三年級語文下冊 詠柳 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程三年級語文下冊古詩兩首——《詠柳》課程標準語文課程標準明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自護、合作探究的學習方式。在教師的引導下，激發(fā)學生的探究意識，感受大自然的美好。教學內(nèi)容分析《詠柳》人教版三年級下學期第一單元的課文。這是一首詠早春楊柳的詩?！氨逃瘛保?/p>

本是美女的通稱，

首句便將嫩柳比喻成美人?！耙粯涓摺?，有亭亭玉立之意，

言其姿態(tài)美好。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個“高”字，

一個“垂”字，

狀寫了她動人的風姿。轉(zhuǎn)向設問，

顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風比作能工巧匠手中的剪刀，

是它裁出了楊柳的新葉。全詩構(gòu)思新穎，

語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。教學目標1、認識7個生字，會寫7個生字，會運用多種方法識字。2、有感情地朗讀、背誦詩歌。3、體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。學習目標知識：學會生詞，理解字詞，讀懂古詩。能力：有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。

掌握學古詩的方法。情感：感受大自然的美好，體會其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。學情分析三年級的學生通過前面幾個學期的學習，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。

在二年級時雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力?！对伭芬辉姡ㄋ滓锥?，且文段短小，在教學中，可以盡量放手讓學生自主學習，教學中嘗試讓學生用自己的話把詩句的意思簡單地說下來，讓學生通過發(fā)揮學習的主觀能動性來提高對古詩學習的興趣。重點、難點教學重點：學會本課生字,了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學難點：初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。教與學的媒體選擇課件、生字卡和圖片課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、欣賞兒歌。2二、知詩人，解題意。3三、朗讀古詩，讀通讀美。4四、了解背景，升華感悟。5…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標了解詩歌大意解決問題知道一年有四個季節(jié)技術資源體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。常規(guī)資源課文插圖活動概述作者是怎么歌頌柳樹的呢？教與學的策略師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。

1、關于作者，你知道多少？

2、學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。4、簡介作者：

賀知章（659-744），唐代詩人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。他的詩清新疏朗而富有機趣，以《回鄉(xiāng)偶書》、《詠柳》等傳誦最廣。反饋評價學生對課件的圖片很感興趣教學活動2：*******活動目標認識本課生字解決問題學生會認生字技術資源使用生字圖片和猜字游戲，初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。常規(guī)資源生字卡活動概述老師出示卡片，學生會認和會讀。教與學的策略1、用自己喜歡的方式讀一遍古詩，要求讀準字音。2、抽生展示讀強調(diào)“絳”，理解意思、組詞，多音字“似”3、再次抽生讀要求讀出節(jié)奏韻律，在書上劃分節(jié)奏，畫完后再讀一讀。4、播放范讀（配樂范讀）5、模仿讀（配樂朗讀）反饋評價反復的朗讀中，學生能夠?qū)ι终莆铡＝虒W活動3：*******活動目標學習課文解決問題正確流利地朗讀課文技術資源通過學習古詩，感受春天的美麗常規(guī)資源詠柳的課文圖片活動概述老師帶讀課文，學生能夠有感情朗讀，并且能說出圖意。教與學的策略1、引導理解詩句意思（示范一句）結(jié)合課下注釋，說一說詩句的意思。對不理解意思的字詞，還可以查字典、查資料、和同桌討論，合作完成理解詩意。2、交流詩意。過渡：為何賀知章詠柳能被成為千古絕唱呢？因為他的詩中句句用比。3、感悟“碧玉妝成一樹高”中的“碧玉”。詩人為什么用“碧玉”來比喻柳樹呢？

4、感悟“萬條垂下綠絲絳”的“絲絳”“絲絳”比喻柳樹的什么呢？突出它的柔美5、感悟“不知細葉誰裁出”的“裁”詩人用“裁”這一擬人的寫法，把春天人格化，突出了柳葉的形態(tài)美，顯示了春風的神奇靈巧。過渡：是誰裁出了精致的柳葉呢？6、感悟“二月春風似剪刀”的“春風”唐代大詩人白居易的筆下，春風是充滿生機的，所到之處，百草萌生，一片新綠——“野火燒不盡，春風吹又生”

