèi)心懷著最深切、灼熱的熱忱，對(duì)我這個(gè)講課蹩腳的大四同學(xué)，寬容我還不成熟的授課方法，在我上課時(shí)總是賜予我最強(qiáng)烈的掌聲，盡量多的回答下列問(wèn)題協(xié)作我這個(gè)新手。

假如要我說(shuō)，這個(gè)實(shí)習(xí)最大的收獲，不是什么名師教案，也不是人際交往策略，而是同學(xué)們的熱誠(chéng)之心。以前高中的我，總是不明白老師們?cè)趺茨軌蛉淌苣切┎粚?xiě)作業(yè)、不聽(tīng)話(huà)、不守法規(guī)的同學(xué)，他們是多么可惡啊！如今，我有一點(diǎn)明白了。這些孩子們，無(wú)論怎樣讓人頭疼，他們都比成人們更加簡(jiǎn)潔，有著少年晶瑩的心，因此讓人很難生氣起來(lái)，他們總是用少年朝陽(yáng)般的臉頰向你微笑，總是用少年撒嬌般的口吻讓你無(wú)可奈何，總是用大膽強(qiáng)烈的語(yǔ)言讓你無(wú)法抵抗的愛(ài)上他們！

然而，還是要離去了。我沒(méi)有方法轉(zhuǎn)變必需離別的現(xiàn)實(shí)，只能給他們買(mǎi)點(diǎn)小禮物，代表我的微薄心愿。只能向他們揮揮手，在秋雁南飛的哀鳴里離去了?；蛟S，生活重要的并非結(jié)果，而是過(guò)程。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中收獲到了真誠(chéng)的寵愛(ài)與支持，無(wú)論我以后在哪里工作，又有什么樣的經(jīng)受，這段時(shí)間都會(huì)成為我的財(cái)寶！

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

中學(xué)歷史課應(yīng)當(dāng)是一堂什么樣的課？應(yīng)當(dāng)怎么去設(shè)計(jì)，怎么去在課堂上啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)思索，我認(rèn)為這是上好一節(jié)歷史課的最終目的。但是，就目前中學(xué)歷史課堂的現(xiàn)實(shí)狀況和高考制度的現(xiàn)狀，歷史課還是停留在傳統(tǒng)的模式之下，以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式之間的關(guān)系，尋求兩者的良好對(duì)接，既做到通過(guò)歷史課啟發(fā)同學(xué)思維，又能讓同學(xué)在高考中取得好成果，非常關(guān)鍵。我覺(jué)得要把從把握教材的深度、把握好調(diào)動(dòng)同學(xué)的廣度、把握好課堂訓(xùn)練的密度三個(gè)方面很重要。

首先，把握教材的深度；要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(biāo)(學(xué)問(wèn)、力量、思想教育)和編者意圖。弄清學(xué)問(wèn)體系和教材結(jié)構(gòu),熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次把握同學(xué)狀況,有的放矢。由于同學(xué)基礎(chǔ)不一,教材撐握的深度應(yīng)有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情，了解教材，備好課。

其次，把握好調(diào)動(dòng)同學(xué)的廣度；抓好調(diào)動(dòng)同學(xué)的廣度是區(qū)分應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。要想調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,老師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類(lèi)指導(dǎo),課堂上要擅長(zhǎng)啟發(fā)各類(lèi)同學(xué)，作為歷史課，可以通過(guò)歷史小故事，啟發(fā)同學(xué)思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。

第三，把握好課堂訓(xùn)練的密度；課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合是課堂教學(xué)必需遵循的重要原則。抓好課堂訓(xùn)練的密度是落實(shí)學(xué)問(wèn)表達(dá)同學(xué)主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節(jié)歷史課而言，要依據(jù)學(xué)情的不同，要有差異的、有層次的布置課堂訓(xùn)練。

總而言之，我認(rèn)為一節(jié)好的歷史課堂是布滿(mǎn)商量的，是自由思想交織的一節(jié)課，正如陳寅恪先生所說(shuō)：“之精神，自由之思想”。講好一堂課肯定要摸透學(xué)情，把握教材，備好課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能比較好的上好一堂課。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

