校本研訓工作總結(jié)

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一、狠抓教研常規(guī)，融科研精神于日常教學。

1、主動制定本學期教研組打算。

本學期開學初，學校就組織召開教研組長會議，布置本學期教研工作。個教研組合理支配、制訂周密的教研工作打算，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規(guī)范考勤，各項活動穩(wěn)步推動。

2、加強教學環(huán)節(jié)催促。抓好老師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導與測試等教學基本環(huán)節(jié)的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。

二、重視老師個人專業(yè)進展，主動參與各類評比。

老師個人的成長離不開集體分為的營造，本學期我校老師主動參與學區(qū)、縣、市組織的各類評比，并且獲得特別好的成果。如：在縣第一屆老師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年老師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣老師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數(shù)學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，并同時獲市二等獎；縣單元試卷命題競賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。

三、主動開展教學研討活動

〔一〕開展新老師調(diào)研及師徒結(jié)對活動

開學初，教研處聯(lián)合教務處一起對今年進入我校的新老師開展調(diào)研活動。新老師在師傅的指導下備好上課內(nèi)容，然后在全校進行公開開課。本組老師及學校領(lǐng)導仔細聽課，并給新老師提出了許多珍貴的看法和建議。同時還為新老師指定指導師，進行師徒結(jié)對，在平常的教學中加以指導。為新老師走上新崗位創(chuàng)設(shè)了良好的條件，促進了他們的成長、成才。

〔二〕開展全校性的教學開放周活動

本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優(yōu)質(zhì)課題展現(xiàn)，然后備課組進行研討活動，讓每位老師都參加進來，表現(xiàn)出了深厚的教研氣氛。

〔三〕主動承辦縣內(nèi)外各類教研活動

本學期我校先后承辦了縣學校歷史與社會學科的活動，縣學校語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展現(xiàn)活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展現(xiàn)課堂的機會，也讓我校的教研氣氛變得更加深厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習，為老師專業(yè)進展供應了極好的條件。

〔四〕名優(yōu)老師主動送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉(xiāng)活動中開放公開課。

〔五〕主動加強與其他學校進行聯(lián)誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯(lián)誼，溝通語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在溝通會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校內(nèi)花事——作文教學》。

四、主動推動教科研改革活動

時代在變，教育的方法和手段也在轉(zhuǎn)變。我校主動跟上時代的步伐，主動主動地走出去，學習先進的教育教學改革模式。

1、努力嘗試轉(zhuǎn)變原有的教學質(zhì)量評價模式，提出并主動探究“增值性評價”在教學質(zhì)量中的評價應用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質(zhì)量評價中的應用》獲縣優(yōu)秀獎。余盈盈老師的《同學學業(yè)質(zhì)量增值和心理健康進展的相關(guān)性討論》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。

2、邀請專家前來指導。

主動主動走出去。1月份我校全體行政領(lǐng)導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態(tài)作業(yè)”。

課改是當下學校工作的重點，也是難點，我們在主動努力地向新的課堂模式轉(zhuǎn)變，主動開展新的課堂評價和教學評價模式。信任在全校師生的共同努力下，肯定能有取得新的突破。

校本研訓工作總結(jié)2

依據(jù)x政辦〔20xx〕x號市教育局制定的《關(guān)于進一步提高xx市中學校教育教學質(zhì)量的若干看法》、x教研〔20xx〕x號《xx市教育教學討論院20xx年工作要點》、20xx—20xx年以來來縣市教育局組織“精品百課”課例評比的文件精神。結(jié)合本校實際，我校確定以永嘉縣老師進展中心永老師〔20xx〕x號要求全縣全面推動項目制校本研訓為契機，通過開展以課例教學和反思為主的校本研訓，提高老師教學水平，促進老師專業(yè)進展。

一年以來我們通過任務驅(qū)動狀況下的自主學習，喚醒自我不滿意意識狀況下的反思性學習，課程改革實踐狀況下的立足于課堂教學的實踐性學習，比方“抱負課堂”模式，讀書活動，讀書征文，教學反思，教學論文等，課題討論等。同伴互助：讀書匯報會、沙龍、閱歷溝通、商量會，觀課議課、集體備課、課題討論、師徒結(jié)對等；專業(yè)引領(lǐng)：主要是理論方面的引領(lǐng)，實踐方面的理念解釋，人員主要是邀請校外教研人員、本校骨干老師開展學科指導、課堂展現(xiàn)活動、德育示范課等。效果突出，較好的推動了老師的專業(yè)化進展。摸索出了以下符合我校實際的校本研訓模式：

一、“抱負課堂課例研修”模式建構(gòu)

“課例研修”活動操作模式為：確立主題——理論學習——說課研課——上課評課

詳細步驟：

1、確定課例及上課老師。選擇的課例要具有代表性和典型性，能引發(fā)思索，提升自己的教學才智。

2、以教研組為單位，確定上課主題。如導入、過渡與小結(jié)的藝術(shù)，教學情境創(chuàng)設(shè)，重點、難點的把握，課堂提問的藝術(shù)，課堂評價的藝術(shù)，教學方法與媒體的利用，課堂紀律掌握與偶發(fā)大事處理，老師評價語言與肢體語言等。

3、理論學習：通過查閱書籍或上網(wǎng)等方式查閱相關(guān)的理論文章，圍繞主題進行理論學習。一方面為上課老師的備課供應問題解決的策略；另一方面也為參加課例研討的老師供應理論學問和分析問題的視點，讓討論群體站在肯定的理論高度分析課例，防止分析、討論在低水平上重復，而無深度。同時要求老師做好學習筆記，結(jié)合課例、針對主題寫出自己的設(shè)想和做法。

4、說課研課：先由上課老師說課，對同學狀況、教學目標、教學內(nèi)容和教學活動意義的理解……留意詳盡地介紹自己的教學設(shè)計，要把新課程的相關(guān)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿毜慕虒W方案，用新課程的理念指導自己的教學行為。

