小數除法 教學設計

義務教育教科書五年級上冊數學小學除法第二課時第二單元第二課時課型：新授課備課人：知識點小數除以整數（二）分解①整數部分不夠商1；②除到被除數的末尾仍有余數評價要求經歷小數除以整數（整數部分不夠商1；除到被除數的末尾仍有余數）的筆算過程，會進行筆算，知道整數部分不夠商1，要商0，點上小數點再除；除到被除數的末尾仍有余數，添0再除。典型例題書本P17頁的例2、例3教材以解決問題的方式呈現，重點解決用小數除以整數的計算，又要學會解決生活的簡單實際問題。一、創(chuàng)設情境，建立模型談話：學校少先隊大隊部準備進行改選，同時新聘一批校級輔導員，花了5.6元購買7條紅領巾，又花了6.3元購買14個隊干部標志。你們能根據這些信息提出什么數學問題？列出算式學生提出數學問題并列出算式，教師相機板書（1）每條紅領巾多少元？

5.6÷7（2）每個隊干部標志多少元？6.3÷14二、自主探究1．教學例2（1）提問：5.6÷7求的是每條紅領巾多少元，請大家先估計一下結果是多少。（2）引導：通過估計得知“每條紅領巾多不足1元”，究竟是多少呢？同學們邊思考邊進行試算。（3）討論交流：（預測學生可能采用下面兩種方法）方法一：把5.6元先化成56角，然后計算56÷7=8（角）方法二：5.6÷7（重點引導學生弄清楚第二種算法的算理）①讓學生觀察被除數和除數有什么特點。（被除數的整數部份比除數少）②想一想：被除數的整數部份比除數小，商會出現什么情況？（不夠商1，商是純小數）不夠商1，我們在豎式中應該怎樣寫商？回憶一下，在整數除法中，不夠商1時怎樣處理的？（就在那一位上寫0來占位）③學習算法。現在5.6的整數部份比除數小,不夠商1,怎么辦?注意什么問題?(在商的個位上寫0,注意點上小數點)把被除數的整數部分個位上的數與十分位上的數合起來,看作56個十分之一,夠不夠除?怎樣寫商?(夠除,對齊商的十分位寫8)老師板書:

0.8

商的個位要寫0

5.6

560④同桌互相敘述計算過程。⑤小結：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？交流后明確：被除數的整數部分比除數小，整數部分不夠商1時，要先在商的個位上寫0，點上小數點后再除。（4）驗算：你能用乘法來驗算小數除法嗎？試一試練習：7.83÷94.08÷8說明：7.83÷9計算的結果是0.87，現在小數除法除到最后沒有余數了，這就叫做“除盡”.3．比較總結比較：今天我們學習的兩道除法算式的除數有什么特點？（除數都是整數）提問：除數是整數的小數除法的計算法則是什么？引導學生先用自己的語言歸納計算法則，然后看書輕讀。例題起點小數除以整數（整數部分夠商1）例題生長點1、整數部分不夠商1，要商0，點上小數點再除；2、除到被除數的末尾仍有余數，添0再除。常考題型1、計算參考書本P17的做一做2、我會解決問題參考書本19頁的第3題訓練題組題組訓練方式及反饋形式功能一、基礎練習1、根據7828÷38=206，直接寫出下面?zhèn)€題的商。782.8÷38=（）78.28÷38=（）7.828÷38=（）0.7828÷38=（）2、連一連2.352.050.842.554.7÷27.56÷916.4÷810.2÷4二、對應練習三、綜合練習四、拓展練習一個小數，如果把小數點向左移動一位，所得的數比原來減少了10.62，原來的那個小數是多少？指名口答，集體糾正指名口答，集體糾正分組進行，1、2組做第一行，3、4組做第二行，并指明板演。獨立完成，集體糾正小組合作，分享成果通過練習，幫助學生掌握除數不變，被除數變化，商也跟著變化；小數除以整數（整數部分不夠商1）的算理通過練習，幫助學生掌握小數除以整數（整數部分不夠商1）的算理。通過練習，幫助學生掌握小數除以整數（整數部分不夠商1）的算理。通過練習，幫助學生理解小數除法的意義以及計算的方法，培養(yǎng)學生的綜合能力。培養(yǎng)學生的合作意識以及思維能力作業(yè)布置2、小剛買了15朵花，一共花了9.6元，平均每朵多少元？教學反思：