訂單式人才培養(yǎng)方案

訂單式人才培養(yǎng)方案訂單式人才培養(yǎng)方案為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范我?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)工作，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本實(shí)施辦法。一、“訂單式”人才培養(yǎng)的界定（一）“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校針對(duì)用人單位需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，與用人單位共同制定或修訂人才培養(yǎng)方案，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面相互合作，利用校企的資源優(yōu)勢(shì)，采取多種形式組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式。（二）“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是校企雙方在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議（訂單），形成一種法定的協(xié)作關(guān)系。（三）“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校與企業(yè)共同研究制定或修訂人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才；實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)校與企業(yè)深入有效的合作，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程。（四）“訂單式”人才培養(yǎng)，可以是新生入學(xué)前由學(xué)校和企業(yè)雙方共同確定培養(yǎng)方案和需求計(jì)劃，也可以是培養(yǎng)期間提出有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)協(xié)商一致后實(shí)施；既可以是獨(dú)立組建班級(jí)以實(shí)施教學(xué)和學(xué)籍管理的“定向班”形式，也可以是少量預(yù)訂在校學(xué)生（指定或不指定），但必須參與其專業(yè)人才培養(yǎng)過程的形式。二、實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的基本原則（一）面向市場(chǎng)，適應(yīng)需要各部應(yīng)樹立強(qiáng)烈的市場(chǎng)和服務(wù)意識(shí)，通過多種途徑主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系，掌握企業(yè)的需求信息，選擇適當(dāng)?shù)摹坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)合作對(duì)象。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對(duì)象時(shí)的考慮因素：①合作對(duì)象對(duì)人才培養(yǎng)的需求情況及業(yè)務(wù)規(guī)格，學(xué)生畢業(yè)后是否愿意到合作對(duì)方去；②合作對(duì)方的設(shè)備條件、技術(shù)和管理水平，學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)與技能，能否學(xué)以致用；③合作對(duì)方對(duì)合作教育的積極性。（二）平等協(xié)商，互惠互利“訂單式”培養(yǎng)的校企雙方是一種“互惠互利”合作，在實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)過程中，必須充分考慮學(xué)校、用人單位和學(xué)生等多方面的利益和要求：一要有利于學(xué)校利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐性教育資源為教育服務(wù)；二要有利于企業(yè)利用我校辦學(xué)特色，為企業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)符合要求的人才；三要有利于貧困生資助工作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)費(fèi)的后顧之憂；四要有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效就業(yè)，保證學(xué)生自愿參與到這種定向培養(yǎng)工作中去。（三）課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向1．課程設(shè)置應(yīng)充分考慮合作企業(yè)就業(yè)方向的需求，直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，甚至落實(shí)到某種職業(yè)和具體崗位；2．課程設(shè)置應(yīng)滿足工作需要，即根據(jù)職業(yè)的知識(shí)、技能和素質(zhì)需要來確定課程的性質(zhì)和內(nèi)容；3．要處理好學(xué)生即時(shí)就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兼顧就業(yè)需要的靈活性。（四）教學(xué)規(guī)范性原則1．訂單式人才培養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一種重要方式，必須遵守中等職業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律和要求，專業(yè)名稱需按教育部專業(yè)目錄要求規(guī)范，課程體系特別是主干課程必須符合教育部專業(yè)目錄中的要求；2．保證理論教學(xué)“必需夠用”，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意，采取不同方式完成理論課程學(xué)習(xí)，但必須參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各門課程考試；3．教學(xué)計(jì)劃內(nèi)集中實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)可與企業(yè)上崗培訓(xùn)相結(jié)合，由用人單位給出實(shí)習(xí)成績；三、我?