小學(xué)生教學(xué)的方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)生教學(xué)的方法小學(xué)生作文農(nóng)村教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀很不容樂觀。從我校到片區(qū)的調(diào)查來看，占90%以上的學(xué)生都不熱愛作文，不愿上作文課，厭惡作文。當(dāng)寫作文時(shí)，就感到無話可說，寫不出來。究其理由，我認(rèn)為有此處境：農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)是隨祖父母在家的留守兒童。由于祖父輩們自身的學(xué)識與才能問題，他們往往只觀注了孩子的吃住，對孩子的心理及語言方面等很少觀注。這樣造成了農(nóng)村孩子作文素材貧乏，語文表達(dá)等方面都要比城里的孩子差大量。再加上本身生活范圍的狹窄，造成了農(nóng)村孩子在寫文章時(shí)無話可說，千篇一律，千人一腔的作文現(xiàn)狀。同時(shí)教師在教學(xué)中也感到困難重重，不知如何引導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣學(xué)生的作文興趣逐步消散，作文水平也越來越差。那如何變更農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)處境呢。我作了以下的探討：

一、教學(xué)生選擇好的題材。

什么是好的題材？我認(rèn)為，好的題材就是能引發(fā)學(xué)生真情實(shí)感，引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)他對所寫的題材有感情，有心靈上的觸動(dòng)，才會(huì)文思如泉，寫出讓人感動(dòng)的故事。

怎樣才能做好選材？（1）選材其實(shí)很簡樸，概括地說就是一個(gè)核心、三個(gè)要求。一個(gè)核心――務(wù)必圍繞你要表達(dá)的意思來選材。三個(gè)要求――選材要“真、新、獨(dú)”。選材首先要真實(shí)，這是生命線；其次是要新，不要復(fù)述盡人皆知的內(nèi)容，吃別人嚼過的饃沒有味道；第三，選材要從獨(dú)特的視角來舉行，要寫別人沒有寫的素材。（2）讓孩子投身到農(nóng)村廣闊的生活天地中，讓生活成為作文取之不盡的源泉?，F(xiàn)的農(nóng)村孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，加上隔代撫養(yǎng)，更易溺愛孩子，不讓孩子加入一點(diǎn)農(nóng)活、社會(huì)活動(dòng)等，生怕展現(xiàn)安好一些問題，其實(shí)不然，由于大自然有取之不盡的素材，它能鼓舞學(xué)生喜歡生活，喜歡大自然。魯迅先生早年就痛恨被關(guān)在深宅大院里，只能望見高墻四角的天空，如井底之蛙，而深深敬慕勞動(dòng)人民的孩子學(xué)識豐富，閱歷廣泛，如――少年閏土。確實(shí)，假設(shè)沒有豐富的生活積累，是寫不出好的文章。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村學(xué)生周邊的現(xiàn)實(shí)世界，首先是包羅萬象、至善至美的大自然，它呈現(xiàn)出多少神秘的景象！那初升的太陽、絢麗的晚霞、雨后的彩虹、霧中的塔影屋宇、家鄉(xiāng)的青山綠水，甚至那砸向屋頂、莊稼的冰雹、席卷大地的狂風(fēng)……無不上孩子們沖動(dòng)、恐懼。同時(shí)，生活中的一切時(shí)間和空間都是孩子們學(xué)習(xí)的課堂，理應(yīng)把他們引向平凡、寧靜而又瞬息萬變的生活，讓他們的心和著時(shí)代的脈搏活力勃勃地跳動(dòng)。（3）、積極地加入各種實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)農(nóng)村孩子的生活。農(nóng)村孩子加入的活動(dòng)好多，他們生活就越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中增加見識、得到磨練，才會(huì)有嶄新的收獲，有誠懇的感受，才會(huì)覺得有意思、好玩味，才會(huì)有傾吐的欲望。假設(shè)孩子親自加入了點(diǎn)麥子，他就能寫出勞動(dòng)的艱辛，假設(shè)孩子親自與小伙伴們在夏夜捉馬蝦，他就能寫出夏日夜色的涼快、捉蝦的樂趣。

