研修文檔 新生入學(xué)須知

新生入學(xué)須知每年的9月，是一個(gè)令新生家長(zhǎng)好奇中攙雜著焦慮情感的月份，因?yàn)檫m齡的小寶寶們就要上幼兒園了。而此時(shí)幼兒園里的場(chǎng)面唯有用“慘烈”可以概括。滿耳所聽(tīng)盡是此起彼伏的哭喊聲，滿眼所見(jiàn)皆是飲泣抹淚的小人兒。很多時(shí)候不僅僅是寶寶在教室里面哭，送寶寶入園的媽媽、外婆、奶奶們都可能在教室門外偷著抹眼淚。有的媽媽會(huì)忍不住不顧一切地沖入教室把寶寶領(lǐng)走，送寶寶入園的堅(jiān)定信心就可能在這一切哭聲中化為烏有。從家庭到幼兒園，孩子的生活環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變化。所以有些孩子會(huì)不習(xí)慣新的環(huán)境。同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的入園，也會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)。那么，怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，又如何讓家長(zhǎng)適應(yīng)孩子入園這一轉(zhuǎn)變呢？

幼兒入園焦慮一部分為分離性焦慮，持續(xù)時(shí)間通常是1—3個(gè)月。有的幼兒一開(kāi)始高高興興地上幼兒園，對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消散，他們開(kāi)始想家，開(kāi)始哭鬧；有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，神經(jīng)質(zhì)地自言自語(yǔ)“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上的種種不適，如頭痛、肚子痛、尿頻等現(xiàn)象，一回家癥狀馬上消散。孩子這些不適應(yīng)幼兒園生活的表現(xiàn)如不及時(shí)加以改正，會(huì)嚴(yán)重影響其正常學(xué)習(xí)和生活。一、一般幼兒會(huì)出現(xiàn)的情況：（1）哭鬧：二、三歲幼兒年紀(jì)較小，正是分離性焦慮表現(xiàn)較明顯的時(shí)期，所以幼兒來(lái)園難免有哭鬧現(xiàn)象。但孩子這時(shí)的注意力也容易轉(zhuǎn)移，在教師組織的情況下，孩子的哭鬧現(xiàn)象會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但孩子思維的另一個(gè)特色是直覺(jué)形象性，看到家長(zhǎng)（不僅是自己的家長(zhǎng)）又會(huì)想家、想爸爸媽媽，所以為避免增添刺激孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)送完孩子后即可離去，相信教師會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活中去。如果媽媽舍不得寶寶，一哭，媽媽就妥協(xié)讓步，很可能使寶寶形成習(xí)慣，久而久之，“哭”就成了威脅媽媽的手段，“反正媽媽舍不得，一哭媽媽就來(lái)抱?！焙⒆拥姆蛛x性焦慮不但不能很好的解決，反而有可能加重。當(dāng)然，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，聽(tīng)著寶寶的哭聲走出幼兒園大門也是一件痛苦的事情，但想想小鳥(niǎo)總有一天要獨(dú)自飛翔，如今的狠心只是為了讓孩子騰飛更早一點(diǎn)兒，所以媽媽們首先應(yīng)克服這種與朝夕相處的寶貝分離性焦慮狀況。家長(zhǎng)不能太心軟，不要在一天中間到幼兒園去看孩子?？梢允孪劝押⒆拥囊恍┥盍?xí)慣告訴老師，為孩子籌備必備的衣物等，但不要過(guò)多干涉孩子在幼兒園的生活。（2）不肯上幼兒園：入園的前一兩個(gè)星期，孩子可能會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵觸情感，還可能身體不適，不愿去幼兒園，這時(shí)父母要密切觀察孩子身體、情感等各方面的變化，但一般情況下不要輕易給孩子請(qǐng)假，在孩子面前要表現(xiàn)堅(jiān)決要求他去幼兒園的態(tài)度。一般來(lái)說(shuō)，幼兒會(huì)在20天左右的時(shí)間適應(yīng)幼兒園生活。家長(zhǎng)要給多講一些上幼兒園的好處，比如有許多玩具、好多小朋友一塊玩、還可以學(xué)習(xí)、聽(tīng)故事等，告訴他（她）“孩子長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽要上班一樣，這是任務(wù)”。千萬(wàn)不要說(shuō)“不聽(tīng)話就把你送幼兒園，把你全托了”等灰色語(yǔ)言，這樣會(huì)讓孩子感到幼兒園是個(gè)可怕的地方，那樣孩子就更不愿意去了。孩子剛上幼兒園，心理上一時(shí)可能受不了，接孩子時(shí)盡可能早一點(diǎn)，接完孩子后對(duì)他抱一抱，親一親，肌膚之親會(huì)給孩子一種安慰，讓他感到不是媽媽不要他了，媽媽還是很愛(ài)他（她）的。（3）驚醒：新入園幼兒可能會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)中驚醒的現(xiàn)象，主要是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入新的環(huán)境，身體、心理不適應(yīng)。家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子心理上的安慰，使孩子有安全感，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂(lè)趣，幫助他們親近班里的老師和小朋友，對(duì)老師有信賴感。一般來(lái)說(shuō)，隨著幼兒對(duì)新環(huán)境的熟悉，這種現(xiàn)象會(huì)慢慢消失的。（4）生病：一般來(lái)說(shuō)，初入園幼兒由于心理不適應(yīng)，情感不穩(wěn)定，會(huì)造成免疫力下降，部分幼兒入園一個(gè)月左右，體重會(huì)有所下降，也會(huì)出現(xiàn)不同程度的病狀。