老師實(shí)習(xí)心得我覺(jué)得釘釘線(xiàn)上授課中直播里的屏幕共享這一塊兒有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是很適合共享視頻。

一開(kāi)頭我在備課的時(shí)候，想要給同學(xué)看視頻做導(dǎo)入或者做總結(jié)的時(shí)候，會(huì)把一整個(gè)視頻下下來(lái)，必要的時(shí)候還會(huì)用視頻剪輯軟件將視頻進(jìn)行編輯之后獲得我所想要的內(nèi)容插入PPT，假如PPT消失了故障，播放不了視頻，就會(huì)回到桌面，打開(kāi)文件，點(diǎn)擊視頻播放。

后來(lái)我發(fā)覺(jué)其實(shí)想要給同學(xué)共享視頻，完全不需要那么麻煩，在網(wǎng)頁(yè)上找到了合適的視頻，完全不用另外找客戶(hù)端下載或者用錄屏軟件錄制，只需要把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的快捷方式保存到桌面上，上課之前把網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)，進(jìn)度條拖到你所需要的那一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，需要用它的時(shí)候放出網(wǎng)頁(yè)直接點(diǎn)擊播放就可以了。除非是需要許多個(gè)視頻拼湊到一起的效果，否則哪怕是需要一個(gè)視頻中的兩個(gè)時(shí)間段，也只需要把幾個(gè)開(kāi)頭和結(jié)束的時(shí)間點(diǎn)登記，直接劃動(dòng)進(jìn)度條就可以了。省去了視頻下載編輯的時(shí)間，我們可以把這個(gè)時(shí)間用在更細(xì)致全面的預(yù)備上。

我覺(jué)得這是線(xiàn)上直播的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。雖然線(xiàn)上直播教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)有許多的區(qū)分，但是在沒(méi)有選擇只能使用線(xiàn)上教學(xué)的狀況下，我們不妨轉(zhuǎn)變思維，著力查找線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)在家中也能得到很好效果的學(xué)習(xí)。

身為年輕的實(shí)習(xí)老師，我們?cè)陂啔v上、對(duì)于教材重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握上、甚至是對(duì)同學(xué)狀況的了解程度上，我們都比不上已經(jīng)交了多年書(shū)，和同學(xué)相處了很長(zhǎng)時(shí)間的前輩老師們，但是我們也有我們自己的優(yōu)勢(shì)，我們熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)操作，能夠較好的利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的電腦技術(shù)，知道怎么樣的課件頁(yè)面能夠在清楚美觀(guān)的同時(shí)將同學(xué)的留意力集中在課堂上。我們了解過(guò)典型的失敗案例，得到了前輩老師們的指導(dǎo)與關(guān)心，避開(kāi)在一無(wú)所知的狀況下踩雷掉坑。這些都是我們所擁有的優(yōu)勢(shì)。

盡管成為實(shí)習(xí)老師，我們都還不夠成熟，都還有很長(zhǎng)的路要走，但是對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)老師也是老師，同樣都對(duì)同學(xué)負(fù)有責(zé)任，所以我盼望我能夠發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)，獲得成長(zhǎng)。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

在其次周的時(shí)候，xx的領(lǐng)導(dǎo)以及xx中學(xué)的老師和xx鎮(zhèn)中學(xué)的老師給我們這兩個(gè)學(xué)校的十五名實(shí)習(xí)生組織了一個(gè)培訓(xùn)會(huì)。從這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上我收獲了許多也更加明白了自己的更多的責(zé)任，作為一名老師的責(zé)任。我主要從三方面來(lái)說(shuō)：怎樣做好一名合格的老師？怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？怎樣做好一名才智的老師？

怎樣做好一名合格的老師？要想成為一名合格的老師，肯定要明白老師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。作為一名老師，自己的言談舉止都暴露在同學(xué)的眼中，所以肯定要明白什么話(huà)不能說(shuō)，什么衣服不適合穿，什么事情最好不要做。要把自己主動(dòng)陽(yáng)光樂(lè)觀(guān)向上的一面呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，潛移默化的去影響同學(xué)，使他們能夠得到更好的進(jìn)展。

怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？要想成為一名優(yōu)秀的老師肯定要賜予同學(xué)足夠的師愛(ài)。對(duì)待同學(xué)要有足夠的愛(ài)心，并且能夠公平地對(duì)待同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中都能夠明白你對(duì)他的愛(ài)，能夠更好的去適應(yīng)學(xué)校的生活。但是要留意一點(diǎn)，那就是賜予同學(xué)的愛(ài)并不是泛濫的，沒(méi)有限度的。在愛(ài)和嚴(yán)之中肯定要指導(dǎo)“恰當(dāng)?shù)貝?ài)，適度的嚴(yán)”，要讓同學(xué)敬重你而不是可怕你，要讓同學(xué)喜愛(ài)你，而不是無(wú)視你。做好這兩點(diǎn)是特別重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必需要經(jīng)受的。嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而適度。

怎樣做好一名有才智的老師？想成為才智型的老師，要理解四個(gè)多。即多看、多思、多問(wèn)、多溝通。作為我個(gè)人加上老師的培訓(xùn)我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時(shí)候要多看同學(xué)，最好自己的眼神有世界名畫(huà)“蒙娜麗莎的微笑”的特點(diǎn)，在課堂中，讓每一個(gè)同學(xué)都能感覺(jué)老師是在關(guān)注他的，不僅能夠削減同學(xué)的小動(dòng)作，而且可以使同學(xué)更加有信念。多看還指在備課過(guò)程中要多看教材，熟讀教材是作為一名老師所必需的工作。多看還指多看書(shū)，我們知道學(xué)問(wèn)的海洋是無(wú)限的，你要教給同學(xué)一杯水，你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來(lái)水。作為一個(gè)老師肯定要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，努力去充實(shí)自己的頭腦，讓自己在課堂上能夠游刃有余，更加精彩。多思就是指在教學(xué)前、教學(xué)中、以及教學(xué)后。都能夠去思索發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)和短處，克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。多問(wèn)、多溝通其實(shí)都是指在教學(xué)期間要與其他的老師多多溝通，有什么不懂的問(wèn)題敢于去請(qǐng)教，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他老師的閃光點(diǎn)，讓自己變得更加的優(yōu)秀。

在這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上，收獲了好多，上面所寫(xiě)的一些其實(shí)只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓(xùn)的老師，感謝他們傳授了我們這么多閱歷。讓我們?cè)诶蠋熯@條道路上能夠越走越好。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

20xx年7月28日下午，《討論生法學(xué)》編輯部20xx—20xx學(xué)年工作總結(jié)暨20xx—20xx學(xué)年工作研討會(huì)議在學(xué)院路校區(qū)召開(kāi)。xxx高校討論生院院長(zhǎng)助理兼培育辦公室主任xxx博士出席會(huì)議，《討論生法學(xué)》全體責(zé)任編輯參與會(huì)議。會(huì)議由《討論生法學(xué)》主編xxx同學(xué)主持。

會(huì)上，xxx對(duì)《討論生法學(xué)》編輯部20xx—20xx學(xué)年的工作進(jìn)行了回顧與總結(jié)。他指出，《討論生法學(xué)》自入選法大核心期刊以來(lái)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，穩(wěn)中求進(jìn)，基本完成了核心期刊建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。同時(shí)，他對(duì)《討論生法學(xué)》編輯部將來(lái)進(jìn)展的提出要求，對(duì)編輯部20xx—20xx學(xué)年重點(diǎn)工作進(jìn)行了部署。他指出，《討論生法學(xué)》要以質(zhì)量建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)兩大方面為著力點(diǎn)，全力打造一流的學(xué)術(shù)期刊。