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)工作的組織體系與分工我校“訂單式”人才培養(yǎng)的管理機(jī)構(gòu)由2個(gè)層面構(gòu)成：學(xué)校、各部：（一）學(xué)校：主要負(fù)責(zé)“訂單式”培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌、指導(dǎo)及訂單協(xié)議（合同）的審核與管理。學(xué)校層面主要由教務(wù)處、招生就業(yè)辦公室兩個(gè)部門綜合實(shí)施相關(guān)職能。1．教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)學(xué)生入學(xué)前或培養(yǎng)期間需組建“定向班”時(shí)的專業(yè)計(jì)劃落實(shí)、班級(jí)組建方案及組建過程中與企業(yè)的協(xié)商與協(xié)調(diào)和合作協(xié)議的審核確認(rèn)；支持并確認(rèn)專業(yè)所在部“量身訂制”新的人才培養(yǎng)方案；對(duì)因訂單培養(yǎng)新產(chǎn)生的課程分工及費(fèi)用分擔(dān)進(jìn)行確認(rèn)；對(duì)各部的“訂單式”人才培養(yǎng)工作狀況進(jìn)行定期檢查和評(píng)估；組織制定訂單式人才培養(yǎng)的相關(guān)文件，開展訂單式人才培養(yǎng)的研討工作，以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升訂單式人才培養(yǎng)工作水平。2．招生就業(yè)辦公室：負(fù)責(zé)聯(lián)系和接受各類用人單位“訂單”培養(yǎng)的意向和人才規(guī)格要求，并及時(shí)反饋到各部和相關(guān)部門。負(fù)責(zé)“定向班”形式以外的各種“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生遴選與組織協(xié)調(diào)，并組織學(xué)生與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，對(duì)涉及學(xué)生入學(xué)和就業(yè)的協(xié)議條款進(jìn)行審核和確認(rèn)。負(fù)責(zé)組織和落實(shí)訂單企業(yè)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)支持，或?qū)W(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)補(bǔ)助與獎(jiǎng)勵(lì)事項(xiàng)。通過學(xué)生管理系統(tǒng)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，做好訂單式人才培養(yǎng)的信息反饋工作。強(qiáng)化對(duì)訂單學(xué)生的教育和管理，研究確定訂單式學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系，以及不同年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的階段目標(biāo)、方法渠道和有效措施。負(fù)責(zé)學(xué)生到訂單企業(yè)就業(yè)的相關(guān)工作。負(fù)責(zé)組織訂單培養(yǎng)畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查。（二）各部：負(fù)責(zé)本部“訂單式”人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌、組織和實(shí)施。1．凡形成“定向班”的，應(yīng)明確訂單專業(yè)負(fù)責(zé)人，成立有企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⒓拥挠唵螌I(yè)專家咨詢組織，以研究本專業(yè)訂單培養(yǎng)的崗位要求，制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和實(shí)施方案，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整訂單專業(yè)培養(yǎng)2．明確各訂單專業(yè)的課程負(fù)責(zé)人，根據(jù)訂單崗位對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的要求，研究整合課程內(nèi)容，科學(xué)選編教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。3．與訂單企業(yè)密切聯(lián)系，具體負(fù)責(zé)做好本部訂單學(xué)生的宣傳、發(fā)動(dòng)和遴選工作、培養(yǎng)期間的教學(xué)運(yùn)行與學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育與誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生接受企業(yè)精神、企業(yè)文化的教育和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。4．在訂單企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，落實(shí)學(xué)生到訂單企業(yè)實(shí)習(xí)制度并做好學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師資源互補(bǔ)。5．全面收集訂單式學(xué)生在企業(yè)的業(yè)務(wù)能力狀況和思想作風(fēng)表現(xiàn)等信息。通過分析，及時(shí)總結(jié)學(xué)校訂單式人才培養(yǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足，完善訂單式人才培養(yǎng)方案。6．根據(jù)企業(yè)的訂單要求和不同專業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)將各專業(yè)訂單學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能等培養(yǎng)情況以及思想、行為表現(xiàn)等信息反饋給企業(yè)，使企業(yè)全程跟蹤訂單式學(xué)生培養(yǎng)情況。四、有關(guān)說明（一）本方案中未提及的校內(nèi)各部、處室在人才培養(yǎng)運(yùn)行工作中的'職責(zé)分工，仍依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（二）“定向班”或訂單學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)、畢業(yè)環(huán)節(jié)等課程，可由學(xué)校教師與訂單企業(yè)的技術(shù)與管理人員共同承擔(dān)。在訂單企業(yè)進(jìn)行考核的課程，其成績的管理仍由學(xué)校教師負(fù)責(zé)。