數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編10篇

Word第第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編10篇數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。本學(xué)期，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、為人師表，從師德做起。

本學(xué)期我連續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。仔細(xì)貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過(guò)電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行友好交往，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、閱歷，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的溝通。和家長(zhǎng)的關(guān)系相處融洽。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓舞和支持。

對(duì)于同學(xué)，在工作中用愛(ài)的方式去教育、啟發(fā)同學(xué)，敬重同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作與自己地位公平的人來(lái)看待，當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不專心時(shí)，耐煩教育對(duì)同學(xué)動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的士氣。這樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)進(jìn)取的主動(dòng)性。使其形成良好的學(xué)風(fēng)。因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性都很高。我還協(xié)作班主任組織各種集體活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了同學(xué)的課內(nèi)外生活，使同學(xué)的獨(dú)特得到充分、自由、全面、自主、健康的進(jìn)展。

另外，當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力關(guān)心他們因此和同事相處和諧。

二、教學(xué)為主，仔細(xì)鉆研。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)三班和二班級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素養(yǎng)，我在教學(xué)方面仔細(xì)鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。

1、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

2、向武老師學(xué)習(xí)增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，盡量讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。如今同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課。有家長(zhǎng)和我聯(lián)系是說(shuō)感覺(jué)到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性明顯提高，解決問(wèn)題的思路明顯清楚。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)懷下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對(duì)子。在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求武老師的看法，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。

4、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。本學(xué)期我們兩個(gè)班的后進(jìn)生的成果在期末考試中都有很大的進(jìn)步，大部分孩子都上了90分，我們二班級(jí)的***同學(xué)在這次考試中還得了99。5分。

6、本學(xué)期我還參與了學(xué)校組織的課題討論活動(dòng)，我的課題是“關(guān)于低班級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的思索”圍繞這個(gè)課題我在教學(xué)工作中仔細(xì)討論，主動(dòng)實(shí)踐把我的想法準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，并且還主動(dòng)參與了學(xué)校組織的課題討論匯報(bào)課的展現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐總結(jié)了一些方法，并且我所帶的兩個(gè)班的同學(xué)解決問(wèn)題的力量都有所提高，在這次期末考試中兩個(gè)班的同學(xué)在解決問(wèn)題上的失分狀況明顯削減。尤其是一班級(jí)只有六個(gè)同學(xué)在這方面失分，還是由于馬虎列對(duì)算式算錯(cuò)得數(shù)失分。

三、教學(xué)成果總結(jié)。

本學(xué)期，期末考試一班級(jí)三班平均分xxxx分，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上。二班級(jí)三班平均分也有xxxxx分，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上，兩班的兩個(gè)班都取得了全班級(jí)第一的好成果。

四、仔細(xì)反思，困惑之處。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有很多缺乏之處使我產(chǎn)生了以下困惑。

1、在教學(xué)中有的學(xué)問(wèn)點(diǎn)較難，在同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就討論這些學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程就需要用一節(jié)課時(shí)間，使得最終沒(méi)有練習(xí)時(shí)間這種狀況該怎么處理？

2、在一個(gè)班里同學(xué)的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)〔大約有10人〕總是能很快的學(xué)會(huì)新知，而反映慢的總得用很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。這種狀況該如何設(shè)計(jì)教學(xué)？

3、對(duì)于練習(xí)題，同學(xué)做完以后，是全班集體訂正效果好呢？還是同學(xué)自己改后個(gè)別輔導(dǎo)效果好？

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的缺乏之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的缺乏，盼望領(lǐng)導(dǎo)批判指正，也盼望能幫我解決這些問(wèn)題。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

時(shí)間如梭，匆忙忙忙一學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問(wèn)

這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問(wèn)和找出學(xué)問(wèn)傳授的捷徑，我常常請(qǐng)教有閱歷的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題老師也需要仔細(xì)想一想，讓同學(xué)會(huì)做那就更難，又加之個(gè)別班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)薄，為了同學(xué)更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中常常遇到學(xué)問(wèn)的不連接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求同學(xué)、不讓一人掉隊(duì)