首先，堅(jiān)持規(guī)范化、系統(tǒng)化和高效化建設(shè)，不斷提高期刊質(zhì)量。一是規(guī)范化。學(xué)術(shù)期刊的高度規(guī)范化是立身之本和制勝法寶。他指出，《討論生法學(xué)》應(yīng)以權(quán)威期刊的高標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿，在名目編排、封面設(shè)計(jì)、版面規(guī)范、解釋體例規(guī)范等方面進(jìn)一步提升，一方面以高標(biāo)準(zhǔn)要求自身，另一方面在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行期刊特色化建設(shè)，如學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)資訊、編年名目等設(shè)計(jì)與支配。二是系統(tǒng)化。在期刊內(nèi)容上，他指出要從稿源規(guī)模、稿源質(zhì)量、稿源結(jié)構(gòu)、出刊進(jìn)度四個(gè)維度進(jìn)行保障，優(yōu)化期刊結(jié)構(gòu)，真正將“繁華學(xué)術(shù)·培育新人”的辦刊宗旨和初心落到實(shí)處。三是高效化。他特殊強(qiáng)調(diào)出刊進(jìn)度要做到流程化、高效化，編輯部應(yīng)當(dāng)在宣揚(yáng)、采編、審校、出刊四個(gè)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，更高效，更精準(zhǔn)地完成出刊任務(wù)，他叮囑新一屆編輯應(yīng)當(dāng)聚焦精力、狠下工夫，保證出刊進(jìn)度。

其次，關(guān)于隊(duì)伍建設(shè)，他指出一流的學(xué)術(shù)期刊需要一流的編輯部保駕護(hù)航。他強(qiáng)調(diào)《討論生法學(xué)》編輯隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)有高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)追求和高漲的學(xué)術(shù)熱忱，要有時(shí)代的責(zé)任感，并提出了三點(diǎn)要求：一是，進(jìn)一步優(yōu)化編輯隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。新一屆的編輯隊(duì)伍應(yīng)在學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化、合理化；二是，進(jìn)一步強(qiáng)化編輯業(yè)務(wù)力量。每一位編輯應(yīng)當(dāng)不斷增添學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在編輯部的良好氣氛中成為學(xué)術(shù)水平高、工作力量強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)成員。三是制定好人生規(guī)劃。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。他鼓舞研法編輯立下遠(yuǎn)大志向，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增添社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)當(dāng)盡早制定人生規(guī)劃，錘煉品行，踏實(shí)積淀，勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代給予的歷史責(zé)任。

肖老師和與會(huì)編輯還就《討論生法學(xué)》在當(dāng)下編校工作中遇到的詳細(xì)困難和面臨的問(wèn)題等進(jìn)行了深化溝通和商量。

本次會(huì)議主題鮮亮、重點(diǎn)突出、指向明確、貼近實(shí)際、富有新意，對(duì)《討論生法學(xué)》20xx—20xx學(xué)年度的編輯工作和期刊進(jìn)展具有重要意義。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能只是一味的努力向前，也要適時(shí)的停下腳步，回頭看看走過(guò)的路，從中總結(jié)閱歷，反思缺乏，才能更好地向前。

學(xué)期過(guò)半，剛剛結(jié)束了學(xué)校的期中考試，這是對(duì)同學(xué)半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的考驗(yàn)。對(duì)于考試的成果，同學(xué)需要反思，老師更需要，由于成果能客觀(guān)反映出一些存在的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。

我所教的班級(jí)是高一九、十班，兩個(gè)班的成果較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但是也存在著許多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看，九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看，十班的優(yōu)生率較高，而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題，自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格，九班屬于穩(wěn)重型，同學(xué)很聽(tīng)話(huà)，成果始終很穩(wěn)定。十班屬于活潑型，同學(xué)紀(jì)律不太好，成果浮動(dòng)較大，但也取得過(guò)不錯(cuò)的成果。所以如何對(duì)這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題：

一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例

由于要兼顧課程進(jìn)度與同學(xué)兩個(gè)方面，自己把控不好課程的安排比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新學(xué)問(wèn)，卻忽視了同學(xué)的練習(xí)，而只有通過(guò)習(xí)題才能讓同學(xué)真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)。給同學(xué)課下的練習(xí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)講解，同學(xué)也沒(méi)有主動(dòng)性，就造成了許多同學(xué)不會(huì)解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師，學(xué)習(xí)他們是如何安排這個(gè)時(shí)間的，給同學(xué)更多的練習(xí)時(shí)間，更好地穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

二、對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)抓的得不夠

這次考試有些題目較難，所以同學(xué)成果更多的差距來(lái)自于基礎(chǔ)題。這就說(shuō)明同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的還不夠堅(jiān)固，使得在考試中難題不會(huì)做，基礎(chǔ)題也模糊不清，成果自然上不去。這也與我對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系，我以后要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的夯實(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理。