5、課堂觀看。在上課過程中，評課者把關(guān)注焦點集中在預先設(shè)定的主題上，圍繞主題盡可能全面收集課堂信息。

6、課后評課。一般分幾個階段進行：首先是就問題說事、找對策，然后是綻開深度研討，形成共識，最終是活動主持人針對主題作總結(jié)性發(fā)言。

4．開展校內(nèi)的評價討論、教學技能競賽、公開課、校領(lǐng)導敲門聽課活動、信息技術(shù)培訓、教育科研、心理健康”等。

二、“抱負課堂”教學質(zhì)量保底工程的推動

教學質(zhì)量是學校的生命線和落腳點，是學校生存和進展的根本。堅持做到聚精會神搞課堂教學，一心一意謀學校進展。本著以“強化常規(guī)，精細管理，提升內(nèi)涵，提高質(zhì)量，彰顯特色”的進展思路，努力促進學校、同學和老師的專業(yè)進展。課堂教學過程是將同學獲得學問的過程變成一個探究的過程，同學動手實踐、主動探究、合作溝通、獵取學問的機會使同學對這一過程有充分的體驗，老師關(guān)心同學在自主探究的過程中真正理解并把握基本學問和技能、思想和方法，這樣的轉(zhuǎn)變正悄然地發(fā)生在本次中學校教學展現(xiàn)的課堂上。

三、“抱負課堂”老師青藍工程的開展

讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學習，豐富自我內(nèi)涵，提高老師文化素養(yǎng)。依據(jù)老師素養(yǎng)現(xiàn)狀，學校統(tǒng)一購置《抱負課堂的構(gòu)建與實施》一書作為全校老師選讀書籍，老師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了老師的讀書學習；老師在校內(nèi)博客上談“讀書心得”和開展商量，促進了老師課堂教學的有效性。為進一步提升青年老師業(yè)務素養(yǎng)及各種教學力量，充分發(fā)揮骨干老師在學校教育教學工作中的示范引領(lǐng)和輻射作用，進一步推動廣闊青年老師更好更快地成長。近年我校在全校范圍內(nèi)開展了老師“青藍工程”師徒結(jié)對活動。

在日常工作中，全面落實教學常規(guī)工作。狠抓備課、上課、作業(yè)與批改、質(zhì)量測評、規(guī)范活動五方面教學管理工作，使教學常規(guī)規(guī)范化建設(shè)成為老師的自覺行為。重點強化課前管理，加強課堂管理，開展行政敲門聽隨堂課活動，檢查老師備課、改作、聽課等狀況，準時了解老師教學狀態(tài)，更好進行教學管理。教研組、備課組活動常態(tài)化，做到定時間、定主題、有成效。

我們肯定要“深懷愛校之心，善謀強校之策，恪守為師之責，多辦育人之事”。力氣源于師生，活力源于創(chuàng)新，成果源于實干，讓我們攜起手來，以更實的作風、更大的擔當，進一步加強規(guī)范教育管理，主動探究教研工作新思路，連續(xù)加強教學科研，狠抓課堂教學改革不放松，充分發(fā)揮全校教職工的才智與潛能，內(nèi)抓管理，外樹形象，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，我們就肯定能制造出xx翔宇中學的美妙明天！肯定能為xx翔宇中學的歷史添上一道絢麗的華彩！

校本研訓工作總結(jié)3

時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園老師秉承著仔細學習的看法，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結(jié)：

一、仔細學習，提高老師對自主性嬉戲的熟悉

〔一〕基于問題的學習

幼兒園要組織老師仔細領(lǐng)悟《綱要》和《指南》的精神，充分熟悉到生活和嬉戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、共享合作、享受歡樂。要充分熟悉到幼兒自主性嬉戲的重要性以及老師在幼兒自主性嬉戲中做好觀看記錄和適時指導的必要性，主動做好引領(lǐng)和指導工作。

〔二〕帶著問題培訓

自主性嬉戲活動中，"如何做到有效觀看和適時介入""如何在有限的空間里開展自主性嬉戲活動""如何培育幼兒在自主性嬉戲中的制造性"等存在很多難點問題，為此，我園多次外派骨干老師去上海、南京、武漢、合肥等地參與相關(guān)培訓。如外派教研組長去上海參與華師大組織的"關(guān)于開展區(qū)域嬉戲活動的實戰(zhàn)研修"培訓，實地觀摩上海市虹口區(qū)試驗幼兒園開展的幼兒自主性嬉戲活動；去合肥觀摩省級示范園開展的"聯(lián)動教研"――"老師在區(qū)域活動中介入的適合時機及方法",并現(xiàn)場參與研討。此外，為了更好地開展自主性嬉戲活動，每年我園都有打算地支配年輕老師外出學習，參與相關(guān)培訓，提高專業(yè)理論學問和教科研水平。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的嬉戲環(huán)境，實現(xiàn)自主性嬉戲的觀看和指導

在自主性嬉戲中，幼兒通過與環(huán)境、材料的互動來進行探究和學習。老師要充分熟悉到自主性嬉戲?qū)τ變荷硇倪M展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區(qū)域、角落等創(chuàng)設(shè)寬松自由的嬉戲環(huán)境，供應大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行嬉戲活動。

〔一〕重視自主性嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放

1.針對幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)自主性嬉戲環(huán)境、投放嬉戲材料。

嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的合理投放是幼兒實現(xiàn)自主性嬉戲的前提，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要求老師考慮嬉戲材料的層次性，即依據(jù)幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的進展水平來投放嬉戲材料。

2.不定時開設(shè)材料投放觀摩評比。

依據(jù)學期打算，幼兒園不定時開設(shè)材料投放的觀摩評比活動。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體構(gòu)思、環(huán)境布置的教育內(nèi)容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否表達幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用等方面來進行自主性嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)檢查和溝通評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討溝通等，有效地促進老師創(chuàng)設(shè)自主性嬉戲環(huán)境的力量，為開展自主性嬉戲活動供應良好的物質(zhì)條件。