針對(duì)本班的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中我實(shí)行書上的題同學(xué)做完后老師挨個(gè)看，我認(rèn)為這樣能精確把握同學(xué)學(xué)得怎么樣，同學(xué)做的思索題每題必看，這樣能防止同學(xué)偷懶不做，同學(xué)課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見(jiàn)面，以便家長(zhǎng)了解同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行具體復(fù)習(xí)，然后實(shí)行復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問(wèn)。

2、注意作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍同學(xué)解決問(wèn)題的.思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3、注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使同學(xué)能較好地理解題意，正確地列式解答。

4、注意與同學(xué)的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來(lái)感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲得勝利時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，患病挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。讓同學(xué)感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。

四班級(jí)這一學(xué)期，收獲頗豐。課堂上同學(xué)的思維漸趨活躍，規(guī)律性、層次性漸漸明顯。假如說(shuō)語(yǔ)文課給予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課給予她們的則是理性。在這一學(xué)期中，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。五、存在缺乏及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成果?；仡欉@一學(xué)期，心中如秋水般清亮平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒子牛。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更杰出，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)校的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

三、仔細(xì)做好總復(fù)習(xí)工作。總復(fù)習(xí)工作要面對(duì)全體同學(xué)。詳細(xì)做法是：

㈠老師的板書與同學(xué)的板演

老師的板書應(yīng)表達(dá)學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程，學(xué)問(wèn)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓同學(xué)看解題思路及同學(xué)參加狀況，老師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運(yùn)用要和諧。

強(qiáng)化同學(xué)板演作用，讓不同層次同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，由于同學(xué)板演可為老師供應(yīng)反饋信息，如暴露學(xué)問(wèn)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的缺乏，同時(shí)，同學(xué)板演中消失的優(yōu)秀解題方法，為老師供應(yīng)向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外也可以培育同學(xué)膽識(shí)，培育同學(xué)思索力量，促進(jìn)記憶。

㈡注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中消失錯(cuò)誤是不行避開(kāi)，老師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先老師可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)中的重要組成部分，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，老師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，調(diào)查中發(fā)覺(jué)：

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶制造性水平

其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的回答，要分析其緣由進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面學(xué)問(wèn)穩(wěn)固正面學(xué)問(wèn)。

最終，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。

㈢關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)特殊予以關(guān)懷，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的學(xué)校畢業(yè)生。

首先，老師找他們促膝談心，把老師的愛(ài)傾注給同學(xué)，老師熱心、愛(ài)護(hù)、耐煩的關(guān)心，同學(xué)會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。

其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最終，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的相互關(guān)心活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有打算、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。

四、要把“進(jìn)展同學(xué)思維力量是培育力量的信念”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。

1、變更命題的表現(xiàn)形式，培育同學(xué)思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育同學(xué)的思維寬闊性。

3、改變幾何圖形的位置、樣子和大小，培育同學(xué)思維的敏捷性，靈敏性。

4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培育同學(xué)的思維批判性。

5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培育同學(xué)的思維制造性。

五、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培育同學(xué)素養(yǎng)

依據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種：

⑴運(yùn)算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特殊在同學(xué)練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：

第一，正確性。要求同學(xué)在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要精確無(wú)誤。

其次，速度。注意解題速度。

第三，協(xié)調(diào)性。在解題過(guò)程中有意識(shí)地掌握自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

六、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

參與教育局組織的《全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)精品觀摩課》，學(xué)習(xí)全國(guó)名師教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略，博采眾長(zhǎng)，努力提高自身教學(xué)水平。培育多種愛(ài)好愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

