洗凈鉛華始見(jiàn)真

本文格式為Word版，下載可任意編輯——洗凈鉛華始見(jiàn)真當(dāng)人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，綺麗花哨的課堂無(wú)法從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，而只能使教學(xué)變得暴躁時(shí)，大家開(kāi)始尋求一條返璞歸真的教學(xué)之路。最近觀看了《水上飛機(jī)》后，仿佛一股清爽的風(fēng)迎面拂來(lái)。于老師對(duì)教材的解讀十分值得我們學(xué)習(xí)。

一、讀文本，區(qū)分文本體裁

《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話，用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。說(shuō)白了，它就是一篇說(shuō)明文，不過(guò)采用的是童話的表達(dá)方式而已。作為一篇科學(xué)童話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中獲得某些科學(xué)知識(shí)是教學(xué)的重要方面。于老師在第一課時(shí)的教學(xué)中，花大量的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀。課文的主要內(nèi)容就是水上飛機(jī)，介紹其多種用途，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，自然接受了水上飛機(jī)的相關(guān)常識(shí)。但于老師并沒(méi)有止于此，他深刻領(lǐng)會(huì)到這是一篇童話，得上出童趣。通過(guò)"要讀出意思來(lái)'、"讀對(duì)話，要注意他們是什么心情'這些簡(jiǎn)單的提醒，于老師把科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合到了一起，上出了科學(xué)童話的特征。教材中的科學(xué)童話如《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》也該如此處理。

同一體裁由于不同的表述方式，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)是有所不同的。譬如《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》由于用童話的形式展開(kāi)，更側(cè)重于一份趣味。而《恐龍》和《海底世界》這兩篇說(shuō)明文，則用純介紹的方式，向我們展示了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，向我們展示了海底奇異的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。在進(jìn)行這兩課的教學(xué)時(shí)，說(shuō)明的方式可能需要引起我們老師的廣泛關(guān)注，譬如對(duì)比法、列舉數(shù)字法等，并且要體會(huì)不同的說(shuō)明方法的妙處，對(duì)于朗讀的指導(dǎo)特別在怎樣有感情方面不是主要的教學(xué)目的。

不同的體裁，都有其特點(diǎn)，只有把握這些體裁的特點(diǎn)，才能體會(huì)不同文本教學(xué)的妙處。譬如寓言，《寓言兩則》中的《拔苗助長(zhǎng)》和《鄭人買履》，前者告訴我們不顧事物發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟；后者告訴我們做事要從實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套?！墩蔚墓适隆菲鋵?shí)也是一則寓言的學(xué)習(xí)，只是教材把寓言放到了一個(gè)具體情境中，告訴我們做事要抓住時(shí)機(jī)這個(gè)道理。有人說(shuō)："寓言長(zhǎng)著一張老師面，喋喋不休地說(shuō)著一個(gè)自以為是的道理（盡管這個(gè)故事和道理往往經(jīng)不起推敲）。'道理是寓言的核心和關(guān)鍵，故事是居于其次位的，是為了把道理說(shuō)明了而"編造'出來(lái)的。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行寓言教學(xué)時(shí)，理解寓言的道理是最為關(guān)鍵的，而揣摩寫法不成為教學(xué)的重點(diǎn)。就如《整治的故事》一樣，文中盛老師是在讓學(xué)生整治中明白了寓言中兄弟倆只顧整治怎么吃大雁而喪失射大雁的時(shí)機(jī)的道理，她的教學(xué)方法是值得我們?cè)诮虒W(xué)寓言時(shí)學(xué)