范縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

范縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性學(xué)問轉(zhuǎn)化為程序性學(xué)問的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動(dòng)化

D、內(nèi)化

2：素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育的根本所在是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量的培育

B、讀寫力量的培育

C、聽說力量的培育

D、交往力量的培育

3：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

4：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作《教育心理學(xué)》的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

5：運(yùn)動(dòng)知覺是個(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、真動(dòng)知覺

B、假動(dòng)知覺

C、幻覺

D、似動(dòng)知覺

E、錯(cuò)覺

6：“老師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板，是漂亮而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異。”這主要是老師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛崗敬業(yè)

B、為人師表

C、關(guān)愛同學(xué)

D、教書育人

7：班級(jí)管理常見的幾種模式（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理

D、制度管理、交叉管理、老師管理、目標(biāo)管理

8：強(qiáng)化可以增加刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會(huì)減弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、消退律

9：老師上課前，先要引導(dǎo)同學(xué)溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新學(xué)問的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)系說

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀

C、形式練習(xí)說

D、相同要素說

10：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

11：道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費(fèi)爾

D、班杜拉

12：從作用的方一直看，教育功能可分為【】

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體功能和社會(huì)功能

B、正向功能和負(fù)向功能

C、顯性功能和隱1生功能

D、謀生功能和享用功能

13：信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項(xiàng)選擇題：

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

14：在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們對(duì)于要把受教育者培育成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或抱負(fù)的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或抱負(fù)的形象，就是我們所說的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)大綱

15：適用于介紹具有非時(shí)間性聯(lián)系的事理學(xué)問的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

16：現(xiàn)代社會(huì)消失了古代社會(huì)所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B、社會(huì)政治制度

C、本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)

D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

17：青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會(huì)性上相成年人接近的時(shí)期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：“我們敢說日常所見的人中，非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌兒》

D、《一般教育學(xué)》

19：無論是哪一種類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、布置課外作業(yè)

20：老師勞動(dòng)的（）是指老師在教育教學(xué)過程中耗費(fèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的滿意社會(huì)需要的意義和作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)價(jià)值

B、個(gè)人價(jià)值

C、教育價(jià)值

D、自身價(jià)值

21：自我管理法指的是同學(xué)自己組織起來，自我評(píng)價(jià)、自我熟悉、自我掌握的一種管理方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：動(dòng)作技能形成過程的第三階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)階段

B、自動(dòng)化階段

C、認(rèn)知階段

D、嫻熟階段

23：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：老師職業(yè)開頭消失于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)初期

C、封建社會(huì)初期

D、資本主義社會(huì)初期

26：個(gè)人品德的形成是他與社會(huì)環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：班級(jí)成員在聽從班級(jí)集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

28：老師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、限制其與其他同學(xué)接觸

B、限制其使用學(xué)校的設(shè)施

C、按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品德

D、允許參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

29：“教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馬卡連柯

B、巴班斯基

C、贊可夫

D、凱洛夫

30：“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”是（）的名言。

單項(xiàng)選擇題：

A、班固

B、司馬遷

C、劉醒龍

D、司馬光

31：班里上自習(xí)課，老師不在教室，許多同學(xué)都在“亂吵亂鬧”，就連平常比較遵守紀(jì)律的好同學(xué)也不例外。這種行為在心理學(xué)上解釋為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、仿照

B、聽從

C、去共性化

D、從眾

E、認(rèn)同

32：教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)同學(xué)進(jìn)行影響的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

33：老師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為進(jìn)行選擇和調(diào)整的過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、他律

B、自律

C、內(nèi)省

D、慎獨(dú)

34：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

35：有A、B、C、D外表一樣、重量不同的四個(gè)小球。已知：A+B=C+D；A+DB+C；A+CB。則這四個(gè)球由重到輕的排列挨次是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、DBAC

B、BCDA

C、DBCA

D、BADC

36：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：從作用對(duì)象看，教育功能可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能和負(fù)向功能

B、個(gè)體功能和社會(huì)功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和享用功能

38：依據(jù)思維過程所憑借的中介不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

39：概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：為了削減誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

41：老師收集文獻(xiàn)資料可以通過【】

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀有關(guān)著作

B、掃瞄新的期刊

C、利用工具書

D、剪報(bào)和卡片

E、使用檢索工具

42：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)適應(yīng)

B、社會(huì)化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

43：能鑒別學(xué)業(yè)水平凹凸、力量強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

44：社會(huì)主義社會(huì)人人地位公平，所以不應(yīng)當(dāng)對(duì)老師素養(yǎng)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

E、開放型操作技能

46：羅扎洛夫在20世紀(jì)60年月中期制造的輕松有效的教學(xué)方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺法

B、范例教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、自學(xué)輔導(dǎo)法

47：教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：依據(jù)使用的主要教學(xué)方法，課可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單一課

B、講授課

C、演示課

D、練習(xí)課

E、復(fù)習(xí)課

49：新的評(píng)課文化中，在評(píng)課者和被評(píng)者的關(guān)系中彼此溝通，發(fā)表觀點(diǎn)，其核心是民主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：班主任的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

B、指導(dǎo)同學(xué)課余生活，關(guān)懷身體健康

C、組織同學(xué)參與勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)

