英語教學 Writing a letter of thanks 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程Writingaletterofthanks課程標準學生能正確運用語篇所學的寫作技能，提高自身寫作水平；學生能在相關的英語寫作中運用好詞好句，教師指導學生有效掌握感謝信的句式，教會學生利用所學的方法進行主題拓展；通過寫作思路的指導、寫作思維的培養(yǎng)，使學生降低對寫作的恐懼心理，增強對寫作的興趣。教學內(nèi)容分析滴水之恩當涌泉相報。感恩是中華民族的一種美德。感恩教育是學校德育非常重要的課題。學生感恩老師的教誨，孩子感恩父母的養(yǎng)育之情，人類感恩大自然給我們的資源，這些都是重要的話題，都為學生所熟知，因此此話題是高考高頻話題之一。過去廣東的高考曾經(jīng)兩度考過感恩話題，一次是感恩父親，一次是感謝環(huán)衛(wèi)工人。本課時首先是從人教版選修7第5單元“TravellingAbroad”第一篇語篇材料挖掘出來的寫作課，其閱讀材料改編自批改網(wǎng)上的作文素材2016年高考模擬題（HYPERLINK/index.php?m=Home&c=Index&a=essayNormal&name=%25E6%2584%259F%25E8%25B0%25A2%25E4%25BF%25A1）。其次是將人教版Book2Unit1中which引導的非限制性定語從句和人教版Book4Unit4中doing作結果狀語的語法功能和感謝信整合成一節(jié)寫作課。學生通過閱讀相關類型的語篇，總結出感謝信的結構和內(nèi)容，欣賞并積累感謝信的目標句式和詞匯，同時探究用非謂語doing和which引導的非限制性定語從句表達行為-結果的寫作方式，并運用此結構進行仿寫。教學目標1.引導學生通過閱讀語篇，分析段落和語句，探究感謝信的結構和內(nèi)容、用非謂語doing和which引導的非限制性定語從句表達行為--結果的寫作方式，并運用這些策略進行仿寫。2.鼓勵學生勇于表達自己的觀點，讓觀點具有說服力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維的思辨能力。學習目標1.學生能夠閱讀語篇，分析段落和語句，探究感謝信的結構和內(nèi)容、用非謂語doing和which引導的非限制性定語從句表達行為--結果的寫作方式。2.學生能夠在寫作中運用行為--結果的寫作方式。3.學生能夠?qū)W會通過閱讀語篇模仿寫作的學習策略。學情分析學生普遍對寫作存在畏懼心理，雖然完成了部分類型書信的學習，積累了書信寫作的一些詞匯，但是在寫作中仍然缺乏對書信體裁及特點的關注，表達的句子往往只側(cè)重于某人做了某事，內(nèi)容空洞，沒有說服力，句型選擇存在單一性的問題。教師需要創(chuàng)設情景，鼓勵學生表達觀點，在寫作中學會如何結合語法現(xiàn)象和句式拓展句子、使句子意義清晰、有說服力，這樣的寫作才更有效果。重點、難點1．指導學生通過分析感謝信的結構和語句，積累感謝信的句型和詞匯。2．指導學生通過分析行為--結果例句，通過情景補充和口語訓練中強化此結構，寫出邏輯性強、內(nèi)容豐富、有說服力的句子。教與學的媒體選擇語言、圖片、計算機、圖表、文字課程實施類型√偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1Step1Lead-inThetopicoftheTalentShowtodayisaboutgratitude.EnjoyadailyreportaboutFather’sDayandasong.2Step2Presentation1.GetstudentstoreadXielei’sletterandfinishtheexercises.1)Matcheachpartwithoneofthefollowing.2)Findouttheanswerstothequestions:What’sthepurposeofwritingthisletter?3)Underlinetheusefulsentencestructuresandlinkingwordsinthethank-youletter.2.WhilecheckingtheanswerofEx1,getstudentstolearnabouttheformatandcontentsofathank-youletter.3.Whilecheckingtheanswerofthesecondandthethirdquestions,getstudentstofindoutthestatementswithactivitiesandresults.4.WhilecheckingEx3withthestudents,getthemtotakeinsomeusefulsentencestructuresandlinkingwordsofthank-youletters.3Step3ObservingandDiscovering1.Byanalyzingthestatementswithactivitiesandresults,studentsdiscoverthethreerulesofwritingaclearandconvincingstatement.【Rule1】ThestructureofmakingthestatementmoreconvincingiscalledA-R.【Rule2】Doingcandescribetheresultofacertainactivity.【Rule3】Whichcanintroduceanon-restrictiveattributiveclausewhichdescribetheresultofacertainactivity.2.ShowmoreexamplestohelpstudentsgetfamiliarwiththeA-Rstructure4Step4ApplicationAskthestudentstodiscusswiththeirpartnersandfillinthetablewiththecorrespondingactivitiesorresultswiththesituationsgiven.ActivityResult【Situation1】whichleftmeagoodmemoryandhelpedmelearnmoreaboutthelocalculture.