七、仔細(xì)參與教研組的課題討論工作。

數(shù)學(xué)組課題討論工作是由我策劃和主持的，本學(xué)期申請(qǐng)立項(xiàng)的課題是《農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的討論》。本學(xué)期，我始終以課題討論為動(dòng)力，仔細(xì)做好課程改革的試驗(yàn)和探究。

21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

幼兒園教學(xué)啟蒙學(xué)問(wèn)的開(kāi)頭是來(lái)自幼兒園的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，幼兒從中獲得有關(guān)教學(xué)的感性閱歷。因此，幼兒園教學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化，即將數(shù)學(xué)教育與幼兒生活有效的結(jié)合，將幼兒的生活納入有目的、有打算的教學(xué)之中。下面是我從事教育途徑和方法上對(duì)教同學(xué)活化進(jìn)行的一些探究和心得。

一、按人點(diǎn)數(shù)。每天在幼兒吃早點(diǎn)和午點(diǎn)前，老師清3————6名幼兒手口全都的點(diǎn)數(shù)。老師將每位幼兒點(diǎn)數(shù)的結(jié)果記錄在黑板上，看看每個(gè)人數(shù)的結(jié)果是否相同，假如不一樣。老師就同幼兒一起數(shù)。進(jìn)行驗(yàn)證。老師有針對(duì)性的讓每個(gè)幼兒都能輪到。既讓幼兒練習(xí)了點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)比較又使老師了解幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況。便于有針對(duì)性地指導(dǎo)。

二、自然數(shù)列報(bào)數(shù)。按人點(diǎn)數(shù)一段時(shí)間后，大部分的幼兒都能流利的認(rèn)從一到三十六了。這里還有留意力的培育。這時(shí)老師可請(qǐng)幼兒按數(shù)列報(bào)數(shù)，并讓幼兒練習(xí)從不同的方向報(bào)數(shù)，讓幼兒親身體會(huì)到報(bào)數(shù)的方向不全都，報(bào)的數(shù)也不同。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

(一)仔細(xì)按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期學(xué)完高一數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，并力爭(zhēng)擠出時(shí)間學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)的第一章，為高三學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更多的時(shí)間，高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算。

(二)連續(xù)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法完善導(dǎo)學(xué)案，形成集美中學(xué)特色的教學(xué)方法，培育同學(xué)自我學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣，使同學(xué)做到簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)自己能學(xué)會(huì)，較難學(xué)問(wèn)在老師點(diǎn)拔下能學(xué)會(huì)，難度大的學(xué)問(wèn)在老師的講解下能輕松學(xué)會(huì)。

(三)老師間互相聽(tīng)課，每周每個(gè)老師聽(tīng)課不少于兩節(jié)，并準(zhǔn)時(shí)的反饋溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短使老老師呆板陳舊的教學(xué)方法變得活潑生動(dòng)，布滿生氣，使新老師教學(xué)水平逐步走向成熟而穩(wěn)健;

(四)組織好期中、期末的復(fù)習(xí)、考試、出題、評(píng)卷、講評(píng)、個(gè)別指導(dǎo)工作，約在12周左右進(jìn)行期中考試。

(五)加強(qiáng)尖子生的培育工作，定期對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)或者跟蹤檢測(cè)，以使他們成為全市的數(shù)學(xué)尖子，為學(xué)校爭(zhēng)光，進(jìn)而帶動(dòng)全校數(shù)學(xué)成果的提高，提高集美中學(xué)的數(shù)學(xué)層次。

(六)重點(diǎn)工作放在中下等同學(xué)的教學(xué)、管理、輔導(dǎo)、心理調(diào)整與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，使他們學(xué)全部所得、學(xué)有所成，培育他們的自信念，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，著眼于同學(xué)的將來(lái)，迫使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，行為習(xí)慣，以期在高考中取得優(yōu)異成果，為學(xué)校贏得更大的榮譽(yù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練同學(xué)思維力量的一門主要基礎(chǔ)學(xué)科。改革數(shù)學(xué)教學(xué)，其著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的思維活動(dòng)把握學(xué)習(xí)方法上。為進(jìn)展同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)和訓(xùn)練同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，要重視思維訓(xùn)練。

