觀看空中課堂觀后心得感想

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀看空中課堂觀后心得感想作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，下面是由學習資料庫網我整理的“觀看空中課堂觀后心得感想〞。僅供參考，歡迎大家前來閱讀！

觀看空中課堂觀后心得感想第一篇

別樣的上學

新年伊始，一個不速之客--新型冠狀病毒悄然而至，一場由此引發(fā)的肺炎疫情肆虐全國。為了防控疫情，我們牢記鐘南山爺爺的交代：春節(jié)期間在家一動不動，直到元宵節(jié)我們還是按兵不動，由于怕病毒笑話我們：“躲得過初一，躲不了十五〞?？裳垡娋鸵_學了，鐘爺爺還沒說可以動，這可怎么辦?

不用擔憂，“停課不停學，學習不延期〞成為防疫抗疫時期一道不一樣的風景!老師依托“曉黑板APP〞建聰慧校園平臺，應用自主學習、網絡學習等模式，結合校本及網絡資源開展線上教育教學。并且給我們制定了作息時間表、學習要求。

我依照流程，開始了第一天的自主學習。一大早，我就迫不及待坐在書桌旁，媽媽幫我把微課傳到電腦上。我點進數學微課，認真看完之后，把重點抄寫下來，練習做完拍照、上傳。接著看語文和英語視頻，完成作業(yè)。英語對比簡單，只要寫3個單詞，朗讀課文打卡就ok了。語文學科會對比麻煩，寫生字、完成預習單、朗讀、背誦古詩，總體也不難，所以我很快就把這三科的作業(yè)完成了，其他科目的老師也不斷發(fā)來了打卡任務，美術、體育我都按時完成了。嘿，網上學習嘛，作業(yè)寫得好不好無所謂啦，老師一定不會認真看。正當我暗暗竊喜的時候，媽媽一聲怒吼：“易筱，你是怎么學習的?老師的點評你看看。〞我定眼一看，郭老師在“曉黑板〞打卡平臺上對我的朗讀做了評點“沒有認真看課文，新教材已將‘樹頭花落未成陰’改成‘樹頭新綠未成陰’〞。唉，我這個馬虎鬼，總是想當然。看來老師雖遠在天涯，可依舊緊盯著我們的學習，疏忽不了啊。

一天的網上學習，讓我感到新鮮、興奮，但又有點惆悵，沒有老師親切的目光，沒有同學的身影，在家面對電腦好孤獨。想念我的學校、我的老師、我的同學，現在，我好想回到學校上課。希望國家趕快研制出新藥，把病毒擊敗，待到春暖花開，我們開開心心上學去!

觀看空中課堂觀后心得感想其次篇

對獎賞不敢興趣。教師對學生評價，不要過于超負，譬如：無論搞什么活動和課上獎勵什么小紅旗，小紅花，五角星等，學生的面積大了，甚至每一名學生所得太多了，學生就有反感，就認為得與不得都一樣，起步到促進作用，反而適得其反，還有高傲自滿，聽不得批評。在現實社會生活中，每一個人都渴望被人賞識。新課堂提倡課堂功能評價的獨立性和發(fā)展性，可以說既滿足了學生渴盼表現的心理需要，對樹立學生的自信心，保持對學生心理發(fā)展還不成熟，自我意識正處在形成中，他們對自我的評價在很大的程度上仍處于依靠“外部權威人物評價

〞階段。為此，過多過濫的表揚時期看不到自身的不足，反而一再認為自己就是最好的，最優(yōu)秀的，從而滋生高傲，自滿情趣。這類學生的突出表現之一就在于聽不得任何人的批評，一旦受批，則極易產生對抗情緒，消極心理，心理上難以承受“天堂到地獄〞之別。這一代孩子大多

是獨生子女，父母的高度期望帶來的高度滿足使大多數學生不知“苦為何物〞，并且，自小養(yǎng)成的“外部歸因〞而看不到自身的丁點錯誤，加之進校后教師先甜后苦的評價策略使其“妄自尊大〞的心理更進一步，殊不知，溫室里的花朵更需要的是自然烈日、暴雨、狂風的洗禮，方能頑強的成長。而著一些孩子一旦受到老師、家長的批評，或經常受不如意的事實，心里無法承受這些“巨愛〞，從而產生焦慮、自卑、自異等不良心理。痛楚得不到及時調解，極易產生不良后果。

現代社會強烈的競爭召喚良好的心理素質的人才，而生活在“甜言蜜語〞“暖風輕拂〞中。環(huán)境下的孩子們未來能面對這樣的社會競爭嗎?是否要等到他們在社會里栽了跟頭才能體驗到學校與社會的區(qū)別呢?是的，挫折教育對于加強學生的心理承受力，修正自是過高的不良品質有極大的好處，在日常學習生活中，可以創(chuàng)造一定的機遇讓孩子們承受適當的挫折感作為教師或家長，主要是在語言上加強做到，幫助他們樹立正確的認識。同時，挫折教育也是要讓每位學生明白，在人生中取值和生活道路上，沒有一天道路是鋪滿鮮花，灑滿陽光的比值大道，更有可能布滿了荊棘但只要我們有信心，采用恰當的方法，定能開拓出屬于自己的陽光大道。