D、對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德教育

51：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

52：校內(nèi)文化的核心是學(xué)校的（）文化。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神或觀念

B、物質(zhì)環(huán)境

C、建筑與設(shè)計(jì)

D、自然生態(tài)

53：評(píng)價(jià)學(xué)?？?jī)效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)力量為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)模式

B、需求滿意模式

C、環(huán)境適應(yīng)模式

D、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

54：把仿照階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作的嫻熟

B、操作的整合

C、操作的仿照

D、操作的定向

55：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、荀況

B、董仲舒

C、朱熹

D、王陽(yáng)明

56：老師的力量培育主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)見力量

B、語(yǔ)言表達(dá)力量

C、組織教育活動(dòng)力量

D、教育科研力量

E、自我調(diào)控力量

57：元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)視策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

58：吳哥窟位于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柬埔寨

B、泰國(guó)

C、越南

D、新加坡

59：心智技能的對(duì)象具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

60：制作好一個(gè)幻燈片文件后，若想讓其在每次放映時(shí)都顯示當(dāng)天的日期，可以在（）對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。

單項(xiàng)選擇題：

A、“插入”—“鏈接”

B、“批閱”—“愛護(hù)演示文稿”

C、“幻燈片放映”—“排練計(jì)時(shí)”

D、“視圖”—“頁(yè)眉和頁(yè)腳”

查看答案

1：答案B

解析認(rèn)知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。

2：答案A

解析能不能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的本質(zhì)區(qū)分。

3：答案B

解析：

4：答案C

解析：

5：答案A,D

解析：

6：答案B

解析為人師表強(qiáng)調(diào)老師要以身作則，在各個(gè)方面做好領(lǐng)先示范作用。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范．舉止文明。

7：答案A

解析：

8：答案A

解析：

9：答案B

解析【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為，同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新學(xué)問學(xué)習(xí)發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)問學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的重要緣由。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。

10：答案A,C,D

解析制定課程目標(biāo)應(yīng)討論同學(xué)、社會(huì)、學(xué)科。

11：答案B

解析道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。

12：答案B

解析：

13：答案B

解析短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。

14：答案B

解析題干是對(duì)教育目的的另一種描述。

15：答案A

解析：

16：答案D

解析生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，制約著學(xué)校教育制度的建立。

17：答案正確

解析青年初期是指14,5歲到17,8歲的階段，心里進(jìn)展特點(diǎn)：這是個(gè)體在心理上，生理上和社會(huì)性上想成人接近的時(shí)期，因此這題是正確的。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

18：答案B

解析英國(guó)教育家洛克在其著作《教育漫話》開篇中提出了這樣一種論斷。

19：答案A,B

解析：

20：答案A

解析題干是對(duì)老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值的含義的闡述。

21：答案正確

解析識(shí)記性試題。自我管理法指的是同學(xué)自己組織起來，自我評(píng)價(jià)、自我熟悉、自我掌握的一種管理方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案B

解析：

23：答案正確

解析略

24：答案正確

解析：

25：答案B

解析：

26：答案正確

解析：

27：答案C

解析略

28：答案D

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定，解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得卑視。

29：答案B

解析：

30：答案B

解析這句名言出自司馬遷的《報(bào)任安書》。

31：答案D

解析【解析】本題考查對(duì)態(tài)度與品德的形成過程的把握，d同學(xué)都是有從眾心理，在大多數(shù)人做同一件事時(shí)，基本其他幾個(gè)不做的會(huì)感到尷尬，之后就會(huì)也開頭做那件事了，，，所以一般在學(xué)校里當(dāng)一個(gè)班大多數(shù)人在自習(xí)時(shí)，您也會(huì)觀察一般不看書的同學(xué)也在看書，，可從眾心理也有好有壞的，，只要不盲從就行。

32：答案B

解析：

33：答案B

解析自律,是指自我掌握,是老師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)整。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

34：答案C

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義．可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

35：答案A

解析由A+B=C+D和A+DB+C可知DB，AC，由于A+CB，則AB，即四個(gè)球由重到輕的排列挨次是DBAC。故答案選A。

36：答案正確

解析：

37：答案B

解析：

38：答案D

解析依據(jù)思維過程中所憑借的中介不同，思維可以劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和詳細(xì)形象思維三種。

39：答案錯(cuò)誤

解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。

40：答案D

解析略。

41：答案A,B,C,D,E

解析：

42：答案A

解析：

43：答案D

解析區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。

44：答案錯(cuò)誤

解析：

45：答案C,D

解析依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。

46：答案C

解析識(shí)記性試題。羅扎洛夫在20世紀(jì)60年月中期制造的輕松有效的教學(xué)方法稱為示意教學(xué)法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

47：答案錯(cuò)誤

解析教的方法包括講授,談話,演示等。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

48：答案B,C,D,E

解析：

49：答案正確

解析評(píng)課者要以合、探究者、學(xué)習(xí)者、見聞?wù)摺⒂^賞者的身份，以公平、和諧、探討、溝通、敬重、虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度去評(píng)課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

50：答案D

解析班主任是中學(xué)校日常思想道德教育和同學(xué)管理工作的主要實(shí)