區(qū)域活動(dòng)方案

區(qū)域活方名稱：五繽紛的界（美工區(qū)）年齡段24月---36個(gè)小班的幼兒對(duì)五彩繽紛的彩色世界有了初步的興趣，但這種自發(fā)的興趣不夠具體，易轉(zhuǎn)移，為此，我們要將幼兒的這種熱情化為主動(dòng)從事活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極的、主動(dòng)活動(dòng)的參與者。材料：不同質(zhì)地、不同鞋底圖案的鞋子，白卡紙，濃度適合的各色顏料水玩法1、讓幼兒選各式的鞋子穿在腳上，踩到濃度適合的各色顏料中（內(nèi)放海面，以免流淌后印到準(zhǔn)備好的白卡紙上，白卡紙可以是一大張，幼兒可分組進(jìn)行玩色，可將印好鞋底圖案的紙剪成各種形狀，如：衣服、大樹(shù)等；幼兒期是最富有想象力和創(chuàng)新精神的時(shí)期，他們大膽、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)童心、童趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。2、讓幼兒選各色濃度適合的顏料水，將小手掌放入其中，然后再印到準(zhǔn)備好的白卡紙上，可印成雙手部分重疊形或是自由拓印，在將印好的圖案配上自制的像框掛起來(lái)。類似花形的可粘貼或是涂畫(huà)上花盆，作為布置教室所用。當(dāng)玩色游戲結(jié)束后，我們引導(dǎo)幼兒討論這“五彩繽紛的世界”還可以用來(lái)做什么呢？我們可以將印滿印痕的紙用剪刀剪成幼兒自己喜歡的圖形，如：衣服、褲子、樹(shù)等圖形，我們可以將印滿手印的紙剪成小汽車，再用粘貼的方法貼上輪子等，最后將這些作品布置成區(qū)域活動(dòng)的小環(huán)境。

觀察與導(dǎo)玩色活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，很多幼兒往往是無(wú)目的、盲目的選擇內(nèi)容與材料，大部分幼兒需要在老師的指導(dǎo)下使用活動(dòng)材料可隨著玩色活動(dòng)的深入他們感到了其中色彩變化的樂(lè)趣；如：幼兒在印手印時(shí)，用鞋底印圖案時(shí)，發(fā)現(xiàn)黃色與藍(lán)色碰到一起時(shí)變色——綠色；紅色與黃色碰到一起時(shí)又變成了另一種顏色——橙色，驚奇地用稚嫩的，不太連貫的聲音大聲叫到不一樣了！不一樣了變了材料暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容能使幼兒通過(guò)操作擺弄明顯的看到事物間的關(guān)系兒在印畫(huà)過(guò)程中明白了兩種不同的色彩混在一起可以變成另外一種顏色，通過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，幼兒們能自選顏色進(jìn)行玩色游戲，老師細(xì)心的觀察，幼兒對(duì)提供材料的種種表現(xiàn)，使教師能更好地了解幼兒的喜好，及時(shí)更換材料，提供幼兒發(fā)展通過(guò)這一個(gè)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)材料的投放提升了幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。名稱：泥之家（美工區(qū)）年齡段24個(gè)——月藝術(shù)活動(dòng)是幼兒課中常見(jiàn)的表現(xiàn)形式幼兒的藝術(shù)語(yǔ)言豐富多彩而泥塑就是幼兒的一種藝術(shù)手段形象化地表現(xiàn)和表達(dá)自我的一種特殊的語(yǔ)言方式兒童都是“藝術(shù)家他們能夠廣泛運(yùn)用各種不同的形象語(yǔ)言和其他媒介表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

材料：陶土、紙粘土、面粉團(tuán)、安全小刀玩法：1．大把抓土，并且把它抓握成棒狀2．將握成條、棒狀用手搓，在桌上滾3．把泥塊手掌擠壓成泥板4．用安全刀把泥板切成一條一條的5．拿起泥用力摔到地面上6．做一個(gè)餅，或是一個(gè)蘋果等觀察與導(dǎo)活動(dòng)中，大部分幼兒隨意抓捏陶土等，無(wú)目的的感受陶土等在手中的感覺(jué)，他們只是單純的把陶土當(dāng)成一種玩具而我們老師可適時(shí)地介入做一些示范動(dòng)作給幼兒看，如：卷一卷，捶一捶，壓一壓，拍一拍，打一打，搓搓，揉揉，捏捏，拉拉等，這時(shí)，幼兒的新的興趣被激發(fā)了，教師的動(dòng)作引起了他們的注意，喜歡模仿的特征又促使幼兒繼續(xù)關(guān)注這些陶土，于是伴著“老師，我的面條”“老師，這是我的餅干”這樣的聲音，幼兒們制出了一件件作品，用自己的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)著自己眼中的世界。針對(duì)此年齡段幼兒“在美術(shù)、構(gòu)造等活動(dòng)中以自己的方式表現(xiàn)對(duì)材料和工具使用探索過(guò)程并尊重其對(duì)作品的夸張和命名的創(chuàng)造行為的特征作為教師的