一、在課堂教學(xué)中．注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

課堂教學(xué)要多運(yùn)用教學(xué)用具，同時(shí)給同學(xué)充分的觀看和操作機(jī)會(huì)，讓同學(xué)用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比較概括反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。

教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要留意多角度，不同的方位和多樣性。例如：“三角形的熟悉”既要觀看有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要觀看有鈍角三角形物體；要出示大小不同的三角形圖形，還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓同學(xué)自己動(dòng)手畫一畫。這樣同學(xué)觀看事物和現(xiàn)象越全面，獲得的現(xiàn)象越正確，形成的思維水平就越高。

二．在教學(xué)中要重視數(shù)與形的結(jié)合數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形是詳細(xì)的實(shí)物。數(shù)和形是緊密聯(lián)系的，同學(xué)只有先從形方面進(jìn)行形象思維，通過(guò)觀看，操作進(jìn)行比較分析，在感情材料基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象，才能獲得數(shù)的學(xué)問(wèn)。例如:教學(xué)“6的熟悉”時(shí)，老師在講解并描述老師和同學(xué)一起清掃教室的圖意時(shí)，啟發(fā)同學(xué)觀看圖畫，要求同學(xué)回答下面的三個(gè)問(wèn)題：(1)圖上有幾位老師幾位同學(xué)，一共有多少人?(2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)圖上有幾位掃地的，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的回答，同學(xué)不僅能較系統(tǒng)地感知6的組成學(xué)問(wèn)，而且能提高思維的敏捷性。

三結(jié)合實(shí)際。培育同學(xué)空間觀念促進(jìn)同學(xué)思維力量的進(jìn)展?？臻g觀念是物體的樣子、大小、長(zhǎng)短和互相位置關(guān)系的表象。要培育進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，教學(xué)時(shí)肯定要多結(jié)合實(shí)際。例如要同學(xué)獲得長(zhǎng)度單位“1厘米”的長(zhǎng)短的表象，可讓同學(xué)用尺子量課桌的長(zhǎng)、寬、高，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬，區(qū)分圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是l厘米，而課桌的長(zhǎng)、寬、高不是1厘米。

要使同學(xué)獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓同學(xué)先用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓同學(xué)在練習(xí)本上畫一畫邊長(zhǎng)是1厘米的正方形告知同學(xué)這個(gè)圖形的面積就是1平方厘米。通過(guò)這樣在實(shí)際中量一量、比一比i厘米的長(zhǎng)短，1平方厘米的大小就在同學(xué)大腦中留下深刻的印象，形成了空間的觀念。培育和進(jìn)展同學(xué)空間觀念過(guò)程，也就是培育和進(jìn)展同學(xué)形成思維力量的過(guò)程，這對(duì)提高同學(xué)的素養(yǎng)起著重要作用。

四、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展思維力量的進(jìn)展和語(yǔ)言的表達(dá)有親密的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中既要注意同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)其動(dòng)口、動(dòng)筆的磨練。說(shuō)完好的句子，表達(dá)完好意思的口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：比較物體的長(zhǎng)短、大小、輕重時(shí)，就要同學(xué)完好的口語(yǔ)表達(dá)“誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)”、“誰(shuí)比誰(shuí)大”、“誰(shuí)比誰(shuí)重”等等，以突出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嚴(yán)密的數(shù)量對(duì)比關(guān)系?？谑鰯?shù)量關(guān)系、運(yùn)算過(guò)程、解題思路的訓(xùn)練。例如：“8+5”這樣一道試題，教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)求出答案是13后，接著老師要追問(wèn)你是怎樣算出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2湊成，io~n3得13。在加強(qiáng)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，在教學(xué)的肯定階段應(yīng)注意教材實(shí)際，組織一些書面概括的練習(xí)，促進(jìn)思維力量的提高。

五．在多種形式的訓(xùn)練中．培育同學(xué)的思維力量還可以實(shí)行一題多議。例如：“÷9”要求同學(xué)從不同的角度表達(dá)意義，開(kāi)拓同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)組織談?wù)摚?/p>

〔1〕÷9表示把45平均分成9份，每份是多少?

