數學課堂怎樣活躍氣氛

第頁數學課堂怎樣活躍氣氛教學中創(chuàng)設情境

1.與生活實際相結合

在我國現階段考試指揮棒的影響下，常常會出現"考試的天才，生活的蠢材'，這是由于我國應試激烈，使教育內容與生活嚴重脫軌。我們常常會碰到這樣的狀況：同學考試數學成績接近滿分，到了菜市場卻連應該付多少錢都不知道，這何嘗不是我們教育者的悲傷?在悲傷過后，我們也應該反思，最主要的原因無非就是同學在學校缺少與生活相關聯的情境，因此我們在教學中應努力多結合一些真實的生活情景，例如采購、盈虧類的問題，以解決實際問題為主，正確得出結果為輔，努力讓同學成為"考試的天才，生活的精英'。

2.與動畫故事相結合

小同學正處于具體運算階段向抽象運算階段的轉化，即從通過看見實物才干進行運算到后來直接依據數字就能運算。實現這一轉化是一個按部就班的過程，通過給同學看動畫和講故事不失為一個好辦法。動畫故事生動形象，引人入勝，同學在看動畫和聽故事的過程中可以學到生活技能，也能夠更好地理解題目含義，最重要的是加強了同學的學習熱情。

教學后及時鞏固

1.分組游戲

游戲是兒童的天性，同學喜愛在課堂上分組做游戲，如果能成功地將游戲與教學相結合，那么課堂效率一定會事半功倍。例如，〔教師〕在講授"數的分解'時，可以講授一種分解方法，其他的則由不同小組的同學討論出來，比一比哪組找得又快又準。這時同學的積極性會充分激發(fā)，為了贏得第一名爭先討論，如果回答正確他們的自信心又會得到大幅度提升，同時也會培養(yǎng)同學的革新意識，這時教學目標也很輕松地完成了。

2.動手施行

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。'而小學數學恰恰就是一門施行性很強的學科。同學可以自己拿出身邊的物體施行，例如比較同一面積的球和正方體哪個體積更大;教師也可以在課上為同學提供施行條件，例如拿一個正方體，師生共同探討如何計算正方體的體積，如何才是最簡單快捷的方法。通過動手施行，同學得到的知識就會更加印象深入，這遠比我國傳統(tǒng)的"填鴨式'教學要好得多。

2課堂教學方法一

1〔制定〕導語,引"趣'

俗話說:"優(yōu)良的開端是成功的一半。'生動、出色的導入像一支"興奮劑',一開課就注入同學的心田,激發(fā)同學求知欲望,誘發(fā)同學學習興趣。

在講"概率'時,我制定了這樣的導語:現在社會上彩票、摸獎游戲鋪天蓋地,舉一例:有食品廠在食品袋中裝有屬相卡片,聲稱假設消費者湊齊一整套,即可獲得大獎;再如:公園內的"套圈'游戲,等等,實際上,能獲大獎或套住的物品價值超過套圈費的可能性很小,可到底小到何種程度,這都屬于概率問題,我們學好了概率,不僅可以避免受騙,還可以在今后的工作、生活中巧用概率促銷售。這樣的導語,可引起同學學習新知識的積極性,對所學內容產生深厚的興趣,使同學精神飽滿,思維活躍。

2利用多媒體,調"趣'

多媒體課件以圖文并茂、畫面活潑、色彩鮮艷、聲音悅耳等特點吸引著同學的感官,激發(fā)了同學的好奇心和新鮮感,提供了他們的學習興趣。如在講授導數和牛頓萊布尼茲公式時,播放微積分的發(fā)現過程和牛頓、萊布尼茲等數學家們的生平軼事;在講授微分方程時,介紹微分方程在工程、軍事中的作用。這不僅能開拓同學的知識面,使他們體會到數學的人文價值、科學價值和社會價值,體會到數學在人類社會進步中的龐大作用,而且使原本抽象的教學過程變得生動活潑,從而有效調動同學的學習興趣。

3鸚鵡學舌,成"趣'

活躍課堂氣氛,激發(fā)同學興趣,使同學心理的興奮與休息交替進行,形成有張有弛的心理節(jié)奏,方法是多種多樣的。"鸚鵡學舌'是指引用一句名人名言,或人皆盡知的廣告用語,或廣為流傳的歌曲中的一句唱詞,如恰到好處,都能起到積極地作用。

如一次在講一道求極限題時,同學興趣盎然地聽我講了五種方法,在小結時,我有意讀了一句廣告語:"不求件件中君意,但愿人人有所得。'(同學都笑了)。還有一次,我對一道例題只做了一些提示性講解,沒有全講,接著我套用了歌曲《瀟灑走一回》里的一句歌詞說:"留一半清醒留一半醉。'沒有講完的,大家回去自己思索。同學欣喜地一笑,這笑消除了疲憊,又一次激發(fā)了同學的學習興趣。