（三）學(xué)校相關(guān)部門要做好訂單式人才培養(yǎng)的宣傳和研討工作，充分利用校園網(wǎng)、廣播站、櫥窗、信息等各種載體，為訂單式人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好的輿-論環(huán)境。4-4-1-1-3“訂單式”人才培養(yǎng)方案003（1）2017-01-029:35|#2樓一．以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)“工學(xué)交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力汽修技術(shù)是理論知識(shí)與實(shí)踐技能高度結(jié)合的一門專業(yè)技術(shù)，為了使學(xué)生更好地了解．掌握汽修技術(shù)，并了解企業(yè)生產(chǎn)的全過程，汽修專業(yè)應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采用“工學(xué)交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。1．“工學(xué)交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)方案具體內(nèi)容（1）學(xué)生的第一．二．三．四學(xué)期一半時(shí)間以理論教學(xué)．校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)為主，完成基本知識(shí)與技術(shù)技能及專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。（2）充分發(fā)揮重慶市制造業(yè)基地優(yōu)勢(shì)，利用大型裝備制造企業(yè)資源，形成開放．多邊．靈活的“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。在第四學(xué)期，設(shè)立與專業(yè)教育及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的“校內(nèi)強(qiáng)化輪訓(xùn)實(shí)習(xí)期（8周）”.在第五.六學(xué)期設(shè)立與就業(yè)崗位相結(jié)合“校外頂崗實(shí)習(xí)期（一年）”。詳細(xì)情況見下圖所示：2．采用“工學(xué)交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)（1）通過工學(xué)交替培養(yǎng)，使學(xué)生更好地了解企業(yè)的機(jī)床類型．加工方法和生產(chǎn)技術(shù)。（2）通過工學(xué)交替培養(yǎng)，使學(xué)生更好地了解企業(yè)的生產(chǎn)模式和文化氛圍。（3）通過工學(xué)交替培養(yǎng)，使教師也能夠全方位地了解企業(yè)。二．以提高實(shí)踐技能為培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)資格證培訓(xùn)考試納入實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“雙證融通（畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書）”的培養(yǎng)方式，為學(xué)生就業(yè)提供保障。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅取得高中畢業(yè)證書，同時(shí)獲得多個(gè)職業(yè)資格證書，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)持證上崗掃清障礙，在新的人才培養(yǎng)模式中，構(gòu)建了“雙證制”的培養(yǎng)模式。1．以部分理論專業(yè)課程與實(shí)踐專業(yè)課程為基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)設(shè)置了職業(yè)資格證書培訓(xùn)和考證。同時(shí)，將職業(yè)資格證的培訓(xùn)與考試綱入課程體系，分別設(shè)置在限定實(shí)踐選修課與任意實(shí)踐選修課中。2．在限定實(shí)踐選修課中，設(shè)置了四門與汽修專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)資格證的培訓(xùn)與考試：汽車電工中級(jí)工培訓(xùn)考試．汽車維修中級(jí)工培訓(xùn)考試．汽車鈑金中級(jí)工培訓(xùn)考試．汽車噴涂中級(jí)操作工培訓(xùn)考試。通過將職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考試納入課程體系的“雙證制”措施，將原來松散隨意的職業(yè)資格證培訓(xùn)考試管理變?yōu)閲?yán)格的課程體系管理，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)最低應(yīng)獲取一項(xiàng)職業(yè)資格證書，有力促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高，為學(xué)生畢業(yè)后在持證上崗就業(yè)提供保障。三．著力構(gòu)建與企業(yè)無縫對(duì)接的“訂單式”培養(yǎng)模式，為“訂單式”培養(yǎng)預(yù)留足夠的空間。“訂單式”培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的新方向，中等職業(yè)校校通過與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)，可以為企業(yè)節(jié)約大量的人才培訓(xùn)時(shí)間與經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也為學(xué)生提供了進(jìn)入企業(yè)工作的前期培訓(xùn)，為學(xué)生能力與企業(yè)需求間的無縫對(duì)接提供了可能。所以，“訂單式”培養(yǎng)是中職教育適應(yīng)企業(yè)需求的發(fā)展方向。然而，在目前形式下，中等職業(yè)校校與企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)合作很難從學(xué)生入學(xué)即開始。企業(yè)需要通過對(duì)學(xué)生的觀察．考核來決定最終是否錄用，是否進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。所以，就需要中等職業(yè)校校在人才培養(yǎng)模式中對(duì)可能采用的“訂單式”培養(yǎng)預(yù)留出足夠的空間。在本人才培養(yǎng)方案中，為“訂單式”培養(yǎng)預(yù)留了足夠的空間。主要措施有以下幾點(diǎn)：1．