〔二〕重視自主性嬉戲的觀看與指導

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："嬉戲是對幼兒進行全面進展教育的重要形式",但要使嬉戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要老師對嬉戲進行科學的指導。

1.通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實施隱形指導。

在開展幼兒自主性嬉戲過程中，重視發(fā)揮老師對幼兒自主性嬉戲的隱形指導作用。首先，老師通過創(chuàng)設(shè)圖形標志隱形規(guī)范幼兒的嬉戲行為。如創(chuàng)設(shè)幼兒熟識的圖形標志、實物標志以及角色標志，實現(xiàn)嬉戲場地的合理規(guī)劃，營造嬉戲的氣氛，給幼兒在不同區(qū)域可以玩耍的答應和自由選擇的機會，削減幼兒與同伴之間以及不同區(qū)域環(huán)境之間的沖突和沖突。其次，老師通過嬉戲場地的設(shè)置影響幼兒的嬉戲行為。尤其是在區(qū)角嬉戲中，老師為滿意幼兒與環(huán)境的互動，要充分考慮動態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域空間的范圍與變動狀況，除了既成的、待定的嬉戲場地外，再特地設(shè)置一些自由區(qū)或備用區(qū)從而滿意幼兒在不同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)自主性嬉戲進展的需要。

2.借助嬉戲觀看，選擇適當?shù)臋C會介入指導。

邱學青在《學前兒童嬉戲》中提出，"觀看是指導幼兒嬉戲的基礎(chǔ)、前提和保證",在幼兒自主性嬉戲活動中，需要老師仔細觀看，做好相關(guān)記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒嬉戲過程，都離不開老師的細致觀看。通過自主性嬉戲的前期觀看，老師知道什么時候只看不介入，什么時候摸索性介入，什么時候應當深化其中，什么時候可以退出，哪些信息將成為以后教學的根據(jù)，全在老師對幼兒進展的把握之中，由于細致的觀看讓老師看到了幼兒的不同學習過程，看到了幼兒閱歷力量的差異，看到了生成教育的契機。老師對幼兒自主性嬉戲的觀看與指導會有力地推動幼兒自主性嬉戲活動的開展，保證自主性嬉戲活動的質(zhì)量。

三、以自主性嬉戲為主題，開展系列教科研活動

〔一〕業(yè)務學習圍繞自主性嬉戲的主題來開展

幼兒園每周都有全園老師的業(yè)務學習時間，可要求各班老師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或PPT形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關(guān)于自主性嬉戲的"案例共享"活動。這樣，每位老師都能結(jié)合詳細案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內(nèi)容，然后進行集體研討，共享閱歷、解決問題。借助這個學習的平臺，大家都愿說、有話可說、有水平地說，總結(jié)溝通，共同提高，更好地促進了老師的專業(yè)成長。

〔二〕以教研組為單位開展教科研活動

為了更好地開展幼兒自主性嬉戲活動，充分保證教科研活動的成效，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以班級組為單位，來進行幼兒自主性嬉戲的園本教研活動。如我園開展了班級區(qū)角活動觀摩，主副班教室輪番觀摩，并商量和反思；不定時供應個別幼兒的區(qū)角活動狀況，供老師觀看、反思和商量。這種有針對性的園本教研，使幼兒自主性嬉戲活動形式更加全面和敏捷多樣，也吸納更多的年輕老師參加到園本教研中來，并在教科研活動中成長。

四、開展自主性嬉戲活動，促進家園共育

幼兒園開展自主性嬉戲活動，能引起家長的高度重視，促進家長重學問、輕嬉戲觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒在自主性嬉戲中的改變會讓家長刮目相看等等。在自主性嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園充分利用家長資源，豐富嬉戲材料的品種，呈現(xiàn)多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇嬉戲主題與材料的機會，親密家園合作，由此推動自主性嬉戲活動的開展。在此過程中，各班主動引導家長參加材料的收集工作，開展各種自主性嬉戲。如在以班級組開展的各項親子嬉戲活動以及自主性嬉戲活動"開放日"中，家長們更是親身參加和體驗，從而主動主動協(xié)作幼兒園，形成家園合力，促進幼兒身心健康進展。

一學期緊急而又勞碌，開心而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在四幼這個布滿挑戰(zhàn)、布滿朝氣、聚滿人氣的校內(nèi)，幼兒園將不斷努力，不斷摸索，主動做好四幼的教科研工作。

校本研訓工作總結(jié)4

校本研修總結(jié)報告

討論課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”

課題主持人：

討論人員：全體語文老師

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際動身，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學討論提高課堂教學質(zhì)量

仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的討論，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同商量分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。

2、主動組織聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)覺缺乏，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了同學學習的積

極性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準時上交。

二、參與多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素養(yǎng)

1、主動參加網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準時與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結(jié)合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并實施打算，以彌補自身缺乏，提高自身力量的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、本期研修內(nèi)容

仔細學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到仔細學習，主動探討，團結(jié)協(xié)作，主動進取,勇于創(chuàng)新。

2、新課程理念研修。本學期連續(xù)把學習、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中依據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些勝利之處等，關(guān)心老師查找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學行為背后的教育觀念。

總之，在本次校本學習中，我們組全體語文老師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱?！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌保覀儓孕胖灰覀冋Z文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創(chuàng)新，肯定會爭取到更優(yōu)異的成果！

校本研訓工作總結(jié)5

一、工作回顧

20xx年度校本培訓堅持以推動市縣"促進有效學習"課堂變革試驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行"學為中心"、"以學定教"的教學改革思想，推動課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優(yōu)秀教科研成果，打造精品課程，發(fā)揮評價的導向作用，做好質(zhì)量監(jiān)測、分析、評價工作，研制課程規(guī)劃和方案，為學校的課程改革、特色進展、老師專業(yè)進展供應反導和服務。