三、對(duì)同學(xué)的管理缺少方法

同學(xué)不同，就需要用不同的管理方法，要做到因材施教。我對(duì)管理同學(xué)這方面，有時(shí)會(huì)手足無(wú)措，不管課堂上還是自習(xí)課上，不遵守紀(jì)律的同學(xué)不知道該如何管制，還有對(duì)于不交作業(yè)的現(xiàn)象該如何轉(zhuǎn)變，這些問(wèn)題我始終處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、和向優(yōu)秀老師請(qǐng)教等多種方式去學(xué)習(xí)和積累。

四、與同學(xué)的溝通溝通不夠

老師與同學(xué)是的個(gè)體，也是相關(guān)的整體，所以溝通很重要。在與同學(xué)的溝通中，能更多的了解到他們的需求，從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與同學(xué)的溝通較少，所以許多時(shí)候默契度不夠，會(huì)顯得課堂生硬死板。我要多去跟同學(xué)溝通，交換想法，更多的了解他們。

期中考試結(jié)束了，也意味著新的開(kāi)頭，每到一個(gè)節(jié)點(diǎn)都停下來(lái)，回頭看看走過(guò)的路，我們每個(gè)人都需要規(guī)整之后重新動(dòng)身，向著更好的遠(yuǎn)方。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢(shì)下，老師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效備課呢?

老師首先在思想觀(guān)念上要有新的突破和創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有老師的思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。

老師要上好課，必需知己知彼，深化了解同學(xué)在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)和已有的生活閱歷，料想同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能消失的各種問(wèn)題及預(yù)設(shè)解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過(guò)深而使同學(xué)茫然不懂。因此，備同學(xué)我們應(yīng)當(dāng)做到了解班級(jí)的基本狀況、獨(dú)特特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)、獨(dú)特品質(zhì)、動(dòng)態(tài)改變。

備課要確定好教學(xué)目標(biāo)，除了“雙基”以外，還要注意：(1)每節(jié)課都要注意對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、習(xí)慣、方法的培育目標(biāo)，落實(shí)這一主要目標(biāo)，比教同學(xué)把握學(xué)問(wèn)更為重要。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)向?qū)嵺`力量轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，肯定要著眼子同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展力量的培育，眺出“雙基”目標(biāo)的框框，留意目標(biāo)的整體性和全面性。

備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，一般的說(shuō)，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最親密。比方，動(dòng)物在生物圈中的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解容許用題組成推斷的重要概念。無(wú)疑，它在全冊(cè)教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊(cè)教材中的重點(diǎn)。

在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認(rèn)為：就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)老師的語(yǔ)調(diào)要放慢些，教學(xué)節(jié)奏宜緩。在這種給同學(xué)留有充分思索余地的教學(xué)節(jié)奏下，同學(xué)才可能聽(tīng)清重點(diǎn)，想明重點(diǎn)。

難點(diǎn)，就是多數(shù)同學(xué)不易理解和把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。學(xué)校數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被同學(xué)理解；有的內(nèi)容縱橫交叉；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱藏；有的表達(dá)了新觀(guān)點(diǎn)和新方法；有的在新舊學(xué)問(wèn)的連接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容老師難教、同學(xué)難學(xué)，老師在備課時(shí)要依據(jù)教材的廣度和深度、同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)與心理特征來(lái)確定，才能到達(dá)有效備課的最正確效果。

教材中有些內(nèi)容對(duì)把握某一部分學(xué)問(wèn)或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著確定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。

備課要選擇合適的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。

最終，教學(xué)需要反思，反思才能提高。只有具有反思習(xí)慣的老師，才會(huì)快速成長(zhǎng)。因此，老師上課以后必需要進(jìn)行反思。課堂中老師是否教得輕松，同學(xué)是否學(xué)得開(kāi)心?這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都商量透了?探究的過(guò)程中，同學(xué)的參加率如何?等等。課后反思，是最有利于提高教學(xué)水平。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

在忐忑與期盼中，沙河市特聘名師和師大的巡回指導(dǎo)老師分別聽(tīng)了我們的課，對(duì)我們進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。這兩次我都感受良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。但在我的眾多收獲中，印象最深的一句話(huà)是"老師不是講解員"。

