中班“顏色世界”主題活動設計方案

(一)主題由來 1(二)學情分析 2(三)主題目標 2(四)主題網絡圖 4(五)主題環(huán)境創(chuàng)設 5 (一)活動目標 6(二)活動重點與難點 6(三)活動準備 6(四)活動方法 6(五)活動過程 6(六)活動延伸 7 1一、中班“顏色世界”主題活動設計方案(一)主題由來形態(tài)和色彩；通過多種方式表現(xiàn)自己的所見所想，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。根據(jù)中班的幼兒年齡特點，要求他們從理論、抽象的層次上去理解,顏色本領大是困難2心情，通過提問的方法讓幼兒與同伴交流討論，怎樣保持好心情，做一個高興的娃娃；(二)學情分析正(三)主題目標體驗動手操作的樂趣，體驗藝術創(chuàng)作的快樂，感受自己表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。3界界(四)主題網絡圖顏顏色小分隊(語言.談話)哇！美麗彩虹(藝術.繪畫)顏色歌(藝術.歌唱)抓顏色小尾巴(健康)看看顏色猜職業(yè)(語言.談話)我的心情顏色(健康)變色龍藏哪了？(科學)紅綠燈在“說話”(社會)我是天氣預報員(藝術)顏顏色的戰(zhàn)爭(語言.繪本)玩玩新發(fā)現(xiàn)(科學)生活調色盤(社會)創(chuàng)意時裝秀(藝術)美食小餐廳(角色區(qū))45主題名稱顏色世界主題名稱顏色世界標題“顏色世界”置于墻的正上方，由七色彩虹、一個紙做成的裝飾以及白色卡為底，用白乳膠粘貼在主題墻飾的、右上方。主題墻分為左中右三個放置在主題墻左邊，將一次性紙杯杯底剪成圓形做成小花笑臉，由五彩顏色的卡紙剪成長條狀，讓幼兒卷花瓣的形狀，并將卷好的卡紙粘貼新發(fā)現(xiàn)在主題墻的中間，首先用三原色剪成圓圈，并用藍色卡紙打底并粘貼，制作顏色新發(fā)現(xiàn)。引導幼兒自報在主題墻的右邊，用顏色彩紙剪車站高幼兒動手操作能力和科學探索讓幼兒以不同材料的形式表達出自己認識或想象中的生活，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造能力?！镀呱ā?、《自己的顏色》、《小藍和小黃》等繪本故事，引步培養(yǎng)幼兒語言表達能力。6用不同的顏色卡紙做成火車車箱，讓每位幼兒選擇自己喜歡的顏色卡紙做78二、中班“我的心情顏色”(健康領域)具體活動設計方案(一)活動目標(二)活動重難點(三)活動準備1.物質準備：PPT(笑和哭娃娃)、圓臉的彩色卡紙(若干)、水彩筆、心情小站(四)活動方法：讓幼兒談談怎樣解決她遇到的傷心事。(五)活動過程師：小朋友，歡迎大家來到顏色小課堂，老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，2.說說演演(引導幼兒觀察娃娃的表情)(1)出示笑娃娃圖片，老師播放PPT(引導幼兒觀察娃娃的表情)師：小朋友，你們什么時候會笑呢？你們還可以用什么來表示高興？小結：小朋友，每個人都喜歡愛笑的臉蛋。 (2)出示哭娃娃圖片，引導幼兒觀察娃娃的表情92.畫畫講講(幼兒大膽表達，動手操作) (1)師：好啦！現(xiàn)在老師給每位小朋友都發(fā)了圓臉的彩色卡紙，根據(jù)自己的意愿畫表情卡，并且涂上自己喜歡的顏色，畫完后把它按順序貼在心情火車上。 (2)老師發(fā)放圓臉的彩色卡紙，小朋友動手制作自己心情卡片，并且涂上自己喜歡的顏色，按順序貼在心情火車上。(幼兒動手操作，老師巡回指導)小結：小朋友們都很聰明很能干，你們能把心情卡片做出不同的特色，通過制作， (3)師：現(xiàn)在老師請你們和朋友說說自己的表情卡片。(幼兒和同伴交流討論)3.集體活動(我和朋友的小秘密,幼兒直接感受) (1)師：老師在教室旁邊設置了心情小站，你們可以講講悄悄話，說說演演自己的表情和心情等。 (2)老師有序組織幼兒進入心情小站，幼兒動手操作。 (六)活動延伸思(一)主題單元活動設計反思(1)本次活動根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和興趣設計，具有方向性還常常喜歡尋根刨底。根據(jù)這些特點,我的主題網絡圖圍繞“顏色世界”開展，設計了“咦？顏色從哪來”、“呀！顏色本領大”、“哦！顏色魔術秀”三個單元，么顏色是動物的保護傘？為什么顏色能預警？并慢慢認識到顏色與我們的生活息(2)在活動設計過程中，注重綜合利用各種資源。滿足幼兒好奇心，豐富幼兒認(1)在主題設計具體實施的方面，由于新老師缺乏活動經驗，導致幼兒參與度不(2)資源利用不夠充分，家園共育不夠到位，資源準備較少。(3)理論知識不扎實，還需要提高自己的專業(yè)知識和教學能力。(1)多運用社會和家長資源，讓幼兒與家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設。(2)在開展主題活動前做好計劃方案及時準備，促進幼兒的全面發(fā)展。(3)積極參與幼兒園組織的教研活動，增加實踐經驗。1(二)具體活動反思(1)在活動的開始我運用了情景導入，吸引了幼兒的注意力，之后出示圖片提出(2)在活動過程中，我運用幼兒與同伴之間的交流討論，讓幼兒知道怎樣保持好(3)最后，引導幼兒進行實際操作，用顏色記錄心情，培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力；引導幼兒在心情小站中，正確表達自己的心情，培養(yǎng)了幼兒語言表達能力。(1)由于幼兒年齡偏小，認知能力較弱，不能夠全面觀察圖片，導致回答問題時(2)教學組織能力有待加強，教學設計各環(huán)節(jié)的銜接有待改進，語言不夠豐富。(2)多聯(lián)系實際，從幼兒的生活出發(fā)，將教育性與趣味性相結合，讓幼兒在玩中(3)加強自己學習專業(yè)知識和專業(yè)能力素養(yǎng)，以更好的促進幼兒的發(fā)展。[2]中華人民共和國教育部制定.《幼兒園教育指導綱要(試行)》[M].北京：北京師范