二、錘煉自己的語言，用恰當(dāng)?shù)?、美好的語言去描述生活。

農(nóng)村孩子的語言，口水話較多，寫起文章來，不生動(dòng)，不形象，沒有感染力。所以要強(qiáng)化農(nóng)村孩子的語言磨練。不少語言文字材料是通過廣泛地閱讀課外書籍等文字材料，從文字資料中采摘得來的。書讀得多，學(xué)識的積累豐富，寫起文章筆下的詞和句子也就跟著豐富起來，根本解決“無話可寫”的問題。而農(nóng)村孩子如何積累語言，如何才能豐富自己的語言呢？①我在平日的教學(xué)中，要求每個(gè)學(xué)生打定一個(gè)專用的語言積累本，把自己或教師從其它資料上讀到好的詞、好句、好段、好篇記錄來，有記不下的，就用小剪把所要的內(nèi)容剪下來，貼在積累本上。到了高年級就指點(diǎn)學(xué)生自己摘錄的、剪下來的內(nèi)容要分類整理，以便當(dāng)查找。每天安置時(shí)間給學(xué)生識記，安置專人舉行檢查。②每天中午自習(xí)時(shí)，給學(xué)生20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇看書。③每周二，講一個(gè)小故事?；蜃x一篇好的文章。讓學(xué)生盡量地吸收文學(xué)學(xué)識，起到積累語言的作用。

三、自由命題，自由寫作。

新課標(biāo)指出：“激勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有天性地表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能裁減對寫作束縛，為學(xué)生供給廣闊的寫作空間，力求有天性，有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作。”這就說明，要“我手寫我心”。自己的意思自己最領(lǐng)會(huì)，自己表達(dá)自己的意思，自己的方法最有效。

四、多激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

假設(shè)學(xué)生在作文中總得不到告成的快感，就會(huì)失去寫作興趣。所在我們在作文教學(xué)中盡力創(chuàng)造告成的機(jī)遇，用合意的效果去強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，要充分挖掘抓獲每一個(gè)學(xué)生的告成點(diǎn)、閃光點(diǎn)，大至篇、小至詞，都要實(shí)時(shí)加以斷定。我記得在二年級教學(xué)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生寫日記時(shí)，有這樣一句話：清早，天空露出一片魚肚白，我就和婆婆一起爬上了油房山去收麥子。……我在班上對他舉行了大力表揚(yáng)，由于平日這個(gè)孩子寫作不算好，但是有了這個(gè)閃光點(diǎn)后，我以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生從句子開頭，激起了全班學(xué)生寫作的興趣。不管是哪一個(gè)學(xué)生，我在批閱寫作時(shí)，都會(huì)用一個(gè)本子摘錄學(xué)生美好的詞、句等舉行記錄，并張貼在班內(nèi)學(xué)習(xí)園地處，激勵(lì)學(xué)生寫作。

五、變更作文的批改方式，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的才能。

我在教學(xué)時(shí)，采用方法：先是學(xué)生自改――小組改――組長改――教師改。第一步要求學(xué)生寫完習(xí)作，務(wù)必大聲的朗讀，假設(shè)感覺作文“上不了口”就修改。朗讀之后再默讀，體會(huì)文章的立意、選材、布局、語言方面有沒有不好的地方。其次步要求學(xué)生把習(xí)作在小組內(nèi)舉行修改。我把學(xué)生編成4人一小組，選定一人當(dāng)組長，由組長組織大家對每一篇文章舉行修改。學(xué)生把自己的文章讀給組員聽，組員對此文章談看法，并把認(rèn)為要改的地方提出來，大家共同研究、修改。第三步，由組出息行修改，在吸取了組員的觀法后寫下評語、等級、激勵(lì)的話。這樣一來，學(xué)生的積極性