觀看空中課堂觀后心得感想第三篇

新課程改革創(chuàng)新成功的關鍵是：課程改變的成功也是教師行為的轉變，課程改革，召喚現代的教育理念和創(chuàng)新的教育方式。當前，基礎教育改革的浪潮正迎面襲來，教師要跟上課改步伐，適應課改的需要，必需從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來，開啟學生長期以來被壓抑的創(chuàng)新思維，真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神的學生。要想使教師跟上步伐，就必需建立起新型的師生關系，教師和學生是貫穿教育過程是中的兩個基本要素，師生關系的性質和模式影響著教育和活動的一切環(huán)節(jié)。當前我國傳統(tǒng)教育理論對師生關系的研究表現出較大的隨便性和不規(guī)范性，表現為：第一，將教學活動是為師生關系的核心，師生關系的立足點和歸宿點是圍圍著教學任務來展開，把師生關系等同于教育學關系，由此造成了師生關系研究的片面化和簡單化，減弱了對課堂以外的師生關系問題;其次，在師生關系與教育目標的關系上，師生關系被定位為手段和工具，為一定的教育目標服務。于人的因素處于次要的地位，使教育與學生的關系處于教育與被教育的關系;第三，把師生關系視作一種普通的社會關系，人際關系，無法表達師生關系的特別內涵。

要想正確地對待師生關系，教師必需一切為了每一位學生的發(fā)展，給與他們幫助，給與他們愛，使他們得到溫暖在開心中學習。由于學生的身心發(fā)展理念，熟悉不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，并依據學生身心發(fā)展規(guī)律和特點開展教育教學活動，從而有效地促進學生的身心健康發(fā)展。意味學生具有較大的發(fā)展?jié)撃?。我們做教師的應堅信學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以成功的，因此應對每一位學生充滿信心。因此學生是處于發(fā)展過程中的人，也就意味著學生可以犯錯誤和學生改正錯誤。

良好師生關系的建構，直接依靠于師生之間相互的交往和影響，這是一個繁雜的，潛移默化的過程化解師生沖突。教學活動是師生關系的橋梁，良好的師生關系主要表現在有利于促進教學活動的順利進行。教師假如教學得法，學生能夠在一種高興地、輕松活波的環(huán)境中進行學習，則師生關系就會顯得和諧，面對即將席卷全國的基礎教育課堂改革浪潮，我們要在師生之間的溝通和交流的渠道應是多元化的，就師生兩者之間而言，可以通過言語溝通非語言溝通和書面溝通等形式進行?？梢砸揽可鐣α浚彝サ牧α繝I造尊師重教的良好氣氛，通過整個社會和師生之間共同努力，培育新型的師生關系。

新課程課堂評價，不僅僅只是表揚，伴隨著基礎教育課堂改革進行的濃郁的課改氣氛，在每一位學生都能成功地在新課程理念指導下，老師在課堂上對學生的評價更側重于勉勵和發(fā)展性，不要在學生回復問題不恰當，不適于題意，教師就拿過來譏諷學生，貶低學生，一大套不好聽的話出來，讓學生抬不起頭來，不知所措。在這種狀況下，教師應說：“你的想法和獨特，你的想法計劃十分好等。〞這樣的評價讓學生在默然中爆發(fā)，在交流中思考?？梢哉f積極的課堂評價讓孩子們感受到學習的樂趣。

通過這次學習我大有收獲。當一名21世紀的新型絞死要不斷學習，要使用好《新課程標準》，更多的指示要需要我在工作中不斷實踐，不斷摸索。教好自己的課，在各學科中應用所學。創(chuàng)新教學方式將進入每個課堂，世紀新人也將隨之脫穎而出。

觀看空中課堂觀后心得感想第四篇

健康的心理是一個人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以戰(zhàn)勝，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現。

心理健康能夠使大學生戰(zhàn)勝依靠心理加強獨立性。大學生經過努力的拼搏和強烈的競爭，道別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必需從靠父母轉向靠自我。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫獨特，美好無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，大學生必需重視心理健康，盡快戰(zhàn)勝依靠性，加強獨立性，進取主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。

心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分派工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和擔心定感。

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的特性心理。大學生的特性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩(wěn)定地表現出來的各種特征，尋常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、擅長獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。

我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，合理處理同學、師生間關系，進取融入團體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。

大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃重的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，冒死地吸取新知識，發(fā)展多方面的才能，以提高自身素質。同時也應當進取加入各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手才能。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學生應堅持進取樂觀的情緒、高興開朗的心境，對未來充滿信心和期望。進取參與學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自我才能。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自我成為一個閃光點。進取加入業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了大學生的生活，并且為大學生的健康發(fā)展供應了課堂以外的活動機遇。大學生應培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，經過加入各種課余活動，發(fā)揮潛能，昂揚精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到凄愴和憂愁的事情時要學會自我調理，適度的表達和控制情緒。

作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲存，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛行自如，走向成熟!

觀看空中課堂觀后心得感想第五篇

經過網上培訓學習心理健康知識，真實感受頗深!小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，可能遇到或產生各種心理問題。所以，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應當責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生〞。

經過學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，簡便高興，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或可怕的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑擔心。所以新的教育實踐要求每一位教師都應當從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。

經過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性，古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明白小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。惋惜，我們無力擺脫