3課堂教學方法二

創(chuàng)設情境，活潑課堂

恰當創(chuàng)設情境，能夠激發(fā)同學的學習興趣，他們的革新意識就會孕育產生。首先，我們可以創(chuàng)設動畫情境，依靠多媒體技術播放一些相關的動畫片等等來啟迪、開發(fā)同學的思維。再次，創(chuàng)設故事情境，或依據教材中的插圖把一節(jié)課的教學內容編制成一個小故事，吸引他們的注意力，帶領他們進入故事情境中，激發(fā)小朋友們的學習興趣。最后，可創(chuàng)設施行活動情境，培養(yǎng)同學的革新意識和施行能力。例如在教學《東南西北》時，可把同學帶到戶外，讓同學辨認學校、樹木等方位。

施行操作，樂趣課堂

小同學好奇、好動，而數學知識本身是枯燥、抽象的，如能親手發(fā)現新知，就能親身感受學習的樂趣。例如筆者在教學"分數的初步熟悉'時碰巧是中秋節(jié)的前幾天，上課時筆者特意給同學分小組，每小組八人，然后每小組放一塊月餅，先給同學講解我們中國人中秋嘗月餅的意義，同時過渡到月餅的平均分法(一塊月餅平均分成兩份、四份、八份)，同學在聞著月餅的芳香同時也想著老師的提問，怎么分?此時，讓同學把自己準備的"圓形紙'拿出來，動手折一折，把它平均分成二份，(四份、八份)怎么折，這樣，同學在快樂的氛圍中加深對折紙過程的熟悉，也加深對平均分法的熟悉，了解部分與整體間的關系，理解分數的具體意義，更激發(fā)他們的求知欲，從快樂的氛圍中達到講解分數的具體意義。

開展討論，活躍課堂

〔口才〕對現在的同學非常重要。因此，在上課時適當安排一些討論環(huán)節(jié)，為同學提供各抒己見、交流切磋、鍛煉口才的機會，不僅能使同學對知識理解透徹，增加學習理論知識的興趣，還可活躍課堂氣氛。例如，在學分數乘法知識后，給同學運用所學的知識制定一個"買門票方案'，公園只售兩種門票：個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上團體票者可優(yōu)惠1/10。我們班有37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認為怎樣買最合算?請同學分組討論買門票的方案。這樣的題目同學可能會想出多種方法，教師給予指導和肯定后，依據生活實際引導同學算出：邀請13位其他游客參加我們來一起買票，我班只花3059/10-3139/10100(元)，這樣我們合算，他們13位游客也合算。

4課堂教學方法三

有效地組織課前"熱身活動'，讓同學的手動起來

"熱身活動'原本是一個體育名詞，指在體育鍛煉前做些簡單的四肢運動，以便安全有效地進行后繼的大運動量的鍛煉。上課鈴響后，同學進入課堂，雖然此時人已經進入了課堂，但是大腦的興奮點仍然滯留在課前活動，或者說大腦的興奮點由課前活動向課堂教學內容轉移尚必須要一個過渡過程，這也就是教育心理學常說的始動調節(jié)。約從5~10分鐘始，課前活動的興奮灶被抑制，課堂教學內容成為大腦興奮的中心，到第20分鐘左右時，該興奮中心具有最優(yōu)良的應激功能，此時條件反射最易形成，教學效果最好。"好的開始是成功的一半'，一個好的課前"熱身活動'能充分激發(fā)同學的學習興趣，讓同學堅持最正確的心理狀態(tài)，從而為后繼的學習鋪平道路。

比如說在講授二次函數的圖像及其解析式時，同學們很容易混淆相關的概念，于是讓同學自己制作小卡片，同桌一人畫圖像，另一人依據對方所畫圖像寫上函數解析式或用語言描述圖像特征，然后把卡片分小組集中、混合，在每節(jié)課組織課前"熱身活動'時，都隨機分發(fā)給同學，由圖像找解析式，由解析式找圖像，每次3~5分鐘。如此反復鞏固，同學在動手施行、合作的過程中熟悉了圖像及其性質，可謂事半功倍。讓同學在合作、施行中輕松愉悅地進入學習狀態(tài)。

回歸生活，讓同學在應用中體驗數學

施行說明尋找與同學生活相關的實例，讓數學從生活中走來，有目的地將數學問題提煉出來，再將數學知識回歸生活，既能讓同學感受生活化的數學，用數學眼光看待四周的生活，加強同學生活中的數學意識，又有利于發(fā)掘每個同學自主學習的潛能，這無疑是提升同學學習數學積極性的"活力源泉'。

例如，學習"圓的熟悉'的知識后，可以組織同學對"車輪為什么是圓的'這一生活問題做深入討論，引導同學用圓的知識來解釋;學習了"圓柱、圓錐'這一單元后，可以引導同學計算沙堆、稻谷堆的體積和重量;學習了"百分數的意義'后，可以引導同