沙河市特聘名師聽(tīng)過(guò)我們的課后，指出了我們共同的一個(gè)問(wèn)題，就是講得太多。一節(jié)課中，我們幾乎每個(gè)人都在始終講，講一整節(jié)課，直到下課。同學(xué)的留意力只有十幾分鐘，十幾分鐘后我們的講授還有沒(méi)有效果？有多大的效果?我們都很清晰教學(xué)要以同學(xué)為主體，可是也僅限于嘴上說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有表達(dá)在詳細(xì)的教學(xué)中。即使我們?cè)谡n上啟發(fā)同學(xué)思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這其中，卻始終是我們?cè)?牽"著他們走，而不是給他們一個(gè)方向后讓他們自己找到終點(diǎn)。

我們總是想教給同學(xué)許多許多，給他們講授的內(nèi)容也擴(kuò)充得過(guò)多。孰不知，如今他們的理解力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)水平，他們可以把書(shū)本上的學(xué)問(wèn)理解清晰就有些難度了，更何況我們?cè)诟咧小⑸踔粮咝W(xué)的內(nèi)容呢?所以，我們知道要進(jìn)行學(xué)情分析，卻沒(méi)有了解同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和已把握學(xué)問(wèn)的狀況，只是知道，沒(méi)有去做，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果并不是很抱負(fù)。

一位特聘名師告知我們"老師不是講解員"時(shí)，雖然覺(jué)得這句話(huà)好"狠"，但也一針見(jiàn)血，切中要害。老師不是講解員，我們不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的把學(xué)問(wèn)講給同學(xué)聽(tīng)。老師在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位，但也不能遺忘同學(xué)在此過(guò)程中的主體作用。同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問(wèn)，形成力量以及相應(yīng)的情感看法價(jià)值觀(guān)，而不是老師讓他們獲得學(xué)問(wèn)，形成力量的。

經(jīng)過(guò)特聘名師的指導(dǎo)，我們?cè)谝院蟮?教學(xué)過(guò)程中都留意改正自己存在的問(wèn)題。所以師大巡回指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)過(guò)我們的課后，都覺(jué)得我們進(jìn)步特別大，消失的問(wèn)題也沒(méi)有之前那么嚴(yán)峻了。我們和老師溝通了一些教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，老師給了我們幾條具有建設(shè)性的指導(dǎo)看法。怎樣和淘氣搗蛋的同學(xué)"過(guò)招"，如何與同學(xué)相處等等問(wèn)題都給了我們?cè)敿?xì)可行的方案。我們都感嘆，老師就是老師，這個(gè)時(shí)候才發(fā)覺(jué)有老師在真好。

我們來(lái)實(shí)習(xí)，都告知自己要學(xué)以致用，可是卻沒(méi)有做到?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，"老師不是講解員"這句話(huà)，歸根究竟是我們沒(méi)有仔細(xì)備課。備教材，備同學(xué)和備教法，反反復(fù)復(fù)說(shuō)了太多遍的東西，卻沒(méi)有仔細(xì)實(shí)施。不過(guò)早發(fā)覺(jué)問(wèn)題總是比晚發(fā)覺(jué)的好。早發(fā)覺(jué)，早解決，早進(jìn)步。連續(xù)努力吧！

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

五個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣接近了尾聲，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開(kāi)頭的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，五個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊?？墒?，轉(zhuǎn)瞬間，最終一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)臨，我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫，真的不愿和同學(xué)們分開(kāi)。訂崗實(shí)習(xí)，讓我在歡樂(lè)中獲了許多學(xué)問(wèn)，我學(xué)到了很多教學(xué)管理閱歷，為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”實(shí)習(xí)以來(lái)，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。如今回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自同學(xué)的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。

剛到實(shí)習(xí)學(xué)校以后，我們首先進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規(guī)章制度等方面，培訓(xùn)給我的最大收獲是自己在內(nèi)心認(rèn)可接受了思想上的轉(zhuǎn)變，我熟悉到自己已經(jīng)有一名高校生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)實(shí)習(xí)老師。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我有勝利也有缺乏，但更多的是我覺(jué)得五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是我高校生活中濃墨重彩的一筆，給我留下了很多回憶。