1.校本培訓之"課題管理"

(1)開展教科研調(diào)研工作，討論當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽老師和學科組對教科研工作的建議。

(2)做好20xx年度課題結(jié)題工作，20xx年度各類課題結(jié)題管理和優(yōu)秀成果送審工作。把好課題質(zhì)量效益關(guān)。

(3)做好縣級討論性成果評比，本學期推舉課題、論文、案例等32項參與縣市競賽。

(4)做好20xx年度縣級優(yōu)秀教育教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。

2.校本培訓之"課程改革"

(1)連續(xù)深化討論3456課堂模式，開展課改班活動，總結(jié)當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結(jié)課堂變革試驗階段討論成果。

(2)修訂學校課程建設(shè)規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構(gòu)課堂體系結(jié)構(gòu)。

(3)發(fā)動老師主動參加20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。

3.校本培訓之"評價工作"

(1)研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學討論課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。

(2)重構(gòu)學校老師專業(yè)榮譽和質(zhì)量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制老師成長評價方案、辦學理念評價方案。

(3)主動參加市級優(yōu)秀學校評比，準時完成評估材料的整理和編輯。

4.校本培訓之"教研管理"

(1)主動打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質(zhì)量地開出公開課、討論課、示范課、調(diào)研課和溝通課。

(2)主動打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深化討論學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題討論。

(3)發(fā)動老師主動參加市縣命題評比活動。共有10份命題作品參加縣評比，其中5份優(yōu)秀作品參加市級評比，并獲得4個二等獎的好成果。

5.校本培訓之"老師培育"

(1)主動進行師徒結(jié)對活動。本學期開展了師徒結(jié)對工作。

(2)主動開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參加縣級評比

6、校本培訓"討論性學習"

(1)重啟同學討論性學習課程和社團課課程。

(2)舉辦一次討論學習活動指導培訓會。

(3)勝利進行同學討論性學習課題開題演示會。

(4)討論性成果評比，并推舉到縣里參評。

7.校本培訓"課程建設(shè)"

(1)連續(xù)引導老師開發(fā)學校特色課程。

(2)由永嘉中學牽引，出版結(jié)集學校校本課程，完善課程體系。

二、主要成果

1、縣命題評比

縣1組一二等獎

2、公開課、講座

全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)

3、發(fā)表論文

多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。

4、縣級課題立項

2項教科研規(guī)劃課題。

三、20xx年度工作思路

1、校本培訓之"科研工作":加強科研專題培訓，提高老師成果的提煉與總結(jié)力量;加強課題討論的過程管理，將課題討論課納入統(tǒng)一管理范圍;改良科研評比項目，在案例、課例評比的基礎(chǔ)上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結(jié)報告，特色設(shè)計方案，質(zhì)量分析報告，調(diào)研報告，調(diào)查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評比;突出科研導向作用，突出質(zhì)量中心，開展"課堂教學效益和老師教學技能""自主學習與管理"專項課題討論，做好質(zhì)量提升方面的專業(yè)引領(lǐng)工作。

2、校本培訓之"課改工作":開展課改疑難問題調(diào)研;舉辦課改討論課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展現(xiàn)與溝通會;進行深化課堂教學評價標準研討會，連續(xù)完善學為中心的評價標準;完善質(zhì)量評價體系和評價策略。

3、校本培訓之"課程建設(shè)":連續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。連續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓之"新高考討論":加強新高考方案的解讀和理解，結(jié)合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設(shè)置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的討論，特殊是同學的生涯教育、選課走班、學考選考的討論。

5、校本培訓之"校本選擇":轉(zhuǎn)變培訓方式，開展參加式培訓;轉(zhuǎn)變培訓載體，開展項目式培訓，轉(zhuǎn)變培訓導向，開展質(zhì)量提升專題培訓。

6、校本培訓之"校本教研":完善課題討論課、送教示范課、優(yōu)質(zhì)評比課、公開觀摩課、校際溝通課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。

校本研訓工作總結(jié)6

本學期我們堅持以提高課堂教學質(zhì)量為重點，將校本教研工作重點放在“常態(tài)課”的教研活動。堅持進行老師駕馭現(xiàn)代化教學設(shè)施、遠程教育信息資源利用、才藝技能、執(zhí)教力量等專題培訓，以提高老師的現(xiàn)代化教學水平。

1、今年就我校目前課堂教學存在的問題，系統(tǒng)地支配了校本培訓中的“專題講座培訓”工作。分別在4月、6月份支配了“1個回顧和4個講座”專題培訓，會上屈校長做了《老師職業(yè)端詳——追求美好的老師生活》、《好課標準與觀課議課》、《教育教學工作策略分析》、《遠程教育技術(shù)、多媒體技術(shù)與課程整合》等專題培訓，9月份屈校長作了有效課堂教學相關(guān)策略的專題培訓，教育處劉主任和計算機老師分別做了現(xiàn)代教育技術(shù)專題培訓，并對新進老師和計算機操作培訓以及課件制作培訓。

2、為實現(xiàn)“三個層次”、實施“一個建設(shè)”的培訓思路，我們開展了三個層次的校本培訓。

〔1〕、堅持“自我培訓”。

鼓舞老師自學。為了豐富學習內(nèi)容，學校投入

資金近萬元征訂各類報刊雜志。為老師學習提高保障，同時要求老師自己訂閱教育教學刊物、研讀專業(yè)書籍。我們在全體老師中開展了“每月讀兩本好書，每兩個月向全體老師推舉一本好書”的讀書活動，開展兩月一次的“讀書推舉會活動”，到達了人人讀好書，個個薦好書的讀書氣氛，同時也提高了學校圖書的借閱率。