【Situation2】makingitpossibleformetobethetopteninmyclass.ActivityResult【Situation3】Youencouragedmetospeakloudlyintheclass,【Situation4】Youworkhardeverydayforthefamily,5Step5ConsolidationandWriting（見第23張--第32張幻燈片）1.ShowstudentssomepicturesofthepeoplearoundthemandaskthemtotalkabouttheirkindnesswiththeA-Rstructureingroups.G1:Parents G2:teachers G3:friends G4:Others2.Askthestudentstoworkingroupsoffourandtrytowriteathank-youlettertoexpresstheirgratitudeforotherpeople’skindness.StudentAisresponsibleforthebeginningoftheletter.StudentB&C,thebody.StudentD,theending.TheGroupLeaderswillbethereporter.G1:Parents G2:teachers G3:friends G4:Others3.AsksomeGroupLeaderstoreadouttheirlettersandtherestofthestudentsshouldgradeeachletterwhilelisteningaccordingtothecriteria.4.VoteforthebestwritersAskthestudentstowritedowntheirwordsofpraiseonthe“stars”andstickthemtotheirfavoriteletter.Thewriterswhohavethemost“stars”willbethebestwriters.6Step6SummingupSumupwhatthestudentshavelearntinclass.7Step7AssignmentFinishwritingthethank-youletter教學活動詳情教學活動1：talentshow活動目標運用TalentShow活動展示學生的才能。解決問題激發(fā)學生興趣，喚起學生感恩父母的養(yǎng)育之情，引入感謝信寫作話題。技術資源學生dailyreport,歌曲展示、電腦、幻燈片常規(guī)資源學生dailyreport,歌曲展示、電腦、幻燈片活動概述ThetopicoftheTalentShowtodayisaboutgratitude.EnjoyadailyreportaboutFather’sDayandasong.教與學的策略小組合作學習反饋評價Thestudentsdidagoodjob.教學活動2：Readaletter活動目標讓學生閱讀一封感謝信解決問題回答問題，在完善答案的過程中了解感謝信的結構及內(nèi)容，并通過欣賞文章中優(yōu)美詞匯和句式，讓學生接觸并積累目標詞匯和句型，為后面的寫作掃除表達障礙。技術資源文本類素材，為學生提供有效的閱讀材料。常規(guī)資源文本類素材，為學生提供有效的閱讀材料?；顒痈攀鯣etstudentstoreadXielei’sletterandfinishtheexercises.教與學的策略小組合作學習反饋評價Thestudentsdidagoodjob.教學活動3：ObservingandDiscovering活動目標讓學生在4個半開放情景中應用A-Rstructure解決問題為下面的寫作繼續(xù)搭建語言結構支架。技術資源文本類素材，為學生提供有效的閱讀材料。常規(guī)資源文本類素材，為學生提供有效的閱讀材料?；顒痈攀鯫bserveanddiscover教與學的策略小組合作學習反饋評價Thestudentsdidagoodjob.教學活動4：writealetter活動目標用圖片呈現(xiàn)學生身邊最熟悉的人，包括父母、老師、同學朋友以及他人，小組討論他們都為自己付出了什么。解決問題強化A-Rstructure，繼而進行情感教育，喚起他們靈魂最深處的善良本性與感恩之心。然后，要求學生運用本節(jié)課所學知識、按照感謝信的要求，小組合作完成一封感謝信。寫作中要求學生運用A-Rstructure，完成從語篇輸入到語篇輸出的整個環(huán)節(jié)。技術資源圖片、文本素材，為學生提供有效的寫作材料。常規(guī)資源圖片、文本素材，為學生提供有效的寫作材料?；顒痈攀鯝skthestudentstoworkingroupsoffourandtrytowriteathank-youlettertoexpresstheirgratitudeforotherpeople’skindness.教與學的策略小組合作學習反饋評價Thestudentsdidagoodjob.教學活動5：evaluatealetter活動目標讓學生通過同伴評價，驗證學習成果。解決問題通過欣賞和評選同伴的作文，學會分享和積累更多相關話題和相關類型的語言知識。技術資源文本類素材，為學生提供有效的評價方法。常規(guī)資源文本類素材，為學生提供有效的評價方法?；顒痈攀鯝sksomeGroupLeaderstoreadouttheirlettersandtherestofthestudentsshouldgradeeachletterwhilelisteningaccordingtothecriteria.教與學的策略小組合作學習反饋評價Thestudentsdidagoodjob.評價量規(guī)NumberPurpose(5)2-3A-R;linkingwords(15)Expressthanksagain(5)Overallimpression(10)Total(35)1234Yourwork其它參考書備注教學反思內(nèi)容：（1）該課的設計方面首先，本節(jié)課的設計亮點在于體現(xiàn)了“以學生為中心”的主體觀。通過學生主持TalentShow、進行dailyreport、唱英文歌引入教學內(nèi)容是一大亮點，課堂氣氛熱烈，師生互動效果好，學生也展示了自己的才華。接著讓學生閱讀一封感謝信，回答問題，在完善答案的過程中了解感謝信的結構及內(nèi)容，并通過欣賞文章中優(yōu)美詞匯和句式，讓學生接觸并積累目標詞匯和句型，為后面的寫作掃除表達障礙。然后，分析句子，探究并總結清晰的、有說服力的句子的寫作方式：A-Rstructure,此結構簡單易記，為學生所接受，為下一步的情景造句和寫作，提供結構支架。再就是創(chuàng)設3個情景——2個半開放情景，1個圖片情景，讓學生操練目標結構。最后通過小組合作完成一封含有目標語言的感謝信，并進行分享、評分、投票。其次，由于這個班是重點班，基礎比較好，這堂課的容量相對較大，對于較基礎部分，如引入，閱讀材料回答問題部分都推進得比較快，而把更多的時間花在操練目標語言部分，從作文輸出的成果來看，學生的接受程度還是比較好的。最后，在整個教學設計是環(huán)環(huán)相扣、層層深入、注重從篇章輸入到篇章輸出的支架搭建。不足之處在于課堂容量太大，導致師生雙方完成任務都有點倉促。（2）課堂教學過程本課以寫作微技能