只要不是十分嚴(yán)重，均屬正?，F(xiàn)象。家園溝通，加強(qiáng)護(hù)理和幼兒心理的調(diào)試，一般會(huì)度過(guò)難關(guān)。（5）情感波動(dòng)：有的孩子從幼兒園回到家后，變得動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣、鬧情緒，家長(zhǎng)就以為孩子在幼兒園受了天大的委屈，對(duì)此不知所措。其實(shí)，孩子在幼兒園里，面對(duì)的是陌生的老師，接收的是幼兒園里的一些規(guī)矩，肯定不像在家里那樣自由，感到受限制和束縛，家是孩子最溫暖最舒適的港灣，回家后釋放出來(lái)是好事，比憋在心里好得多，對(duì)此家長(zhǎng)不要緊張，但如果煩躁、哭鬧得超乎尋常時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師溝通一下，向老師問(wèn)問(wèn)孩子情況，看看有沒(méi)有特別情況發(fā)生，讓老師幫著鼓勵(lì)說(shuō)服教育。

二、幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也必不可少的，孩子入園的銜接，說(shuō)到底是家園銜接的問(wèn)題，家長(zhǎng)、幼兒園可以從以下幾個(gè)方面幫助幼兒做好入園的生理、心理及物質(zhì)上的準(zhǔn)備：（1）創(chuàng)造條件，幫助孩子了解幼兒園，向往幼兒園。孩子入園前，家長(zhǎng)可以帶孩子去幼兒園玩，使他逐漸熟悉這個(gè)陌生的環(huán)境。家長(zhǎng)事先可以去幼兒園了解其作息制度來(lái)安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時(shí)間吻合，以便更容易適應(yīng)幼兒園生活。還可以利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園生活。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地給孩子講講有關(guān)幼兒園的故事，可能的條件下，也可以請(qǐng)一些已經(jīng)入園的小朋友到家里來(lái)，和孩子講講有關(guān)幼兒園的趣事，向孩子介紹一些活動(dòng)，成人也可以把自己了解到的幼兒園概貌講給孩子聽(tīng)，像孩子介紹老師，比如老師會(huì)講一些爸爸、媽媽不會(huì)講的故事和唱的兒歌，還能教寶寶唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。盡量使孩子在入園前對(duì)幼兒園有個(gè)美好的印象，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂(lè)園，是他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方，使他們對(duì)幼兒園的生活充滿美好憧憬，激起他們想入園的愿望和興趣。（2）培養(yǎng)孩子基本的生活自理才能。入園前讓孩子學(xué)一些日常生活用語(yǔ)，使孩子能較清楚地表達(dá)自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等，會(huì)大膽地告訴老師。要教寶寶學(xué)習(xí)做力所能及的事，不能一切包辦。家長(zhǎng)應(yīng)多為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，撒手讓寶寶去做，特別要讓孩子掌握一些基礎(chǔ)的自理方法，如自己握勺子吃飯、用杯子喝水、洗手擦嘴、穿脫鞋子及簡(jiǎn)單的衣服等等。每次做完后及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，讓寶寶信任自己能越做越好，這樣不僅自信心會(huì)增強(qiáng)，而且為適應(yīng)幼兒園生活奠定了基礎(chǔ)。（3）鼓勵(lì)孩子出去交往。交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。家長(zhǎng)都希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強(qiáng)的交往能力，不愿看到孩子沒(méi)有伴兒，也不愿意孩子孤獨(dú)。而孩子入園初期，那些交往能力好的孩子往往容易較快地適應(yīng)幼兒園生活。因此，家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)幼兒的交往能力，為孩子適應(yīng)幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。①根據(jù)幼兒模仿能力，培養(yǎng)交往能力。模仿是幼兒在交往中的一個(gè)重要方面，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，但有的家長(zhǎng)圖清靜，省力量，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家里玩，或是不熱情，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì).如：家中來(lái)客人，要有禮貌地打召喚和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。