今年5月我們在全校進行“文明涵養(yǎng)氣質(zhì)、讀書生成高雅”首屆讀書節(jié)活動;在讀書節(jié)上，一二班級、三四班級進行了以“讀中華美文、送千古絕唱”為主題的“古詩誦讀”和經(jīng)典誦讀競賽，在老師和五六班級同學中開展了以“文明涵養(yǎng)氣質(zhì)、讀書生成高雅”讀書推舉會。

09年5月、7月、10月、11月以教研組為單位，分別進行了“我的教育故事”“教例反思”溝通活動4次，全校老師人人登臺參與溝通，經(jīng)過整理，我們將有特色有新意的教育故事、教例反思編撰成冊，出刊《東苑教育》3、4兩期。

〔2〕狠抓教研組培訓。

我們堅持以提高課堂教學效率為目標，仔細組織教研培訓。根據(jù)“學習培訓——教學設(shè)計——課堂實踐——集體研討——反思提高”的校本教研模式，定時間、定內(nèi)容、定形式開展活動。以增添教研組備課組討論活動的針對性和實效性，

組織開展了“骨干老師教學觀摩課”，以備課組為單位堅持每周二的集體備課和每周四的觀課議課制度，并以此為契機，堅持開展老師崗位練兵活動。

①以反思提高為重點，在觀課活動中，要求老師寫好觀課評價，組織好課后議課，同時，在自己的每節(jié)課后針對教學中的得與失。撰寫教后反思，進行課后總結(jié)。

②以“四課一反思”即“備課、上課、觀課、議課、反思”為載體，形成深厚活躍的教研風氣，切實把“四課一反思”與落實教學常規(guī)，開展專題討論結(jié)合起來，努力抓好三個重點環(huán)節(jié)〔備課、上課、觀課〕，突破兩個難點環(huán)節(jié)〔議課、反思〕，并要求在集體備課的基礎(chǔ)上，嘗試電子備課，以到達資源共享。

③在集體備課、觀課議課活動中，提高執(zhí)教力量。

為了建立規(guī)范的觀課議課活動和集體備課程序，我們針對集體備課和觀課議課活動中存在的問題，制訂了《東關(guān)學校集體備課管理方法》，明確了集體備課的各個環(huán)節(jié)，制作了電子備課模板。

09年10月以教研組為單位在組織開展集體備課和觀課議課觀摩活動，五班級語、數(shù)備課組分別承當了這次觀摩活動，通過他們的集體備課和觀課議課示范，使各備課組在觀摩中得到了學習。五班級語文組的備課活動，以《圓明園的毀滅》一課為例，五班級數(shù)學備課組則以《觀看物體》一課為例，以“加強集體備課策略研討，切實提高備課的有效性”為主題，從各個不同的角度，為我們展現(xiàn)了他們的集體備課研討過程和集體備課各個程序。白巧燕老師的這節(jié)示范課更是讓我們看到了老師集體才智的成果，最突出的是她通過對比的學習方法和不同形式“讀”的指導，讓同學在學習、在“讀”中感受中華民族精致建筑的美和被侵略者毀滅掠奪的罪惡，從而激發(fā)同學“勿忘國恥，振興中華”的愛國情。楊春芳老師的《觀看物體》一課則充分調(diào)動同學的學習主動性和主動性，讓同學在充分參加學問的獵取過程和動手過程中，發(fā)覺和感知學問的獵取，同學的主動性充分高漲樂于觀看、樂于動手，敢于表達。

〔3〕、強化教學處培訓

堅持以骨干老師引領(lǐng)、薄弱老師提高為突破點，實施分層培訓、分類推動。本學期我們投入資金3萬余元用于老師外派培訓參與各級各類培訓。先后派張莉、韓永蓮等14名老師參與了“教學管理”“課堂有效教學”以及“班主任工作”等內(nèi)容的培訓。我們要求老師主動參與，仔細聽講，在實踐中轉(zhuǎn)化利用。這為老師的專業(yè)成長和進展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、堅持以課題為支撐，以教研促教改。國家“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題組，根據(jù)課題打算完成了課題結(jié)題工作，編輯文本材料三冊?！苍囼灠嘣谏鐣嵺`活動中以身邊的傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容撰寫的優(yōu)秀作文和讀書推舉會作文為主編輯?？稏|苑花蕾》一冊，編輯了校本教材《弟子規(guī)》，以及結(jié)題材料匯編?！吃诮M織參與延安市文明辦與市教育局主辦的‘中華誦’20xx年經(jīng)典誦讀大賽活動中，我校老師郭麗萍的《水調(diào)歌頭、明月幾時有》獲三等獎，同學張家楠的《三字經(jīng)》誦讀獲優(yōu)秀獎。

這樣的活動中，為我們的老師搭建了進展的平臺，提高了教學水平，取得了可喜的成果。

在組織老師參與各級各類的新課程課堂教學大賽活動中，李春梅老師的英語課和樊淑霞的《《打折銷售有學問》》數(shù)學綜合實踐活動課在由中國教育學會學校教育委員會西北討論基*組織的陜西省其次屆學校課堂教學大賽決賽中分別獲英語組三等獎、數(shù)學組二等獎。高芳萍的《月光啟蒙》一課在參與09年延安市教育討論中心組織的中學校骨干老師業(yè)務素養(yǎng)展現(xiàn)中獲學校語文組三等獎。王淑芬的《為中華之崛起而讀書》和樊淑霞的數(shù)學活動課《查找垃圾中的再生資源》被縣教研室推舉參與延安市義務教育課程改革成果展課堂教學展現(xiàn)。樊淑霞老師的這一課通過讓同學在參加社會調(diào)查的過程中，收集資料，制作多媒體課件，老師從大處著想，小處著眼引導同學在課堂上溝通信息，商量垃圾的產(chǎn)生、垃圾的危害、垃圾的分類以及垃圾的回收利用，到達了力量的培育和愛護環(huán)境的意義。收到了評委的好評，并獲得二等獎。