我們要?jiǎng)?chuàng)造有利條件發(fā)幼兒用自己喜歡的方式及喜歡語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所聞、所想的獨(dú)具匠心的創(chuàng)意。名稱：生中的聲（音樂(lè)區(qū)）年齡段24月---36個(gè)結(jié)合這個(gè)年齡段幼“喜歡搬弄玩具料愿意跟著老師有興趣地唱歌、敲打做模仿動(dòng)作”的特征，我們大量收集幼兒日常生活中常見(jiàn)的鍋、碗、瓢、盆等炊具，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試，使幼兒在擺弄中得到發(fā)展。材料：各式各樣的廚具、炊具、餐具玩法：1、將大小同的鍋按大小順序排列，引導(dǎo)幼兒敲擊，體驗(yàn)聲音的不同。2、將不同餐具（可按材質(zhì)）任意擺放，讓幼兒隨意敲擊，探索聲音的不同。觀察與導(dǎo)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育多注重傳授和訓(xùn)練技能，使抽象的知識(shí)技能與幼兒具體、鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)分離其實(shí)音樂(lè)教育并不是獨(dú)立的他從生活中來(lái)又到生活中去幼兒對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解也應(yīng)更多地借助于其生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)實(shí)生活的背景下豐富，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒對(duì)物品的探究與大人不一樣，他們直接、原始，敲一敲、打一打，聽(tīng)到了不同的聲音會(huì)有不同的感覺(jué)隨著幼兒的長(zhǎng)大他們對(duì)聲音的興趣卻越來(lái)越強(qiáng)烈，于是我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了餐具、炊具，再加上兩根敲擊棒，讓他們自由地、歡天喜地的創(chuàng)造音樂(lè)、演奏音樂(lè)。敲擊活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，大部分幼兒是隨意的叮叮咚咚的敲擊著餐具、炊具，對(duì)此發(fā)出的聲音感到好奇漸漸的有個(gè)別幼兒會(huì)按順序敲擊鍋感覺(jué)到了聲音的不同，還會(huì)說(shuō)“好聽(tīng)，聲音不一樣了，聲音不一樣了”等自己的發(fā)現(xiàn)。而幼兒敲擊不同材質(zhì)的餐具炊具時(shí)也同樣感覺(jué)到了聲音的不同在探索中幼兒也漸漸領(lǐng)悟到運(yùn)用手臂和手腕力量的方法更能創(chuàng)造出不同的聲音。名稱：制作青椒飯（生活區(qū)年齡段24個(gè)——月3歲左右的幼兒模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期的幼兒主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)和行為。如：喜歡模仿媽媽洗衣服、打電話、燒飯等動(dòng)作還喜歡學(xué)習(xí)同伴的模樣游戲時(shí)與同伴擔(dān)任用樣的角色因此在游戲中常常出現(xiàn)許多的“媽媽”在燒飯，對(duì)此，他們感到很滿足。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)同時(shí)也為滿足幼兒的發(fā)展需求我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了cooking這一區(qū)角活動(dòng)，使幼兒在模仿中提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得道最大的發(fā)展和快樂(lè)。材料：1、用具：磁爐、切板、安全小刀勺子、反穿衣、抹布、盆、碗、鍋2、青椒、、土豆、西紅柿、胡蘿卜、青豆、奶油、油、鹽、糖、味精玩法：1、將西紅、胡蘿卜切成塊，放在盆中，并用安全小刀搗碎，成糊狀。2、將米、豆、鹽、味精、糖，放入盆中與西紅柿攪拌，然后用小勺子攪拌好放入掏空的青椒內(nèi)一次不要裝的太滿哦3、將大土切小放入鍋中，再把包好的青椒也放入，請(qǐng)大廚叔叔在鍋中加水蒸煮。

觀察與導(dǎo)幼兒們模仿媽媽做飯時(shí)，往往沒(méi)有先后的順序之分，他們的表現(xiàn)方式往往是簡(jiǎn)單的、直接的和未經(jīng)修飾的，但這也正是幼兒們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在制作時(shí)，幼兒們都非常投入他們選擇游戲材料完全能根據(jù)自己喜歡的口味放佐料遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們的合作、交流及解決問(wèn)題的能力在探索中得到提高。如：幼兒在將西紅柿、胡蘿卜搗碎時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)西紅柿很容易被搗碎