對(duì)有進(jìn)行訂單式培養(yǎng)意向的企業(yè)，可利用第五學(xué)期的“校外輪訓(xùn)實(shí)習(xí)期”，安排學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行校外輪訓(xùn)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與考核，同時(shí)學(xué)生也可以更好地了解企業(yè)的情況。2．對(duì)有進(jìn)行訂單式培養(yǎng)意向的企業(yè)，可以將課程體系中第四學(xué)期的理論課．實(shí)踐課進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，加入企業(yè)要求的理論與實(shí)踐課程，也可以由企業(yè)派技術(shù)人員進(jìn)行授課。3．對(duì)已經(jīng)確定進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，利用第五學(xué)期到對(duì)應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為企業(yè)進(jìn)一步的培養(yǎng)提供了良好的時(shí)機(jī)，也為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)氛圍．生產(chǎn)環(huán)境．崗位要求提供了良好的時(shí)間保證。4.以企業(yè)需求為“訂單”，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實(shí)用人才圍繞企業(yè)所需人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦一個(gè)中職二年級(jí)第五學(xué)期的數(shù)控教學(xué)培訓(xùn)班，校企共同確定其教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)期滿進(jìn)行考試，以檢驗(yàn)是否合格，然后，由公司承諾擇優(yōu)錄用約50％的學(xué)生。1．面向企業(yè)需求，改革教學(xué)體系根據(jù)企業(yè)用人的需求，我們將聯(lián)合培訓(xùn)班的培養(yǎng)目標(biāo)定位為技能型汽修技術(shù)人員，培訓(xùn)對(duì)象確定為汽修。在教學(xué)計(jì)劃的安排方面，學(xué)校充分尊重企業(yè)的意見，對(duì)第四學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，重新安排汽車文化、汽車二級(jí)維護(hù)、汽車鈑噴等課程，由學(xué)校老師完成教學(xué)任務(wù)。企業(yè)還對(duì)這些課程選用的教材．講授重點(diǎn)．教學(xué)課時(shí)的安排提出具體的要求。使其課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求難度，要超出原教學(xué)計(jì)劃的要求。為了使學(xué)生掌握先進(jìn)汽修技術(shù)，深入了解企業(yè)的數(shù)控產(chǎn)品，要合理安排四周理論教學(xué)時(shí)間和3個(gè)月的實(shí)習(xí)，增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校指導(dǎo)老師與企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才共同制定。并由企業(yè)的研發(fā)．工程服務(wù)等部門的技術(shù)骨干授課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。課程的教材直接采用我企業(yè)的最新的產(chǎn)品技術(shù)資料。在教學(xué)過程中，要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力．分析與解決問題的能力及操作動(dòng)手能力，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)．實(shí)習(xí)徹底交叉融合，使學(xué)生學(xué)以致用，動(dòng)手能力要得到極大的鍛煉。四．人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施難點(diǎn)及措施1．校外輪訓(xùn)實(shí)習(xí)企業(yè)及頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的落實(shí)。內(nèi)蒙是經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)市，許多新興的汽車企業(yè)，下屬上百家“4S”店，汽車企業(yè)密集，為集中實(shí)現(xiàn)我校汽修專業(yè)學(xué)生輪訓(xùn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)提供了先天條件。采用的模式可有兩種：集中式和區(qū)域集中式。（1）企業(yè)集中式即學(xué)生集中在一個(gè)或幾個(gè)大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。如慶鈴集團(tuán)等。（2）區(qū)域集中式即學(xué)生集中在一個(gè)或幾個(gè)區(qū)域內(nèi)實(shí)習(xí)，采用區(qū)域集中，企業(yè)分散的實(shí)習(xí)方式。如在鄂爾多斯等實(shí)現(xiàn)區(qū)域集中，而在區(qū)域內(nèi)可分散實(shí)習(xí)。多年來我校汽修專業(yè)與內(nèi)蒙汽車集團(tuán)建立了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系，并表達(dá)過學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意愿，這些企業(yè)都表示接受。相信在此基礎(chǔ)上經(jīng)過努力，汽修專業(yè)完全可以建立起一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。2．校外輪訓(xùn)實(shí)習(xí)期及頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的管理校外輪訓(xùn)實(shí)習(xí)期及頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的管理是校外實(shí)習(xí)的重中之重，要通過有效的管理，完成學(xué)生實(shí)習(xí)秩序和紀(jì)律管理，實(shí)習(xí)內(nèi)容安排和實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定三項(xiàng)任務(wù)。（1）指導(dǎo)教師安排對(duì)企業(yè)集中式校外實(shí)訓(xùn)，采用由汽修專業(yè)派出駐企業(yè)指導(dǎo)教師模式進(jìn)行管理；對(duì)區(qū)域集中式校外實(shí)訓(xùn)，采用由汽修專業(yè)或安