在參與陜西省義務教育課程改革成果展現(xiàn)中我校10余件老師自制課件和20余篇文本成果，周學敏、王春霞等老師的5節(jié)課堂實錄推舉參與了延安市教研室組織的陜西省義務教育課程改革成果展現(xiàn)海選，其中兩項被延安市教研室推舉參與陜西省義務教育課程改革成果展現(xiàn)。

校本研訓工作總結(jié)7

依據(jù)xx縣老師進展中心的要求，在xx學區(qū)各位領(lǐng)導的指導下，我校制定了符合實際狀況的校本研訓項目—《基于錯題診斷的學科教學策略討論》，方案被進展中心評定為良好。

本項目我校分為兩個學期完成。學年初設(shè)想第一個學期重在收集錯題和教學策略形成雛樣子態(tài)，一切還在試驗。其次個學期的主要任務是形成成熟狀態(tài)的教學策略，用于課堂教學，以閱歷共享的方式拓展成果。

第一個學期主要的討論形式是專家指導和同伴互助。這是其次次以項目制的形式進行校本研訓，也沒有真正的專家，專家團隊就由領(lǐng)導層組成，主要由校長XX和負責人XX兩位老師，以及語文教研組長XX、數(shù)學教研組長XX組織活動，收集錯題，討論有效的課堂教學策略。

其次個學期主要的討論形式是公開課和集體研討。公開課本就是每個老師每年需要開一節(jié)，而這學期需要把上學期商量形成的基于錯題收集的課堂教學策略付諸實踐。公開課實踐完，我校在負責人XX老師的主持下請各優(yōu)秀老師共享自己的課堂教學閱歷。并要求老師們以論文、新常規(guī)新設(shè)計、新常規(guī)新作業(yè)的方式展現(xiàn)成果，收獲頗豐這跟整一年來校本研訓分不開的。

總之，雖說本次項目的完成狀況與高校校無法比擬，但是在沒有特殊專業(yè)的專家指導的狀況下，老師們大部分比較年輕沒有什么很好的閱歷，又是第三次以項目的形式進行校本培訓，作為本次培訓的負責人，基本是比較滿足的，這可以作為下一個項目的比較好的借鑒。

校本研訓工作總結(jié)8

本學期，教科室依據(jù)《龍灣區(qū)中學校“學本課堂”導學指南開發(fā)的指導看法》，仔細貫徹執(zhí)行《龍灣區(qū)老師進展中心20xx年科研訓工作打算》，制定了學校校本研訓打算，并仔細貫徹執(zhí)行，通過“團隊聯(lián)動”的形式推動老師隊伍的進展和建設(shè)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，全面提高教育教學質(zhì)量。

一、完善連續(xù)教育管理、提高校本培訓實效

1.定打算，嚴執(zhí)行

準時制定20xx年第一學期校本培訓打算，上傳老師培訓管理平臺。依據(jù)打算，開好教研組長會議，加強了思想重視，各教研組按打算執(zhí)行，確保每位老師每學年12學時校本培訓數(shù)量合格。各教研組活動信息按月上傳學校教育博客，采納“一月一整理”的形式，準時梳理活動照片、上課、評課、研討等資料，準時總結(jié)閱歷，提高校本研訓實效。

2.組織檢查，準時反饋

組織了全校老師《研修記錄本》檢查。于期中、期末進行了研修手冊檢查，發(fā)覺問題準時反饋，發(fā)覺閃光點準時共享展現(xiàn)，讓老師們?nèi)￠L補短。

3.發(fā)通知，寫報道

每次校本培訓，教科室做好方案或文件通知、老師簽到，確保人人都參與，新聞報道工作，讓家長、老師了解學校動態(tài)。

二、提高服務品質(zhì)，促進老師專業(yè)成長

1.活動中見成長

本學期定期開展校本研訓活動，通過同伴互助、任務驅(qū)動，促進團隊成員的進展。先后組織了全員試課活動、一般話展現(xiàn)活動、教學周活動、讀書沙龍活動、鋼筆字書寫評比、先進老師閱歷溝通等活動。試課活動激勵著老師在日后的教學中不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新，不斷地與學本課堂對話。一般話展現(xiàn)活動，通過練習展現(xiàn)作品和繞口令，為老師供應了共同學習、共同提高的機會，進一步規(guī)范老師語言。鋼筆字書寫，練習與競賽相結(jié)合，練中規(guī)范書寫，賽中展現(xiàn)風采。教學周活動，以小組活動為抓手，對話學本課堂，跨學科評課模式，碰撞出更多思維火花……

2.評比中結(jié)碩果

準時傳達區(qū)級各類活動、評比通知，主動組織全校老師參與各類評比，如：12月的新常規(guī)新設(shè)計和導學指南評比，我分別收到了11篇和5篇參賽稿，這是我接手一學期來，參加評比率最高的一次，在我們學校漸漸掀起了這種以同伴影響同伴的教研氣氛，真好！這學期，我們學校老師在區(qū)級獲獎率也是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。王圣偉老師的讀書征文獲區(qū)二等獎。程海萍老師課程綱要獲區(qū)二等獎，陳緯老師、季海琴老師課程綱要獲區(qū)三等獎，吳經(jīng)谷老師負責的課題獲區(qū)一等獎，邵曉華老師執(zhí)筆的課題獲市三等獎；在這次學科素養(yǎng)競賽中我們七位老師參與課堂教學評比全部獲獎并且全部獲得學科素養(yǎng)全能獎，其中黃楊翔、張玉萍、邵曉華、季海有獲得二等獎；周秀珍老師獲得副校長賽課一等獎……通過評比參賽主動總結(jié)教育教學閱歷，促進老師專業(yè)成長，提高獲獎數(shù)量。