南宋詩人方岳筆下春風是忙碌的。與花柳一路同行，為燕子作泥、蜜蜂釀蜜創(chuàng)造條件，又吹來瀟瀟春雨，且即時放晴。——“春風多可太忙生，長共花邊柳外行；與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴?！痹谫R知章的筆下，春風是神奇靈巧的，他裁出了精巧細致的柳葉——不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。反饋評價學生感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情教學活動4：*******活動目標了解背景，升華感悟。解決問題有感情地朗誦古詩技術資源感情朗誦常規(guī)資源課文插圖活動概述贊嘆這迷人的春天教與學的策略簡介背景：詩人不僅僅是因為看到充滿生機的春天而高興。大家知道嗎，詩人86歲時，告老還鄉(xiāng)，他如脫籠之鳥一般回到自己的舊宅，想到自己終于能夠留在家鄉(xiāng)，心情格外高興，當時正是早春二月，柳芽初發(fā)，春意盎然，春風拂面。）

2、引讀詩句：A、詩人迎著徐徐的春風，走出家門，放眼望去：那一排排的才展開新葉的柳樹婀娜多姿，讓詩人感慨萬千，不由地吟出：B、漫步于湖邊垂柳間，詩人不禁為這精美的柳葉所贊嘆，他情不自禁地誦出：他更加贊嘆這迷人的春天有如此神奇不由自主地贊道：C、站立湖邊，呼吸著清新的空氣，那柔美的柳枝隨風舞動，詩人一遍又一遍地吟誦著：

D、春風暖暖，春意盎然，我們班的孩子踏春之時，看到，定會想起一位詩人，一篇名作——反饋評價學生能夠坐端正地寫字?！u價量規(guī)評價量規(guī)

小學語文“科學課堂”評價表（修改稿）評價項目ABCD教學目標(10分）1.準確把握重點、難點：①符合課程標準及教科書要求；②符合學情，適合學生心理特點及認知水平，切合學生需要；③能力層級定位準確；④目標與教學內(nèi)容一致，達成度高。（8分）2.表述準確：①三維目標概念理解正確；②從學的角度表述目標。用準確的外顯行為動詞加表示課堂學習結(jié)果的名詞進行可操作性的表述，導教、導學、導測評。（2分）教學內(nèi)容(25分）1.緊抓語言，突出能力：符合課程標準及教科書要求，以語言的積累、理解、品味、運用為根本，歸納科學有效的程序性知識,養(yǎng)成聽說讀寫的能力（閱讀教學能根據(jù)不同文體特點把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識為基礎，以能力為核心），注重小結(jié)思路、方法。（10分）2.合理整合內(nèi)容：各環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣教學目標，重點突出，內(nèi)容適量，難易適度，思維訓練有階梯性，練習檢測有層次性。（10分）3.符合學生特點：以社會實際、學生生活和學生已有的經(jīng)驗知識為教學材料；能調(diào)用身邊的教學資源突破重點難點。（5分）教學方法(20分）1.學科特點鮮明：符合課程標準教學與評價建議，根據(jù)識字、寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性實踐學習、語法修辭知識教學的不同特點，選擇相應的教學方法。（5分）2.突出學法指導：聽說讀寫活動安排恰當、有效；善于引導學生學習，注重培養(yǎng)學習習慣，指導學生學習方法，師生活動時間分配得當，充分體現(xiàn)學生為主體、教師為主導；自主、合作、探究方式運用得當。（10分）3.教師指導得法：普通話表達清晰、準確，有感情；語文素養(yǎng)好，透切理解專業(yè)知識，咬文嚼字能力強；反饋能力強，對學生的反應與解答，能及時、恰當評價，有激勵和啟發(fā)性，誘導學生進行積極的思維活動和訓練，使問題有明確的結(jié)論；現(xiàn)代教育技術手段與板書有效運用。（5分）教學過程(15分）1.思路清晰：根據(jù)語文學科知識理解與能力養(yǎng)成的科學過程，準確安排教學內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)，脈絡清晰，講解、訓練、鞏固練習、作業(yè)緊扣教學目標，注重過渡、小結(jié)。（5分）2.效果落實：各環(huán)節(jié)實施時間詳略得當，突出重點和難點；拓展延伸適度，有利于教學目標的實現(xiàn)；課堂環(huán)節(jié)效果落實。（10分）教學管理(10分）能有效地組織和開展學生的獨立思考、合作交流活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的態(tài)度和習慣；對突發(fā)情況處理及時、恰當，能根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學活動。（10分）教學效果(20分）1.達到預期目標：時間利用有效，落實教學任務，不同層次學生語文學科收獲大。（10分）2.學生積極參與教學活動：思維活躍，參與度大、注意度集中、有深度大；好學、樂學，敢于表達和質(zhì)疑，獲得積極的情感體驗