②在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是最喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)，也是互相交往的最好方式。它使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)，使幼兒逐漸接觸同伴，并愿意去交往。家長(zhǎng)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的氣氛，帶孩子或邀請(qǐng)鄰居家的孩子帶自家的孩子玩，到戶外參與幼兒的游戲，玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。③擴(kuò)大范圍，走出家庭，擴(kuò)大幼兒交往才能。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒去觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他們簡(jiǎn)單的交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個(gè)樂(lè)于助人富有同情心的人。如：到超市或商場(chǎng)購(gòu)物，鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說(shuō)明想買的東西，會(huì)說(shuō)：“謝謝，再見(jiàn)”。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。（4）良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒一些不良的習(xí)慣如：吮手指、咬棉被等要幫助克服。另外，在家時(shí)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成飯前飯后、便后洗手的習(xí)慣；知道哪條毛巾、哪個(gè)杯子是自己的，以免拿錯(cuò)。要幫助寶寶了解作息制度，熟悉幼兒園的一日生活。家長(zhǎng)應(yīng)提前了解到幼兒園的生活制度，然后告訴寶寶每段時(shí)間要干什么。在家中，家長(zhǎng)可以為孩子制定一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間表，要求寶寶每天按時(shí)進(jìn)餐、睡眠、盥洗、活動(dòng)娛樂(lè)等等，并堅(jiān)持執(zhí)行，使孩子從小就有一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。（5）物質(zhì)的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要為孩子選擇一些合適的衣服，即穿脫方便又不妨礙活動(dòng)；鞋的的大小要適宜，盡量選擇底軟、跟腳、輕便的鞋子，適合跑跳活動(dòng)。年紀(jì)較小的寶寶，家長(zhǎng)可多為他準(zhǔn)備幾套衣褲，以備孩子拉尿、嘔吐時(shí)更換，對(duì)于依戀性強(qiáng)的寶寶，家長(zhǎng)可讓孩子帶著最喜愛(ài)的玩具入園，使寶寶產(chǎn)生安全感。同時(shí)，家長(zhǎng)要做一個(gè)細(xì)心的家長(zhǎng)，不要讓孩子往幼兒園帶零食，吃零食會(huì)影響孩子的食欲。對(duì)待孩子還要細(xì)心，平時(shí)要注意檢查孩子的衣物，看兜里是否有諸如小棍子、小釘子、玻璃球之類的，以及褲子松了別上的別針等，以免產(chǎn)生危險(xiǎn)。（6）體檢及保健。在入園之前，要帶孩子去婦幼保健院做幼兒入園專項(xiàng)體檢。內(nèi)容包括兒童入幼兒園健康檢查表上規(guī)定的全部?jī)?nèi)容和乙肝五項(xiàng)，血色素及肝功效。將幼兒的預(yù)防接種卡片及兒童保健記錄交到幼兒園。三、要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，縮短適應(yīng)期，家長(zhǎng)們?cè)谧龊昧巳雸@前的準(zhǔn)備工作的同時(shí)，針對(duì)寶寶入園后，家長(zhǎng)們還要注意：（1）新生入園宜早接。剛?cè)雸@的幼兒特別盼望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤單、失落、甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。在與孩子交換時(shí)，家長(zhǎng)要注意自己的語(yǔ)言導(dǎo)向，不要總問(wèn)一些消極性的如“有小朋友打你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問(wèn)題，這會(huì)讓幼兒不愛(ài)上幼兒園。家長(zhǎng)應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面領(lǐng)導(dǎo)幼兒，如：“老師說(shuō)你真乖，可喜歡你了”多鼓勵(lì)幼兒正確的行動(dòng)，讓幼兒感受到上幼兒園的快活。（2）孩子入園了，家長(zhǎng)須離開(kāi)。有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽(tīng)到了孩子的哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來(lái)看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，次數(shù)會(huì)增多。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[而三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，否則，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。（3）認(rèn)識(shí)新朋友。家長(zhǎng)可利用入園和離園時(shí)間，認(rèn)識(shí)本班的一個(gè)或幾個(gè)小朋友，互相介紹后，鼓勵(lì)孩子在一起，拉拉手。玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友，家長(zhǎng)可利用離園的時(shí)間和老師交談，老師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)你的孩子，加強(qiáng)孩子上幼兒園的信心。（4）隨時(shí)了解幼兒在園里的表現(xiàn)，及時(shí)和老師溝通。幼兒初入園時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常和老師交換意見(jiàn)，如果發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，家長(zhǎng)也要和教師共同商量解決辦法，取得教育觀點(diǎn)的一致，力求和