三、注意梯隊培育，建設(shè)老師隊伍

1.青藍攜手，同勉共進。

為加快新老師成長的腳步，培育一批優(yōu)秀的青年老師。開學初，進行了“青藍工程”師徒結(jié)對儀式。王建秋校長、周秀珍副校長出席了本次活動，共同見證了4對師徒結(jié)對的神圣時刻。4對師徒嚴肅地簽訂了青藍協(xié)議，師傅們紛紛表示會竭盡全力在教學和班主任工作上賜予新進老師真誠的關(guān)懷與關(guān)心，徒弟們則表示今后虛心學習，刻苦鉆研，自覺磨練，盡快擔當起教育教學重任。師徒結(jié)對活動是學校加強老師隊伍建設(shè)的重要措施。

為進一步加快對我校新老師的培育步伐，我校會在新老師進校的一段時間后，進行“新老師展現(xiàn)課”活動。今年的10月語文組的其中一位新老師開頭了為期一個月磨課活動，在磨課中收獲，在磨課中成長。11月份語文組的兩位新老師進行了同課異構(gòu)活動。全部新老師的展現(xiàn)課，師傅都會悉心指導，校長室和教務處也會到場指導和溝通，進一步對新老師的.業(yè)務教學力量、教學基本功等方面進行深化考察。同時，師傅也會開出示范課，讓徒弟們傾聽、學習。11月中旬作為師傅的呂紅穎老師開出示范課《難忘的潑水節(jié)》，15周教學周作為師傅的夏蓓紅老師開出一節(jié)校級公開課《獅子和鹿》，徒弟們在觀摩、研討活動中對課堂常規(guī)明確于心，在今后教學中將課堂練習與課堂教學有機整合，以活動推動教學。青藍工作室為新老師的健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.潛力梯隊，初露鋒芒

以教研員工作室為契機，進行師資隊伍建設(shè)的討論。我校的陳緯老師是數(shù)學教研員工作室成員，季海琴老師是英語教研室成員。教研室成員是區(qū)里今年重點培育的骨干力氣，學校教研組支配這兩位老師上課，季海琴老師的展現(xiàn)課擅長創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，輕松詼諧，核心問題設(shè)計有梯度、有層次，注意同學的自主學習；陳緯老師的展現(xiàn)課關(guān)注小組合作，關(guān)注課堂生成，扎實、有效、一步一個腳印推動教學。她們將先進理念、做法帶入教研組，為教研組注入新奇血液，為學校校本培訓服務，領(lǐng)航學科進展。

3.骨干引領(lǐng)，教學相長

今年，學校新增區(qū)三壇3名，分別是教壇新秀的周秀珍老師、教壇中堅張玉萍、程海萍老師。我們充分發(fā)揮骨干老師的“傳、幫、帶”作用。此次語文組的團隊賽課，新老師葉亞如老師三磨《秦兵馬俑》，說課、評課的都是區(qū)、市教學骨干老師。兩位老師發(fā)揮骨干風采，程海萍老師做了主題為《立足語用從迷途走向突圍》的磨課表達，她從“突圍一：語用點的挖掘——只想給你全部的愛；突圍二：語用點的取舍——適合的，才是對的；突圍三：語用點的落實——體驗著，歡樂著”進行闡述。曹海鷗老師從以下三個方面進行評課：1.表達了同學的主體性2.讀中學寫，學以致用3.夯實了語文學習基礎(chǔ)。她告知我們一節(jié)課是否有效，最終的結(jié)果還是要面對同學。周秀珍老師是龍灣區(qū)新體系小組的一員，她將新體系這種全新的理念融入音樂課堂教學，給學校一班級的同學帶來音樂課《舂米》，讓孩子們在“聽、動、唱、創(chuàng)”的愉悅中獲得音樂情感體驗，極大地激發(fā)了同學學習音樂的愛好。張玉萍老師，帶來了希沃使用方法的講座，可以手機、電腦同屏，聽后老師贊嘆于多媒體手段的發(fā)達，紛紛表示要將希沃運用于課堂，激發(fā)同學愛好，讓課堂更高效。

四、多渠道推動閱讀，讓書香潤澤生命

1.閱讀之星評比

本學期，連續(xù)推動校內(nèi)“閱讀之星”的評比，每一個月按時進行。班級先推選3名優(yōu)秀同學的《書海拾貝》參與校級評比，通過3位老師的打分，低、中、高段各取前6名。將做得好的同學記錄加以拍照，準時上傳微信群，讓其他老師學習、借鑒。老師們可以將優(yōu)秀的記錄展現(xiàn)給班級同學看，以便同學們學習，爭取下次閱讀之星評比獲得好的成果。教科室會準時發(fā)放評比結(jié)果通知，并按時頒發(fā)獎狀、獎品予以鼓舞。這種按時評比、準時嘉獎大大激發(fā)同學閱讀的愛好。

2.閱讀爭章活動

聽到不少老師反應，閱讀之星的評比能激勵好的孩子做得更好，那么進步明顯的孩子我們該如何激勵他們呢？于是教科室擬定了閱讀爭章活動的方案，學校制定了閱讀章和成長章，各班級依據(jù)班級狀況也制定了爭章的打算。爭到相應的章就可以去樓梯口的櫥窗前兌換相應的禮物。自那以后，課余我們發(fā)覺教室、書吧常常三五一群沉醉在書的海洋里。學校的閱讀氣氛越來越濃，同學的閱讀愛好越來越高漲。

3．閱讀芳華人生

讀書是老師專業(yè)成長的有效途徑，老師的精神成長需要豐富的閱讀滋養(yǎng)。于20周，我校開展了“讓閱讀芳華人生”的老師讀書溝通活動。5位老師共享了自己的閱讀觀點?！睹⒐稚系男∥荨?、《異類》、《老師怎樣和同學說話》、《做一個美好的老師》、|《愛心與教育》……一本本好書，讓大家深受啟發(fā)、受益匪淺。一本本文質(zhì)兼美的書籍，如同陣陣春風拂過老師們的心頭。閱讀，只有進行時，沒有完成時，欲求教書好，先做讀書人。通過本次活動，全體老師收獲的不僅僅是思想的碰撞、教育的才智，更是生命的厚重！