培訓(xùn)完以后，我們?cè)诼?tīng)課和上課中來(lái)回切換，張主任給我們安排了指導(dǎo)老師，我的任課班級(jí)是高一十班，十班不像其他一般班那樣特殊調(diào)皮，反而學(xué)習(xí)的激情很大，第一個(gè)月我還沒(méi)有其他老師那種留的作業(yè)要收的意識(shí)，所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習(xí)講，由于我覺(jué)得他們寫(xiě)完了不用收，但是問(wèn)題在第一次月考中凸顯了出來(lái)，同學(xué)們考了第四，中等水平，對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊，為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫(xiě)好教案，主動(dòng)向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課力量。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難:譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。但是我不使用強(qiáng)制的方法。由于它雖然可以牽強(qiáng)維持課堂秩序但這也無(wú)疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還主動(dòng)舉手回答下列問(wèn)題。

對(duì)于作業(yè)的問(wèn)題我也實(shí)行了新的措施，每天留的作業(yè)其次天我就會(huì)收，我的辦公桌上幾乎每天都會(huì)有一摞作業(yè)，用這種方法催促他們寫(xiě)作業(yè)并且我也能很好地把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，批改作業(yè)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤是特別重要的。我在訂正同學(xué)每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況加以勉勵(lì)，開(kāi)導(dǎo)。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至熟悉了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別狀況的同學(xué)，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工，就是要有這樣的耐煩，才能把同學(xué)的缺點(diǎn)訂正過(guò)來(lái)。

俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。最終，在我每天的思索和同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)下，在期中考試中我們班的數(shù)學(xué)成果是一般班第一，為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成果，我會(huì)制定符合我的同學(xué)的熟悉程序與熟悉水平。讓同學(xué)在有力量的基礎(chǔ)上，發(fā)揮同學(xué)的最大潛力，給同學(xué)制定的難點(diǎn)，應(yīng)與同學(xué)的熟悉水平的難點(diǎn)合拍，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次，我會(huì)依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從同學(xué)中反饋的信息，思索并制定符合本班的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)時(shí)修訂教案。第三，抓住學(xué)問(wèn)的本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)誘導(dǎo)同學(xué)思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在觀(guān)看、實(shí)踐、歸納、猜測(cè)和證明過(guò)程中，讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)探究中得到歡樂(lè)與收獲。

經(jīng)過(guò)不懈的努力和對(duì)教學(xué)方法的改良，我所任教的高一十班在第三次月考中取得了其次的成果，在第四次月考中又一次沖到了第一，并且平均分高于其次名6分，是對(duì)我實(shí)習(xí)成果的特殊確定。在以后的生活中我會(huì)更加努力地教學(xué)，“一分耕耘，一分收獲”不管起點(diǎn)如何，我信任前進(jìn)永不止步！

在我原有的熟悉中，班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事，在擔(dān)當(dāng)高一10班實(shí)習(xí)班主任這五個(gè)月中，我對(duì)班主任工作有了新的熟悉，擔(dān)當(dāng)班主任可以帶給我們勞碌與艱辛，但更多的是我收獲了10班同學(xué)們的愛(ài)，在實(shí)習(xí)期間，我始終遵循的原則是敬重同學(xué)，給同學(xué)足夠的空間但要有底線(xiàn)，在教好我們班數(shù)學(xué)的同時(shí)，在穿著和言行舉止方面我都根據(jù)正式班主任的要求來(lái)要求自己，在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我利用年齡優(yōu)勢(shì)，自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們公平相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)公平的主體來(lái)對(duì)待，敬重同學(xué)的尊嚴(yán)人格，得到了同學(xué)們的寵愛(ài)，在這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的歡樂(lè)與欣慰。

為期五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活立刻就要結(jié)束了，在這段時(shí)間里，我熟悉了我的指導(dǎo)班主任、指導(dǎo)老師和一起工作的同行老師們，以及47個(gè)孩子們，在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多關(guān)心和啟示，我學(xué)到了在高校里學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了許多人生中從未有過(guò)的經(jīng)受，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)生存環(huán)境，也提高了自