(2)45里面包含幾個(gè)97

(3)45是的幾倍?

(4)9與一個(gè)數(shù)的乘積是45，求這個(gè)數(shù)。

(5)幾個(gè)9相加的和是學(xué)校買來(lái)45個(gè)皮球，平均分給9個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)?在條件和問(wèn)題不變的狀況下，讓同學(xué)從多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思索，探求不同的解題途徑。

一題多解是培育同學(xué)發(fā)散思維的一個(gè)好方法，它可以通過(guò)縱橫發(fā)散使學(xué)問(wèn)串聯(lián)，綜合溝通，到達(dá)舉一反三、融會(huì)貫穿的目的。

在平常的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們要在多方面時(shí)刻留意培育同學(xué)發(fā)散思維力量，培育同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，不斷提高素養(yǎng)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本月教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。

然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，商量，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。如今同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

〔2〕準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

〔3〕努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增添同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給總分，鼓舞同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。

而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改良教學(xué)的根據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握，運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇8

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。總體來(lái)說(shuō)，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)期初制定的教育教學(xué)工作打算，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課

在學(xué)期初，我就仔細(xì)鉆研了教材、教參，對(duì)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。備課時(shí)，我不僅備教材備教法，還依據(jù)同學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序作了具體的記錄，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來(lái)”。

二、上課

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。在教學(xué)中，我首先放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、商量，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。如今同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3、努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

三、作業(yè)批改

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓同學(xué)的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。在業(yè)余時(shí)間，我常給后進(jìn)生在辦公室“開(kāi)小灶”，引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)。

五、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老老師及其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，主動(dòng)參加教育處組織的聽(tīng)課活動(dòng)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，有時(shí)還邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇9

一、學(xué)情分析

這一屆三班級(jí)同學(xué)已使用了兩年的試驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有了初步的熟悉。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問(wèn)題力量和實(shí)踐力量制造了條件。

二、教材分析

這冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。

計(jì)算是關(guān)心人們解決問(wèn)題的工具，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容〔27課時(shí)〕，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的冗雜性和嫻熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避開(kāi)程式化地表達(dá)“算理”等改革理念。本冊(cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的挨次、例題的支配、素材的選擇等各個(gè)方面都實(shí)行了新的措施。

〔1〕細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)挨次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問(wèn)本身進(jìn)展的規(guī)律。試驗(yàn)教材仍舊依據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本挨次支配教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)〔冗雜性和嫻熟要求大大降低〕，重新支配教學(xué)的詳細(xì)步驟，因此削減了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)削減為9課時(shí)，例題也從5個(gè)削減為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)削減為13課時(shí)，例題也從9個(gè)削減為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，留給同學(xué)更大的探究和思索空間。

〔2〕讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再消失文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開(kāi)機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)試驗(yàn)教材依據(jù)同學(xué)已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)問(wèn)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，把握筆算的方法。而不再消失文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候〔如整理和復(fù)習(xí)時(shí)〕，讓同學(xué)通過(guò)小組商量溝通，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題。這樣，一方面避開(kāi)了同學(xué)在不完全理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了同學(xué)記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞同學(xué)采納不同的方法計(jì)算，培育同學(xué)多樣、敏捷的解決問(wèn)題力量。

〔3〕讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感。計(jì)算是關(guān)心人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使同學(xué)較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍舊與前幾冊(cè)教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

〔4〕筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育同學(xué)的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展現(xiàn)了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時(shí)地教學(xué)了估算，表達(dá)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培育同學(xué)“能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡牧α浚瑥亩欣谶M(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步熟悉平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5．熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)