總而言之，我們?nèi)鱿潞顾?，播種盼望；我們放飛幻想，收獲喜悅。我們始終踐行在教科研這條曲折而又美好的路上，校本研修工作沒有句號，只有逗號，讓我們連續(xù)行走在學本的路上，且行且思，且思且行。

校本研訓工作總結(jié)9

隨著素養(yǎng)教育的改革的深化進展，老師的專業(yè)化成長與有效的專業(yè)培訓指導的沖突已日益突出。就目前教育部門支配的培訓活動已無法滿意眾多老師的學習需求，因此老師專業(yè)素養(yǎng)的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的進展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，xx中學借助縣教育局組織的“浙江省老師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著農(nóng)村小班化教學主線進行設(shè)計與實施?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎倚Ａ⒆銓嶋H，采納敏捷有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、查找難題，訂方案

為了便于開展校本培訓工作，xx中學教務處在學期初就制訂了具體可行的校本培訓打算和教研組打算，教研工作與校本培訓有機融合，培訓打算將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年老師教學力量和教育行為的培育，開展了教學技能培訓，關(guān)心老師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。在各教研組的共同商討下，最終確定開展“探究農(nóng)村自然小班化有效性教學”的研訓項目，盼望對癥下藥，通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學習理論學問，努力提高各位老師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討溝通等多種形式吸取新理念，提高老師的實際操作力量，關(guān)心老師解決實際教學工作中的問題。

二、嚴謹扎實，抓制度

扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構(gòu)和機制。本次研訓項目成立了以校長楊漢同為第一責任人、教育主任麻益斌為詳細負責人，各教研組為實施者，每位老師為實際參加者的研訓網(wǎng)絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個老師分工合作以提高研訓效率。

三、研訓結(jié)合，促進提高

為充分調(diào)動老師學習的主動性，提高培訓效率，使老師真正把學得的新理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。xx中學實行了“研訓結(jié)合，以研促培”的策略來營造深厚的學習氣氛。開展切實有效的教研活動，每人每學年至少開一節(jié)校級展現(xiàn)課，由各教研組長詳細負責集體備課，仔細落實聽課任務。主動參與校外進行的各項競賽活動，努力促使骨干老師脫穎而出。學校主動組織骨干老師參與區(qū)、市、縣組織的各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌、陳鷗陽老師在20xx學年其次學期分別獲得“xx縣語文和科學骨干老師”稱號；教育科研力量是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校注意老師教學科研意識和力量的培育，依據(jù)本校、老師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特殊是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，有效地開展課堂實踐，引導老師從教學實踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓。

四、美中缺乏，再努力

通過“探究農(nóng)村自然小班化有效性教學”的研訓項目，老師們對小班化教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著一些問題需要調(diào)整和改良，如部分老師參加不夠主動，不愿發(fā)言、溝通。參訓的個別老師過于羞怯不愿主動主動互動，影響整個培訓氣氛。

總之，校本研訓工作是學校老師成長的主要路徑，我們盼望能始終以主動向上的心態(tài)贏取更多的成長和進展，讓xx科研之路越來越扎實。

校本研訓工作總結(jié)10

本學期我校教研工作在教育局、老師進展中心的指導下，在本組老師的大力支持下，仔細貫徹“科研興校，教研強?！钡倪M展戰(zhàn)略，以課程改革為核心、教學質(zhì)量為中心，以“落實備課常規(guī)提升老師素養(yǎng)”為主題，切實提升老師的教研、教學水平。努力提高同學的綜合素養(yǎng)，增添了工作的主動性，注意教研的實效性，主動發(fā)揮校本教研的主導作用?；仡櫛緦W期主要開展了以下工作

一、以“上好課”為主題，扎實開展校本教研工作。

老師的科研力量來自學習，來自實踐。為了關(guān)心老師進一步提升,我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環(huán)節(jié)。本學期，我校以落實備課常規(guī)為研訓目標，以業(yè)務學習、組內(nèi)聽課為載體，采納問題征集研討和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。

1、開展“上好課”專題研修活動，結(jié)合“上好課”校本研修書籍開展了扎實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。

2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭，結(jié)合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。

3、進一步加強教育教學的過程性管理。

〔1〕、連續(xù)實行教案、作業(yè)的月查制度，仔細組織好檢查工作并做好記錄。

〔2〕、連續(xù)做好質(zhì)量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結(jié)，并準時與老師們溝通、反饋。并準時組織了每次檢測的試卷分析。細致的工作，提升了教學的實效。

二、深化開展好課題討論工作。

開展校本教研，充分調(diào)動老師的主動性，增添老師的責任性，是做好教科研工作的必經(jīng)之途。因此，教研組要求課題組成員做到〔1〕帶頭上好課題討論課并寫好教學設(shè)計；〔2〕寫好一篇質(zhì)量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。

三、以校本教研為目的，多形式開展校本教工作工作。

1、開展“上好課”專題研討活動。采納專業(yè)引領(lǐng)、崗位自學和實踐反思、老師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升老師的理論素養(yǎng)和教學水平。通過專題培訓，使得全體老師能夠熟識教材的編排結(jié)構(gòu)，把握教材的學問點和重難點，了解同學，并把握新課程新技能，提高課堂教學力量；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與討論的力量，促進老師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，老師能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學進行量化觀看，查找問題，并分析問題的成因，以及思索解決問題的方法并嘗試解決。

2、加強理論和業(yè)務學習，連續(xù)開展校本小課題教研活動，仔細做好活動筆記；

3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對老師在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示獲得教學閱歷。

4、開展新教材研討活動。在教